Ebook Thơ văn Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh trong nghiên cứu phê bình (Tình hình tư liệu, hướng tiếp cận, những vấn đề): Phần 1 - Nguyễn Xuân Lạn

NGUYỀN XUÂN LẠN I dẤữlẢ ỉm HO VĂN ■ iUv iiv V rịng nghiên cùu phê bình Tình hình tư lieu, hướng tiếp cận, vấn đề) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘ i • ■ N G U Y Ễ N XU Â N LẠN THƠ VẴN NGUYỄN Ắl QUỐC - Hố CHÍ MINH TRONG NGHIÊN cúu PHÊ BÌNH (T ÌN H H ÌNH T L IỆU , H Ư Ớ N G T l Ế P CẬN, NH Ữ N G VẤN Đ Ể ) NHÀ XU Ấ T BẢN ĐẠI HỌC Q U Ố C GIA HÀ NỘI - 1997 C h ịu t r c h n h i ệ m x u ấ t bản: • • Giám đốc Nguyễn Văn Thỏa Tổng Biên tập Nghiêm Đình Vỳ N g i n h ậ n xét: GS Hà Minh Đức PGS Nguyền Nghĩa Trọng B i ê n t p s a b ả n in: Nguyễn Thanh Tú T r ì n h b y bia: Ngọc Anh THƠ VÀN NGUYỀN ÁI QUỐC - Hố CHÍ MINH TRONG NGHIÊN cúu PHÊ lỈN H Mã s ố : 02 137ĐH 97 - 264.97 In 1500 Ịcuôn nhà in Đ ạl học Quốc gia Hà Nội Ổổ’xuất : 264/CXB Sơ" trích ngang 392KH/XB In xong nộp lưu chiểu tháng 1/1998 L Ờ I N Ĩ I ĐẦU Hồ Chí M inh vị lã n h tụ vĩ đại, nhà ván hố lỗi lạc N gư ị i để lại di sản văn học đồ sộ, lớn lao v ề t ầ m vóc, đa d n g v ề th ể loại, p ho n g phú tro n g bút pháp t h ể h iệ n Di sả n th u h ú t n h iề u nhà n g h iê n cứu phê b ì n h v n học tro ng nước, nước công việc n g h i ê n cứu p b ìn h văn thơ Người bắt đầu s a u Cách m n g t h n g Tám, n h ấ t từ sau nám 1960 Đã tr ả i qua m ấ y th ậ p kỷ, n h n g n a y chưa có n g t r ìn h tổ n g k ế t lại cách toàn diện hệ th ơn g tìn h h ìn h n g h i ê n cứu p bình văn *thơ Hồ Ohí Minh Từ sau Đ i hội Đ ả n g lần th ứ VI, giới n g h iê n cứu phê bình lại có t h ê m n h ữ n g n h ữ n g ”su y n g h ĩ mới" ván thơ Ngưòi Do vậy, v iệc tổ n g k ế t lại cách tương đối tồn diện có hệ th n g cơng tr ìn h n g h iê n cứu phê b ình , cơ" gắn g n n h ữ n g t h n h tựu đạt được, đ ánh giá đ ú n g n h ữ n g đóng góp, hướng tiếp cận khác , n h ậ n xét n h ữ n g nhược đ iểm đ ề x u ấ t n h ữ n g vấn đề cần g iả i íịuyết cơng tác n g h i ê n cứu phê bình ván thơ Hồ Chí Minh việc làm c ầ n th iế t Cuô"n sách "Vân thơ N g u y ễ n A í Quốc H C h í M i n h : t i n h h ìn h ttírliệu, n h ữ n g q u a n đ i ể m tiếp cận, v ấ n đề'' củ a ch ú n g hi vọn g phần giải q u y ế t n h ữ n g v ấ n đ ề Đối tưỢng n g h i ê n cứu v n thơ Hồ Chí M in h mà công trinh n g h iê n cứu phê b ìn h vể v ă n thơ N g ị i, t h ế c h ú n g giới hạn đô'i tượng khảo sát n g tr ìn h n g h iê n cứu công bô" nước c h ủ yếu từ 1960 đến Tư l i ệ u v ề v ă n thơ N g u y ễ n A í Quốc - Hồ Chí M inh sưu tầ m g bô" đạt n h i ề u th n h tựu n h n g v ẫn n h ữ n g trư ờng hợp sa i lệch n h a u v ề v án Các ý k iến đ ánh giá v ề tác phẩm th ô n g n h ấ t cũ n g n h iề u khác n h au c ũ n g có V iệc đôl c h iế u tư liệu , ý k iế n đặt n h ữ n g v ấ n đ ề cần t h i ế t để c h ú n g ta cù n g n h a u n h ậ n xét, đ n h giá, tiếp tục n g h i ê n cứu Mục tiê u đặt củ a cuôn s c h là: - Cụng cấp khối lượng tư l i ệ u tương đôl đầy đủ v ề v ăn thơ N g u y ễ n Aí Quốc - Hồ Chí M in h với việc đối ch iếu dị v ă n gôc, b ả n d ịch khác n h a u củ a sô" thơ chữ H án cách cụ t h ể có h ệ thơ^ng Cung cấp tư liệu v ề cơng trình n g h i ê n cứu p h ê bình v ă n thơ N g ịi với lịi giới th iệ u tóm tắ t v p h â n tích đ n h giá n é t lớn n h ữ n g cơng tr ìn h q u a n tr ọ n g n h ấ t - Từ việc tổ n g k ết cơng t r ìn h n g h i ê n cứu, p h ê bình v ă n thơ N g u y ễ n Aí Quốc - Hồ C h í M in h tr o n g m ấ y chục n m qua, c h ú n g rú t sô" b ài học bổ ích v ề quan điểm phương pháp n g h iê n u v n thơ c ủ a Người Đồng th òi c h ú n g x e m x é t n h ữ n g v ấ n đề cần g iả i q u y ế t góp p h ầ n vào việc đẩy m n h h oạt đ ộ n g n g h i ê n cứu phê bình văn thđ Hồ Chí Minh lên bưốẹ V ăn thơ N g u y ễ n Quốc - Hồ Chí M in h có vị trí đặc b iệ t quan tr ọn g ch n g tr ìn h g i ả n g dạy ỏ trường học, từ bậc tiể u học đ ế n bậc đại học, sách m on g m uốn góp p h ầ n vào việc i t i ế n để n â n g cao hdn c h ấ t liíỢng g iả n g dạy v ă n thơ củ a N gư ời tr o n g n h trưịng phổ th n g n hư đại học Đ ể h o n t h n h cơng trình này, ch ú n g n h ậ n đưỢc giúp đỡ quí báu G s N gu yễn Đ n g M ạnh, PGS PTS La K hăc Hoà, PTS H oàng Ngọc Hiến, G s Hà M in h Đức, P G S T S N g u y ễ n N g h ĩa Trọng n h khoa học khác C h ú n g x i n cảm ơn N hà xuất Đại học Qưôc gia Hà Nội tạo đ iều k iệ n để cuôn sách x u ấ t Đ â y cuo’n s c h m an g tín h châ't tổng kết, đ nh giá, đặt n h ữ n g v ấ n đ ề cầ n tiếp tục giải tro n g công tác n g h iê n cứu p h ê b ìn h h iện tượng ván học lớn đất nước, v ậ y khó có t h ể tránh khỏi sai sót, mong bạn đọc lượng th ứ đ ó n g góp ý kiến để c"n sách có ch ấ t lượng tô"t Hà Nội, tháng năm 1997 Tác ĩiả CHƯƠNG I CÁC CỒNG TRÌNH sưu TẠM, CONG B ố VỂ VĂN THƠ NGUYỄN AÍ QUỐC - H ổ CHÍ MINH N g h iê n cứu khoa học trước h ế t p h ả i giải q u y ế t vấn đề tư liệu Sự n g h iệ p văn chương N g u y ễ n Qc - Hồ Chí M in h h ế t sức p hon g phú đa d n g , n h n g k h ô n g p hải dễ d n g tập hỢp đầy đủ Hơn n a t h ế kỷ, N g u y ễ n Q"c - Hồ Chí M inh s n g tác n h i ề u t h ể loại v ã n học khác n h a u , n h n g việc sưu tầm , côn g bô' tư liệ u , bảo tồn di sản v ă n n ghệ Ngưòi tron g n h i ề u n m chưa t h ậ t đưỢc q ua n tâm đ ú n g mức Sau N g ị i qua đời, g việc n y có đẩy m n h Dưói đ â y c h ú n g tr ìn h bày tr ìn h k ết công việc sư u tầ m , công bơ* tư liệu v ề ván thơ Hồ Chí Minh I S Ư U T Ẩ M V À C Ố N G B Ố V Ể T H Ơ C Ủ A N G U Y Ễ N QUỐC- HỔ CHÍ M INH Cán vào tìn h h ìn h tư l i ệ u có cho đ ến hơm th ì thơ đòi sớm n h ấ t N g u y ễ n Q"c - Hồ Chí Minh thđ T h s ố i , thơ ghi t r ê n bưu thiếp, Nguyễn Tất Thành gửi cụ Phan Chu Trinh nám 1913 Tiếp B ấ y lâ u m ngủ, Đ ã l m cách m n g v i ế t nám 1926, b ài Bài ca Trần H ưng Đạo, Cô Vương khuyên chồng viết vào nám 1928 Từ năm 1941-1969, Hồ Chủ tịch liê n tục làm thơ, thơ cho m ìn h , thơ cho anh em bầu bạn, thơ cho đồng chí, đồng bào C h ú n g tơi t m gọi thơ N h ậ t k ý t r o n g tù Từ n g y 29 - - 1942 đến 10 - - , Hồ Chí M in h v iế t N h ậ t k ý tù, côn g bô" lần đầu tiê n nước ta n ám 1955, đưỢc dịch ch ín h thức cơng bơ" (113 b i M ới ỈU tù, t ậ p leo núi) vào t h n g -1 A THƠ NGOẢI N H Ậ T K Ý T R O N G T Ù 1, S u tầ m c ô n g bô a/ Công bô" c h u n g với văn xi N ế u tín h từ n ã m 1913 đến năm 1969, N g u y ễ n Qc - Hồ Chí M in h có gầ n 56 nám làm thơ Chỉ tín h đầu sách ia thơ N g ò i nước ta có ấn phẩm sau: N h ữ n g l i k ê u g o i c ủ a H C h ủ t ị c h (6 tập từ 1956 đến 1962 N h xuất Sự thật p h t hành) in 22 thơ Ngưòi Hồ Chi M in h tu yên tậ p (Nhà xuất Sự t h ậ t, Hà Nội, 1960J in hai thơ Hồ C h í M i n h t u y ể n t ả p tập II (Nhà xuất Sự thật Hà Nội, 1980j in mộ,t thơ H C h í M i n h t o n t ậ p (10 tập) {N hà xuất Sự thật phát hành từ 1980 đến 1989) in 42 thơ T ổ n g t a p v ă n h o c V iê t N a m , tập 36 {Nhà x u ấ t Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980) in 39 thơ T rên đ ây n h ữ n g thơ Hồ Chủ tịch in chung vổi p h ầ n v ă n , rải rác từ 1956 đến 1989 b/ In th n h tập thơ riêng T h H C hủ tịc h (Nhà x u ấ t văn học, Hà Nội 1967j in 46 bài, N h x u ấ t b ả n G i o d ụ c tá i n ă m 1969, N h x u ấ t Giáo d ụ c g i ả i p h ó n g , t i năm 1974 N ám 1970 N h x u ấ t b ản v ă n học bổ s u n g t h ê m 40 bài, th n h 86 bài, lấ y tên T h H C h í M i n h N ăm 1977, N h x u ấ t b ả n v ă n học bổ s u n g t h ê m N h ậ t k ỷ tro n g tù ba thơ k h ác t h n h 200 bài, v ẫ n lấ y tê n Thơ H C h í M in h xếp theo thứ tự th òi gian n m t h n g s n g tác, có mục: N h ậ t k ý t r o n g tù, T h ti ế n g Việt, T h chữ Hán, T h B c H (N h x u ấ t b ả n Q u â n đ ộ i n h â n d â n , Hà Nội, 1971j có bài, tá i b ản n ă m 1975 N h x u ấ t Kim Đ n g s u tầ m thơ ca Hồ Chủ tịch v iế t cho th iế u nhi, lấ y t ê n Thơ B c H g i cho cháu th iế u nhi x u ấ t n ă m 19 0, có N h vậy, n h iề u n h x u ấ t b ản v 20 đầu s c h công b ố thơ N g u y ễ n Q"c - Hồ Chí M inh M ộ t s ố v ấ n đ ề đ ặ t r a q u a v i ệ c s u tầ m công bơ t h H C h í M i n h n g o i N h t k ý t r o n g t ù a/ Theo tài liệu h iệ n có, cho đ ế n n a y v ẫ n ch a s u tầm thật đầy đủ thơ Hồ Chủ tịch từ 1913 đến 1969 để in vào tập Tập T h H C h í M i n h (N h x u ấ t b ả n văn học 1967j v ẫn cịn bỏ só t n h i ề u n g o i N h ậ t k ý tr o n g tù Giáo sư Phạm Huy Thông nhận xét: làm hể tác giả đóng vai trị phóng viên t n g t Ợ n g sô "t s ắ n g c u n g c ấ p t i n t ứ c c u ì c ù n g , l ấ y c đ ó đ ể p h ê p h n rõ đ ú n g s a i, h a y dỏ ghi vội tro n g mục "tái bút" xưa Trong tin cuối này, v ô "n t h ò n g đặc b i ệ t c h ú ý, tá c g iả c h o b i ế t có tin đ n r ằ n g t ê n lư n g đ ả o bẻm Varen làm thuyết khách không án thua, lại bị nhổ vào mặt Thật hư đây, việc làm, lịi nói Varen nên đánh giá ? Giáo sư bình luận là: "Đáng địi" cách có dun châm chọc: "Cái c ũ n g có th ể " Nhà phê bình Nguyễn Nghiệp đặc biệt phân tích thủ pháp đơi lậ p đưỢc s d ụ n g r ấ t t h n h c ô n g t r o n g tá c p h ẩ m , đ â y , c ó s ự đô"! l ậ p g a y g ắ t g i ữ a t r ắ n g v đ e n , c h í n h v t , cao thượng thấp hèn, giả thật Một bên thân phận tên toàn quyền n h ậ m rước, c h ú c t ụ n g r ù m beng chức vối tất trò m xứ thuộc địa p h ả i g ià n h tiếp cho hắn, bên thân phận người tù Một bên ba hoa nhiều lòi c ủ a t ê n m ẹ m ìn vơ liê m sỉ v m ộ t b ê n im lặng khinh bỉ để trả lời Một bên ho’t hoảng c ủ a k ẻ b i t r ậ n , m ộ t b ê n tư t h ế u n g d u n g đ ĩn h đ ạc " đ ứ n g đầu thù" Một bên tên thực dán phản phúc Varen, bên nhà yêu nước nhiệt thành Phan Bội Châu Và, k h i c ầ n , k h ô n g p h ả i l t c g i ả k h ô n g d ù n g đ ế n c ả n h ữ n g lịi thố m t r ự c t i ế p v o m ặ t k ẻ t h ù c ũ n g n h lòi c a t ụ n g t ô n nghiêm vị a n h h ù n g d â n tộc (78) Giáo sư Hồng Xn Nhị cho Những trị lơ\ hay Varen Phan Bội Châu truyện lớn, biểu dương, ca ngợi nhà cách mạng tiền bôi Phan Bội Châu, đánh đòn 113 liệt vào Varen, tẽn cầm đầu quyền thực dân Đơng Dương Nghệ thuật Nguyễn ^Aí Quốc châm biếm, châm biếm vừa cụ thể vừa khái quát Người vận dụng khéo léo biện pháp đôl lập để đề cao Phan Bội Châu hạ nhục Varen Theo tác giả, qua câu chuyện này, Nguyễn Qiiơc m"n nói va chạm lịch sử lớn thòi đại Sau vận động phạm vi tồn qc địi thả Phan Bội Châu, cịn phong trào u nưóc khác Sự chông đối dân tộc ta tiếp diễn mạnh bao giò hết cò mổi theo đưòng lối cách mạng mới, thực khoa học, nhằm chiến thắng chủ nghĩa thực dân Pháp tích cực góp phần chiến thắng, tốn chủ nghĩa thực dân toàn giới (68) Giáo sư Hoàng Như Mai, nhận xét nội dung truyện ngắn phong phú, có ý nghĩa lớn Tác giả Nguyễn Quốc nhằm góp phần vào cách mạng nước nhân kiện Phan Bội Châu Qua ngợi ca nhà q"c này, tác giả nêu lên đưịng lối u nưốc chô"ng đế quô"c thể thái độ đắn ngưịi u nước chân chính, kiên đấu tranh không thoả hiệp, làm cho nhân dân Pháp ngưòi Pháp dân chủ tiến thấy rõ tinh thần yêu nưốc, căm thù chủ nghĩa thực nhân dân ta mặt nghệ thuật, tác giả cho thiên truyện đưỢc dựng lên bôn hoạt cảnh sinh động, gộp lại thành tân kịch mà tính chất qn xuyến hài hướo, có xen vài lớp hùng tráng có mặt Phan Bội Châu, nhà u nước tơn kính Những biện pháp giúp cho truyện diễn sinh động Truyện hư cấu 114 sở thực, nhân vật chính, phụ nghiên cứu kỹ sở tính cách điển hình Đấy điển hình hố theo phương pháp thực xã hội chủ nghĩa (57) Vi hành Những trò lố hay Varen Phan Bội Châu h a i t h i ê n t r u y ệ n n g ắ n đ ặ c s ắ c n h ấ t t r o n g t ậ p Truyện ký Nguyễn Qc Đây hai tác phẩm tuyển chọn vào chương trình văn ỏ phổ thơng trung học Vi đưỢc nhiều ngưịi ý phân tích, bình giảng kỹ với nhiều phát cụ thể phong phú nội dung hình thức Các truyện khác tập sách quan tâm Chúng thấy giáo sư Hà Minh Đức, viết truyện "Paris", giáo sư Nguyễn Duy Bình viết "Con người biết mùi hun khói", giáo sư Trần Đình sử viết "Đồng tâm trí" v.v C- Về T u y ê n n g ô n Đ ộ c l ậ p Theo thông kê chưa th ậ t đầy đủ, sưu tầm 15 viết Tuyên ngôn Độc lập Dưới viết đáng lưu ý nhất: - Bài phân tích Tuyên ngơn Độc lập Nguyễn Trác, ngồi phần giới thiệu hồn cảnh lịch sử Tun ngơn Độc lập giáo sư Nguyễn Trác phân tích tác phẩm mâV phương diện: mặt pháp lý, thực dân Pháp quyền đơl vối Việt Nam, nước Việt Nam dân chủ cộng hồ địi định tồn v ề ý nghĩa giá trị lịch sử, "Tuyên ngôn ," văn kiện lón Hổ Chủ tịch, cách mạng Việt Nam, lịch sử đại Việt Nam Tuyên ngõn Độc lập mang tư tưởng lớn Hồ Chủ tịch, tư tưỏng "khơng có q độc lập tự do" Nó mở đầu chặng đường cách mạng thứ hai 115 c ủ a C h ủ T ị c h Hồ C h í M i n h : mở r a kỷ n g u y ê n (cho đ ấ t nước, kỷ nguyên độc lập tự mặt nghệ thiuật, tác phẩm mang nét phong cách phong phú đa dạng cuả tác giả Tiếng nói Ng:ưịi giản dị, đanh thép, tiếng nói chân lý, m ê n lịi, ý có giá trị cổ động lớn Bài ván gọn, vào đ ề n g a y v k ế t t h ú c m v ẫ n cò n v a n g độn g, có s c k h ê u gỢi m ênh mơng - Chủ tịch Hồ Chí Minh người chiến sỹ tiên phong giương cao cờ nhân quyền vi độc lập chủ nghĩa xã hội Tuyên n g ô n Độc l p ngày 2-9-1945 c ủ a b Ngô Bá Thành Đây báo cáo khoa học tác giả trình "Hội n g h ị k h o a học v ề giá t r ị lịch sử c ủ a b ả n Tuyên ngôn Độc lập, t ổ c h ứ c ỏ t h n h phố* Hồ C h í M i n h ( - - ) Nội dung báo cáo đề cập đến giá trị pháp lý Tuyên ngôn, khẳng định quyền lợi ngưòi: quyền bình đẳng, quyền sơng, quyền sung sướng quyền t ự c ủ a t ấ t d â n tộc t r ê n t h ế giới L u â n lý c h í n h t r ị , p h p lý c ủ a Hồ C h ủ t ị c h r ấ t c h ặ t chẽ T q u y ề n t ự d â n chủ ngưịi, Hồ Chí Minh nâng lên thành quyền tự do, độc l ậ p c ủ a d â n tộc N h â n d â n V i ệ t N a m có q u y ề n hưởng tự do, độc lập sẵn sàng bảo vệ quyền bất khả xâm p h m t h i ê n g liê n g v cao q u ý c ủ a ngư òi B ả n b o cáo trình bày gọn, lập luận chặt chẽ - Nguyên lý nhàn Tuy ên n g ô n Độc l ậ p c ủ a Hồng Thiệu Khang M ụ c đ í c h c ủ a b i v i ế t t ì m h i ể u n g u y ê n lý n h â n b ả n cộng sản chứa đựng hàm súc n 116 "Tun ngơn Độc lập" Hồ Chủ tịch lấy lại nguyên lý nhân logic " s u y r ộ n g r a ” từ p h m sinh cách mạng tư th ể - cá thể, đến p h m sản trù chuyển hố đơi tư ợ ng người tr ù dơi tư ợ n g co n n g ò i x ã hội cụ thổ, đến cộng dồng dân tộc Viộc chuyển dơn vỊ phạm trù dơì tư ợ n g từ cá th ể tự n h iê n cộng dân nhân tộc th ự c truyền thông đ ế n cá th ể xã hội sang ý thực th a y nhân th ế ý thức cách m ạng Hồ Chủ tịch, Tuyên ngôn Độc lập, khẳng định quyền lực dân tộc Việt Nam không khôi phục lại khái niệm lực t r u y ề n dịiih quyền lực chiến đấu q u ậ t ciíịng d ũ n g c ả m m ạnh lẽ thông phải đâu giai c ấ p tranh xã tư sản, hội, mà xác sức b ằ n g trí tu ệ cuả d â n tộc t r ả i q u a m ấ y t h ế k ỷ đ a u th n g v c h iế n đ ấ u Theo tác giả: Tuyên ngôn Độc lập xác lập nguyên lý n h â n b ả n c ộ n g s ả n t r ê n tiế p th , k ế t h a q u y ề n d â n tộc, d â n c h ủ c ủ a c h ế độ xã hội trước - Tuyên ngôn Độc l ậ p nghệ thuật viết văn nghị luận m ẫ u mực, d n tộc đ i Nguyễn Qc T Tác giả trọng phân tích nghệ thuật viết văn Chủ tịch Hồ Chí Minh Đó nghệ thuật lập luận, có kết hỢp c h ặ t c h ẽ c ủ a logic b iệ n chứng logic hình thức nên sức thuyết phục to lớn Hệ thông lập luận đại Trong trình đưa luận điểm, luận dẫn chứng Hồ Chủ tịch luôn ý đến việc thuyết phục tình cảm Vì Tun ngơn Độc lập thấm đượm chất trữ tình Câu văn tác phẩm đại, đặc biệt việc dùng hình ảnh, lối so sánh Hiện đại mà đậm đà tính dân tộc Một tác phẩm văn xuôi mà giàu nhịp 117 điệu, âm thanh, sử dụng điộp ngữ, điệp từ đặc sắc nói ch u n g cách sử dụng từ ngừ xác tinh tế Tác giả kết luận: Tuyên ngôn độc lập văn nghị luận mẫu mực - Tuyên n g ô n độ c l p , bình giảng Nguyễn Đăng Mạnh Theo tác giả, muôn hiểu đánh giá văn, thơ Hồ Chí Minh, trước hết phải nắm vững quan điểm sáng tác Người, lại phải hiểu đặc điểm mặt thể loại tác phẩm phải nắm vững phong cách viết cuả Ngưịi Tác giả khẳng định Tun ngơn Độc lập vãn luận mà đặc điểm bật thuyết phục người đ ọ c lý lẽ Lợi khí c ủ a lý lẽ đanh thép, lập luận chặt chẽ, chứng khơng chơì cãi Văn luận dùng hình ảnh, gỢi cảm Tuy nhiên yếu tơ" nhằm mục đích hỗ trỢ táng thêm sức thuyết phục lý lẽ Có t h ể ví T u yê n n g ô n Độc l ậ p với B ì n h N g Đ i c o - m ộ t n g t h i ê n cổ h ù n g v ă n - n h n g h o n c ả n h r a đời c ủ a đổi khác, khơng đẻ thòi kỳ "tư nguyên hỢp", "văn sử bất phân" Ngày ván l u ậ n v ă n c h í n h l u ậ n T i n g h ệ c ủ a n g ò i v i ê t t h ể v n dàn dựng lập luận chặt chẽ, đưa hệ thông luận điểm, luận cứ, luận chứng vững không chôl cãi được, giá trị nghệ thuật bẩfi tuyên ngơn Tác phẩm có tầm tư tưởng lớn, tầm vàn hóa lớn chứa đựng văn sáng, ngắn gọn, khúc chiết, mẫu mực IỈ8 - Tuyén n g ô n Đ ộ c l ậ p văn thời đại c ủ a P h a n Trọng Luận Tác giả báo dưa vấn đề: Tuyên ngôn Độc lập ván trị văn chương ? Thực châ^t, t c p h ẩ m k h ô n g p h ả i m ộ t Vcãn b ả n c h í n h t r ị đ n mà chất văn chương tiềm ẩn ỏ đó, có sức chửa lốn lao VỊ trí Tun ngôn Độc lập quan trọng Không lịch sử, trị, xã hội dân tộc ta mà cịn địi sơng tâm hồn dân tộc ta Tác phẩm cần đưa vào giảng dậy nhà trường hành trang quý báu cho em vào đời mai Quan điểm giáo sit Phan Trọng Luận muôn khẩng định giá trị ván chương Tuyên ngôn Độc lập, khẳng định chất văn phong phú tác phẩm Song tác giả không rõ chất văn chương ây thể ỏ nhừng hình tiíỢng hình ảnh cụ thể hay Tuyên ngôn hay thể văn luận hay thể văn h ìn h tượng ? Phan Trọng Luận phân tích chat văn chương tuyên ngôn chủ yếu dựa vào chủ thể sán g tác chủ thể tiếp nhận, ỏng tránh nói cụ thể thân ván tác p h ẩ m - Về T u yê n n g ô n Đ ộ c l ậ p đ ỉ n h cao tư Hoàng Nhán Tár già nhận định: Tuyên ngôn Độc lập tác phẩm lớn thời đại, văn hay thể tinh thần dân chủ dân tộc Việt Nam, nói rộng văn bâ't hủ eủa phận nhân loại bị áp thuộc 119 giới thứ ba vùng lên chiến đâ\ỉ chiến thắng; ván diễn tả nỗi ước mơ nguyện vọng hàng triệu người Chính Chủ tịch Hồ Chí Minh viết văn sảng khoái nhâ^t Mặt khác, nhân dân ta khẳng dịnh giá trị lỏn Tuyên ngôn Độc lập, đỉnh cao tư mổi; ơng Hồng Nhân khơng đồng tình vói việc nhà soạn chương trình sách giáo khoa cải cách không chọn Tuyên ngôn Độc lập để giảng ván bậc trung học Tác giả kiến nghị cần đưa ván trỏ lại chương trình phổ thơng trung học để góp phần bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lịng kính u lãnh tụ xúc cảm cao cảu vãn chương cách mạng đích thực cho hệ trẻ đất nước Bài viết khẳng định Tun ngơn đỉnh cao tví mới, nội dung tư gì, ngưịi đọc không thấy rõ Về phương diện đánh giá giá trị ván chương Tuyên ngôn Độc lập tác giả khơng nêu điều cụ thể ngồi lịi khẳng định to tát nội dung mơ hồ - T u yê n n g ô n Đ ộc l ậ p vấn đề quyền người N g h i ê m Đ ì n h Vỳ - Lê K i m H ải Mục đích báo hai tác giả nhằm khẳng định: Tuyên ngôn Độc lập m ộ t v ă n k i ệ n p h p lý l o n g t r ọ n g , khẳng định quyền ngưòi nhân dân Việt Nam Để chứng minh quan điểm mình, tác giả n h ì n l i lịch s n h â n lo i dối vối co n n g ị i , n h ì n lạ i lịch s ngưịi đơi với quyền ngưịi Từ đó, tìm nét sáng t o c ủ a C h ủ t ị c h Hồ C h í M i n h t r o n g Tuyên ngôn Độc lập gạch dấu 120 nối tự nhiên, h ế t sức logic, hỢp lý q u y ề n c ủ a m ỗ i c o n n g ò i với q u y ề n d â n tộc R i ê n g đối vói nước ta, cách khẳng định quyền bình đẳng ngưịi dân tộc lẽ tự nhiên, chân lý không chơì cãi đưỢc, Hồ Chí Minh thực chất đến khẳng định cụ thể hơn: nước Việt Nam dân chủ cộng hồ địi phù hỢp với lẽ tự nhiên, dựa sở chung quyền ngưòi lịch sử thừa nhận Như vậy, ý thức quyền người Việt Nam hun đúc bồi đắp từ bao hệ Quyền ngưòi thực tế đặt từ thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, đưỢc ghi lại ván kiện lịch sử thiêng liê n g nhà nưóc ta: Tun ngơn Độc lập d Về D i c h ú c Chủ tịch Hồ Chí Minh Như trình bày trên, sưu tầm v i ế t v ề Di chúc c ủ a Hồ» C h ủ t ị c h : H ầ u n h b i v i ế t đ ề u trọng đến ý nghĩa lịch sử, ý nghĩa cách mạng, ý nghĩa xã hộ i c ủ a b ả n Di chúc C òn v ề p h n g d i ệ n v ã n c h n g chưa có cơng trình đáng kể Do đó, chúng tơi giới thiệu tên viết mà III N H Ữ N G VẤN Đ Ể Đ Ặ T RA QUA CÁC C Ô N G TRÌNH NGHIÊN cứu TÁC PHẨM v ă n XUỒI c ủ a H CHÍ MINH Qua viết văn xi lỉồ Chí Minh, thấy trưốc hết tượng này: sô" lượng viết không nhiều mà tập trung vào vài tác phẩm, đặc biệt tác phẩm ván nghệ tác phẩm đưa vào chương 121 trình trường phô thông đại học (như Vi hành, Những trò lố Varen Phan Bội Châu, Tuyên ngôn độc lập , Như vậy, tác phẩm ván xuôi Hồ Chủ tịch, thành tựu nghiên cứu chưa nhiều, cơng trình lớn Một tượng khác dễ thấy: ý kiến giói nghiên cứu, phê bình nói chung thơng việc đánh giá cao tác phẩm văn xuôi Hồ Chí Minh, từ nội dung đén hình thức vị trí tác phẩm lịch sử tư tưỏng, lịch sử cách mạng lịch sử ván học Việt Nam từ đầu nám 20 kỷ Tuy nhiên, từ cơng trình viết ván xi Hồ Chí Minh, chúng tơi thấy có vấn đề sau đáng suy nghĩ: Khôi lượng văn xi chủ yếu Hồ Chí Minh thuộc thể báo chí, văn thơng tin, văn tư liệu, ván luận, Hồ Chí Minh ván xi, trước hết nhà báo Trong khôi ván xuôi ấy, sắc sảo tài ba tác phẩm phóng tiểu phẩm, giá trị tư liệu cao, giá trị chiến đấu lớn, nghệ thuật châm biếm đạt tối trình độ bậc thầy Điều nhà nghiên cứu, phê bình trí cả, chưa có đầu tư cơng sức vào để nghiên cứu cặn kẽ, tồn diện thấu đáo Tóm lại, dường nay, Hồ Chí Minh - nhà báo chưa ý b ằn g Hồ Chí Minh - n h ván, n h nghệ sỹ Tuy rằng, Ngưịi tự nhận "có dun nỢ với nghề báo" n gh ề văn, nghề thd Gần đây, có Đặng Anh Đào có ý tới kỹ thuật báo chí ván phong Hồ Chí Minh Tuy nhiên, viết chưa nhiều 122 Những tác phẩm Hồ Chí Minh, in tiếng Pháp xuất vào năm 20 ỏ Paris có quan hệ có vị trí đơl vói ván học Việt Nam ? Cho đến nay, nhà nghiên cứu khẳng định tác phẩm văn học Việt Nam, Có ngưịi so sánh với tác phẩm viết chữ Hán văn học dân tộc Thực ra, đơl vói lịch sử ván học Việt Nam, văn Hán Việt văn viết tiếng Pháp đánh đồng làm đưỢc Tất nhiên, tác phẩm viết tiếng Pháp Nguyễn Q"c có tác động to lớn đơi với lịch sử tư tưởng lịch sử cách mạng nưóc ta Nhưng chúng thực tế, có ảnh hưởng t h ế đơì vối p h t triể n văn chương nưốc nhà ? Trong Nguyễn Q"c viết Truyện ký, Bản án chế độ thực dẩn Pháp bút pháp đại, nưóc ta ván xi q"c ngữ hình thành cịn non nót nhiều dấu vết ván chương cổ Từ khoảng đầu nám 20, năm 30, câu văn xi Việt Nam đại hố, q trình đại hố có chịu tác động câu ván Nguyễn Qc chưa biết nhiều nước chưa dịch tiếng Việt ? Vấn đề phải giải để xác định cách thuyết phục vị trí vàn học sử ván xi Hồ Chí ‘Minh đầu kỷ - Chung quanh sô" tác phẩm cụ thể như: Truyện kỷ, Bản án chế độ thực dân Pháp, Tun ngơn Độc lập vấn đề cần bàn bạc thấu triệt đơl tượng, mục đích viết việc xác định thể loại chúng: a, Việc xác định đơi tượng mục đích viết viết Hồ Chủ tịch ("Viết cho ?", "Viết để làm ?") 123 vấn đề then chô"t quan điểm viết ván, làm thơ Ngưịi Điều có ý nghĩa định nội dung hình thức tác phẩm Ngưịi Vậy Truyện ký Nguyễn Qc viết cho đọc ? Giao sư Pliạm Huy Thông Nghệ thuật viết văn Hồ Chủ tịch qua Truyện ký cho rằng, thiên truyện viết cho người Pháp, nên viết tiếng Pháp, phong cách viết Pháp Có thiên truyện viết Việt Nam, có yếu tổ’ Việt Nam bút pháp nữa, chủ yếu văn phong châu Âu đại, nhằm giúp cho bạn đọc Pháp hiểu đưỢc trồ bịp bỢm ! (trị lố) tội ác thực dân Pháp đơl vối nhân dân thuộc địa Nhưng giáo sư P h ù n g Ván Tửu Vị trí Truyện ký Nguyễn Qc ván học Việt Nam cho rằng, Truyện ký chủ yếu viết cho ngưịi Việt Nam, viết để thức tỉnh đồng bào Đó văn học Việt Nam Tuy viết tiếng Pháp, giống tác phẩm Tago viết tiếng Anh đơl với nhân dân Ân Độ Nhưng ngưịi Việt Nam vào đầu nám 20 kỷ có biết tiếng Pháp ? và, viết cho ngưòi Việt Nam, sao, tác giả lại dùng lối ván Pháp, đại ? Đó câu hỏi cần giải đáp thấu đáo Về đô'i t ợ n g Tun ngơn Độc lập khơng có vấn đề gọi mâu thuẫn ý kiến giối nghiên cứu, phê bình Vấn để cần xác định đầy đủ đơi tượng mà ngưịi đọc Tun ngơn Độc lập hướng tối để hiểu rõ hệ thông lý lẽ luận Có ý kiến cho rằng, Tuyên ngôn Độc lập để đọc trước qc dân đồng tào 124 Hồ Chí Minh khơng cần phải dùng đến lý lẽ tun ngơn Bản Tun ngơn cịn đọc trước giới, mà trước hết nhằm vào đế qiiôc Mỹ đế qc Pháp, Lúc bấv giị, độc lập dân tộc vừa giành đưỢc tinh "ngàn cân treo đầu sỢi tóc" Mỹ mn giúp Pháp chiếm lại Việt Nam Khi Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuvên ngơn qn Pháp nấp sau lưng qn Anh vào giải giáp quân đội Nhật, ngấp nghé phía Nam nước ta Cịn biên giới phía Bắc quân đội Tưởng Giới Thạch, tay sai Mỹ chuẩn bị tiến vào Chính nhằm đơl tưỢng mà Ngưịi viết Tun ngơn mở đầu tác phẩm chân lý rút từ hai Tuyên ngôn Độc lập nước Mỹ Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền nước Pháp Chẳng lẽ người Mỹ người Pháp lại không chấp nhận chán lý tổ tiên họ đưa ? Tiến đó, Tun ngơn lên án tội ác Pháp đô"i với nhân dân Việt Nam vạch trần thái độ phản bội đồng minh chúng (dâng Đơng Dương cho Nhật), đồng thịi nêu công lao Việt Minh dànK lại chủ quyền từ tay Nhật, xứng đáng đứng tổ chức đồng minh chơng phát xít Dân tộc Việt Nam hồn tồn có quyền hưởng độc lập kiên đứng lên đấu tranh đến để giữ gìn quyền độc lập Tóm lại, việc xác định đơi tưỢng viết có ý nghĩa nắm chìa khố để vào tác phẩm Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh Chung quanh việc nghiên cứu, phê bình Truyện kỷ Tun ngơn độc lập, vấn để cần tiếp tục trao đổi 125 b Về đặc điểm thể loại tác phẩm ván xi Nguyễn Qc - Hồ Chí Minh vấn đề lên chung quanh tập Truyện ký n h ấ t chung quanh Tuyên ngôn độc lập tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp nhiều ý kiến trí, coi tập phóng điều tra, chưa có nói rõ đặc trưng thể vãn Bản án., Về viết Truyện ký có ngưịi gọi tất truyện ngắn (Hà Minh Đức), có ngưịi gọi truyện, ký (Phạm Huy Thơng), có ngưịi phân vân cho khó phân biệt rành mạch (Nguyễn Nghiệp) Tuy vậy, ý kiến khơng có đơ"i chọi gay gắt Về Tun ngơn độc lập gần có ý kiến ảối lập rõ rệt Các tác giả Hà Xuân Trưịng, Phan Trọng Luận, Hồng Nhân đểu trí xem ván chương bất hủ Nguyễn Đáng Mạnh, Nguyễn Quốc Tuý, khẳng định giá trị lớn tác phẩm coi ván luận mẫu mực Hai ý kiến đố*i chọi chung quanh việc tuyển hay không tuyển tác phẩm vào chương trình văn phổ thơng trung học vàn nghệ thuật kiệt tác Những người biên soạn chương trình sách giáo khoa mơn văn phổ thơng trung học khẳng định vãn mẫu mực thuộc thể ván luận, nên đưa vào mẫu cho việc dậy môn tập làm ván nghị luận Trong nhà trưịng, khơng phân biệt thể loại, làm hỏng tư khoa học học sinh, đánh giá tác phẩm cách đắn từ nội dung đến nghệ thuật, phân tích văn nghệ thuật sáng tác tư hình tượng Những ý 126 kiến đối lập lại khẳng định giá trị văn chương Tun ngịn khơng đưa lý lẽ cụ thể khẳng định chung chung Riêng Hà Xn Trưịng có lập luận này; người soạn chương trình sách giáo khoa phổ thông trung học đưa Tuyên ngôn độc lập khỏi chương trình giảng vàn tương lai đưa Hịch tướng sĩ vãn Trần Hưng Đạo Binh Ngô đại cáo Nguyễn Trãi Vấn đề đặc điểm thể loại Tuyên ngôn độc lập chưa giải thoả đáng tinh thần khoa học nghiêm túc nên cịn gây hoang mang cho nhiều ngưịi Chúng tơi nghĩ, phương hưống giải vấn đề cách đắn là: Phải nhìn nhận vấn đề khơng phải chỗ đánh giá Tuyên ngôn cao hay thấp, phủ nhận hay khẳng định giá trị lớn nội dung hay hình thức, Vấn đề xác định thuộc thể loại văn nghệ thuật, văn hình tưỢng hay ván luận Phải phân biệt thể loại ván học ỏ thòi kỳ tư dưy ngu yên hỢp, "ván sử bất phân" với vấn đề thể loại ván học thịi kỳ tư phân tích phát triển, thể loại văn học có phân hoá rành mạch ván học thuật, ván triết học, sử học, ván nghị luận, luận với ván nghệ thuật, ván hình tượng, đây, suy luận cảm tính, định kiến mơ hồ, khơng thể giẩi qut đưỢc vấn để 127