(Luận văn) phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện mỏ cày bắc, tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THANH HÙNG lu an n va PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ tn to CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỎ CÀY BẮC, p ie gh TỈNH BẾN TRE d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THANH HÙNG lu an PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ va n CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỎ CÀY BẮC, to p ie gh tn TỈNH BẾN TRE nl w d oa Ngành: Quản lý giáo dục ll u nf va an lu Mã số: 8.14.01.14 m oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z at nh TS HUỲNH VĂN CHẨN z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thanh Hùng, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn lu an Nguyễn Thanh Hùng n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa- đại hóa GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo KT-XH Kinh tế - Xã hội QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.2 Đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 15 1.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 18 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 29 lu an Tiểu kết chương 32 n va Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ tn to QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỎ CÀY 2.1 Địa bàn, khách thể phương pháp nghiên cứu thực trạng 33 p ie gh BẮC TỈNH BẾN TRE 33 w 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở oa nl huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 37 d 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung lu va an học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 40 u nf 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán ll quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 50 m oi 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý z at nh trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 51 z Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN gm @ LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỎ CÀY BẮC l TỈNH BẾN TRE 56 m co 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý an Lu trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 56 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung n va ac th si học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 57 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC 81 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Khoảng điểm trung bình thang đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 36 Bảng 2.2: Khoảng điểm trung bình thang đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng 37 Bảng 2.3: Thực trạng số lượng cấu đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 37 Bảng 2.4: Thực trạng trình độ chun mơn, trị đội ngũ cán quản lý trường trung học sở .38 Bảng 2.5: Thực trạng trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ cán quản lý lu trường trung học sở 38 an Bảng 2.6: Thực trạng trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục đội ngũ cán n va quản lý trường trung học sở 39 học sở 39 gh tn to Bảng 2.7: Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung ie Bảng 2.8: Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 40 p Bảng 2.9: Thực trạng tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường w trung học sở 41 oa nl Bảng 2.10: Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường d trung học sở 43 lu an Bảng 2.11: Thực trạng đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 45 va Bảng 2.12: Thực trạng phát triển sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ cán ll u nf quản lý trường trung học sở 47 m Bảng 2.13: Thực trạng xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc đội oi ngũ cán quản lý trường trung học sở 48 z at nh Bảng 2.14: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 50 z @ Bảng 2.15: Thực trạng chung phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung gm học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 51 l Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 70 m co Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 71 an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục Đào tạo có vai trò quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực Trong đó, lực lượng nịng cốt đội ngũ nhà giáo cán quản lý Chỉ thị 40 - CT/TW Ban bí thư trung ương Đảng rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng”[2] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 Đại hội lu Đảng tồn quốc lần thứ XI thơng qua rõ: “Đổi bản, toàn diện an giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân va n chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát tn to triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Bên cạnh đó, ie gh chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định 08 giải p pháp quan trọng nhằm phát triển giáo dục giải pháp số 02 phát triển nl w đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục coi giải pháp then chốt oa Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 rõ phận nhà giáo d CBQL chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục thời kì mới;… lu va an thể qua việc thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, vi phạm đạo đức u nf lối sống, ảnh hưởng khơng tốt tới uy tín nhà giáo xã hội, lực ll phận nhà giáo CBQL giáo dục thấp [29] m oi Lực lượng cán quản lý giáo dục với tư cách người đứng đầu nhà z at nh trường, xem lực lượng tiên phong dẫn dắt nghiệp giáo dục - đào tạo, nhân tố định phát triển giáo dục – đào tạo, biến chủ trương mục tiêu z @ phát triển giáo dục Đảng, Nhà nước thành thực Từ cho thấy, việc xây l gm dựng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục đào tạo, trước hết đội ngũ cán quản lý giáo dục có vị chí chiến lược đóng vai trị m co mang tính định việc thực hóa chủ trương đổi bản, toàn n va triển kinh tế - xã hội đất nước giai đoạn tới an Lu diện giáo dục nước nhà bảo đảm thực thành công mục tiêu kế hoạch phát ac th si Trung học sở bậc học có ý nghĩa quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tảng, đặt sở móng cho việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách học sinh, đặt móng vững cho học sinh tiếp tục học bậc trung học học phổ thông giáo dục chuyên nghiệp Đặc biệt, thời gian qua, giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục trung học sở nói riêng vào giai đoạn thực chương trình giáo dục phổ thông 2018, giai đoạn đổi chuyển từ dạy học theo tiếp cận nội dung, tiếp cận lực sang dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh Cán quản lý trường trung học sở người định đến phát triển nhà trường Do đó, đội ngũ phải đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, chuẩn chức danh cán quản lu lý giáo dục Vì vậy, cần phải có chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý an va trường trung học sở cho đội ngũ có đủ trình độ, lực, phẩm n chất để thực chất lượng nhiệm vụ nhà trường THCS bối tn to cảnh đổi toàn diện giáo dục Việt Nam triển khai thực ie gh chương trình giáo dục phổ thông 2018 p Giáo dục trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nl w năm qua đạt nhiều thành tựu, đóng góp lớn vào việc phát triển giáo dục oa tỉnh Bến Tre Có thành tựu nhờ phần nhiều vào đóng góp d đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Tuy nhiên, để lu va an trường THCS huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre có đóng góp nhiều hơn, chất u nf lượng vào thành tựu phát triển nhà trường giai đoạn ll trường nỗ lực đổi toàn diện thực m oi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần phải phát triển đội ngũ cán z at nh quản lý trường THCS Trong trọng tới lập quy hoạch phát triển đội ngũ, tuyển chọn sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, tạo môi trường làm z học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre l gm @ việc, kiểm tra đánh giá nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý trường trung m co Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, an Lu tỉnh Bến Tre” để nghiên cứu n va ac th si Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý ln vấn đề nghiên cứu có tính thời thực tiễn tốt Do vậy, nghiên cứu theo hướng nhiều, nêu dẫn nghiên cứu cụ thể vấn đề đây: 2.1 Các nghiên cứu giới phát triển đội ngũ cán quản lý nhà trường Tổ chức Human Resources Association, 2015 đề ra: Cần xây dựng phát triển chuẩn đào tạo để đào tạo Hiệu trưởng đáp ứng vai trò lãnh đạo quản lý nhà trường thành công; hay xây dựng phát triển chuẩn mà Hiệu trưởng phải đạt để thực tốt nhiệm vụ quản lý nhà trường lu bối cảnh cụ thể [36] an va Đại học Nam Florida quy định Chuẩn chương trình đào tạo cho Hiệu n trưởng nhà quản lý trường học chương trình tích hợp kiến thức kỹ tn to theo 04 lĩnh vực lớn: Lãnh đạo chiến lược; Lãnh đạo tổ chức; Lãnh đạo giáo ie gh dục; Lãnh đạo trị cộng đồng [38] p Đội ngũ cán quản lí có vai trị quan trọng việc phát triển nl w quản lí hệ thống nhà trường, có nhiệm vụ thúc đẩy toàn kĩ năng, oa lực, giá trị văn hóa - xã hội tập thể hướng tới thực hóa mục tiêu d nhà trường [35] lu va an Quyển sách: “Quản lý lãnh đạo giáo dục”, tác giả Bernd Meier u nf nghiên cứu lực mà giáo viên cán quản lý nhà ll trường phải có gọi lực hạt nhân nịng cốt như: lực dạy m oi học; lực giáo dục; lực chẩn đoán; lực đánh giá; lực tư z at nh vấn; lực tiếp tục phát triển nghề nghiệp phát triển trường học Ngồi ra, cán quản lý cần có lực lập kế hoạch chiến lược, lực tạo động lực z gm @ làm việc,…[37] 2.2 Các nghiên cứu Việt Nam phát triển đội ngũ cán quản lý l m co nhà trường Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường phổ thông quan an Lu tâm đặc biệt, có số hội thảo, số đề tài nghiên cứu khoa học, n va luận văn luận án tiến hành nghiên cứu vấn đề Cụ thể sau: ac th si 1.2 Kết luận thực tiễn Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre chủ thể quản lý thực mức độ Như vậy, phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre đáp ứng yêu cầu Các chủ thể quản lý trọng thực đạt mức độ khía cạnh như: Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở; Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Tuy nhiên, số vấn đề thực chưa thật tốt đánh giá đội ngũ cán quản lý lu trường trung học sở; Phát triển sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ cán an va quản lý trường trung học sở; Xây dựng môi trường, tạo động lực làm n việc đội ngũ cán quản lý trường trung học sở to tn Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường ie gh trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre Cả yếu tố nghiên cứu p có mức độ ảnh hưởng nhiều tới phát triển đội ngũ cán quản lý trường nl w trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, cụ thể gồm: “Nhận thức oa lực làm công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS d cấp quản lý; Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước; Các lu va an chế, sách quản lý nhà nước, ngành giáo dục; Các chế, ll Khuyến nghị u nf sách quản lý nhà nước, ngành giáo dục m oi 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện z at nh Chỉ đạo xây dựng Đề án phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trường THCS, sở phân công, phân nhiệm rõ ràng trách nhiệm cho phòng giáo dục, z gm @ trường THCS Quán triệt quan điểm phối hợp đồng phòng giáo dục, trường l m co THCS nhiệm vụ phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trường THCS Quan tâm đầu tư nguồn lực cho trường THCS, đặc biệt quan tâm tới an Lu chế độ, sách cho việc phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục n va Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý trường ac th 75 si THCS trước bổ nhiệm cương vị cán quản lý trường THCS 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Trên sở văn đạo cấp, tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện ban hành văn đạo phù hợp nội dung liên quan đến phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trường THCS địa phương Tổ chức triển khai thực có hiệu hoạt động phát triển đội ngũ cán quản lý 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý giáo viên trường THCS Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường trung học sở cần nâng cao vai trò trách nhiệm thân để đáp ứng tốt yêu cầu vị trí cán quản lý vai trò đội ngũ giáo viên tạo nguồn cán quản lý lu trường THCS an va Chủ động, tích cực tham gia công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng theo n chuẩn cán quản lý trường THCS, chủ động tự trang bị hệ thống kiến thức p ie gh tn to chuyên môn, nghiệp vụ để thực tốt nhiệm vụ theo vị trí việc làm d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 76 si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2.Ban Chấp hành Trung ương (2004) Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục 3.Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trường Bộ Giáo dục Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học lu 4.Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực an va giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội n 5.Phạm Đức Chính (2011), Mối quan hệ đào tạo sử dụng nguồn 6.Nguyễn Thị Thúy Dung (2017) Hình thành phát triển kĩ tạo ie gh tn to nhân lực Việt Nam nay, Tạp chí Quản lý giáo dục, (23) p động lực lao động cho tập thể sư phạm đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí nl w trường học Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Vinh, tập 46, số 4B, tr 5-11 oa 7.Nguyễn Chí Dương (2020), “Một số vấn đề phát triển đội ngũ cán d quản lý trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, số 472, kì 2-2-2020 lu va an 8.Ngơ Xn Đơng (2019) Quản lí hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng dục, Trường Đại học Vinh ll u nf trường trung học sở theo tiếp cận lực Luận án tiến sĩ Khoa học giáo m oi 9.Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp z at nh ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội z gm @ 10.Nguyễn Thanh Hà (2017) Phát triển đội ngũ cán quản lí đào tạo trường đại học quân đội theo tiếp cận lực Tạp chí Giáo dục, số l m co 413, tr 12-14; 11.Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn an Lu đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội n va 12.Phạm Minh Hạc, Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (1995), Tâm ac th 77 si lý học Sư phạm, Giáo trình dùng trường sư phạm, NXB giáo dục 13.Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14.Nguyễn Xn Hịa (2019) Phát triển lực cán quản lí giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu cầu Cách mạng công nghiệp 4.0 Tạp chí Giáo dục, số 451, tr 5-9 15.Nguyễn Thị Ngọc Hân, Dương Minh Quang (2020), Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lí trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt, kì tháng 5/2020 16.Trần Hữu Hoan (chủ nhiệm đề tài, 2017) Phát triển lực quản lí lu cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi an va giáo dục Đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ GD-ĐT, mã sốB2016- n HVQ-02 to tn 17.Học viện Quản lý giáo dục, (2015), Quản lý trường phổ thông, NXB ie gh Giáo dục Việt Nam p 18.Học viện Quản lý Giáo dục (2007), Giải pháp phát triển giáo viên nl w thành cán quản lý Đề tài khoa học cấp bộ, Mã số B2007-29-29TĐ oa 19.Học viện Quản lí giáo dục (2017) “Phát triển lực cán quản lí d giáo dục Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0” Kỉ yếu Hội lu va an thảo khoa học quốc tế, NXB Đại học Kinh tế quốc dân u nf 20.Nguyễn Tiến Hùng (2010), Các cách tiếp cận lãnh đạo ll quản lý giáo dục, Tạp chí QLGD, số 9, tháng 2/2010, tr 25-28 m oi 21.Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), z at nh Quản lý giáo dục, NXBĐHSP, Hà Nội 22.Nguyễn Huy Hoàng (2011), Phát triển đội ngũ hiệu trưởng z gm @ trường THCS tỉnh vùng tây bắc theo hướng chuẩn hóa Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội l dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội m co 23.Trần Kiểm (2017), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo an Lu 24.Phùng Đình Mẫn (2019), Phát triển đội ngũ cán quản lí trường n va trung học sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, Tạp chí Giáo dục, Số đặc ac th 78 si biệt, tháng 7/2019 25.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26.Nguyễn Dục Quang, Đinh Văn Thái (2016) Một số lực cần có cán quản lí giáo dục Tạp chí Giáo dục, số 374, tr 1-2; 13 27.Hoàng Anh Tuấn (2016) Quản lí phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 3, tr 20-27 28.Vũ Đức Thứ (2006), Bàn người cán quản lý nhà trường với việc lu xây dựng đội ngũ “nhà giáo mẫu mực”.Tạp chí dạy học ngày nay, 5/2006 an va 29.Thủ tướng Chính phủ (2012) Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày n 13/6/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 to tn 30.Bùi Đình Thanh (2015), Về khái niệm phát triển, Tạp chí Viện Nghiên ie gh cứu Truyền thống Phát triển (TaDRI) p 31.Nguyễn Đức Trí (2008), Một số vấn đề bồi dưỡng lực cho đội nl w ngũ CBQL sở đào tạo, Tạp chí giáo dục số 193 oa 32.Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2015), “Đào tạo cán quản lí d giáo dục bối cảnh đổi giáo dục” Kỉ yếu Hội thảo khoa học, NXB Đại va an lu học Sư phạm u nf 33.UNESCO ILO (2012), Vị nhà giáo, người dịch hiệu đính ll Nguyễn Quang Kính, Phạm Đỗ Nhật Tiến, NXB giáo dục Việt Nam m oi 33a.UNESCO (2007), Báo cáo Giám sát Toàn cầu Giáo dục cho z at nh người 34.Cao Thị Thanh Xuân (2015), Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường z Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Hà Nội l gm @ trung học phổ thông tỉnh Bắc Tây Nguyên bối cảnh đổi giáo dục, m co Tài liệu tiếng Anh: 35.Chechukwu O R., & Chukwuemeka, O.W (2017) Influence of staff an Lu management on academic productivity in secondary schools in Port Harcourt local n va government area of rivers state International Journal of Advanced Academic ac th 79 si Research (Social & Management Sciences), 3(9), 96-109 36.Human Resources Association, 2015: https://www.hrpa.ca 37.Prof Bernd Meier (2007), Management and leadership education 38.Southern Regional Education Board (2001) Good Principals Are the Key to Successful Schools - Strategies to Prepare More Good Principal, USA lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 80 si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS) Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre” nhằm đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre đáp ứng yêu cầu Do vậy, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Xin trân trọng cảm ơn! lu Câu 1: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? an n va TT to Dự báo nhu cầu cán quản lý trường THCS, có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển trường THCS Rà soát đánh giá đội ngũ cán quản lý trường THCS để có kế hoạch phát triển, đảm bảo đủ số lượng, chất lượng cân đối cấu Lập kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS cấu giới tính, độ tuổi, dân tộc, lực kinh nghiệm nghề nghiệp Phân tích thiết kế cơng việc cán quản lý trường THCS dựa lực Xác định nguồn lực để thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS theo lực Xác định biện pháp thực kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS theo lực Yếu p ie gh tn Ké m Nội dung Mức độ đánh giá Trung Khá Tốt bình d oa nl w ll u nf va an lu z at nh z m co l gm @ oi m an Lu n va ac th 81 si Câu 2: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? Mức độ đánh giá TT lu an n va tn to Xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Chỉ đạo xác định số lượng, cấu cán quản lý trường THCS cần tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm dựa qui hoạch phát triển nhu cầu thực tế trường THCS Chỉ đạo, tổ chức định rõ tiêu chí cần tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở dựa chuẩn lực cán quản lý trường THCS Chỉ đạo, tổ chức thực công khai thông tin tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Chỉ đạo, tổ chức sử dụng kỹ thuật khác để tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Chỉ đạo, tổ chức tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở công khai, công bằng, khả thi theo giai đoạn phát triển khác giáo dục THCS Chỉ đạo thường xuyên sàng lọc miễn nhiệm cán quản lý trường trung hoc sở không đáp ứng nhu cầu Giám sát tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở theo quy trình quy định Yếu Trung bình Khá Tốt p ie gh Ké m Nội dung d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 82 si Câu 3: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? TT lu an va Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu bình Ké m Nội dung Tốt n tn to Tổ chức đánh giá nhu cầu lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Xây dựng công khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Tổ chức thực đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở theo kế hoạch xác định Giám sát, đánh giá kết đạt phản hồi thông tin để cải tiến Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ p ie gh Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? w oa Xây dựng cơng khai tiêu chí đánh giá theo vị trí việc làm, lực Xây dựng thực quy trình kiểm tra đánh giá GVMN theo lực đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Tổ chức kiểm tra đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Sử dụng kênh thông tin lực lượng khác để đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Giám sát điều chỉnh đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở dựa vào lực giáo viên, hoàn cảnh cụ thể Chỉ đạo tổng kết đánh giá sử dụng kết đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở vào phát triển lực cán quản lý Tốt d ll u nf va an lu Ké m Nội dung nl TT Mức độ đánh giá Trung Yếu Khá bình oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 83 si Câu 5: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phát triển sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? TT Nội dung Kém Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu bình Tốt Phát triển khung sách tồn diện khả thi để khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Chỉ đạo để bên liên quan cán quản lý trường THCS tham gia vào trình phát triển khung sách khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Tổ chức thực sách khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Giám sát điều chỉnh khung sách khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở Đánh giá thực phát triển sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở lu an va n tn to p ie gh w d oa nl lu ll u nf va an Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực xây dựng mơi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? oi m Nội dung z at nh TT Kém Tốt z m co l gm @ an Lu n va Xây dựng quan hệ hợp tác đội ngũ cán quản lý trường THCS với đội ngũ lãnh đạo tỉnh, ban ngành liên quan, đội ngũ giáo viên, phụ huynh,… Xây dựng bầu khơng khí tâm lý hợp tác làm việc tốt đội ngũ cán quản lý trường THCS với đội ngũ lãnh đạo tỉnh, ban ngành liên quan, đội ngũ giáo viên, phụ huynh,… Tạo điều kiện CSVC, thiết bị, tài liệu Mức độ đánh giá Trung Yếu Khá bình ac th 84 si chuyên môn Đảm bảo chế độ, sách cho đội ngũ cán quản lý trường THCS theo qui định Nhà nước (lương, phụ cấp ) Đảm bảo đội ngũ cán quản lý trường THCS tăng lương sớm có thành tích xuất sắc Tạo mơi trường tốt cho đội ngũ cán quản lý trường THCS làm việc học tập (có điều kiện phát huy sở trường; tự chủ chủ động ) lu Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc tới phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở nào? an n va Mức độ đánh giá Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng Khá ảnh ảnh bình hưởng phần thườn hưởng nhỏ g to TT ie gh tn Nội dung d oa nl w Yêu cầu xã hội việc nâng cao chất lượng trường trung học sở Các chế, sách quản lý nhà nước, ngành giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội, địa phương đất nước Nhận thức lực làm công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS cấp quản lý Môi trường sư phạm p Rất ảnh hưởn g ll u nf va an lu oi m z at nh Xin thầy vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác: Trường THCS: Phòng giáo dục z m co l gm @ Xin trân trọng cảm ơn! an Lu n va ac th 85 si PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS) Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre” nhằm đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre đáp ứng yêu cầu Do vậy, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau, xin trả lời cang chi tiết tốt Xin trân trọng cảm ơn! lu an n va tn to Câu 1: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… p ie gh Câu 2: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………C âu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 5: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phát triển sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 86 si lu Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực xây dựng mơi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc tới phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung hoc sở nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác: Trường THCS: Phòng giáo dục an n va to p ie gh tn Xin trân trọng cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 87 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường THCS) lu Kính thưa Q Thầy/cơ: Để phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre đạt hiệu quả, tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô cần thiết khả thi biện pháp Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ Quý Thầy/cô! Câu 1: Thầy, Cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre? Xin đánh dấu x vào ô tương ứng với ý kiến thầy cô an n va Rất không cần thiết tn to Các biện pháp Không cần thiết Rất cần thiết Cần thiết p ie gh Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre Biện pháp 2: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Biện pháp 4: Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Cần thiết bình thường d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si Câu 2: Thầy, Cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre? Xin đánh dấu x vào ô tương ứng với ý kiến thầy cô Rất không khả thi Các biện pháp lu an n va Khả thi Rất khả thi p ie gh tn to Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre Biện pháp 2: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Biện pháp 4: Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Khả thi bình thường Không khả thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô ! m co l gm @ an Lu n va ac th 89 si