(Luận văn) phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông ở huyện gò quao, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP PHƯƠNG TẬP ĐOÀN lu an n va p ie gh tn to PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở HUYỆN GỊ QUAO, TỈNH KIÊN GIANG d oa nl w lu va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul nf Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN z m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cám ơn thầy giáo, giáo khoa quản lý giáo dục, Phịng Sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Phạm Minh Giản người hướng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hướng dẫn lu em thực đề tài an n va Xin chân thành cám ơn tới đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào môn Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang; đồng chí lãnh đạo văn phòng gh tn to tạo Kiên Giang; đồng chí lãnh đạo chun viên phịng ban chun p ie UBND huyện Gị Quao; đồng chí lãnh đạo, giáo viên trường trung học w phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp oa nl tài liệu, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài d Cuối xin cám ơn tới người thân, đồng nghiệp bạn bè động lu va an viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài ul nf Mặc dù, cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu oi lm sót Tơi mong nhận đóng góp, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn z at nh Xin trân trọng cám ơn z gm @ Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn m co l an Lu Phương Tập Đoàn n va ac th si ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực tác giả sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả lu an va Phương Tập Đoàn n p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN an LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG va 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề n tn to 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước gh p ie 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Cán quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 11 nl w 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 13 oa 1.3 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 16 d 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường trung học phổ thông lu an hệ thống giáo dục quốc dân 16 va 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trường trung học ul nf phổ thông 17 oi lm 1.4 Yêu cầu đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 22 1.4.1 Yêu cầu số lượng 22 z at nh 1.4.2 Yêu cầu đảm bảo chất lượng theo chuẩn hiệu trưởng 22 1.4.3 Yêu cầu cấu 24 z 1.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 25 @ gm 1.5.1 Quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 25 l 1.5.2 Tuyển dụng đội ngũ cán quản lý trường trugn học phổ thông 27 m co 1.5.3 Bố trí, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 27 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 28 an Lu 1.5.5 Tạo mơi trường làm việc, thực chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 30 n va ac th si iv 1.5.6 Kiểm tra đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trường trung học phổ thông 32 1.6 Các yếu tố tác động ảnh hưởng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 34 1.6.1 Các yếu tố khách quan 34 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ lu an CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở HUYỆN GỊ QUAO, va TỈNH KIÊN GIANG 41 n 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 41 gh tn to Gò Quao, tỉnh Kiên Giang 41 p ie 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Tình hình giáo dục - đào tạo 43 nl w 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 44 d oa 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 lu 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 va an 2.2.3 Khách thể khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 45 nf oi lm ul 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 46 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông huyện z at nh Gò Quao, tỉnh Kiên Giang 47 2.3.1 Về số lượng cán quản lý 47 2.3.2 Về chất lượng đội ngũ cán quản lý 47 z gm @ 2.3.3 Về cấu cán quản lý 56 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học l phổ thông huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang 58 m co 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng an Lu huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang 59 2.4.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 6059 n va ac th si v 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 62 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 62 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 63 2.4.5 Thực trạng tạo mơi trường làm việc, thực chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 66 2.4.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường trung học lu phổ thông 69 an 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ va cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang 71 n tn to 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 72 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 73 gh ie 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung p học phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang 73 2.6.1 Những mặt mạnh 73 w oa nl 2.6.2 Những hạn chế, bất cập 74 d 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, bất cập 75 an lu Tiểu kết chương 76 va Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CAN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG ul nf TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN GÒ QUAO, TỈNH KIÊN GIANG 77 oi lm 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 77 z at nh 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 z 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 gm @ 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang 78 l 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý phát triển đội ngũ cán m co quản lý trường trung học phổ thông 78 an Lu 3.2.2 Tăng cường công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 81 n va ac th si vi 3.2.3 Đổi chế tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 84 3.2.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - đào tạo 87 3.2.5 Tạo động lực để phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Gị Quao, tỉnh Kiên Giang nghiệp đổi giáo dục - đào tạo 89 lu an 3.2.6 Đổi công tác đánh giá cán quản lý trường trung học phổ thông va vừa theo yêu cầu đánh giá cán vừa theo chuẩn hiệu trưởng 92 n 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 gh tn to 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 p ie 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 97 nl w 3.4.4 Kết khảo nghiệm 98 d oa Tiểu kết chương 101 lu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 va an Kết luận 102 Khuyến nghị 104 nf oi lm ul 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 104 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Kiên Giang 104 z at nh 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Nội vụ tỉnh Kiên Giang 104 2.4 Đối với cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Gị Quao 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 z PHỤ LỤC m co l gm @ DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 110 an Lu n va ac th si vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Bồi dưỡng Chữ viết tắt BD lu an n va p ie gh tn to Cán quản lý Công nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB Giáo dục Đào tạo Giáo viên GV Hiệu trưởng HT 10 Kinh tế - xã hội 11 Nghị nl w CNH, HĐH CSVC GD&ĐT KT-XH NQ Nguồn nhân lực NNL Nhà xuất NXB 14 Phó hiệu trưởng PHT 15 Phổ thơng 16 Quản lý giáo dục QLGD 17 Quản lý nhà nước QLNN 18 Số lượng 19 Thơng tư 20 Trung bình 21 Trung học phổ thông 22 Tỷ lệ 23 Xuất sắc nf va an lu 13 d oa 12 CBQL oi lm ul PT z at nh SL z @ TT l gm TB THPT m co TL an Lu XS n va ac th si viii DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang 2.1 Thống kê khách thể khảo sát 45 2.2 Quy ước mức đánh giá 46 2.3 Quy ước chuẩn đánh giá 47 lu 2.4 an va 2.5 n p ie gh tn to 2.6 47 trường THPT huyện Gị Quao Thống kê trình độ chuyên trị đội ngũ CBQL trường 48 THPT huyện Gị Quao Thống kê trình độ QLGD đội ngũ CBQL trường 48 THPT huyện Gị Quao Thống kê trình độ ngoại ngữ đội ngũ CBQL trường 49 2.7 Thống kê trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL w THPT huyện Gị Quao Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL trường nl 50 oa 2.8 d THPT huyện Gò Quao lu Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT an 2.9 51 nf va theo chuẩn HT (Thông tư 19/2009/TT-BGDĐT) theo chuẩn HT (Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT) Cơ cấu CBQL nữ dân tộc trường THPT huyện Gò Quao tỉnh Kiên Giang z at nh 56 Độ tuổi đội ngũ CBQL trường THPT huyện Gò Quao z tỉnh Kiên Giang 57 gm @ 2.12 53 oi lm 2.11 Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT ul 2.10 l Kết khảo sát, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy Kiên Giang 60 m co 2.13 hoạch đội ngũ CBQL trường THPT huyện Gò Quao tỉnh an Lu 2.14 Hoạt động tổ chức BD đội ngũ CBQL trường THPT 64 n va ac th si ix 2.15 Hình thức tổ chức BD đội ngũ CBQL trường THPT 2.16 2.17 2.18 lu an 3.1 n va Thực trạng tạo môi trường phát triển đội ngũ CBQL trường 67 THPT Mức độ đạt hoạt động KT, ĐG đội ngũ CBQL 69 trường THPT Mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội 71 ngũ CBQL trường THPT Thăm dò cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ 98 CBQL trường THPT huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang Thăm dị tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ 99 CBQL trường THPT huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang p ie gh tn to 3.2 65 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P2 Thầy (cô) đánh chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT (theo Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018)? Tiêu chí Mức độ đánh giá Chưa Tốt Khá Đạt đạt CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường lu an Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ n va thân Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh ie gh tn to Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường p Quản trị nhân nhà trường Quản trị tổ chức, hành nhà trường w Quản trị tài nhà trường oa nl d Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ lu Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường va 10 an dạy học, giáo dục học sinh nhà trường ul nf Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng văn hóa nhà trường 12 Thực dân chủ sở nhà trường z at nh 13 oi lm 11 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường z thực hoạt động dạy học cho học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực an Lu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh m co 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để l 14 gm trường, gia đình, xã hội @ Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà n va ac th si P3 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội 16 huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin 17 Sử dụng ngoại ngữ 18 Ứng dụng công nghệ thông tin lu an II Phần câu hỏi thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT va Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL trường THPT thời gian qua n thực nào? p ie gh tn to TT Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Mức đánh giá tiêu chí Trung Yếu Khá Tốt bình Tiêu chí nl w đến năm 2025 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ oa d CBQL trường có tính khả thi lu Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện va an quy hoạch CBQL trường THPT nf CBQL oi lm Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch CBQL z at nh Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch ul z Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều @ chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc gm m co giáo viên l đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, an Lu n va ac th si P4 Thầy (cô) đánh nội dung công tác BD đội ngũ CBQL trường THPT? Mức độ TT Nội dung Rất TX TX Kết Thỉnh Không Rất thoảng thực tốt Tốt Chưa tốt TB BD phẩm chất, trị, tư tưởng, đạo đức BD chuyên môn, nghiệp vụ quản lý lu BD ứng dụng công nghệ an thông tin quản lý va BD khả nghiên cứu khoa học n gh tn to p ie BD khả sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc (đối với trường dân tộc) BD kỹ giao tiếp w BD kỹ giải vấn đề quản lý? Tự BD nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ quản lý an lu Nội dung khác ………… ul nf va d oa nl oi lm Thầy (cô) đánh hình thức BD CBQL trường THPT ? Hình thức Rất z at nh TT TX Đào tạo, BD thông qua kèm cặp Rất T Chưa Tốt thoảng thực tốt B tốt vị trí vừa làm vừa học an Lu Tổ chức lớp học, tập trung m co đổi l chuyển làm việc Không gm chuyển, Thỉnh @ công việc Đào tạo BD thông qua luân TX Kết z Mức độ n va ac th si P5 Mức độ TT Hình thức Rất TX TX Kết Thỉnh Không Rất T Chưa Tốt thoảng thực tốt B tốt BD địa phương BD thông qua phương tiện thông tin đại chúng Tự BD Hình thức khác ………… lu an va Trong nội dung đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT sau n thực nào? to gh tn Mức độ TT Nội dung TX p ie Rất TX Rất Thỉnh Không hiệu thoảng thực Kết Tương Hiệu đối hiệu Chưa hiệu Tư tưởng trị w chức kỷ luật d Khả ứng dụng công an lu nghệ thông tin quản lý nghiên cứu khoa học Khả sử dụng ngoại ngữ trường dân tộc) Năng lực chuyên môn, chuẩn chức danh nghề nghiệp an Lu Các nội dung khác …… m co Mức độ đạt theo tiêu l gm Uy tín người CBQL @ nghiệp vụ quản lý CBQL z z at nh tiếng dân tộc (đối với oi lm ul nf Khả va oa Đạo đức, lối sống, ý thức tổ nl n va ac th si P6 10 Thầy (cô) đánh giá thực trạng việc tạo môi trường, động lực cho phát triển cho đội ngũ CBQL trường THPT nào? TT Điều kiện Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Trang bị đầy đủ trang thiết bị nâng cấp CSVC cho nhà trường Thực giao quyền tự chủ cho CBQL Thực chế độ sách địa lu phương cho CBQL an va Tổ chức hiệu hoạt động thi đua, n khen thưởng phong danh hiệu to gh tn cao quý cho CBQL trường THPT Tổ chức hoạt động giao lưu, trao p ie đổi kinh nghiệp quản lý sở giáo dục nước Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nl w d oa nghiệm QLGD nước phát triển Thực nâng lương trước hạn cho lu va an CBQL có thành tích 11 Đánh giá mức độ tác động yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ nf Tác động lớn z at nh Yếu tố oi lm T T ul CBQL trường THPT? Tác động vừa phải Ít tác động Khơng tác động Bối cảnh hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo z tục tập quán địa phương Công tác đào tạo, BD sở đào tạo có chức đào tạo, BD cán quản lý trường THPT an Lu m co giáo dục THPT l Luật pháp, sách, điều lệ, quy chế chuẩn gm Điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, tâm lý phong @ n va ac th si P7 T T Tác động lớn Yếu tố Tác động vừa phải Ít tác động Không tác động Năng lực đội ngũ cán quản lý nhân giáo dục quan quản lý Nhà nước giáo dục Mức độ chất lượng đầu tư tài CSVC tỉnh phục vụ cho phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT lu Nhận thức lực tự BD tham dự an khóa đào tạo, BD cán quản lý trường THPT n va ……………………………………………………………………………………………… gh tn to 12 Thầy (cơ) có đề xuất để phát triển ngũ đội ngũ CBQL trường THPT? p ie ……………………………………………………………………………………………… nl w III Thầy (cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân, tiện oa - Họ tên: ………………………………….…………………… d - Đơn vị công tác: …………………………………………………… lu  Đại học; an -Trình độ chun mơn:  Cao Đẳng;  Đại học  10 năm va -Thời gian công tác:  năm;  từ năm đến 10 năm; oi lm ul nf -Giới tính:  Nam;  Nữ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT Trưởng, phó phịng ban sở GD - ĐT) Kính thưa Thầy (Cô)! Chúng nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết câu hỏi cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên lu an cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm va ơn hợp tác Thầy (Cô)! n gh tn to I/ Phần câu hỏi thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT: p ie Theo thầy (cô) CBQL trường THPT có vai trị, vị trí phát  a Rất quan trọng  c Ít quan trọng  b Quan trọng  d Không quan trọng oa nl w triển nhà trường? d CBQL trường THPT thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của an lu mức độ nào?  c Trung bình  b Khá nf va  a Tốt  d Yếu ul oi lm Theo thầy (cô) số lượng CBQL trường THPT có đảm bảo theo quy định khơng? z at nh  a Thừa theo quy định  c Thiếu theo quy định  b Đủ theo quy định  d Rất thiếu z Thầy (cô) đánh cấu đội ngũ giáo CBQL trường THPT  d Chưa hợp lý m co  b Hợp lý  c Tương đối hợp lý l  a Rất hợp lý gm @ nay? Lý chưa hợp lý: an Lu n va ac th si P9 Thầy (cô) đánh chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT (theo Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018)? Mức độ đánh giá Tiêu chí CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ Tốt Khá Đạt Chưa đạt Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp lu Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà an trường va Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ n tn to thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường gh Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh p ie Quản trị nhân nhà trường nl w Quản trị tổ chức, hành nhà trường Quản trị tài nhà trường d oa lu Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ an Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường ul 10 nf va dạy học, giáo dục học sinh nhà trường oi lm Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng văn hóa nhà trường 12 Thực dân chủ sở nhà trường Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực z 13 z at nh 11 @ học đường hoạt động dạy học cho học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực an Lu 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực m co 14 l gia đình, xã hội gm Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, n va ac th si P10 giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội 16 huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin 17 Sử dụng ngoại ngữ 18 Ứng dụng công nghệ thông tin lu an II Phần câu hỏi thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT va Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL trường THPT thời gian qua n gh tn to thực nào? TT Mức đánh giá tiêu chí Yếu Trung Khá Tốt bình Tiêu chí p ie Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL w Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ d oa nl đến năm 2025 an lu CBQL trường có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện va ul nf quy hoạch CBQL trường THPT CBQL z at nh Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch oi lm Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch CBQL z chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, m co giáo viên l gm @ Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều an Lu n va ac th si P11 Thầy (cô) đánh nội dung công tác BD đội ngũ CBQL trường THPT? TT lu an n va gh tn to Rất TX Kết Tốt TB Chưa tốt BD phẩm chất, trị, tư tưởng, đạo đức BD chuyên môn, nghiệp vụ quản lý BD ứng dụng công nghệ thông tin quản lý BD khả nghiên cứu khoa học BD khả sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc (đối với p ie Nội dung Mức độ Thỉnh Không Rất TX thoảng thực tốt BD kỹ giao tiếp nl w trường dân tộc) d quản lý? lu Tự BD nâng cao trình độ, va an BD kỹ giải vấn đề oa nghiệp vụ, kỹ quản lý Nội dung khác ………… oi lm ul nf z at nh Thầy (cơ) đánh hình thức BD CBQL trường THPT ? Rất TX chuyển đổi vị trí an Lu làm việc Chưa tốt m co chuyển, Tốt TB l công việc Đào tạo BD thông qua luân Kết gm Đào tạo, BD thông qua kèm cặp Mức độ Thỉnh Không Rất TX thoảng thực tốt @ Hình thức z TT n va ac th si P12 TT Hình thức Rất TX Mức độ Thỉnh Không Rất TX thoảng thực tốt Kết Tốt TB Chưa tốt Tổ chức lớp học, tập trung vừa làm vừa học BD địa phương BD thông qua phương tiện thông tin đại chúng lu an Tự BD Hình thức khác ………… va n Trong nội dung đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT sau to Mức độ ie gh tn thực nào? Nội dung p TT Đạo đức, lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật an lu Khả ứng dụng công va nghệ thông tin quản lý nghiên cứu khoa học Khả sử dụng ngoại ngữ trường dân tộc) môn, nghiệp vụ quản lý CBQL Uy tín người CBQL chuẩn chức danh nghề nghiệp an Lu Các nội dung khác …… m co Mức độ đạt theo tiêu l chuyên gm lực @ Năng z z at nh tiếng dân tộc (đối với oi lm ul Khả nf Tư tưởng trị d Chưa hiệu oa Rất Thỉnh Không hiệu thoảng thực nl TX w Rất TX Kết Tương Hiệu đối hiệu n va ac th si P13 10 Thầy (cô) đánh giá thực trạng việc tạo môi trường, động lực cho phát triển cho đội ngũ CBQL trường THPT nào? TT Điều kiện Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Trang bị đầy đủ trang thiết bị nâng cấp CSVC cho nhà trường Thực giao quyền tự chủ cho CBQL Thực chế độ sách địa lu phương cho CBQL an va Tổ chức hiệu hoạt động thi đua, n khen thưởng phong danh hiệu to Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệp quản lý sở p ie gh tn cao quý cho CBQL trường THPT giáo dục nước Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nl w d oa nghiệm QLGD nước phát triển Thực nâng lương trước hạn cho lu nf va an CBQL có thành tích oi lm ul 11 Đánh giá mức độ tác động yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT? Yếu tố Bối cảnh hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo z at nh T T Tác động lớn Tác động vừa phải Ít tác động Khơng tác động z Luật pháp, sách, điều lệ, quy chế đào tạo, BD cán quản lý trường THPT an Lu Công tác đào tạo, BD sở đào tạo có chức m co chuẩn giáo dục THPT l phong tục tập quán địa phương gm Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, tâm lý @ n va ac th si P14 T T Tác động lớn Yếu tố Tác động vừa phải Ít tác động Khơng tác động Năng lực đội ngũ cán quản lý nhân giáo dục quan quản lý Nhà nước giáo dục Mức độ chất lượng đầu tư tài CSVC tỉnh phục vụ cho phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT lu Nhận thức lực tự BD tham dự an khóa đào tạo, BD cán quản lý va n trường THPT tn to gh 12 Thầy (cơ) có đề xuất để phát triển ngũ đội ngũ CBQL trường THPT? p ie ……………………………………………………………………………………………… nl w ……………………………………………………………………………………………… d oa III Thầy (cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân, tiện - Họ tên: ………………………………….…………………… lu an - Đơn vị công tác: ……………………………………………………  Đại học;  Đại học nf va -Trình độ chun mơn:  Cao Đẳng;  10 năm -Giới tính:  Nam;  Nữ oi lm ul -Thời gian công tác:  năm;  từ năm đến 10 năm; Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P15 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Sự cần thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT, xin thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Sự cần thiết lu Sự cần thiết thiết an T Các biện pháp Rất cần Cần thiết n va T Không thiết cần thiết Nâng cao nhận thức CBQL phát triển đội ngũ CBQL trường THPT ie gh tn to thiết Ít cần Tăng cường công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường p THPT w Đổi chế tuyển dụng, sử dụng đội ngũ CBQL oa nl d trường THPT lu Tăng cường đào tạo, BD nâng cao lực quản lý an cho đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện va oi lm GD&ĐT ul nf Gò Quao, tỉnh Kiên Giang đáp ứng yêu cầu đổi Tạo động lực để phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Gò Quao, tỉnh Kiên z at nh Giang nghiệp đổi GD&ĐT z Đổi công tác đánh giá cán quản lý trường @ THPT vừa theo yêu cầu đánh giá cán vừa theo m co l chuẩn HT gm an Lu n va ac th si P16 Tính khả thi Tính khả thi T Các biện pháp T Rất khả Khả thi thi Ít khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Tăng cường công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT lu an Đổi chế tuyển dụng, sử dụng đội ngũ CBQL trường THPT n va cho đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang đáp ứng yêu cầu đổi ie gh tn to Tăng cường đào tạo, BD nâng cao lực quản lý p GD&ĐT nl w Tạo động lực để phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Gò Quao, tỉnh Kiên oa d Giang nghiệp đổi GD&ĐT lu THPT vừa theo yêu cầu đánh giá cán vừa theo oi lm ul nf chuẩn HT va an Đổi công tác đánh giá cán quản lý trường Thầy (cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân, tiện z at nh - Họ tên: ………………………………….…………………… - Đơn vị công tác: ……………………………………………………  Đại học;  Đại học z -Trình độ chun mơn:  Cao đẳng; @ m co l -Giới tính:  Nam;  Nữ  10 năm gm -Thời gian công tác:  năm;  từ năm đến 10 năm; Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô) an Lu n va ac th si