Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– HÀ THỊ HƢƠNG MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– HÀ THỊ HƢƠNG MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– HÀ THỊ HƢƠNG MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Hoàng Thanh Thuý THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thân thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Hoàng Thanh Thúy Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Hà Thị Hương Mai i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, Tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, thầy, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Tâm lý Giáo dục, trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Đặc biệt thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sĩ quản lí giáo dục K27 - Yên Bái tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tác giả suốt trình học tập hoàn thành luận văn thạc sĩ Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Hoàng Thanh Thúy, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn tới Phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu, tồn thể đồng chí cán bộ, giáo viên trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu đáng tin cậy hỗ trợ suốt trình tiến hành nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu hạn chế luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn bè để luận văn hồn thiện nhanh chóng hiệu Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Hà Thị Hương Mai ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường học 1.1.2 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 12 1.2 Các khái niệm đề tài 16 1.2.1 Khái niệm phát triển 16 1.2.2 Cán quản lý, cán quản lý giáo dục 17 1.2.3 Trường trung học sở 18 1.2.4 Đội ngũ cán quản lý trường THCS 20 1.2.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.3 Cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng u cầu Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 23 1.3.1 Vai trò người cán quản lý trường THCS triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 1.3.2 Đặc trưng lao động người cán quản lý giáo dục đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 iii 1.3.3 Bối cảnh vấn đề đặt phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.4.2 Chủ thể quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 31 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 36 1.5.1 Chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục .36 1.5.2 Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 37 1.5.3 Chính sách phân cấp quản lý giáo dục 38 1.5.4 Yếu tố kinh tế, văn hóa, phong tục tập quán 39 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 41 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 41 2.1.1 Về điều kiện kinh tế, xã hội, văn hóa huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 41 2.1.3 Vài nét tình hình giáo dục huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 42 2.1.4 Khái quát đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 43 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Đối tượng khảo sát 45 iv 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Kết nghiên cứu 46 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên .46 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 2.3.3 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 65 2.4.1 Những kết đạt 65 2.4.2 Hạn chế 65 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Kết luận chƣơng 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, thống 70 3.2 Các biện pháp đề xuất 71 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 71 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .73 3.2.3 Triển khai chuẩn cán quản lý bổ nhiệm, đánh giá đào tạo, bồi dưỡng 79 v 3.2.4 Đào tạo bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 81 3.2.5 Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 85 3.2.6 Tạo động lực làm việc cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 90 3.4.1 Sự cấp thiết biện pháp đề xuất .90 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CBQL : Cán quản lý CT GDPT : Chương trình giáo dục phổ thơng ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh THCS : Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tổng hợp biên chế đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên năm học 2019 2020 ngành giáo dục Văn Yên 43 Bảng 2.2: Tổng hợp số lượng lớp học, số lượng học sinh THCS toàn huyện Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: năm học 2019 - 2020 44 Số lượng học sinh trung học sở huyện Văn Yên qua năm học 45 Tình hình đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 46 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 47 Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Thống kê thâm niên, giới tính, độ tuổi đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 47 Tổng hợp kết khảo sát đánh giá tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp CBQL trường THCS huyện Văn Yên 49 Thống kê số liệu khảo sát lối sống, tác phong ứng xử đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên .51 Bảng 2.10: Kết đánh giá lực đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 52 Kết trưng cầu ý kiến nhận thức tầm quan trọng Bảng 2.11: phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu CT GDPT 2018 55 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng nội dung phát triển đội ngũ Bảng 2.13: CBQL trường THCS huyện Văn Yên 58 Kết đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 61 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường Bảng 2.14: THCS huyện Văn Yên 62 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến phát Bảng 3.1: triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên 63 Tổng hợp kết đánh giá cấp thiết biện pháp .91 Bảng 2.12: đưa Luận văn 91 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Luận văn đề xuất 92 v DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Thị Ẩm (2005), Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Bách khoa toàn thư mở Wikipedia Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Đặng Quốc Bảo (1998), Quản l giáo dục tiếp cận số vấn đề l luận từ lời khun góc nhìn thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2000), Đào tạo bồi dưỡng CBQL giáo dục cho kỷ XXI, Kỷ yếu hội thảo công tác đào tạo bồi dưỡng CBQL công chức ngành giáo dục thời kỳ Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản l nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD-ĐT (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân, Hà Nội Bộ GD-ĐT(2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 14/2018TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 10 Bộ GD-ĐT(2013), Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, Một số vấn đề l luận thực tiễn lãnh đạo quản l giáo dục thời kỳ đổi mới, Nxb Văn hóa-Thơng tin, Hà nội 11 Bộ GD&ĐT(2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT- Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp 12 C Mác Ph Ăng ghen (2002), Toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Cảnh Chất (dịch biên soạn) (2002), Tinh hoa quản l , Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị M Lộc (1998), Tập Bài giảng l luận đại cương quản l , Nxb Hà Nội 15 Chính phủ (2012), Chiến lược Phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 97 16 Dewey J (2008), Dân chủ giáo dục, Nxb Tri thức, Hà Nội 17 Drucker Peter F Những thách thức quản l kỷ 21, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH Trung ương 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TƯ, Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hội nghị Trung ương lần thứ tám, khóa XI 21 Edgar Morin (2004), Thách đố kỷ tri thức, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Trịnh Thi Hồng Hà (2009), Đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ quản lý giáo dục, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Đỗ Đức Hạnh (2009), Phát triển đội ngũ cán quản l trường THCS theo quan điểm chuẩn hóa phục vụ yêu cầu giáo dục miền núi nay, Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Phát triển đội ngũ cán quản lý , Sơn La 26 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2016), Quản l giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 27 Ngơ Cơng Hồn (2002), Tâm l xã hội quản l , Nxb Đại học Hà Nội 28 Đặng Thành Hưng, Trịnh Thị Hồng Hà (2003), Vấn đề chuẩn chuẩn hóa giáo dục phổ thơng , Thơng tin khoa học giáo dục, số 68 29 Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 30 Trần Viết Lưu (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn , Tạp chí Tuyên giáo 31 M.Losey, S, Meinge and D Ulrich (2011), Tương lai nghề quản trị nhân lực, Nxb Thời đại, Hà Nội 32 Phạm Trọng Mạnh (2011), Giáo trình khoa học quản l , Nxb ĐHQG Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh tồn tập (2005), tập 5, tr269, tr240 98 35 Hồ Chí Minh toàn tập (2005), tập 6, tr46 36 Mintzberg H (2009), Nghề quản lý - tư tưởng hàng đầu quản l , Nxb Thế giới, Hà Nội 37 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề l luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 39 Ngơ Đồn Nguyễn (2005), Những giải pháp phát triển đội ngũ cán quản l trường THPT tỉnh Bạc Liêu, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 40 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngơn ngữ 41 Hồng Phê (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 42 Phòng GD&ĐT Văn Yên, tỉnh Yên Bái (2020), Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020 phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 - 2021, Văn Yên, Yên Bái 43 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản l giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 44 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam Luật Giáo dục (2019), số 43/2019/QH14 Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản l , quản l giáo dục, thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Nguyễn Quốc Trị (chủ trì) (2020), “Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng cán quản l sở giáo dục phổ thông cốt cán” Mô đun “Quản trị nhân trường tiểu học/THCS/THPT”, Trường ĐHSP Hà Nội Chương trình ETEP 48 Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Cục Nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, năm 2018 49 Lưu Bích Thuận (2006), Quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ cán quản l trường THCS huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang giai đoạn từ 2006 đến 2015, Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục 50 Nguyễn Thanh Tú (2008), Biện pháp phát phát triển đội ngũ cán quản l trường THCS Phòng Giáo dục huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 51 Trần Đình Tuấn (2012), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN VĂN YÊN, TỈNH YÊN BÁI (Dành cho chun viên Phịng GD-ĐT, CBQL trường THCS) Ơng (bà) vui lịng cho chúng tơi biết số thơng tin b ng việc viết câu trả lời vào chỗ trống Tên trường: Địa chỉ: Thực trạng số lƣợng, cấu CBQL đáp ứng CT GDPT 2018: - Số lượng, cấu đội ngũ CBQL: …… .…………… ………… + Tổng số nam: ………………………………………………………… …… + Tổng số nữ: …………………………………………………………………… - Xếp hạng nhà trường theo chuẩn kiểm định chất lượng:………… ……… - Số lượng học sinh: …………………………………………………………… - Số lớp: ………………………………………………………………………… - Số lượng tổ chuyên môn ……………………………………………………… - Số lượng giáo viên: ………… ; Tỷ lệ giáo viên/lớp……… ……… ……… - Số lượng nhân viên: …………………………………………………… …… Đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL: - Năng lực đổi mới, sáng tạo, thích ứng lãnh đạo, quản trị nhà trường:… ……………………………………………………………………………………… - Năng lực quản trị nguồn lực nhà trường dấp ứng CT GDPT 2018: ………………………………………………………………… - Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh theo hướng tiếp cận lực: ……………………………………………………………………………… - Năng lực quản trị chất lượng giáo dục dấp ứng chương tình giáo dục phổ thơng 2018:……………………………………………………………… - Năng lực phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học giáo dục học sinh, huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường: ………………………………………………………………………………………… - Năng lực sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý lãnh đạo nhà trường thực CT GDPT 2018: …………………………………… 100 Ông (bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông/bà 101 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS (Dành cho chuyên viên Phòng GD-ĐT, CBQL trường THCS) Ơng (bà) vui lịng cho biết số thông tin b ng việc viết câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu vào chỗ thích hợp I Sơ lƣợc thân: Họ tên: ………………………… Hiện Ông/bà làm việc tại: - Trường THCS:…………………………………………………………… - Quận (huyện) :…………………………………………………………… - Tỉnh (thành phố) :………………………………………………………… Giới tính: Nam/Nữ Tuổi: Dân tộc: Tôn giáo: CBQL giỏi: Cấp sở/Cấp Tỉnh/Cấp Bộ Trình độ chun mơn: Trình độ lý luận trị: Trình độ quản lý: 10 Trình độ Ngoại ngữ: Tin học: 11 Thời gian làm công tác quản lý:…………… Năm 12 Số tiết giảng dạy năm:…… … tiết 15 Chức vụ tại: 16 Chức danh (CV, CVC, CVCC…):………………… Các câu hỏi sau trả lời b ng cách xác định r ng Ông (bà) đáp ứng mức độ tiêu chuẩn CBQL: Tốt Khá Đạt yêu cầu (chỉ đánh dấu vào mức độ thích hợp) 102 Chưa đạt yêu cầu II Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, tác phong làm việc, giao tiếp, ứng xử; đạo đức nghề nghiệp; Năng lực chuyên môn; Nhận thức tầm quan trọng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu CT GDPT 2018 Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá Phẩm cất trị, đạo đức, lối I sống, tác phong làm việc, giao tiếp, ứng xử có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Thực nghiêm chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Tham gia học tập thị, Nghị đầy đủ, nghiêm túc Bản thân gia đình gương mẫu thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương nơi làm việc cư trú Phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống sạch, lành mạnh, khơng hội, bè phái, cục bộ, hẹp hịi, khơng tham ô, tham nhũng, không lạm dụng chức vụ quyền hạn để mưu lợi cá nhân Giao tiếp ứng xử phù hợp với chuẩn mực sư phạm, phong m tục phong tục tập quán địa phương 103 Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá II Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, thực nghiên quy định ngành giáo dục, quy chế hoạt động nhà trường Thường xuyên đổi mới, cải tiến công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Thường xuyên động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ, có uy tín với tập thể, quan tâm, gần gũi với người Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trường Có tinh thần tự học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, rèn luyện lĩnh trị., phẩm chất đạo đức III Năng lực chuyên môn Năng lực đổi sáng tạo, thích ứng lãnh đạo, quản trị nhà trường Năng lực quản trị nguồn lực nhà trường đáp ứng CT GDPT 2018 Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh theo hướng tiếp cận lực Năng lực quản trị chất lượng giáo dục đáp ứng CT GDPT 2018 Năng lực phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học giáo dục cho học sinh, huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường 104 Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá Ít Khơng Khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý lãnh đạo nhà trường thực CT GDPT 2018 Nhận thức tầm quan trọng IV phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Rất THCS đáp ứng yêu cầu CT GDPT Q.trọng Q.trọng Q.trọng Q.trọng 2018 Đảm bảo số lượng, cấu đội ngũ CBQL đáp ứng thực CT GDPT 2018 Chất lượng đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu CT GDPT 2018 Công tác quy hoạch, phát tiển đội ngũ CBQL giáo dục để đảm bảo thực CT GDPT 2018 Đào tạo, bồi dưỡng CBQL đáp ứng yêu cầu thực CT GDPT 2018 Ông (bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (bà) 105 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN VĂN YÊN (Dành cho chuyên viên Phòng GD-ĐT, CBQL trường THCS) Ơng (bà) vui lịng cho biết số thông tin b ng việc viết câu trả lời vào cột bảng đây: Tiêu chí đánh giá TT I Đã thực có hiệu Đánh giá chung nội dung phát triển đội ngũ CBQL Nâng cao nhận thức cho CBQL phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS Quy hoạch phát triển CBQL trường THCS Công tác bổ nhiệm CBQL trường THCS Công tác luân chuyển cán quản lý trường THCS Công tác miễn nhiệm CBQL trường THCS Đào tạo, nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ đội ngũ CBQL trường THCS Việc thực chế độ hành CBQL trường THCS Tạo động lực xây dựng môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CBQL trường THCS 106 Đã thực nhƣng chƣa có hiệu Chƣa thực Tiêu chí đánh giá TT 10 11 II III Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Văn Yên Mục tiêu, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có tính khả thi, phong phú hình thức nghiệp vụ chun mơn, lý luận trị, kĩ quản lý sử dụng hợp lý sau đào tạo, Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng mặt cho cán quy hoạch Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Văn Yên tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý trường THCS Nội dung tra, kiểm tra thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL Sau tra, kiểm tra có điều chỉnh, sửa chữa, khắc phục tồn Cơng tác tra, kiểm tra có thực Khá T.Bình Tổ chức đánh giá CBQL trường THCS Phịng GD&ĐT xây dựng kế hoạch cơng Tốt cho CBQL trường THCS bồi dưỡng Chƣa thực Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm nước Cử CBQL tham gia đào tạo, bồi dưỡng Đã thực có hiệu Đã thực nhƣng chƣa có hiệu hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL 107 Yếu, Đã thực có hiệu Tiêu chí đánh giá TT Việc sử dụng kết tra, kiểm tra làm Đã thực nhƣng chƣa có hiệu Chƣa thực sở để bình xét thi đua, khen, thưởng hàng năm Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công IV tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Văn Yên Các quan điểm Đảng, Nhà nước công tác phát triển đội ngũ CBQL giáo dục Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việc triển khai CT GDPT 2018 Phân cấp quản lý giáo dục nội dung hình thức đào tạo bồi dưỡng CBQL Chế độ sách CBQL Mơi trường làm việc văn hóa, phong tục, tập quán địa phương Theo ông (bà) điểm mạnh điểm yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS gì? Điểm mạnh: Điểm yếu: 108 Những giải pháp quan trọng để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS nay? Ơng (bà) cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (bà) 109 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN VĂN YÊN (Dành cho chuyên viên Phòng GD-ĐT, CBQL trường THCS) Câu 1: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cấp thiết biện pháp dƣới để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Văn Yên: MỨC ĐỘ TT Các biện pháp Rất cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên Triển khai chuẩn CBQL bổ nhiệm, đánh giá đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên Tạo động lực làm việc CBQL giáo dục 110 Cấp Ít cấp Không Không thiết thiết cấp thiết trả lời Câu 2: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên: MỨC ĐỘ TT Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên Triển khai chuẩn CBQL bổ nhiệm, đánh giá đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng hồn thiện chế độ, sách đội ngũ CBQL trường THCS huyện Văn Yên Tạo động lực làm việc CBQL giáo dục Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Khơng trả lời Ơng (bà) cho biết số thông tin thân: - Họ tên: Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (bà) 111