Triết học mác lê nin đối với việc đổi mới phương pháp học tập

Bộ giáo dục đào tạo Học viện ngân hàng Khoa Quản trị kinh doanh ngân hàng Tiểu luận triết học Tên đề tài: Triết học Mác Lê Nin việc đổi phơng pháp học tập sinh viên Giáo viên hớng dẫn: Trần Thảo Nguyên Tên sinh viên Lớp : : Hà nội: 2005 Khuất Văn Tuân 21011 Mục lục Lời mở đầu I: Đọc, phơng pháp học tập nghiên cứu 1.1: đọc để hiểu: .3 1.2:Đọc sách phải biết liên hệ 1.3:Đọc sách để nhằm nâng cao vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc .6 II Một vài phơng pháp đổi míi rót tõ m«n häc Mac LeNin III Một vài phơng pháp đổi rút từ nguyên lý mối quan hƯ phỉ biÕn .11 Lêi kÕt 15 Lêi mở đầu - Lý chọn đề tài: Khi bớc vào đại học làm quen với phơng pháp học mới, không khỏi bỡ ngỡ phơng pháp học em lựa chọn đề tài muốn nêu lên vài vấn đề giúp học tập tốt - Mục đích việc nghiên cứu: sinh viên, mục tiêu lĩch hội tri thức để sau góp phần vào nhiệm vụ chung đất nớc từ bây giê chóng ta h·y cè g¾ng trau råi kiÕn thøc để thực nhiệm vụ Riêng sau thời gian học triết học Mác-Lê Nin từ nguyên lý phép chứng vật, đà tìm hiểu, xây dựng cho phơng pháp luận phơng pháp học tập mà nghĩ phù hợp cho - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Bàn phơng pháp đọc học sinh viên I: Đọc, phơng pháp học tập nghiên cứu đọc phơng pháp học cần thiết cho học sinh sinh viên theo quy luật biện chứng: tri thức kết trình nhận thức giới thực , làm tái t tëng nh÷ng ,nh÷ng quy lt cđa thÕ giíi diễn đạt chúng dới hình thức ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác để có thêm tri thức cần phân biệt đọc nh cho phơng pháp đọc có hiệu học tập phơng pháp đọc có nhiều phong phú nhng kinh nghiệm ỏi cho phơng pháp gồm cách sau 1.1: đọc để hiểu: cầm sách tay muốn biết sách nói ,thứ tự trình bày vấn đề , cách xem đơn giản xem mục lục ,tìm vị trí nhng vấn đề mà cần nghiên cứu tìm hiểu vấn đề khác liên quan đến đọc sách bạn không bắt buộc phảI hiểu tất vấn đề , mà cần ý chÝnh ,thùc sù hiĨu nh÷ng ý chÝnh sÏ gióp bạn tự xây dựng đợc ý nhỏ hơn, biến kiến thức chúng thành bạn Nhiều ngời cho đọc sách phải biết câu , chữ ,hiểu đến nguồn Trong mọt chừng mực ý kiến nhng hoàn cảnh thị trờng tràn ngập nhiều loại sách việc chọn sách nh ý thật khó khăn để hiểu rõ chúng khó khăn Theo cần quan tâm đến vấn đề mà ta nghiên cứu , không thiết phải từ đầu đến cuối Tôi đa ý kiến nhằm giúp bạn chủ đông việc đọc sách nhằm tiết kiệm thời gian Nhng tất nhiên với sách thật yêu thích bạn xem xem lại bạn hiểu sâu , lúc đọc sách thực trở thành niềm đam mê bạn Trong trình đọc, bạn nên tự rút ý đoạn Một cách hay đọc nên gạch dới câu, đoạn mang nội dung khái quát cho phần Sau t ta xâu chuỗi ý thành dàn ý mà dựa vào ta nắm đợc nội dung nhanh chóng Hay phơng pháp khác phổ biến đặt câu hỏi xung quanh vấn đề nghiên cứu, thông qua kiến thức có đợc đọc sách ta tìm cách trả lời câu hỏi Nh tránh đợc việc đọc sách cách thụ động, tiếp thu có sẵn mà không phát triển nó, biến thành tri thức Khi bạn đọc sách đợc thêm kiến thức đa dạng sống mà xây dựng ngời bạn tâm hồn phong phú, có lúc bạn ngời nghiên cứu, có lúc bạn nhà phê bình , Kho tàng kiến thức ngày giới không sách mà mở rông phơng tiện viễn thông khác, nhng ngẫu nhiên mà công cụ thông tin đại bậc ngày internet rao bán quấn sách, nhiều phờng phố Hà Nội hiệu sách cũ bên vỉa hè Sách đà trở thành ăn tinh thần thiếu ngời Vậy đà có bạn thực giành thời gian để đọc sách cha? 1.2:Đọc sách phải biết liên hệ Trong sống sách, đọc sách cha đủ, sống không cần ngời biết ôm lấy đống sách ngày mà cần ngời biết sống thực mà sách giúp mà Việc đọc nên hạn chế chừng mực định Vì tâm vào việc đọc để phục vụ cho việc học tập nghiên cứu mà không để ý tới vấn đề xà hội khác phát triển đợc Những ngời nh mọt sách biết lý thuyết suông xa rời thực tế sống họ gặp nhiều khó khăn, lý luận thực tiễn có nhiều điểm khác Một đem lý luận vào thực tiễn gặp nhiều khó khăn Vì ngời thời đại phải có chuyên môn vững vàng, vừa phải có hiểu biết sâu sắc xà hội, thờng xuyên cập nhật thông tin để có ứng xử hợp lý cc sèng C¸i quan träng nhÊt cđa viƯc đọc sách lạ phải biết ứng dụng vào thực tế Nhiều ngời cho sách sách sống sống, quan điểm nh không hoàn toàn Ai dám nói sách không làm cho ta biết sống vấn đề xà hội, không giúp biết đợc cách ứng xử sống, không làm cho tâm hồn tốt đẹp qua ảnh hởng tới hành động sống -Khi đọc sách cần cố gắng t duy, đặt đầu ta câu hỏi: liệu phát triển thêm luận điểm mà sách đà viết không? luận điểm áp dụng vào sống đợc không? đà có nhiều tác giả sách thờng để ngỏ vài luận điểm để khuyến khích ngời đọc phát triển t ngời đọc đà có nhiều đề tài khoa học đợc xuất phát từ đề tài để ngỏ Bên cạnh sau đọc sách phải biết liên hệ với thực tế sống, xem đà đọc có với thực tế sống không, có phù hợp với thực tế sống không, xem vấn đề ứng dụng sống, vấn đề cần phải loại bỏ - Với vấn đề cần phải nghiên cứu qua nhiều sách tác giả khác nhau, sách tác giả đề cập đến vàI khía cạnh vấn đề mà ta cần nghiên cứu cần tránh trờng hợp đọc sách chị lấy vài ý kiến đệ làm kiến thức cho riêng mà phát triển tìm sâu hơn, nh vËy chóng ta chØ hiĨu mét c¸ch phiÕn diƯn, thËm chí hiểu sai chất vấn đề Ví dụ nh nghiên cứu lịch sử Việt Nam, bên cạnh việc tìm đọc sách viết lịch sử nớc ta từ trớc tới nay, đợc ghi chép nhà sử học Việt Nam ta nên đọc thêm sách viết Việt Nam tác giả nớc Nh ta đánh giá đợc tính xác thực, khách quan kiên lịch sử Cũng co nhiêu ngời cho cần kinh nghiệm sống đủ , nhng thực tế nh vậy, có tính hai mặt dựa vào thực tế cha đủ, phải có t đắn để nhận thức đợc thực tế để có đợc t phải biết kết hợp lý luận thực tế ngời biết đến thực tế mà đến t không hiểu chất sống vấn đề sống nh khoa học Khi đọc phải biết rút cho cần thiết đồng thời phải đặt chúng vào thực tế để có đợc nhìn toàn diện giới Ví dụ nh hoc môn học ghế nhà trờng giúp có đợc kiến thức vững để hiểu đợc giới vận động nó, qua giúp hiểu rõ thực tế sống Một đà đọc sách phải thực hiểu chúng, phải đa chúng thành hệ thống ,đa hệ thống vận dụng vào thực tế lúc thực biết cách kết hợp lý luận thực tế, nhiều điều ta biết trở nên sai lầm , hình thành thêm phơng pháp học tập 1.3:Đọc sách để nhằm nâng cao hoàn thiện kiến thức Bây đọc sách không để hiểu mà phải tự hoàn thiện kiến thức mình, bác bỏ sai đà đà tồn t , làm cho t phát triển Khi t đà trở nên đắn việc học tập , tìm hiểu sâu vào chất vấn đề, hình thành t đắn Vậy đọc sách phải làm để tránh tình trạng rơi vào tình trạng chủ quan ngời, điều việc nắm vững kiến thức phảI biết tiếp nhận ý kiến nhng phải biết bác bỏ cái, sai đà đợc chấp nhận giới không ngừng vận động phát triển việc có thay đổi nhận thức điều tránh khỏi, có đợc coi ngày hôm qua nhng lại sai ngày hôm Vì khoa học nhận thức phải biết dũng cảm việc đấu tranh chống quan điểm sai lầm Nhng điều nghĩa mù quáng chạy theo ý kiến sai điều quan trọng phảI nhận thức đợc chúng t để nhìn nhận vấn đề Triết học Mác Lê Nin khẳng định rằng: thực tiễn sở chủ yếu trực tiếp trình nhận thức muốn có đợc nhận thức đắn phải biết đọc nh để có đợc tri thức cần thiết cho sống II Một vài phơng pháp đổi rót tõ m«n häc Mac LeNin Cã quan niƯm cho đặn biệt nghành kinh tế cần học thuộc lòng đủ Học thuộc lòng nhiều thực đầu tiếp nhận hình thức tri thức tri thức lại chẳng có Thế giới mớ hỗn độn không hiểu đợc quy lt cđa tù nhiªn x· héi Häc thc vËy học suông ,con ngời hiểu chất vật tợng ,cuộc sống trở nên vô nghĩa , học thuộc lòng không giúp hiểu để mở mang kiến thức Ngợc lại ta hiểu mà không nắm vững lý thuyết làm cho khó mà diễn đạt ý cách trôi chảy ,lôgic Bởi tồn khách quan đợc ngêi nhËn thøc b»ng bé ãc cña ngêi Có thể ta không hiểu chẩt diễn đạt ý cách trôI chảy, xác lập luận chặt chẽ học thuộc lòng kháI niệm ®Þnh nghÜa gióp chóng ta cã thĨ suy ngÉm cịng nh diễn đạt ý nhng học phải đôi với tìm hiểu suy nghĩ Nhng kết hợp nh hợp lý, học thuộc lòng trớc hiểu hiểu học thuộc.Theo quan điểm MACXIT: phát triển kết trình thay đổi lợng dẫn đến thay đổi chất phải học thuộc lòng nhiều thay đổi lợng tìm hiểu thay đổi chất? điều không đúng, thay đổi lợng nguyên nhân dẫn đến thay đổi chất Nhng học thuộc lòng Nhiều giúp hiểu chất vật tợng.theo lớn dần lợng lớn dần hiểu biết suy nghĩ tìm tòi.cứ nh từ học sinh đỗ trở thành sinh viên tốt nghiệp.nhng việc mang tính tơng đối Vật chất vô phong phú, vật tợng ta hiểu đợc Mà ta phải tìm hiểu từ từ học thuộc trớc làm để suy nghĩ Muốn hiểu đợc thực tai khách quan khái niệm tồn với thuộc tính chất Vậy phải biết kết hợp học thuộc tự suy nghĩ, không tuyệt đối hóa bên nào,suy ngẫm kháI niệm đinh nghĩa để học thuộc suy ngẫm Các vật giới tồn khách quan liên hệ biện chứng với Nên nhận thức đòi hỏi khách quan toàn diện, phản ánh xác ngời cải tạo giới,mỗi môn học mặt giới mắt xích nhỏ mối liên hệ Thế giới không cỗ máy mà mạng lới gồm nhiều phạm trù Không thể tách rời phận riêng biệt để nghiên cứu mà phảI đặt chung mối quan hệ với khác Và nh ta độc lập học môn học riêng lẻ mà không để học tốt vài môn học mà ta phải tốt mặt thể lực lẫn tinh thần Điều nghĩa sinh viên phải học môn 1 mà phải tìm mối liên hệ môn học Học môn giúp tìm mối liên hệ môn, tìm đối lập để từ tìm phơng ph¸p häc míi T logic suy ln to¸n học giúp môn học khác Từ triết học ta tìm phơng pháp việc học tập số môn học khác hay giải thích số tợng nghành khoa học khác.Nếu ta coi tri thức ngời tổng thể khách quan thì mối quan hệ môn học lại mối quan hệ bên định tới tồn phát triển tri thức Vì học môn học ta phải đánh giá với môn học khác.Nếu coi môn chủ thể ví dụ nh môn lý phần môn có quan hệ chặt chẽ với Đối với môn lý tác động tơng hỗ môn toán hay hoá lại tác động bên Học vật lý ta phải suy nghĩ chất hoá học, toán học vật tợngHọc diện tích điện chuyển qua đơn vị dây dẫn ta phải dùng đến tích phân môn toánNhng coi kiến thức ngời chủ thể tác động thầy cô lại yếu tố bên Thầy cô đại học đa cạc giảng đến học sinh ngôn ngữ giúp t nh học phổ thông phải có thay đổi nhờ môn triết học Mác LêNin cho ta mối quan hệ biện chứng Muốn học tâp tốt,phảI liên hƯ thùc tÕ, sù tù liªn hƯ cđa sinh viên với mối quan hệ với môI trờng bên hạn chế học nhng giơ tay thảo luận,ít tham hoạt động dù co điều kiện Thảo luận không giúp rèn luyện kỹ nói tốt mà sửa sai nhng nhận định ta.Vốn nhận thức ngời chủ quan ngời lại có u điểm sáng tạo tốt,có sai mà ngời nhận Thảo luận giúp làm sáng tỏ điều Hiểu theo khía cạnh khác mối liên hệ môn khoa học có mối liên hệ biện chứng với thùc tÕ Nguån gèc vËt chÊt cña tri thøc ngêi tõ thÕ giíi hiƯn thùc, sù nghiªn cøu cđa nhằm tác động vào giới thực ®ã theo mong mn cđa ngêi Do ®ã ®Ĩ học tập tốt sau làm việc tốt cần phải liên hệ môn với thực tiễn Học hình thái vận động mà không liên hệ vận động thực tế, học văn học mà không liên hệ với mối quan hệ xà hội kiến thức lý thuyết suông dễ dàng bị lu mờ lịch sử triết học,nhận thức ban đầu vật chất phác nhng sau không nhìn nhận vao thực tế, khái quát hoá nhận thức nên dễ dàng rơi vào tâm hay nhị nguyên Đó tác động hoạt động thực tiễn định kết học tập TriÕt häc ®· chØ r»ng mäi sù vËt tån khách quan giới có mối liên hệ chặt chẽ với môn học vậy,Chúng ta bắt gặp nhiều liên kết kiến thức môn học,lấy ví dụ phạm trù Quan hệ sản xuất , Lực lợng sản xuất , Phơng thức sản xuất môn kinh tế trị bắt gặp môn triết häc.ChØ nh vËy ®Ĩ thÊy r»ng chóng ta cần có liên hệ môn học với nhau, học với hệ thống kiến thức đợc trình bày theo logic trình tự định,bài học trớc có mối liên hệ với học sau Chúng ta cần trách tình trạng tách rời môn học với nhau, coi nh liªn hƯ víi Sù liªn hƯ suy nghÜ nhận thức học vấn đề quan trọng nhng mối quan hệ bên Chúng ta phải mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, cần thẳng thắn trao đổi bàn luận với bạn bè, với giảng viên Cần đối chiếu lập trờng,quan điểm với ngời để tìm đúng,cái sai nhận thức vấn đề bàn luận,đó mối liên hệ bên Nh liên hệ cách học mà nên vận dụng Cần phải có liên hệ bên bên nhằm để bổ sung hoàn chỉnh hiểu biết Sự học không đủ biết tiếp thu kiến thức lớp dừng lại đó.Cái quan trọng phải biết vận dụng điều đà học vận dụng vào thực tế sống liên hệ với thực tế để làm rõ kiến thức lớp Bác Hồ đà dạy chúng ta:học phải đI đôi với hành,lý thuyết phải gắn liền với thực tế Lý thuyết mà không đợc thực tế chứng minh lý thuyết suông, thực tiễn mà không dựa sở lý thuyết lý thuyết sáo rỗng Cần có nghiên cứu trớc học nhà để lên lớp ta cần lắng nghe ghi chép ý chính, nh đà giúp sinh viên nắm đợc lớp,khi nhà cần xem lại lợt ta hiểu toàn giảng Ngoài cần có nghiên cứu thêm tài liệu tác giả nớc để hoàn thiện thêm kiến thức III Một vài phơng pháp đổi rút từ nguyên lý mối quan hƯ phỉ biÕn Trong triÕt häc Mac- LeNin, phÐp biƯn chứng vật đợc xây dựng sở hệ thống nguyên lý, cặp phạm trù bản,những quy luật phổ biếntrong đó, nguyên lý mối quan hệ phổ biến nguyên lý khái quát lịch sử triết học Trớc hết,mối liên hệ phổ biến: phạm trù triết học để quy định,sự tác động qua lại,sự chuyển hoá lẫn vật, hện tợng hay mặt vật,của tợng thÕ giíi ” Nh vËy ta thÊy mäi sù vËt tợng giới có mối liên hệ với nhau, chúng dạng khác giới nhất,thống nhất, nên chúng tồn biệt lập tách rời nhau, mà phải tác động qua lại chuyển hoá lẫn mối quan hệ xác định Mọi mối quan hệ đa dạng, phong phó nªn ngêi nhËn thøc sù viƯc, tợng phải đặt chúng mối quan hệ qua lại phận, yếu tố mặt vật tác động qua lại vật với vật khái Từ giúp hiểu đầy đủ đắn vỊ sù vËt.Qua ®ã gióp chóng ta rót mét số phơng pháp đổi học tập Bản thân em từ phơng pháp luận nguyên lý mèi quan hƯ phỉ biÕn ®· rót mét sè phơng pháp nhằm đổi phơng pháp học tập nh sau: -Mỗi môn học chỉnh thể chặt chẽ đối tợng phơng pháp nghiên cứu - Nội dung môn học dẫn ngời học đến vấn đề môn học đó.Vì chơng học có gắn kết chặt chẽ với nhau,kế thừa nội dung phơng pháp Khi học ngời học cần có phơng pháp học để hiểu đợc chất vấn đề cần nghiên cứu, hiểu đợc luận điểm, phần học,hiểu rõ khái niệm , để từ vận dụng liên kết chúng để hiểu đợc toan môn học Phần học trớc toàn tảng lý luận sở để học tốt phần sau Ngợc lại phần học sau lại bổ sung cho, giải thích cho phần trớc Sự kết nối học cũ với học theo em việc vô cần thiết, cho phép ta dïng kiÕn thøc míi bỉ sung cho lµm râ kiến thức cũ Giúp ta hiểu sâu sắc đầy đủ vấn đề cần nghiên cứu, nâng học lên tầm khái quát Đó bớc phát triển môn học thân em - Ví dụ nh toán học học đến phơng pháp đồ thị ta giải loạt toán theo phơng pháp trớc nh toán giải phơng trình, biện luận phơng trình cách nhanh liên hệ phơng pháp nh vËy gióp ngêi häc cã thĨ linh ho¹t cách giải toán cách tốt u nhÊt - Trong kinh tÕ chÝnh trÞ Mac LêNin học công thức chung t T-H-T nảy sinh mâu thuẫn: t phải xuất lu thông đồng thời lu thông Để giải vấn đề phải nghiên cứu trình sản xuất giá trị thặng d Từ thấy đợc nhà t trình sản xuất hàng hoá dùng tiền mua sức lao động sử dụng để tạo giá trị thặng d Khi tiền chuyển thành t Quá trình mua sức lao động lu thông, sử dụng sức lao động lu thông -Có thể thấy vấn đề dù nhỏ nhng lại phải dựa kiến thức rộng rÃi,phải tổng hợp vấn đề để giảI Nếu liên kết chúng lại ta lúng túng học - Trong trình học tập ngời ta không học môn mà học nhiều môn học lúc Giữa môn học cịng nhiỊu sù liªn kÕt víi vỊ néi dung phơng pháp Thành môn khoa học t liệu cho môn khoa học khác Ví dụ nh việc nghiên cứu cấu tạo nguyên tử hoá học đà giải thích tợng phóng xạ, phản ứng hạt nhân nguyên tử môn vật lý, hay để học tốt quy luật cạnh tranh, quy luật lu thông tiền tệ, quy luật giá trị môn kinh tế trị Những vấn đề lại đợc đề cập môn học triết Ngợc lại thân quy luật lại trờng hợp minh chứng cho tồn phát triển quy luËt x· héi thùc tiÔn Lý luận phải liên hệ với thục tiễn Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý thuyết suông Vì trình nhận thức ngời trình suy nghĩ trừu tợng nên bị thoát khỏi thực tế, phản ánh không không hoàn toàn xác với vật Vì phải đa kết nhận thức lý tính vào thực tiễn để đối chiếu,kiểm tra, sửa chữa thiếu sót loại bỏ sai lầm bổ sung thêm nhận thức Chỉ có đối chiếu nhận thức với hoạt động thực tiễn khẳng định đợc mức độ đắn nhận thức Hơn giới vật chất không ngừng biến đổi nhận thức dừng lại trở nên lạc hậu Đa nhận thức gắn với không gian cụ thể bổ sung, hoàn thiên kiến thức điều đòi hỏi trình học tập phải biết kết hợp học đôi với hành.Từ kiến thức đà học giải thích tợng thực tế qua hiểu rõ thêm chất vật tợng Từ kiến thức sách đợc nâng lên bậc nữa, cã sù chøng minh tõ thùc tiƠn, qua ®ã giúp tích luỹ đợc kinh nghiệm quý giá cho thân -Nh vai trò mối quan hệ phổ biến việc nâng cao vấn đề học tập sinh viên qua trọng Trong trình học phải biết vận dụng mối liên hệ để giúp học tập đợc tốt Lời kết Triết học Mac LêNin môn học hay, không giúp việc hiểu đợc quy luật, nhận định vật mối quan hệ tổng thể khách quan Mà giúp có lý luận xác để làm việc Đối với sinh viên năm đầu nh chúng em, triÕt häc Mac LeNin ®· gióp chóng em cã phơng pháp đổi phơng pháp học tập bỡ ngỡ làm quen với cách học tập Danh mục tài liệu tham khảo: Giáo trình triết học Mác Lênin Bộ giáo dục đào tạo Bàn phơng pháp học tập Phạm Thị Hoài Hơng Lớp 7013 Báo cáo thực trạng học tập cđa sinh viªn hiƯn Ngun Minh Quang Líp 7013 Nguyên lý mối quan hệ phổ biến phơng pháp học tập Đỗ Thu Hằng Lớp 7013