Đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện cao phong, tỉnh hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP BÙI MẠNH HÙNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CAO PHONG, TỈNH HỊA BÌNH Chun ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ THU HÀ Hà Nội, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tơi, khơng vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2022 Người cam đoan Bùi Mạnh Hùng ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Cơ giáo hướng dẫn: PGS,TS Trần Thị Thu Hà Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2022 Học viên Bùi Mạnh Hùng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC… iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi MỞ ĐẦU …………………………………………………………………….1 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm đào tạo nghề 1.1.2 Khái niệm, đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 1.1.3 Vai trị ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.4 Nội dung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn 17 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thơn 23 1.2.1 Những chủ trương, sách nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn 23 1.2.2 Kinh nghiệm số địa phương đào tạo nghề cho lao động nông thôn 25 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Đặc điểm huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình 31 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 31 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 33 2.1.3 Đánh giá chung đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Cao Phong 36 2.2 Phương pháp nghiên cứu 37 2.2.1 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu 37 iv 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 39 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 42 3.1 Các sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn hu huyện Cao Phong 42 3.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình 45 3.2.1 Đánh giá nhu cầu đào tạo nghề cho LĐ nông thôn 45 3.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo nghề cho LĐ nơng thơn 49 3.2.3 Tổ chức hoạt động đào tạo nghề 51 3.2.4 Đánh giá kết đào tạo nghề 53 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong 64 3.3.1 Chính sách Nhà nước đào tạo nghề 64 3.3.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo nghề 67 3.3.3.Chương trình, giáo trình liên quan đến đào tạo nghề 69 3.3.4.Nhận thức người học 72 3.4 Đánh giá chung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong 72 3.4.1 Những kết đạt 72 3.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 74 3.5 Các giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong 76 3.5.1 Phương hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Cao Phong thời gian tới 76 3.5.2 Các giải pháp đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong 77 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GDP Tổng sản phẩm quốc nội KHKT Kinh tế kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Diện tích, cấu loại đất năm 2021 32 Bảng 2.2: Tình hình dân số, lao động huyện Cao Phong 34 Bảng 2.3: Hiện trạng tăng trưởng kinh tế giai đoạn 2019-2021 35 Bảng 2.4: Số lượng mẫu điều tra 38 Bảng 3.1: Cơ sở vật chất trung tâm GDNN-GDTXhuyện Cao Phong 46 Bảng 3.2:Tình hình đầu tư tài cho đào tạo nghề huyện Cao Phong 47 Bảng 3.3: Kết đánh giá nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Cao Phong 49 Bảng 3.4: Số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn huyện 52 Bảng 3.5: Kết hỗ trợ cho lao động nông thôn 53 Bảng 3.6: Việc làm người lao động sau học nghề 55 Bảng 3.7: Kết đào tạo nghề huyện Cao Phong qua năm 57 Bảng 3.8: Kết điều tra cán bộ, giáo viên công tác đào tạo nghề 59 Bảng 3.9: Đánh giá hình thức, nội dung chương trình đào nghề 60 Bảng 3.10: Đánh giá học viên thời gian đào tạo nghề 60 Bảng 3.11: Đánh giá học viên tác dụng việc tham gia học nghề 61 Bảng 3.12: Đánh giá lãnh đạo đơn vị tiếp nhận lao động qua đào tạo tác dụng việc tham gia học nghề 63 Bảng 3.13: Đánh giá cán bộ, giáo viên sách nhà nước đào tạo nghề…………………………………………………………………….66 Bảng 3.14: Kết khảo sát đánh giá sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề………………… 67 Bảng 3.15 Ý kiến đánh giá giáo viên chương trình,giáo trình dạy nghề…………… 69 Bảng 3.16: Đánh giá học viên chương trình, giáo trình dạy nghề 71 Bảng 3.17: Đánh giá giáo viên thái độ học tập học viên 72 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua Đảng, Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách phát triển kinh tế nông nghiệp, nông thôn nhằm tạo việc làm chỗ cho lao động nông thôn Những chủ trương, sách vào thực tế sống từ mà nhiều hội việc làm nông thôn tạo để giải lao động chỗ, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, giảm tỷ lệ phân biệt giàu nghèo thành thị nông thôn, giảm sức ép lao động thành phố lớn, phân bổ cấu lao động hợp lý hơn, giảm tệ nạn xã hội, giữ vững truyền thống văn hóa làng q, xây dựng củng cố Đảng, quyền hệ thống tổ chức trị xã hội nơng thơn Tuy vậy, tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”vẫn diễn phổ biến khắp nước Tình trạng lao động chưa qua đào tạo nghề chiếm tỷ lệ lớn, đặc biệt tỉ lệ lao động niên chưa qua đào tạo vấn đề xúc, thu nhập bình quân từ lao động ngành nghề vùng nông thôn thường thấp so với thành thị; Cơ hội chuyển đổi việc làm, nghề nghiệp khó hơn, điều kiện văn hố, xã hội chậm phát triển Vì vậy, giải tốt vấn đề xã hội, có vấn đề lao động - việc làm cho lao động nông thôn, nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển bền vững đất nước Trong điều kiện kinh tế thị trường, giải việc làm cho người lao động tiền đề quan trọng để sử dụng có hiệu nguồn nhân lực, góp phần vào hình thành thể chế kinh tế thị trường, đồng thời đảm bảo an sinh xã hội, niên ln đóng vai trị quan trọng, nguồn lực để vươn tới khoa học công nghệ đại Tuy nhiên thực tế lực lượng lao động nông thôn đào tạo bồi dưỡng kiến thức nghề nghiệp chiếm tỷ lệ thấp, hầu hết kiến thức, kinh nghiệm người lao động thông qua công việc truyền dạy hệ trước Do vậy, việc đào tạo, bồi dưỡng nghề cho lao nông thôn cần thiết Trong năm qua, Cao Phong địa phương thực nhiều giải pháp tập trung đào tạo nghề cho người lao động Sau thời gian tổ chức thực hiện, phận lao động nông thơn sau học nghề có việc làm sở công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, dịch vụ Một phận lao động khác thành lập doanh nghiệp, tổ hợp tác xã, giải việc làm cho thân lao động khác Số người nghèo, số người có thu nhập tăng, có nhiều hộ làm giàu, thu nhập đến hàng trăm triệu đồng/năm Bước đầu chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động nơng thơn, góp phần thực xây dựng nông thôn Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, đào tạo nghề huyện hạn chế: nội dung thời gian đào tạo chương trình dạy nghề chưa phù hợp với yêu thực tế đào dạo nghề; sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề phần lớn chưa đáp ứng trình đào tạo, nhu cầu người học nghề; phận giáo viên chưa đáp ứng tiêu chuẩn dạy nghề Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hịa Bình" làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đề xuất giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn; - Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình; - Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình; - Đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện 3.2 Phạm vi nghiên cứu * Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung vào nội dung: - Đánh giá nhu cầu đào tạo nghề cho LĐ nông thôn - Xây dựng chương trình đào tạo nghề cho LĐ nơng thơn - Tổ chức hoạt động đào tạo nghề - Đánh giá kết đào tạo nghề * Phạm vi không gian: đề tài nghiên cứu phạm vi huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình * Phạm vi thời gian: - Số liệu thứ cấp thu thập giai đoạn 2019-2021 - Thu thập thông tin sơ cấp thực năm 2022 Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận sở thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn; - Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn Huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình; - Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình; - Giải pháp hồn thiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình 84 KẾT LUẬN Đào tạo nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khóa học Trong giai đoạn nay, đất nước ta đẩy mạnh trình CNH, HĐH nơng nghiệp nơng thơn địi hỏi cần phải có lực lượng lao động đơng đảo, có chất lượng, có tay nghề, chun mơn tính kỷ luật cao Do đó, giả pháp phát triển cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn yêu cầu cấp thiết quản lý nhà nước lao động Là huyện nông nghiệp trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng phát triển mạnh công nghiệp, dịch vụ; đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Cao Phong cịn đáp ứng yêu cầu chuyển dịch lao động nông nghiệp, nông thơn sang ngành nghề khác, góp phần giải việc làm phát triển ngành nghề nông thôn Những năm qua, công tác đào tạo nghề huyện Cao Phong đạt kết định Trong năm 2019 - 2021 bình quân năm huyện đào tạo nghề cho khoảng 636 lao động nông thôn Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện sở dạy nghề trung tâm dạy nghề; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đá ứng nhu cầu thị trường lao động Hình thức đào tạo dài hạn huyện bắt đầu triển khai nên cịn nhiều khó khăn, lao động huyện đào tạo lớp học sơ cấp từ đến tháng lớp học cộng đồng với thời gian tháng chiếm tỷ lệ 90% Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn huyện Cao Phong Dựa sở lý luận nghề đào tạo nghề; tham khảo kinh nghiệm đào tạo, dạy nghề số nước, vào kết tồn đào tạo nghề Việt Nam nói chung huyện Cao Phong nói 85 riêng năm qua; sở đánh giá đặc điểm tự nhiên, kinh tế kỹ thuật, thực trạng đào tạo nghề, tình hình học nghề lao động; dựa vào định hướng đào tạo dạy nghề nước địa phương Tác giả mạnh dạn đề xuất số định hướng, giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Cao Phong,tỉnh Hịa Bình Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung Cao Phong Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà công tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển Để thực giải pháp nêu trên, đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề Bên cạnh cần tiếp tục cấp vốn theo chương trình mục tiêu hàng năm để tăng cường thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề, đặc biệt cấp huyện Đối với quyền địa phương, UBND huyện cần tiếp tục quan tâm đầu tư thay đổi chương trình, nội dung đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách huyện để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho trung tâm dạy nghề huyện nhu sở dạy nghề khác mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2016), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội Phan Văn Bình (2016) Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Điện Bàn - Quảng Nam, Luận văn Thạc sĩ, ĐH Đà Nẵng Chính phủ (2009) Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt Đề án Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020 Chính phủ, 2012, Quyết định số 360/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 -2020 Chương trình dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo huyện Cao Phong giai đoạn 2019-2021 Lê Thị Mai Hoa (2015) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Tĩnh, Luận văn thạc sĩ, ĐH Vinh Quốc Hội, 2014, Luật giáo dục nghề nghiệp Ngơ Chí Thành, 2016, Nghiên cứu phát triển hình thức dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Học viện Nông nghiệp, Hà Nội Nguyễn Văn Thuynh (2017) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kim Bảng - tỉnh Hà Nam, Luận văn Thạc sĩ, Học viện nông nghiệp 10.Tổng cụ dạy nghề, 2012, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý dạy nghề 11.Thân Thị Thuỳ Trang, 2014, Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội 12.Trần Thị Thu (2017) Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào 87 tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định khóa luận tốt nghiệp - trường Đại học Mỏ Địa chất 13.Ủy Ban Nhân Dân Huyện Cao Phong (2015), Quy hoạch phát triển nhân lực huyện Cao Phong đến năm 2020 14.Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2015), Kỹ cán cấp xã đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Nxb Lao động PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lao động qua đào tạo đào tạo) Phiếu số………Ngày điều tra:…………… Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Cao Phong, tỉnh Hịa Bình" Mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau đây: I Thông tin người lao động: Họ tên người lao động:………………………………… Xã, phường:……………………………………………… Năm sinh:…………… Giới tính:………….(Nam/nữ) II Các thơng tin cụ thể: 1.Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? CóKhơng Nếu khơng anh/ chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có: Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng:…………… Bởi vì:…………………………………………………… Đào tạo chưa gắn với giải việc làm Do tâm lý muốn học chương trình cao Do điều kiện kinh phí Do chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành/nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu có nguồn thông tin Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (Đài, báo, Internet…) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác Theo Anh/chị biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại dịch vụ Khác Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại dịch vụ Khác Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạnThời gian:……………………… Trung hạnThời gian:……………………… Dài hạnThời gian:……………………… KhácThời gian:……………………… Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có Khơng Nếu có cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu không Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo nghề? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có, Kinh phí ………… Không Việc tiếp thu kỹ nghề, trình học tập Anh/chị nào? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Theo Anh/chị khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… 10 Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương Anh/chị đánh nào? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu 11 Theo Anh/chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu 12 Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu 13 Xin Anh/chị cho biết đội ngũ giáo viên khóa đào tạo nghề nào? a Thái độ giảng dạy Rất tốt Tốt Trung bình Yếu b Trình độ chun mơn Rất tốt Tốt Trung bình Yếu c Khả truyền đạt Rất tốt Tốt Trung bình Yếu PHIẾU ĐIỀU TRA Dành cho chủ doanh nghiệp/ sở sản xuất kinh doanh Phiếu số………Ngày điều tra:…………… Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài "Đào tạo nghề cho lao động nông thơn huyện Cao Phong, tỉnh Hịa Bình" Mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ thơi trả lời câu hỏi sau đây: I.Thông chung doanh nghiệp (cơ sở sản xuất kinh doanh) Họ doanh nghiệp:………………………………… Địa chỉ:……………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi:………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… II Thông tin thu nhập: Hiện doanh nghiệp có thực công tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động không? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hình thức dạy nghề cho lao động nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thời gian dạy bao lâu? …………………………………………………………………………= ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí phương tiện học nghề cho người lao động khơng? Cụ thể? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ công tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …6 Doanh nghiệp có liên kết/đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC PHIẾU ĐIỀU TRA Dành cho giáo viên dạy nghề Phiếu số………Ngày điều tra:…………… Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài "Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Cao Phong, tỉnh Hịa Bình" Mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ thơi trả lời câu hỏi sau đây: I.Thông chung: 1.Họ tên:………………………………… 2.Chức vụ:……………………………………………… Nơi công tác:………………………………………… II Một số thông tin công tác đào tạo nghề? 1.Theo Anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện diễn nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh/chị với tình việc phát triển công đào tạo nghề địa bàn Huyện là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Về hình thức đào tạo nghề anh/chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng -Nguyên nhân Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác:…………………………… Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn Huyện? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do nguyên nhân khác:…………………… Theo Anh/chị thời gian tới cần làm để đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC PHIẾU PHỎNG VẤN Dành cho cán xã, huyện Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Cao Phong, tỉnh Hịa Bình" Mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau đây: I.Thông chung: 1.Họ tên:………………………………… 2.Chức vụ:……………………………………………… Nơi công tác:………………………………………… II Thông tin công tác đào tạo nghề Theo Anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện diễn nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đánh giá Anh/ Chị hình thức đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Huyện? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Huyện có thường xuyên tổ chức lớp đào tạo nghề cho lao động nông thơn khơng? Nếu có nội dung đào tạo gì? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh/chị khóa đào tạo nghề Huyện tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng người lao động chưa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh/chị thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC