C.Mác: “Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệ xã hội”. Quan điểm này cho thấy con người từ khi sinh ra đã mang bản chất xã hội. Khi xem xét con người với tư cách là một thành viên của một xã hội nhất định, là chủ thể của các mối quan hệ con người, của hoạt động có ý thức và giao tiếp thì chúng ta nói đến nhân cách của họ. Nhân cách đã được hình thành và phát triển như những quan hệ xã hội mà trong đó cá nhân lớn lên và đang được biến đổi, bắt đầu quá trình hoạt động sống của mình. Quá trình đó không thể tách khỏi đời sống xã hội, chính môi trường xã hội là cơ sở quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người. Chỉ trong môi trường xã hội thì cá thể là người mới hình thành nhân cách và quá trình phát triển nhân cách cũng chính là quá trình cá thể hoá ý thức xã hội. Ở đây ta sẽ bàn sâu hơn về sự tác động này.
BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP LỚN HỌC KÌ TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề số: Vai trị mơi trường xã hội hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn Họ tên: Lớp: MSSV: Hà Nội, 2023 I MỞ ĐẦU C.Mác: “Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội” Quan điểm cho thấy người từ sinh mang chất xã hội Khi xem xét người với tư cách thành viên xã hội định, chủ thể mối quan hệ người, hoạt động có ý thức giao tiếp nói đến nhân cách họ Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội mà cá nhân lớn lên biến đổi, bắt đầu trình hoạt động sống Q trình khơng thể tách khỏi đời sống xã hội, mơi trường xã hội sở quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách người Chỉ môi trường xã hội cá thể người hình thành nhân cách q trình phát triển nhân cách q trình cá thể hố ý thức xã hội Ở ta bàn sâu tác động II NỘI DUNG 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Khái niệm môi trường môi trường xã hội Môi trường yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Môi trường xã hội môi trường mà người nhân tố trung tâm, tham gia chi phối môi trường Môi trường xã hội bao gồm: trị, kinh tế, văn hố, thể thao, lịch sử, giáo dục xoay quanh người người lấy làm nguồn sống, làm mục tiêu cho Mơi trường xã hội tốt nhân tố cấu thành môi trường bổ trợ cho nhau, người sống hưởng đầy đủ quyền: sống, làm việc, cống hiến, hưởng thụ Mặt trái môi trường xã hội tệ nạn xã hội 2.1.2 Khái niệm nhân cách “Nhân cách cá nhân có ý thức, chiếm vị trí định xã hội thực vai trò xã hội định” (A.G.Covaliov) “Nhân cách người với tư cách kẻ mang tồn thuộc tính phẩm chất tâm lí, qui định hình thức hoạt động hành vi có ý nghĩa xã hội” (E.V.Sorokhova) Trong Khoa học chẩn đoán tâm lý, PGS TS Trần Trọng Thuỷ cho biết từ năm 1949, G.Allpon dẫn 50 định nghĩa khác nhân cách Ngày nay, có tới hàng trăm định nghĩa, tựu chung lại, định nghĩa nhân cách sau: Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lí cá nhân qui định sắc giá trị xã hội người Trước hết nhân cách tất đặc điểm cá thể người mà bao hàm đặc điểm qui định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâm lý xã hội, giá trị cốt cách làm người cá nhân Nhân cách nét, phẩm chất tâm lí riêng lẻ mà cấu tạo tâm lý Nói cách khác, nhân cách tổng hợp đặc điểm tâm lý đặc trưng với cấu xác định Do đó, khơng phải người sinh có nhân cách, nhân cách hình thành dần trình tham gia mối quan hệ người Nhân cách quy định sắc, riêng cá nhân thống biện chứng với chung, phổ biến cộng đồng mà cá nhân đại biểu Vi dụ: sinh viên trường đại học Luật Hà Nội nhân cách với tất đặc điểm riêng biệt mình, song có cách chung người Việt Nam tình u xóm làng, q hương đất nước 2.1.3 Khái niệm hình thành phát triển nhân cách Nhân cách khơng phải có sẵn Con người từ sinh ra, thân khơng trang bị thứ gọi nhân cách Hình thành động từ thể nảy sinh, xuất kết q trình vận động học tập, thích nghi, giao tiếp, Vậy, hình thành nhân cách hiểu cách mà nhân cách người xuất Nó kết q trình vận động khơng ngừng, q trình khách quan mang tính quy luật, người thể vừa tư cách đối tượng tác động vừa tư cách chủ thể hoạt động giao tiếp Giai đoạn hình thành nhân cách tính từ chủ thể nhân cách nằm bào thai, giữ vai trò đặc biệt quan trọng – vai trò mang tính tiền định nhân cách Theo chủ nghĩa Mac-Lenin, phát triển trình vận động lên vật từ thấp đến cao, từ đơn giản tới phức tạp, từ hoàn thiện tới hoàn thiện Tương tự vậy, phát triển nhân cách hiểu trình thay đổi nhân cách từ thấp tới cao, từ chưa hoàn tới hoàn thiện Quá trình hình thành nhân cách phẩm chất xã hội cá nhân, cá nhân tiếp thu, lĩnh hội văn hoá xã hội để trở thành phẩm chất lực người Giai đoạn phát triển nhân cách xác định khoảng thời gian trước tuổi trưởng thành chủ thể nhân cách Sự phát triển nhân cách bao gồm: - Sự phát triển mặt tâm lí: thể biến đổi trình nhận thức, tình cảm, ý chí,… hình thành thuộc tính tâm lí cá nhân - Sự phát triển mặt xã hội: thể biến đổi cách cư xử với người xung quanh, tham gia tích cực vào quan hệ hoạt động xã hội 2.2 Sự ảnh hưởng mơi trường xã hội đến hình thành phát triển nhân cách 2.2.1 Sự hình thành phát triển nhân cách thực mơi trường xã hội, cá nhân không sống môi trường xã hội khơng hình thành phát triển nhân cách người Bàn mối quan hệ người hoàn cảnh sống, C.Mác viết: "Hoàn cảnh sáng tạo người, chừng mực mà người sáng tạo hồn cảnh" Có thể nói, hồn cảnh xã hội lại có vai trị quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách Bởi khơng có tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật, khơng thể trở thành người, nhân cách Nhân cách sản phẩm xã hội Như có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị trước vào sống lao động văn hóa thời đại Thực tiễn nói lên điều qua bi kịch “những đứa trẻ rừng xanh” Một trường hợp tiếng hai chị em Kamala Amala Hai cô bé phát sói ni dưỡng khu rừng Ấn Độ vào năm 1920 đưa tới trại trẻ mồ côi Tuy vậy, hai cô bé khơng sống người bình thường Kamala Amala biết uống sữa ăn thịt sống, bé thường sinh hoạt đêm hú lồi sói Amala khơng thể thành người chết tuổi 18 2.2.2 Sự tác động qua môi trường vĩ mô vi mô Mơi trường vĩ mơ hiểu tồn kiện tượng đời sống xã hội diễn phạm vi rộng không gian kéo dài thời gian Môi trường vĩ mô vượt giới hạn địa phương nơi trẻ sinh sống (phường, xã, thành phố, tỉnh, quốc gia ) Về thời gian, môi trường vĩ mô bao gồm khứ (di sản văn hóa vật thể phi vật thể …), (nền văn hóa vật chất tinh thần) tương lai (viễn cảnh mơ hình phát triển đất nước) Ví dụ: Một đứa trẻ sống Mỹ - đất nước phát triển, đa sắc tộc, đa văn hóa khác đứa trẻ sống Việt Nam - đất nước phát triển với văn hóa phương Đơng đậm nét Đứa trẻ sống Mỹ có lối sống độc lập hơn, tự đứa trẻ sống Việt Nam có lối sống khn phép, phụ thuộc Môi trường vi mô giới hạn phạm vi hẹp, gần gũi với sống thường nhật trẻ gia đình, nhà trường, cộng đồng dân cư, Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, câu lạc … Mơi trường vĩ mơ không tác động trực tiếp đến cá nhân người mà tác động gián tiếp thông qua môi trường vi mô Môi trường vi mô ảnh hưởng trực tiếp tác động mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách Có thể nói gia đình có vai trị nơi hình thành ni dưỡng nhân cách người Ở gia đình, trẻ khơng chi học điều cha mẹ bảo, uốn nắn mà cịn học nét tính cách thơng qua lời nói hành động người thân Bên cạnh đó, bầu khơng khí tâm lí - đạo đức với tình cảm gắn bó ruột thịt tác động có sức cảm hóa mạnh mẽ Nhà trường, với chức nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ, có vai trị chủ đạo, định hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh thơng qua hình thức nội dung loại hình hoạt động dạy học giáo dục học tập văn hóa, lao động hướng nghiệp, văn nghệ, thể dục thể thao…Đây mơi trường lí tưởng để trẻ có thêm nhiều bạn bè, mở mang quan hệ giao tiếp Ngồi học tập văn hóa, hầu hết hoạt đồng tổ chức Đội, Đoàn với nhà trường tổ chức thời gian lên lớp Điều giúp học sinh có hội mở rộng phạm vi giao tiếp rèn luyện tính động, tháo vát, hợp tác, … Hãy nói đến trường hợp Ethan Cough, “thiếu gia bị ghét nước Mĩ” án tù giam nhờ bệnh “con nhà giàu” Vụ tai nạn Ethan gây năm 16 tuổi khiến người thiệt mạng người bị thương nhờ can thiệp cha mẹ giàu có qua dàn luật sư hùng hậu mà thoát 20 năm tù giam Căn bệnh đề cập Ethan bị giàu có tác động mạnh không ý thức hậu hành động Đó nuông chiều mức từ nhỏ bố mẹ, họ thoả mãn yêu cầu không đưa hình thức kỉ luật 2.2.3 Mơi trường xã hội qui định mục đích, nội dung chiều hướng phát triển nhân cách, giúp người hình thành nhân cách nhờ giao tiếp hoạt động xã hội Mơi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, qua cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người để hình thành phát triển nhân cách 8 Ví dụ: Giáo dục góp phần tạo nên mục đích, động tạo phương tiện cho người hoạt động nhờ có mơi trường giáo dục nhà trường học sinh hình thành động học tập động nghề nghiệp đắn, môi trường giáo dục nhà trường nơi học sinh trưởng thành phát triển 2.2.4 Tác động môi trường xã hội khơng hồn tồn trực tiếp mà phải thơng qua “bộ lọc cá nhân” Tác động môi trường xã hội với hình thành phát triển nhân cách có đặc trưng sau: + Cùng mơi trường tác động nhân cách khác có xu hướng phát triển khác nhau; thể giá trị nhân cách khác Qua nghiên cứu nhân cách, hồn cảnh sống thực có tác động tới việc hình thành nhân cách Nhưng nói hồn cảnh sống khơng tốt, khơng thuận lợi hình thành nhân cách xấu điều khơng Hoàn cảnh sống người tạo ra, nhân cách tốt hay khơng cịn phụ thuộc vào yếu tố chi phối khác quan trọng phụ thuộc vào lựa chọn người Thực tế chứng minh, đứa trẻ trở thành nhân cách tốt sống mơi trường có nhiều yếu tố tiêu cực tác động đến nó, “gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” Những đứa trẻ sống môi trường không lành mạnh, bị bạo hành dễ có thói quen, hành động, suy nghĩ bạo lực Thế nhưng, tất vậy, có đứa trẻ lớn lên mang chất tốt đẹp đứng lên đấu tranh chống lại hành vi bạo lực, bảo vệ số phận bất hạnh giống Hay bị ảnh hưởng lạm dụng tình dục, có nạn nhân không chịu xấu hổ, nhục nhã nên tự tử, khơng phải câu chuyện hoa hậu Khánh Vân Cô nạn nhân bất thành ấu dâm, với trái tim đồng cảm thấu hiểu với bi kịch bất hạnh, cô đã, mang câu chuyện tới nhiều người hành trình chinh phục vương miện Hoa hậu Hồn vũ giới để cổ vũ, sưởi ấm bảo vệ người phụ nữ khắp hành tinh + Cùng môi trường tác động thời kỳ, giai đoạn phát triển khác người xu hướng phát triển nhân cách người thời kỳ, giai đoạn khác Khi trẻ, người dễ sa đà vào thói hư, tật xấu xã hội cờ bạc, nghiện hút khiến nhân cách bị méo mó Nhưng người trưởng thành, có gia đình, trải có suy tư, chiêm nghiệm đời đứng trước cám dỗ đó, họ tránh, phê phán lối sống tiêu cực 9 Tóm lại, mơi trường điều kiện cần thiết phát triển nhân cách người Tuy nhiên, tính chất mức độ ảnh hưởng mơi trường hình thành phát triển nhân cách phụ thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân ảnh hưởng phụ thuộc vào xu hướng lực, vào mức độ cá nhân tham gia cải biến mơi trường Những cá nhân có quan điểm đắn, lập trường vững vàng tích cực tham gia cải biến môi trường tạo nên cho khả thích ứng, chấp nhận tác động mơi trường cách có chọn lọc, nhờ họ tự định hướng giá trị tốt đẹp cho thân III KẾT LUẬN Như vậy, nói đến ảnh hưởng mơi trường đến hình thành phát triển nhân cách cần ý đến hai mặt tác động qua lại nhân cách môi trường: Tính chất tác động mơi trường phản ánh vào nhân cách tham gia nhân cách tác động đến hoàn cảnh nhằm làm cho hoàn cảnh phục vụ cho lợi ích Từ phân tích khẳng định mơi trường điều kiện cần thiết phát triển nhân cách người Trong trình hình thành phát triển nhân cách cần đánh giá mức vai trị mơi trường, khơng nên hạ thấp tuyệt đối hóa vai trị Nhà giáo dục cần quan tâm cải tạo môi trường để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách hệ trẻ Tài liệu tham khảo [1] https://thegioiluat.vn/bai-viet-hoc-thuat/Tieu-luan Vai-tro-cua-cac-yeu-to-doivoi-su-trinh-hinh-thanh-va-phat-trien-nhan-cach-9079/ [2] http://forum.ehou.edu.vn/index.php?threads/mơi-trường-xã-hội-nhân-tố-giữ-vaitrị-là-điều-kiện-cần-thiết-cho-q-trình-hình-thành-phát-triển-n.506/ [3] https://www.google.co.kr/amp/s/luatminhkhue.vn/amp/su-hinh-thanh-phat-triennhan-cach -cac-yeu-to-chi-phoi.aspx [4] https://www.slideshare.net/ngphutien/giao-trinh-tam-ly-hoc-dai-cuong [5]https://m.kenh14.vn/bi-kich-cua-nhung-dua-tre-rung-xanhduoc-thu-hoang-nuoi-duong-20160915104623257.chn MỞ ĐẦU Con người tồn xã hội, chủ thể mối quan hệ, hoạt động c ý thức giao tiep Khi xem x t người với tư c ch thành viên x hội ch ng ta n i đen nh n c ch ho Nhân cách không tự sinh mà n hình thành qu trình người sống, có ý thức giao tiep Sự phát triển nh n c ch người phụ thuộc vào nhiều yeu tố kh c nhau, đ môi trường xã hội đ ng vai trị vơ quan trong việc hình thành nên nhân cách người Chính em đ lựa chon đề Vai trị mơi trường xã hội hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn cho tập lần Do vốn kien thức cịn có hạn, làm em cịn nhiều thieu sót Em mong nhận góp ý thầy để làm em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG I.Sự hình thành phát triển nhân cách Khái niệm “Nhân cách” Nhân cách khái niệm sắc độc đ o, riêng biệt cá nhân, nội dung tính chất bên cá nhân Bởi vậy, neu cá nhân khái niệm khác biệt cá thể với giống lồi nhân cách khái niệm khác biệt cá nh n C nh n thực thể sinh vật- xã hội, xem xét cụ thể riêng người, với c c đặc điểm sinh lý, tâm lý xã hội để phân biệt cá nhân với cá nhân khác cộng đồng Nhân cách biểu the giới cá nhân, tổng hợp yeu tố sinh hoc, tâm lý, xã hội để tạo nên đặc trưng riêng biệt di truyền, sinh lý thần kinh, hoàn cảnh sống cá nhân theo cách riêng Mỗi cá nhân tiep thu giá trị phổ bien văn h a x hội, từ đ , thông qua loc bỏ, ý chí tự tiep nhận thân mà hình thành giá trị định hướng nhân cách Các giá trị lý tưởng, niềm tin, quan hệ lợi ích, nhận thức hành động cá nhân lựa chon để xác lập hành vi cụ thể, hình thành nhân cách quan hệ xã hội Có nhiều định nghĩa quan niệm khác nhân cách Ngay từ năm 1949, G.Allport đ dẫn 50 định nghĩa kh c nhà tâm lí hoc nhân c ch: Theo quan điểm trường phái Phân tâm hoc, nhà Phân tâm hoc khẳng định hầu het c c đặc trưng nh n c ch người hình thành người độ tuổi lên năm, lên s u Sự phát triển nhân cách lứa tuổi diễn 1 mạnh độ tuổi lớn Với quan điểm người theo trường phái phân tâm hoc xem nhân cách yeu tố bẩm sinh di truyền Theo quan điểm chủ nghĩa nhân văn, đại diện Abraham Maslow, xem xét người mâu thuẫn Theo ông nhân cách phát sinh từ mâu thuẫn nội tâm ép buộc xã hội Theo quan điểm nhà tâm lí hoc Liên Xơ cũ A.N.L.êonchev, nhân cách sản phẩm trình tien hóa, hình thành theo q trình từ nhỏ đen lớn Các giai đoạn hình thành nhân cách hình thành cách Nó làm bien đổi q trình phát triển tâm lí, nhấn mạnh hoạt động sở nhân cách Muốn hiểu nhân cách phải dựa vào hoạt động Ngoài ra, số nhà tâm lí hoc đại Mỹ xem xét nhân cách mối quan hệ tác động qua lại bốn yeu tố: Sinh hoc, môi trường( môi trường tự nhiên môi trường xã hội), trình tâm lí xã hội thuộc tính tâm lí cá nhân Theo đó, nhân cách tổng hịa yeu tố trên, xem xét nhân cách cách riêng rẽ mà phải xem xét chúng mối quan hệ tác động qua lại yeu tố Trong nhân cách yeu tố trung tâm tác động Ke luận lại, nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người the giới xung quanh thân Quan hệ người the giới xung quanh khơng thể qua lời nói, hành động mà cịn thể niềm tin, thái độ the giới quan ho người khác, chủ yeu hoạt động giao tiep Quan hệ người thân thể chỗ: Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội mà cá nhân lớn lên bien đổi, bắt đầu q trình hoạt động sống Chính hình thành phát triển nhân cách mà đặc điểm người với tư cách cá tính bien đổi, bắt đầu q trình hoạt động sống Chính hình thành phát triển nhân cách mà đặc điểm người với tư cách cá tính bien đổi trở thành đặc điểm mang tính người đích thực, tính xã hội- đạo đức Từ định nghĩa nhân cách sau: „„Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lí cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người ấy‟‟( Giáo trình Tâm lí hoc đại cương, Đại hoc Luật Hà Nội) Sự hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn Nói đen phát triển nhân cách nói đen trình cải bien cách sâu sắc tồn diện sức mạnh thể chất tinh thần diễn theo quy luật tích lũy lượng, bien đổi chất nhằm chuyển hóa cá thể người thành chủ thể có ý thức xã hội Sự phát triển nhân cách thể phương diện là: Sự phát triển thể chất, phát triển tâm lý phát triển phương diện xã hội Giai đoạn hình thành nhân cách tính từ chủ thể nhân cách cịn nằm bào thai giữ vai trò đặc biệt quan trong- vai trị mang tính tiền định nhân cách, xác định khoảng thời gian trước tuổi trưởng thành chủ thể nhân cách Nó trình hình thành nhân cách phẩm chất xã hội cá nhân, ket xã hội hóa nhân cách giáo dục Như vậy, đưa nhân tố ảnh hưởng đen hình thành phát triển nhân cách là: Yếu tố di truyền: Đóng vai trò tiền đề tự nhiên, sinh lý hoc, tâm sinh hoc, sở vật chất cho hình thành phát triển nhân cách Ví dụ: -Những trẻ em bị khiem khuyet hay dị tật thường sống khép kín, ngại tiep xúc dễ bị xúc động trẻ chất phát triển bình thường - Tài thiên bẩm thiên tài âm nhạc Mozart- thiên tài âm nhạc người Áo Cha ông, Leopold nhà soạn nhạc, giáo viên dạy vi-ô-lông huy dàn nhạc giao hưởng địa phương Mozart biet chơi đàn Cla-vơ-xanh lên Ông soạn độc tấu cho piano vừa tròn tuổi.Khi vừa tròn tuổi Bản giao hưởng ơng viet lên tuổi có tên " giao hưởng số "Năm 12 tuổi ông bắt đầu chơi nhạc cho nữ hoàng Áo Maria Theresia kinh đô Viên, bắt đầu soạn nhạc cho opera La finta semplice Bastien and Bastienne Yếu tố giáo dục: Giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, định hướng hình thành phát triển nhân cách Giáo dục mang lại tien mà nhân tố khác bẩm sinh- di truyền môi trường, hồn cảnh khơng thể có Ví dụ: - Trẻ không cần yeu tố giáo dục, đen tuổi biet đi, tuổi biet nói ( mà yeu tố bẩm sinh – di truyền đem lại) trẻ tự biet đoc, biet viet neu không dạy ( mà chi có yeu tố giáo dục đem lại) -Giáo dục định hướng cho trẻ có xu hướng suy thối nhân cách (thói hư tật xấu, vi phạm pháp luật) uốn nắn, điều chỉnh phát triển nhân cách lệch lạc so với chuẩn mực xã hội em biện pháp giáo dục đặc biệt 1 Yếu tố hoạt động cá nhân: Hoạt động phương thức tồn người, có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định với công cụ định Đóng vai trị quyet định trực tiep hình thành phát triển nhân cách Ví dụ: Con người khơng thể sống neu khơng tien hành hoạt động giao tiep xã hội Hoạt động giao tiep thúc đẩy hình thành hứng thú khác với thân, qua hình thành lăng kính để tự đánh giá thân nhân cách Yếu tố mơi trường: Mơi trường hệ thống hoàn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên môi trường xã hội xung quanh cần thiet cho hoạt động sống phát triển trẻ nhỏ Như vậy, nói đen mơi trường nói đen hệ thống phức tạp, đa dạng hồn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiet cho hoạt động sống phát triển người Từ cho thấy có loại mơi trường bao gồm: mơi trường tự nhiên( gồm điều kiện tự nhiên sinh thái phục vụ cho hoc tập, lao động, rèn luyện sức khỏe, vui chơi ) môi trường xã hội( gồm mơi trường trị, kinh te, văn hóa, sinh hoạt xã hội ) Trong hình thành phát triển nhân cách, mơi trường xã hội có tầm quan đặc biệt neu khơng có xã hội lồi người tư chất có tính người khơng thể phát triển Mơi trường tự nhiên giữ vai trò quan quyet định phát triển tâm lí nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách thực mơi trường định Mơi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, nhờ giúp trẻ chiem lĩnh kinh nghiệm để hình thành phát triển nhân cách Mơi trường với đặc điểm, tính chất tác động đen xu hướng phát triển nhân cách, giá trị nhân cách người Ví dụ: Một đứa trẻ sống Mỹ - đất nước phát triển, đa sắc tộc, đa văn hóa khác đứa trẻ sống Việt Nam – đất nước phát triển với văn hóa phương Đơng đậm n t Đứa trẻ sống Mỹ có lối sống phóng khống hơn, tự động hơn, đứa trẻ sống Việt Nam có lối sống khn ph p, kín đáo Cùng mơi trường tác động nhân cách khác có xu hướng phát triển khác nhau; thể giá trị nhân cách khác Ngoài ra, môi trường tác động thời kỳ, giai đoạn phát triển khác người xu hướng phát triển nhân cách người thời kỳ, giai đoạn khác 1 Tuy nhiên, tính chất mức độ ảnh hưởng mơi trường hình thành phát triển nhân cách tùy thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân ảnh hưởng đó, tùy thuộc vào xu hướng lực, vào mức độ cá nhân tham gia cải bien mơi trường Vậy nên nói đen ảnh hưởng cuả mơi trường đen hình thành phát triển nhân cách cần ý đen hai mặt tác động qua lại nhân cách môi trường Tính chất tác động mơi trường phản ánh vào nhân cách tham gia nhân cách tác động đen hoàn cảnh nhằm làm cho hoàn cảnh phục vụ cho lợi ích C Mác rằng: “ Hoàn cảnh sáng tạo người chừng mực người sáng tạo hồn cảnh” Một ví dụ điển hình môi trường sống câu chuện Mạnh Mẫu Tam Thiên( Mẹ Mạnh Tử lần chuyển nhà dạy con) Mạnh Tử- nhà hiền triet tieng Trung Quốc, người xuất sắc Nho giáo thời Chien Quốc, thời kỳ nở rộ nhà tư tưởng lớn với trường phái Pháp gia, Du thuyet, Nho gia, Mặc gia…Ông người phát triển thêm tư tưởng Khổng Tử với chủ trương dân vi quý, xã tắc thứ chi, quân vi khinh người đưa thuyet tính thiện người( nhân chi sơ tính thiện) Về sau ơng trở thành vĩ nhân, ông tổ thứ hai Nho giáo, hậu the tôn làm “Á thánh Mạnh Tử” (chỉ đứng sau Khổng Tử) Cha ông ta có câu „Gần mực đen, gần đèn rạng‟ Câu tục ngữ mượn hai hình ảnh quen thuộc sống người mực đèn để nói lên tầm quan mơi trường sống Sống xã hội nhiều tệ nạn, thị phi hình thành nhân cách khác so với người sống môi trường lành mạnh, giáo dục ý thức từ nhỏ Hay ví dụ văn hoc Việt Nam Chí Phèo Nam Cao, nhân vật truyện anh Chí lại đại diện cho tầng lớp bị tha hóa che độ, xã hội đầy rẫy tệ nạn xã hội Trong sống, dễ dàng bắt gặp tình trạng người bị tha hóa nhân cách chịu tác động từ mơi trường sống: Ví dụ: Con vô ơn, bất hieu với cha mẹ xuất phát từ môi trường sống không giáo dục từ nhỏ, không nhận yêu thương, đùm boc cha mẹ hay hầu het vụ án xảy the giới xuất phát từ nguyên do, mơi trường sống đóng vai trị chủ yeu việc hình thành nhân cách tội phạm, yeu tố gián tiep gây hậu đáng tiec Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nhắc: Thực việc tôn nhân cách làm cho tốt người luôn sinh sôi, nảy nở; xấu đẩy lùi, làm cho người trở nên tốt đẹp nhờ vào giáo dục tự giác rèn luyện Con người lúc làm chủ thân nên phải nhờ vào biện pháp giáo dục, quyet định ý thức tự giác rèn luyện Những hình thức xử phạt nghiêm khắc, dù che tài pháp lý từ thấp lên cao hay dù phạt tiền nặng suy cho giải pháp tình the, neu ý thức người không nâng lên, vấp khuyet điểm, chí dẫn đen hành vi vơ ln, vơ đạo Cổ nhân có dạy; “Nhất nhật tam tĩnh ngơ thân” (có nghĩa là: Mỗi ngày ta phải xem xét lại ba điều phản tĩnh, có làm hại khơng?, có trung thành với bạn khơng?, có giúp đỡ khơng?) Ở địi hỏi người phải tự biet mình, tự biet người bước khỏi riêng, tơi văn hóa vị để đen ta cộng đồng, nhân cách văn hóa Nhân cách tơi chân chính, hài hịa lợi ích chung quyền lợi riêng, cộng đồng cá nhân, trách nhiệm hưởng thụ, lý tưởng thực Giải quyet mối quan hệ vật lộn triền miên Ý thức cá nhân quan Không thể lúc, vài năm mà cải tạo toàn xã hội, cải tạo bước cá nhân Địi hỏi cao thân mình, vượt lên dấu hiệu nhân cách văn hóa người đại KẾT LUẬN Trong sống ngày nay, nhân cách đóng vai trị vơ quan Sự hiểu biet nhân cách người tiền đề để điều khiển hoạt động ho cách có hiệu quả, đặc biệt điều kiện cách mạng khoa hoc công nghệ thâm nhập vào moi lĩnh vực đời sống xã hội Nhân cách tiep tục bien đổi hồn thiện dần thơng qua việc cá nhân tự ý thức, tự rèn luyện, tự giáo dục, tự hồn thiện nhân cách trình độ phát triển cao hơn, đáp ứng yêu cầu ngày cao sống xã hội Bài làm em đen het Em xin chân thành cảm ơn quan tâm theo dõi thầy cô! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Thanh Nga (Chủ biên), Giáo trình Tâm lí hoc đại cương, Trường Đại hoc Luật Hà Nội, nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2009 Nguyễn Quang Uẩn ( Chủ biên), Giáo trình Tâm lí hoc đại cương, Trường Đại hoc Sư phạm Hà Nội, 2013 Đào Thị Oanh (Chủ biên), “Vấn đề nhân cách tâm lí hoc ngày nay” , nxb Giáo dục, 2007 1 Đồn Thanh Tâm, Vai trị yeu tố trình hình thành phát triển nhân cách Trần Thị Long, Nhân cách người Việt Nam đại