Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ PHOTPHO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - VŨ THỊ THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ - PHOTPHO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - VŨ THỊ THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ - PHOTPHO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ OANH LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, hoàn thành xong luận văn thạc sĩ với đề tài “Phát triển lực tự học học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chƣơng Nitơ- photpho” Tôi vui mừng với thành đạt đƣợc biết ơn đến thầy giáo, gia đình, bạn bè em học sinh giúp đỡ thực luận văn Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: - PGS.TS Đặng Thị Oanh tận tình hƣớng dẫn suốt trình viết thực đề tài - Các Giảng viên trƣờng Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội, Đại học sƣ phạm Hà Nội giảng dạy, xây dựng cho tơi tảng kiến thức lí luận vững - Tập thể thầy cô, cán cơng nhân viên phịng sau đại học tạo điều kiện tốt cho tơi đƣợc học tập, hồn thành khóa học - Tập thể thầy giáo, em học sinh trƣờng THPT Kinh Môn THPT Phúc Thành thuộc huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dƣơng tạo điều kiện cho tiến hành thực nghiệm đề tài - Gia đình, bạn bè tiếp sức, động viên tơi hồn thành tốt luận văn Cuối tơi xin kính chúc q Thầy, Cơ dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quý Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 11 năm 2015 Tác giả Vũ Thị Thảo i DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Từ viết tắt CĐSP ĐHSP ĐC GV HS KT-ĐG ND NL NLTH NXB PP PPDH PTHH TH THCS THPT TN TNSP SGK VNEN Ý nghĩa : Cao đẳng sƣ phạm : Đại học sƣ phạm : Đối chứng : Giáo viên : Học sinh : Kiểm tra - đánh giá : Nội dung : Năng lực : Năng lực tự học : Nhà xuất : Phƣơng pháp : Phƣơng pháp dạy học : Phƣơng trình hóa học : : Tự học Trung học sở : Trung học phổ thông : Thực nghiệm : Thực nghiệm sƣ phạm : Sách giáo khoa : Mơ hình trƣờng học Việt Nam (Viet Nam Escuela Nueva) i MỤC LỤC Trang i Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết ii tắt Danh mục bảng vii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not de 1 Lý chọn đề tài Error! Bookmark not de Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Error! Bookmark not de 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Error! Bookmark not de Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not de Error! Bookmark not de Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not de Các phƣơng pháp nghiên cứu Điểm đề tài Error! Bookmark not de 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận tự học 1.1.1 Quan niệm tự học 1.1.2 Vị trí, vai trò tự học 1.1.3 Các yếu tố tự học 1.1.3.1 Động tự học 1.1.3.2 Thái độ tự học 1.1.3.3 Chu trình tự học 1.1.3.4 Các hình thức tự học 10 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến trình tự học 11 12 1.2 Cơ sở lý luận lực tự học 1.2.1 Khái niệm lực, lực chung học sinh THPT 1.2.1.1 Khái niệm lực 12 12 1.2.1.2 Phẩm chất, lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông 14 1.2.2 Năng lực tự học học sinh trung học phổ thông 15 1.2.2.1 Khái niệm lực tự học 15 1.2.2.2 Cấu trúc lực tự học 15 1.3 Cơ sở lý luận việc tổ chức cho HS học tập theo tài liệu tự học có 18 hƣớng dẫn mơ hình VNEN 1.3.1 Xây dựng tổ chức cho HS học tập theo tài liệu tự học có 18 hướng dẫn 1.3.1.1 Thế tài liệu tự học có hướng dẫn 18 1.3.1.2 Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung lý thuyết 18 1.3.1.3 Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung theo chủ đề tập 19 1.3.1.4 Hướng dẫn học sinh học theo tài liệu tự học có hướng dẫn 20 1.3.1.5 Ưu nhược điểm phương pháp tự học theo tài liệu tự học có hướng dẫn 20 1.3.2 Mơ hình trường học Việt Nam VNEN 21 1.3.2.1 Tổng quan, lý luận mô hình trường học Việt Nam VNEN 21 1.3.2.2 Cấu trúc học thiết kế theo mơ hình VNEN 23 1.3.2.3 Đánh giá lực học sinh theo mơ hình VNEN 27 1.3.2.4 Ưu, nhược điểm mơ hình VNEN với dạy học trường phổ thơng 27 1.4 Thực trạng lực tự học học sinh phổ thôngError! Bookmar 29 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG I CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG 33 NITƠ- PHOTPHO 2.1 Mục tiêu, chƣơng trình đặc điểm dạy học chƣơng nitơ - photphoHóa học lớp 11 33 2.1.1 Mục tiêu, yêu cầu chương nitơ – photpho 33 2.1.2 Cấu trúc chương trình chương nitơ – photpho 34 2.1.3 Đặc điểm phương pháp dạy học chương nitơ – photpho 35 2.2 Đề xuất số biện pháp áp dụng dạy học chƣơng nitơ – photpho nhằm phát triển lực tự học học sinh trung học phổ 36 thông 2.2.1 Biện pháp 1: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn cho học sinh 36 2.2.1.1 Tổng quan tài liệu tự học có hướng dẫn 36 2.2.1.2 Tài liệu Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung lý thuyết 37 2.2.1.3 Tài liệu 2: Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung tập 51 2.2.2 Biện pháp Thiết kế tài liệu hướng dẫn học theo mơ hình trường 71 87 học VNEN 2.3 Thiết kế giáo án thực dạy học theo biện pháp 2.3.1 Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng tài liệu tự học có 87 hướng dẫn 2.3.2 Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng học theo mơ 89 hình VNEN 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 91 CHƢƠNG 3.THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 91 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 91 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 91 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not de 91 91 3.2 Thời gian, đối tƣợng thực nghiệm 91 3.2.1 Thời gian thực nghiệm 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 3.3 Tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu việc sử dụng dạng 92 tƣ liệu đến việc nâng cao lực tự học 3.3.1 Thực nghiệm đánh giá hiệu việc sử dụng tài liệu tự học có 92 hướng dẫn 3.3.2 Thực nghiệm đánh giá hiệu việc áp dụng giảng dạy theo mơ 93 hình trường học Việt Nam VNEN 93 3.3.3 Xử lý thống kê kết thực nghiệm thu 93 3.4 Kết thực nghiệm 93 3.4.1 Đánh giá tinh thần, thái độ hứng thú HS 94 3.4.2 Đánh giá lực tự học HS theo công cụ xây dựng 94 3.4.2.1 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 3.4.2.2 Đánh giá tài liệu sử dụng dạy học nhằm hình 98 thành phát triển lực tự học học sinh 3.4.2.3 Đánh giá lực tự học học sinh thông qua bảng kiểm 103 quan sát 105 TIỂU KẾT CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN CHUNG 107 TÀI LIỆU THAM 109 KHẢO PHỤ LỤC