Đang tải... (xem toàn văn)
Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAL HQC SU PHAM HUỲNH BẢO ĐẠI TỔ CHỨC DAY HOC THEO GOC CHUONG “CHẤT KHÍ” VAT LY 10 TRUNG HOC PHO THONG THEO HUONG PHAT HUY TINH TICH CUC CUA HOC SINH Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy môn Vật lý Mã số: 60140111 LUAN VAN THAC SI KHOA THEO DINH HUONG UNG DUNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS LE CONG TRIEM Thừa Thiên Huế, năm 2017 Ó DỤC LỠI CAM DOAN Tơi xin cam đoan cơng tình nghiên cứu riêng tối, số liệu "kết ngiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bỗ bắt kỳ công tình khác Huỳnh Bảo MỤC LỤC “Trang phy bia Lời cam đoạn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MUC CAC BANG, HINH, SO BO Mopau LÍ chọn đề tải Mục tiêu nghiên cứu Đồi lượng phạm nghiên cứu, Giả thuyết Khoa học Nhigm vu nghign eu Giới hạn đ Phương pháp nghiên cứu Những đồng góp luân văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Trang i i ' 6 8 9 9 10 „" “Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIÊN CỦA DẠY HỌC THEO GÓC “TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC PHƠ THƠNG " 1.1 Quan điểm dạy học " 1.1.1 Dạy học theo định huớng phát triển lực " 1.2.2 Cơ sở khoa học dạy học theo góc 1S 1.32 Tổ chức dạy học theo gốc trung học phổ thông 21 1.1.2 Dạy học phân hóa 12 Dạy học theo góc 1.2.1 Khai niệm dạy học theo gốc 1.2.3 Đặc trưng dạy học theo góc 13 Dạy học theo gócỡ Trung học phổ thơng, 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuỗi học inh Trung học phổ thông " M4 19 134 Cách thễt kế phu học lập 1.3.5 Các mức độ tổ chức dạy học theo góc 1.4 Dạy học theo góc dạy học Vật lý THPT 1.4.1 Đặc điểm nội dung kiến thức Vật lý THPT 26 + 30 30 1442 Quy trình tổ chức dạy theo ge man Vit li be Trung hoe ph thong 31 1.5 Dạy học theo góc với việc phất huy ti tích cực học sinh đạy học Vật 35 1.5.1 Khai nigm 35 1.5 Các biểu ính tích cục họ sinh dạy học tho góc .15 1.5 Các biện pháp phát huytính tích cục HS rong dạy học theo gốc 1.6 Điều tra thực trạng dạy học Vật lí giáo viên học sinh 39 1.6.1 Mye đích điều tra 39 1.62 Nội dụng điều tra 40 163 Đối tượng 40 164 Kết 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG “Chương THIẾT KẾ TIEN TRINH DAY HQC THEO GOC MOT SO KIEN “THỨC CHƯƠNG *CHÁT KHÍ” VẶT LÍ 10 THPT THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CŨA HỌC SINH 46 21, Noi dung chuomg tinh va dedi kn the chuong “Chit Kh” Vt I 10 THPT, 46 21,1, Noi dung chuomg tinh, mye iề kiến thúc chương “Chất Khí" Vậtlí 10 THPT, 46 2.13 Nhữngđặc điểm kiến thức chương “Chất khí” cằn lưu ý 32 Thiết kế quy trình dạy họ theo góc số kiến thức Chương “Chỉ 10 THPT theo hướng phát huy tính ch cực HS 48 22.1 Bài: Quá trình đẳng nhiệt Dịnh luật Bợl-Mart 49 2.22 Bài: Q trình đăng tich Dinh luật Sác-Lợ 39 2.2.3, Bai: Phuong Trinh Trang Thái Khí Lí Tưởng 10 KẾT LUẬN CHƯƠNG2 $ “Chương3, THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mye dich thye nghigm str pham 32 Nhiệm vụ thực nghiệm phạm, 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.4 Phương pháp thực nghiệm 35 Thời gian thực nghiệm `6 Những khó khăn gặp phải khỉ Nội dụng thực nghiệm Diễn biển kết thực nghiệm phạm 381 Xây dựng tiêu chíđể đánh giá 382 Phân tích diễn biển thực nghiệm 3.83 Phân tích hiệu tiến trình dạy học việc phát huy tính tích cực học sinh 3.8.4 Phân tích định lượng, KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN “TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 83 “ 84 84 84 85 8s 85 90 102 104 106 DANH MỤC CÁC CHỮ" wer TAT T a B i l is b T0 Tr T5 is) i is B0 21 BC BG "Chữ viết tất DH ISP DHTG w HN HS KT [xb Par | pp | PDE |SGK Sĩ | TC | THCVD | THPT [TT [TTN TNSP' Chữ viết Đổi chứng Đánh giá Day hoc Dai hoe Su pham Dây học theo góc Giáo viên Hà Nội Học sinh Kiến thức Nhĩ xui Phiếu học tập Phương pháp Phuong phấp dạy hoe Sách giáo khoa Sing wo Tick ove Tinh cổ để Trung học ph thơng Tự lực Thínghiệm “Thực nghiệm Sư phạm DANH MUC CAC BANG, HINH, SO DO BANG Bing 2.1 Két qua khao sit HS khối 10 tg trường PT DTNT THPT AG Bảng 22 Kết DTNT THPT An Giang Trang 40 tra phong cách học tập Vật lí HS khối 10 trường PT HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ phân bồ điểm hai nhóm TN BC Hình 32 Biểu đồ phân loại học lực HS hai nhóm TN ĐC Hình 3.3, Đồ thị phân phổi tần suất Hình 3.4 Đồ thị phân phi tn suit toh Kay Hình 3.5 Biểu đồ phân bồ điểm hai nhóm TN DC THình 3.6, Biểu đồ phân loại hoe lực HS bai nhóm TN vi DC Hình 3.7 Đồ thị phân phổi tần suit Hình 3.8 Đồ thị phân phổi tằn suất tích lay sov0 1431.1, Mot sb phong céch he cia hoe sinh Sơ đồ L.2 Quy trình học theo góc HS So di 1.3 Quy trình dạy học theo góc GV So d6 1.4 Cac cach chuyén géc day học theo góc 93 % 97 98 98 101 101 15 23 29 Sod’ 1.5 Nghign cir cig mt n6i dung theo phong cách khác .32 Sơ đồ L6 Nghiên cứu nhiều nội dung theo chủ đ với phong cách khác 33 Sơ đồ 2.1 Cầu trúc nội dung kiển thức chương "Chất Khí” Vật lí 10 THPT 46 MO DAU chon dé tai “Thời gian qua giáo dục nước ta thay đổi toàn tỉnh day học: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức thực hi „ đánh giá Tuy nhiền, việc tổ chức dạy học nhằm phát huy dược khả năng, sở trường cá nhân HS phát triển lực tồn điện HS cịn hạn chế, Đổi phương pháp phải góp phần đào ao người phát tiển toàn diễn, đáp ứng cho "nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều khẳng Nghĩ Hội nghĩ lần thư Ban chấp hành Trung Ương khoá XI Đổi bn va tồn diện giáo dục có ghỉ: * Đa dạng hóa nội dung, iệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đảo tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đôi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng huy tính cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiên thức, kỹ sửa người học; khắc phụ lối tuyển thụ đặt chiều, ghỉ nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tao sở để người học tư cập nhật đỗi trí thức, kỹ năng, phát iển lưc; chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chúý hoại động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học”, tứ B6] “Từ năm học 2012 - 2013, dự án VNEN (mơ hình trường học mới) triển khai tên 1447 trường tiêu học thuộc 63 tính, thành phố nước Mơ hình 'VNEN nhắn mạnh dể tr tự chủ, tích cực người học từ khâu quản lí điền "hành hoại động lớp học đến việc tổ chức hoạt động học tập Với mỗ hình HS có nhiều hội thẻ mình, chủ động moi hoạt động học tập sinh hot, tn tinh thẳn hợp tác, Kết học tập HS tự DG "mình, đánh giá bạn nhóm ghi vio bing tiến độ GV "người tổ chức hướng dẫn hoại động cho HS, khơng tham gia cho điểm HS, HS ình thành thối quen lâm việc rong học tập như: HS sử dung ải liệu, đồ dùng học tập làm việc theo nhóm; ghỉ tên vào vỡ, ìm hiểu mục iêu học, bit diu hoat dong bản, báo cáo kết với GV, thực hành cá nhân trao đổi, chia với bạn, trao đổi nhóm; ứng dụng, đánh giá, Dạy học theo mơ hình VNEN quan tâm đến hoạt động học HS, tạo mơi trường học tập để mơ hình VNEN, HS có thểpi t huy tốt ích tích cực, chủ động, sáng tạo dụng bậc học cao “Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, cá nhân người học có đặc điểm tâm sinh lí tiêng biệt, có nhu cầu nhận thức va khả phát triên trí tuệ khác Chính vây, mặt GV cần soạn thảo tiến tình dạy học đáp ứng phân hóa HS Mặt khác, tiền trình dạy học phải huy động tối đa phong cách học khác để người học học sâu với đa phong cách học, GV cung cắp lựa chon để số HS học tập độc lập rong số HS khác ại học tập đấp ứng phong cách học tập khác HS như: Học qua nghiên cứu tai liệu, học qua phân tích dựa lí thuyết, học qua trải nghiệm, khám phá, làm thứ; học qua thực hành ấp dụng học qua quan sit Nhu vậy, tỉnh dạy học vừa đảm bảo yêu cầu chung tôn trọng khác biệt rong học tập thích ứng với khác biệt đồ, chất lượng hiệu dạy học nâng cao Hướng tới dạy học đáp ứng yêu cầu nói trên, cần phải tổ chức cho sắc tiến trình dạy học ph hợp như: dạy học theo góc, dạy học theo hợp đồng, day học theo dự án, dạy học theo chủ đ đồng thời phải biết sử dụng kỹ thuật day "học đại kỹ thuật Khăn tải bàn, kỹ thuật c mảnh ghép, bể cá, công não Ở chúng tơi quan tâm đến tổ chức dạy học theo góc (comer work/working in sonner9) Dạy học theo góc (DHTG) hiễu theo nghĩa “Một mơ hình, theo HS thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học, hướng tới chiếm lĩnh nội dung học tập theo phong cách học khác nhau” [41] 'Tổ chức DHTG cách tổ chức học tập mà GV quan tâm tới việc học HS, không kiểu dạy học truyền thống ất HS phải nghiên cứu vấn đề theo hưởng mà GV vạch sẵn nhất, Với cách tiếp cận đó, GV có nhiều eơ hội để giáp cho trình dạy học trở nên linh hoại sing (so, DHTG quan tâm đến sở thích đáp ứng khác biệt sữa cá nhân HS “Trong chương trình vật 10 THPT (chương trình eơ bản), phần Nhiệt bọc nội dung trọng tâm, Kiến thức phần xây dựng tir thí nghiệm địi hỏi độ xác cao, đặc biệt chương "Chất khí” Vì vậy, day hoc chuong bắt khí", giáo viên gặp tắt nhiễu khó khăn v ệc hình thành sắc thuyết, ịnh luật cho học sinh Hơn nữa, IIS dễ chân nân phẩi tiếp thu thụ động kiến thức này, Nếu vân dụng tốt phương php DHT phát huy đa phong cách học cũa HS, tạo điều kiện để HS học sâu với cảm giác thoải mái Mặc khác, Chương "Chất khí" phần Nhiệt học THPT có nhiều đường HS tiếp cận kiến thức như: Dựa phân th lý thuyết, dựa nghiên cứu thực nghiệm, vận dụng giải thích thực tiễn Đồng thời số kiến thức chương “Chất khí” có cầu trúc thống như: Định luật Bơi-Lơ, Ma-Ri-Ơt, định luật Sác-lơ, phương tình trạng thái, Chính th có nhiều hội để tổ chức DHTG nội dung kiến thức mang lại hiệu cao cho HS boc tip Dựa sở lý luận DHTG, với việc phân tích đặc điễm nội dung chủ yếu kiến thức Chất khí, chúng tơi thấy thiết kế iến trình DHTG chương "Chất khí" Vật lý 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực HS học ập Với lý chọn đề tài: "Tổ chức đạy học theo góc chương Chất Khi Vật ỹ I0 THPT theo hướng phảt huy tinh ích cực HS" Mục tiên nghiên cứu ĐỀ xuất quy tình ác biện pháp dạy họ theo góc dạy học số kiến thức chương “Chất khí” phần Nhiệt học Vật ý 10 THPT theo hướng tích cwe hóa hoạt động học tập HS, 3, Đối tượng phạm vi nghiên cứu ~ Hoạt động dạy GV hoại động học HS lớp 10 trường PT DINT THPTAn lang học Vật lý = Mot s6 kién d chương Chất khí Vật lý THPT, gồm kiến thức Thuyết ci tao chit, qua tinh ding mbit, qua win ding ích, phương trình trạng th, PHỤ LỤC PHY LUC 1: PHIÊU ĐIÊU TRA THỰC TRẠNG HỌC SINH ĐI, Phiếu điều tra tính cực, tự lực, phong cách học học sỉ (Thủ lời câu hồi sau cách đảnh đấux vào trang ö vưống bốn phải phương án tả lời) Em có hứng thú học môn vật lý không Rất hứng thú không? không? Bình thường Trong học Vit Rất ý Bình thường Trong học Vật Rất thường xuyên a Hing tha a Khơng hứngthú ly em có ý nghe thầy (cô) giáo giảng n Chú ý o Khơng chủ ý lý em có giơ ay phát biểu tr lời câu hồi n “Thường xuyên n T1 khơng ? a a Thầy (cơ) n “Thính thoảng o ` -4 Khi chưa hiểu bài, em có để nghị thầy (cô) giáo giảng lại phần chưa hiểu Rắt thường xuyên — “Thỉnh thoảng Trong học Vật RÍ thường xuyên — Tinh thoảng L1 Thường xuyê n Khơng baogiờ lý em có hiểu lớp không? T1 Thường xuyên — n Không L1 =O T1 T1 Em có thường xuyên đọc tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Vật lý trước đến lớp không? Ritthungxuyén “Thịnh thoảng LI a Thường xuyên — T1 Không = Em có thường xuyên tự làm tập sách bải tập vật lý không ? Rất thường xun — TT Thường xun T1 “Thính thoảng ao Khơng bao gio = Trong học Vật ý cm cố hay thảo luận theo nhóm khơng” Rất thường xun “Thịnh thoảng n “Thường xuyên ao Không Pl n [1 Trong học Vật em có thường xun làm thí nghiệm hay quan sắt Thầy (sơ) làm tí nghiệm khơng Rắtthường xun —— Thường xun — Thịnh hoảng a Không —— TT 10 Trong học Vật lý, Thầy (cơ) giáo có thường xun sử dụng máy vĩ tính dạy học Khơng ? Rắtthường xuyén T1 Thỉnh thoảng n 11 Em thường học Vật lý nhà theo cách ~ Học theo nội dung vo ghi ~ Học theo sách giáo khoa ~ Học theo sách giáo khoa vivo ghi ~ Học theo SGK TLTK 12 Em thích học vật lý theo cách ~ Tự nghiên cứu SGK ~ Lắng nghe Thầy (cô) giảng Thường xuyên [1 Không = T n =O o theo cách n n ~ Trao đổi nhóm học tập sau Thầy (cư) yêu cầu a ~ Tự tay làm thí nghiêm, suy nghĩ giả thích tượng Vậtlý rong học a Em có hay sử dụng kiến thức vật lý học để giả tượng đời sống hàng ngày khơng” Rất thường xun — “Thỉnh thoảng LÍ o Thường xuyên = Không = Vật lý em? ~ Khơng có sách giáo khoa o ~ Hạn chế thân giá HS) n ~ Không có tả liệu tham khảo n ~ Phương pháp giảng Thầy — LÍ Xin chân thành cảm ơn em, (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng vào đánh P2 P2 PHIÊU TIM HIỆU PHONG CACH HỌC TẬP 'CŨA HS LỚP THỰC NGHIỆM TRƯỚC KHI DẠY TNSP Em cho điểm vào ý kiến đầy để biết thân có sở trường "họ tập (heo cách mang lại kết bọc ập tốt * Cách cho điểm ~ Cho điểm ý kiến đ giống em hồn tồn ~ Cho điểm nêu ý kiếnđó không giống em ~ Cho điểm nêu ý kiến giống em chút ~ Cho điểm kiến đồ khác em hoàn toàn * Thực cho điểm 1, Phong cách học ập theo thị giác cu T Noi dang [Em học hiệu em nhìn thấy thơng tim | Em hich họa tranh ảnh, Điểm _| Merci sich gio Kos ign san ri ang dung cu ve “quan rắt quan trọng em '4— [Emnhớ lâu em nhìn thấy em nghe Em cảm nhận thời rang ỗt đểý đến tết © | Gos hoe tip cia em Tun gon gìng, rồng rấ bất Em học tốt xung quanh em that su yên tĩnh ngăn nip “Tổng điểm Phong cách học tập theo t ca —_ 3—_ 4_ Ngang [EmRoc hiệu em nghe thấy thong tin [Em thích nghệ nhạc nghệ cầu chuyện [Em thích học theo băng cacseHe [Em học tốt nghe đọc [Bmnnhớ lầu em học thuộc lòng P3 Điệm [EmhoetỗtKhi nghề âm nhạc lúc học s_ | 00€Roctipsiasm lượm thượm chẳng sô mộ tt quy chuẫn "Tông điểm, Phong cách học tập theo vận động xúc giác Câu Nov dang | Em học hiệu khiem thực hành hàng ngày >| Bim ih Tm vide với người tham gia ele Chaya dh thực tế Điện Em thích chơi thao, lầm vườn để giả tí -4-— [Binh tơi nến háo, lắp rấp đồ vật hay thị nghiệm Em học tốt nêu em học với mơ hình hay mẫu vật | Bem dang nib oc, BD, gio PHOT Dap vàthíth hoạt động _| Ea Rng dình quảnhiệ thời gian ngỗi chỗ để học §— [mọetốtnễu vừa học vừa vận động thể Tổng điểm Phong cách học tập thuận não trấi Câu Nội dung Điệm | Göc học tập em gọn gẳng, trồng bất mắt — [Em thích gi logïc, chặt che [Emboe tốt xung quanh em thất yên tĩnh ngân nắp ụ_ | Khiđược giao mộtcông việc,em thích làm việ lên tục khơng theo ngẫu húng để nhanh chóng hồn thành | Em thich chia ako khó khăn giải từ từ Tổng điểm Pa Phong ciich học tập thuận não phải Ci Nov dung Điểm "Góc học tập em ln lượm thượm chẳng cõ trật tự quy chuẩn Em thích suy nghĩ thống sáng tạo Em học tốt nghe âm nhạc lúc hoe Em thích nh hoạt đơi lúc hay bị trễ nãi Em thích làm bic to Tổng điểm 'Ghỉ chú: ~ Sau cho điểm ý, em cộng tổng điểm phong cách theo cic bảng So sánh tông điểm bảng 1, 2, bảng cóđiểm cao em có phong cách học theo bảng đó, điểm bảng gi ing ‘em học tốt theo đa phong cách đầy ~ So sánh tổng điểm bảng 4, Š em biết não thuận Ps PHY LUC3: BAL KIEM TRA 15 PHUT “Câu I Nguyên nhân gây áps ất khí lên thành bình, áp suất thuộc vào nhữngyếu tổ nào” chất khí phụ ~ Nếu giữ nhiệt độ khơng đổi thay đồi thể tích áp suất thay đổi thể nào? ~ Nếu giữ thể tích khơng thay đổi thay đổi nhiệt độ áp suất thayđổi thể “Câu Trình bày lập luận để thiết lập công thúc biểu điễn phụ thuộc suất 'vào nhiệt độ lượng khí thể tích khơng di từ kết thí nghiệm “Câu 3,Một hồ sâu 15m, đâyhồ nhiệt độ “của nước 7%C nhiệt độ mặt nước 22°C Ap suit ki quyéa la 10SN/m?, Mot bot ‘khong c6 thé tich Imm? duge ning ti day hd lên Ở sảLlrễn mặt nước, th tích khơng khí bao nhiều? Cho bit khối lượng én i nước 1000kgimô, gi tốc tường 8= 9,Sm/€ Dip án hang điểm Câu Tơi giải ‘Che phan tr Khí chuyển động hỗn loạn va chạm vào thành bình gây nên áp suất `Vi nhiều phân tử va chạm liên tiếp vào thành bình nên khí gây rà áp lực đáng kể lên thành bình {Ap suit chất khí phụ thuộc vào nhiệt độ ch ~ Nếu giữ nhiệt độ khơng đổi: Thể ch tăng tì áp giảm cịn thể tích giảm áp suất tăng ~ Nếu gí thể ích khơng thay đổi: Nhiệt lồ tăng áp suất tăng cịn nhiệt độgiảm tháp suất giảm, thí nghiệm Điểm Liptisb & qua lần đo nhận xế số qua cclồndo | P6 Vay ki thé tic King thi = hing Biểu thú cho hai bồng số mạng ti “Trang thi 1: Lúc bọt kh hồ “Trang thải 2: Lúc bọt sắt mặt hồ Áp suất bọt khí đáy hồ PI +psh Ta coi tá trình biển dồi p= 105N/m2 Vy= Imm: trạng thi từ trang thái sang trang thai ‘Ap dung PTTT khí lí tưởng: pH; Bh V, P7 PHY LUC 4: BAI KIEM TRA 45 PHOT (Cau Hiện tượng sau có liên quan đến định luật Sác- L ‘A Quả bóng bị bẹp nhúng vào nước nóng phơng B Khi bop mạnh bồng bay bị vỡ .C Xe đạp để q¡ nóng bị nổ ốp D Mở nắp lọ dầu, ta ngữi thấy mùi thơm dầu “Câu Các định luật chất khí chất khí khảo sắt A Khí có khối lượng riêng ghỏ —_ B Khídơn nguyên từ € Hưởng D xa to “Câu3 Một chất khí coi kh tưởng: A B `, Ð Các ph từ có khối lượng nhỏ Tương tác phân tử khí đáng kể chúng va cham Các phân từ khí chuyển động thẳng Áp sit khí khơ thay đối 'Câu Trên hình bên đường đẳng tích lượng khí giống Kết sau so sánh thể tích Vĩ V 2 A.V,Vs ° R.Viva ⁄ LO vi vs T 'Câu Chất khí biến đổi trạng thái theo chu trình hình vẽ Tene trình biến đổi tir | > 29391 int ta ‘Ac ding apđẳng ich - le nhí B .C D (Cu A i đẳng áp - đẳng nhiệt - đẳng ích đẳng nhiệt - đẳng ích - đẳng áp đẳng tích đẳng nhi - đẳng áp Phát biểu sáu đăng vớ nội dung định luật BO-lo- Masi? Trong tỉnh đẳng áp, nhiệt độ không đổi ch áp suất P th ích ` lượng khí xác định số, Ps B Trong q trình đẳng tích, nhiệt độ khơng đối tích áp suất P thể tích `V lượng khí xác định số C Trong q trình đẳng nhiệ, ích áp suất P thể tích V lượng khí xác định số D Trong trình, tích áp suất P th tích V lượng khí xác định số “Câu Trong trình đẳng áp tồi: ‘A thé tích lượng khí xác định lệ với nhiệt độ tuyệt đồi B thể ích lượng khí khơng thay đổi theo nhiệt độ C th tích lệ với nhiệt độ tuyệt đối Ð th tích lượng xác định Ú lệ nghịch với nhiệt độ tuyệt đối “Câu Trong trình suất lượng khí és A T ệ với bắc bai nhiệt độ tuyệt đồi 'B Tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối Tỉ lệ nghịch với nhiệt độ tuyệt đối D Tỉ lệ (huận với bình phương nhiệt độ tuyệt đối “Câu Có lượng khí bình, Hỏi áp suất khí biển đổi thể thể ích bình tăng gắp lần nhiệt độ giảm nữa? ‘A Ap suit ting len tâm lần Ap suit giam di bai lin B Ap suiting ln hi D Ap suit gdm di tim lin (Cau 10 Mét luong hoi nước 27C áp suất latm bình kín Làm nóng khí bình đến 117C giữ ngun th ích khối bình tì áp suất bằng: A.lã.m — B.L3am C.25am D4.33am 'Câu 11 Một bình nạp khí nhiệt độ 43°C dudi áp suit 285kPa Sau bình .được chuyển đến nơi có nhiệt độ 57C độ tăng áp suất chất khí bình A.lSSKP B.2005Kp CC 286kP — D.2855kP “Cầu 12 Một bình cầu dung ích 20 lt chứa xỉở nhiệt 27"C áp suất 50atm Thể ích lượng khí áp suất latm nhiệt độ 0% bao nhiều” A.69llt B 710 lit © 900 lit D 9101 (Cau 13 Dung néng ding ap cia lượng khí lên đến 47C th th tích khí tăng thêm L/10 thể ch khí lúc đầu, Nhiệt độ ban đầu khí A2s'e n 17%C C H7ĐC — D 58556 “Câu 14 Trong xianh động đốt rong có Jat va nhiệt độ 57°C Pitơng nén làm cho thể tích cịn 0,25dm” áp suất tăng lên tới ISat Nhiệt độ hỗn hợp khí nén là: ` ¬.- C 32C D asic 'Câu 15.Trong xỉ lanh động có chứa lượng khí nhiệt độ 40"C áp suất 0.6atm Sau nén, thể tích khí giảm ần áp suất tăng tới Satm, Nhiệt độ khí cuối trình nén A.379K B.379% C625 ‘D.652°K “Câu l6 Trên hình vẽ hai đường đẳng nhiệ = PÍ ÀO, đúng? o——v "¬ BIT cmt (Cau 17.T1énhinh va hai duo ding sp cia hủ lượng khí giống nhau, Kết sau dling kh so sánh ác áp suấtP P2? Am P: B.p.>p, C.pis pr VẠ ° bast Lo ef Ps Dp>p “Cầu I8 Điều kiện sau với qui vớc điều kiện tiêu chun A Nhiệt độtụ = 0C áp suất P,7760mmllg B Nhiệt độ:T= 273°K, áp suất C Nhiệt độ ,— 0C, áp sua: Py D Các điều kiện A,B,C du ding “Câu 19 Phương ti A Nhiệt độ áp suấ B Nhiệt độ thể C Thể tích áp suất D Nhiệt độ, th tích áp suất Plo “Câu 20 Nguyên nhân gây áp suất chất kh A Chit kb lí tưởng có khối lượng riêng nhỏ B, Chất khí thường tích lớn `C Các phân từ khí chạm với va chạm vào thành D Chất khí thường đựng bình kính B-TƯLUAN BàiI Một khối tưởng có Sem), nhiệt độ T7"C, áp suất ,Samm, biến đổi qua tình sau: Te tang thi ban đầu, khối khí biển đội đẳng áp qua tạng thái có th tích tăng gắp hai lần “Từ trạng thái biển đổi đẳng nhiệt, thể tích sau 75cm” a) Hãy xác định ic thong số trạng thái chưa biết b) Biểu diễn hệ trc (PT) Bài Một bóng có dung tích 2.4 lí Người ta bơm khơng khí áp suất 10 Đa Mỗi lần bơm I20cm` khơng khí Tính áp suất khơng khí bóng sau 44 lẫn bơm Coi bồng trước bơm khơng có khơng khí bơm, nhiệt độ không không thay đổi Pu Đáp án thang điểm Câu | Đà Điểm T_[ €_ | XEftp đềngồ nơng sơ hẻbịnồ lớp os [€ |Kuimg as Ting the git che phn OF hing K E Wh ching va |B , = 05 chạm susgnhau, Te ew |B | ing ap =n anit = ing wok ws Trong trình đăng nhiệt ích p suất P hE ch V c 05 mộea lượng khí xác7 định hằngP số, với nhiệt ABđộ hyệt ay | „ ;JAInThế tích támộtlượng Khi kh xác ảnhnh TElệ WE đối 5T B_ | TiỆ thuận với nhiệt đô tuyệt đổi |Apstgimaiimiin Dinh hat Seo |B ?-h2 Theo ảnh lội Sioa ula 13] TE] B 95 os 63005kPa Độ tăng áp suất n| op 05 AP =P:-Py= 3005 385 = 15.37 7p dang prong winh tang thả tướng HUE: - oon Ts Ấp dụng PTTKLT cho trình đăng ấp = 290,9K 90.9 -273= 1798 © | Ap dang phuong wink trang i KT wrong Pia os 05 aS PAT Kp, = soa hay = $94 273 = 321°C ‘Ap dung phương trình trang that Kh Wi tung , Is] D pit, BE ma h Kp, Te 16 | A [mst 17 | A |pI>p TS | D_ | Cledigukign ABC abu ding 19 | D |Nhệtđộ thé teh va ap sult 2o | c | CCic phân CácPhântữKhíva từ Khí vachạm chạm với với nh va chạm Tam vio insthan bình Đài | Quá ình đẳngáp rly 1 200k a| Qué trinh dng nhiệt pV2=P.Vs= ps 20am ») 95 05 05 05 â tem đ _| OTe Bi | Khụi Khí rước đưa vào bồng |Vi= 440,12 +2.4=7,.68 lit Po Sau bơm vào bóng khí tích PIs '