Các chủ đề sinh hoạt chuyên môn, môn lịch sử và địa lí 6, phân môn lịch sử

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	188
Dung lượng	10,05 MB

Nội dung

Các chủ đề sinh hoạt chuyên môn, môn lịch sử và địa lí 6, phân môn lịch sử Các chủ đề sinh hoạt chuyên môn, môn lịch sử và địa lí 6, phân môn lịch sử

Chủ đề B̉I BÌNH MINH CỦA LOÀI NGƯỜI LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ Trong chương trình, nội dung giáo dục các mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân cấp THCS, vấn đề buổi bình minh của loài người là nội dung quan trọng Nội dung này được đề cập ở nhiều khía cạnh như: ng̀n gớc của loài người, quá trình tiến hóa của người thời nguyên thuỷ, đời sống người thời nguyên thuỷ, nguyên nhân xã hội nguyên thuỷ tan rã, điều kiện tự nhiên, khí hậu, địa hình tác đợng đến đời sớng người Theo định hướng của chương trình giáo dục hiện nay, dạy học tích hợp – liên mơn là yêu cầu bắt buộc nhằm định hướng phát triển lực người học đồng thời khắc phục những điểm trùng lặp về mặt kiến thức giữa các môn học cũng các nội dung, các bài một môn học Việc dạy học tích hợp liên mơn cũng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, qua đó các lực của học sinh được hình thành và phát triển : lực giải quyết vấn đề, lực tự học, lực hợp tác MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ a) Kiến thức – Biết được một số quan niệm khác về nguồn gốc loài người – Hiểu được quá trình chuyển biến từ vượn thành người; Nêu được những đặc trưng về đời sống vật chất, tổ chức xã hội của người thời nguyên thuỷ; Nêu được nguyên nhân dẫn tới sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ – Biết được những dấu tích của người nguyên thuỷ lãnh thổ Việt Nam b) Kĩ – Góp phần rèn luyện kĩ thuyết trình nội dung lịch sử, kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, kĩ hợp tác – Kĩ thu thập và xử lí thơng tin – Kĩ phân tích, đánh giá c) Thái độ – Trân trọng những sáng tạo của người quá trình lao động – Trân trọng những giá trị của điều kiện tự nhiên đối với đời sống người – Trân trọng đất nước Việt Nam – mợt những đất nước có dấu tích của người thời nguyên thuỷ → Định hướng phát triển lực: Tự học; Giải quyết vấn đề; Hợp tác NỘI DUNG CỚT LÕI CỦA CHỦ ĐỀ Những nợi dung cốt lõi của chủ đề được thể hiện qua sơ đờ sau: TỞ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ • Thời lượng của chủ đề: tiết • Cấp lớp tiến hành: lớp • Trong chủ đề chủ yếu sử dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học sau đây: - Phương pháp dạy học chủ yếu: Giải quyết vấn đề; Làm việc theo nhóm - Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn, sơ đồ tư duy, tranh luận – ủng hộ – phản đối a) Hoạt động 1: Giới thiệu – Tìm hiểu ng̀n gớc lồi người Mục tiêu: Hiểu được quá trình chuyển biến từ vượn thành người Hình thức tổ chức: Toàn lớp Các phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng: Thuyết trình, kĩ thuật tranh luận – ủng hộ – phản đối Dự kiến thời gian: 15 phút – Bước 1: GV chia lớp thành hai nhóm (Những HS đồng ý quan niệm nguồn gốc loài người tiến hóa từ vượn về một nhóm; những HS đồng ý quan niệm cho rằng loài người thượng đế tạo về một nhóm) Cụ thể, GV yêu cầu HS quan sát hình 1, kết hợp đọc thích và trả lời các câu hỏi: Thử đóng vai các nhân vật tranh và xây dựng một đoạn hội thoại tranh luận về nguồn gốc của loài người Em theo quan niệm của Đức chúa Giêsu hay nhà khoa học Đácuyn về nguồn gốc của loài người? Vì sao? Em biết gì về đời sống của người thời nguyên thuỷ? Chú thích: – Đức chúa Giêsu cho rằng Chúa đã tạo loài người Hình 1.Tranh minh hoạ tranh luận nguồn gốc loài người – Nhà khoa học Đác–uyn cho rằng loài người có nguồn gốc từ động vật – Bước 2: Các thành viên nhóm đưa các ý kiến cá nhân, trao đổi nhóm và đưa các lập luận của nhóm mình – Bước 3: GV tổ chức cho các nhóm đưa các ý kiến lập luật của mình – Bước 4: GV nhận xét và kết luận Trong quá trình tổng kết GV cần lưu ý chứng minh quan niệm khoa học về nguồn gốc loài người là đắn, được phần lớn các nhà khoa học thừa nhận và có nhiều bằng chứng đã chứng minh điều đó b) Hoạt động 2: Tìm hiểu trình chuyển biến từ vượn thành người Mục tiêu: Kích thích HS trước khu bắt đầu tìm hiểu chủ đề Hình thức tổ chức: Nhóm/Toàn lớp Các phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng: Thuyết trình,kĩ thuật khăn trải bàn Dự kiến thời gian: 15 phút – Bước 1: GV chia nhóm, cho HS đọc đoạn tư liệu dưới và kết hợp quan sát, phân tích các hình ảnh để trao đổi làm việc nhóm Câu hỏi hoạt động nhóm (Vận dụng kĩ thuật Khăn trải bàn) Quá trình chuyển biến từ vượn thành người trải qua mấy giai đoạn chính? Đó là những giai đoạn nào? Qua hình 2, em hãy miêu tả những điểm giống và khác giữa vượn cổ, người tối cổ và người tinh khôn Tư liệu 1: Cách hàng triệu năm, loài vượn cổ đã xuất hiện Trái Đất Trong quá trình tìm kiếm thức ăn, loài vượn này dần dần đã biết bằng hai chi sau, dùng hai chi trước để cầm nắm và biết sử dụng những hịn đá, cành làm cơng cụ Loài vượn cở có thể tích não khoảng 900cm3 Loài vượn cở dần chuyển biến thành Người tối cổ (cách khoảng – triệu năm) Họ hoàn toàn đứng bằng hai chi sau và có thể tích não khoảng 1.100cm3 Những hài cốt của Người tối cổ đã được tìm thấy ở nhiều nơi như: Đông Phi, đảo Giava (Inđônêxia), Bắc Kinh (Trung Quốc) Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ dần dần trở thành Người tinh khôn (cách khoảng vạn năm) Họ có cấu tạo thể người ngày nay, thẳng, hai tay khéo léo và có thể tích não khoảng 1.450cm Những hài cốt của Người tinh khôn đã được tìm thấy ở hầu khắp các châu lục Tư liệu 2.Quá trình chuyển biến từ vượn thành người – Bước 2: Các nhóm sẽ hoàn thành nhiệm vụ theo các bước của kĩ thuật khăn trải bàn – Bước 3: GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, triển lãm các sản phẩm của HS Các nhóm lần lượt trình bày sản phẩm, nhóm bạn nhận xét, góp ý, bổ sung – Bước 4: Giáo viên tổng kết và chốt ý c) Hoạt động 3: Khám phá đời sống người thời nguyên thuỷ Mục tiêu: Nêu được những đặc trưng về đời sống vật chất, tổ chức xã hội của người thời nguyên thuỷ Hình thức tổ chức: Nhóm/Toàn lớp Các phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng: Thuyết trình, kĩ thuật khăn trải bàn Dự kiến thời gian: 15 phút – Bước 1: GV chia nhóm, cho HS đọc đoạn tư liệu dưới và kết hợp quan sát, phân tích các hình ảnh để trao đổi làm việc nhóm Câu hỏi hoạt động nhóm (Vận dụng kĩ thuật Khăn trải bàn): + Nhiệm vụ 1: Đọc quan sát thông tin hỗ trợ để trả lời các câu hỏi: Tổ chức xã hội của Người tối cổ và Người tinh khôn khác thế nào? Em có nhận xét gì về tổ chức xã hội thời nguyên thuỷ? + Nhiệm vụ 2: Đọc quan sát tư liệu 4,5 63 để trả lời các câu hỏi 1.Người nguyên thuỷ đã sử dụng những loại công cụ lao động chủ yếu nào? Họ đã kiếm sống thế nào? + Nhiệm vụ 3: Đọc quan sát tư liệu 7, 8, 9, 10 11 để trả lời các câu hỏi Hãy sự thay đổi về nơi ở của người nguyên thuỷ? Theo em, sự thay đổi đó của người nguyên thuỷ có ý nghĩa thế nào? Hãy cho biết trang phục của người nguyên thuỷ là gì? Em có nhận xét gì về trang phục của người nguyên thuỷ? THÔNG TIN HỖ TRỢ NHIỆM VỤ Bầy người nguyên thuỷ (Nguồn: Internet) Sinh hoạt người nguyên thuỷ (Ng̀n: Internet) THƠNG TIN HỖ TRỢ NHIỆM VỤ Trong xã hội nguyên thuỷ, người chủ yếu dùng đá để chế tạo công cụ lao động Người tối cổ biết ghè đẽo đá làm công cụ lao động Dần dần, họ biết dùng lửa và tạo lửa để sưởi ấm, nướng thức ắn, xua đuổi thũ dữ Người tinh khôn biết ghè hai rìa của một mảnh đá, làm cho nó gọn và sắc cạnh hơn, dùng làm rừu, dao, nạo Họ cũng biết làm đồ gốm Bên cạnh đó họ cũng đã sáng tạo cung tên Đây là một thành tựu lớn quá trình chế tạo cơng cụ và vũ khí Với những loại công cụ lao động vậy, người thời nguyên thuỷ chủ yếu kiếm sống bằng cách săn bắt, săn bắn, hái lượm và bước đầu biết đến trồng trọt, chăn nuôi Săn ngựa rừng (Nguồn Internet) Sử dụng lửavà tạo lửa (Ng̀n: Internet) THƠNG TIN HỖ TRỢ NHIỆM VỤ Hang động nơi người nguyên thuỷ giai đoạn đầu (Nguồn: Internet) Làm lều để (Nguồn: Internet) Làm áo vỏ (Nguồn: Internet) Làm áo da thú (Nguồn: Internet) – Bước 2: Các nhóm sẽ thực hiện nhiệm vụ theo kĩ thuật khăn trải bàn – Bước 3: GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, triển lãm các sản phẩm của HS Các nhóm lần lượt trình bày sản phẩm, nhóm bạn nhận xét, góp ý, bổ sung – Bước 4: Cuối cùng giáo viên tổng kết và chốt ý: d) Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới tan rã xã hội nguyên thuỷ 10

Ngày đăng: 05/07/2023, 09:32