Lịch sử và Địa lí 6 – Phân môn Lịch sử

Tuaàn 1 Phaàn I Lịch sử và Địa lí 6 – Phân môn Lịch sử Năm học 2022 2023 Ngày soạn 7102022 Ngày dạy 10102022 Tiết 16, 18 Bài 7 AI CẬP VÀ LƯỠNG HÀ CỔ ĐẠI Môn Lịch sử lớp 6 Thời gian thực hiện 2 tiế. Phân môn Lịch sử Phân môn Lịch sử Phân môn Lịch sử

Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 Ngày soạn: 7/10/2022 Ngày dạy: 10/10/2022 Tiết: 16, 18 Bài AI CẬP VÀ LƯỠNG HÀ CỔ ĐẠI Môn: Lịch sử lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tác động điều kiện tự nhiên (sông ngịi, đất đai) hình thành văn minh Ai Cập Lưỡng Hà.(hs tự đọc) - Trình bày trình thành lập nhà nước Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại - Nêu thành tựu văn hoá chủ yếu Ai Cập, Lưỡng Hà Năng lực: a Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trình bày ý kiến, sản phẩm nhóm, đánh giá sản phẩm bạn nhóm nhóm khác; có thái độ hợp tác, chia sẽ, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: phân tích, tóm tắt thơng tin từ nhiều nguồn khác để hoàn thành nhiệm vụ - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Nói xác, ngữ điệu, nhịp điệu, trình bày nội dung sản phẩm… b Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử: + Nêu tác động điều kiện tự nhiên (sơng ngịi, đất đai) hình thành văn minh Ai Cập Lưỡng Hà + Trình bày trình thành lập nhà nước Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại + Nêu thành tựu văn hoá chủ yếu Ai Cập, Lưỡng Hà - Vận dụng: Vận dụng kiến thức lịch sử học để giải số vấn đề thực tiễn (Vai trò thành tựu Ai Cập, Lưỡng Hà ngày nay; thực phép tính theo cách người Ai Cập) Phẩm chất: - Chăm chỉ: có cố gắng hoạt động học tập, để đạt kết tốt - Trung thực: có tính xác, trung thực trình học tập sống - Trách nhiệm: Ý thức tầm quan trọng thành tựu văn hóa người Ai Cập, Lưỡng Hà, có trách nhiệm để giữ gìn, bảo vệ… - Yêu nước: Trân trọng, biết ơn người Ai Câp, Lưỡng Hà cổ đại phát minh thành tựu có giá trị đến ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, - Bảng hoạt động nhóm, sưu tầm chọn lọc tư liệu dạy học - Lược đồ Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại phóng to, tranh ảnh… Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Video số nội dung học (nếu có) Học sinh: - Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước kiến thức liên quan đến học - SGK, ghi… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tò mò, ham học hỏi lịng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên - Kĩ thuật/ phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa tranh ảnh (H1 đến H4), HS quan sát tranh Câu 1: Cho biết tên hai công trình tiếng Câu 2: Nêu vài hiểu biết em cơng trình kiến trúc ấy? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) Câu 1: - H1 Kim tự tháp Kê-ốp (Ai Cập) - H2 Vườn treo Ba-bi-lon (Lưỡng Hà) - H3 Tượng đất nung lăng Ly Sơn (Trung Quốc) - H4 Đấu trường La Mã Khoảng cuối thiên niên kỉ thứ IV TCN, người bắt đầu bước vào thời đại xã hội có giai cấp, nhà nước Với công cụ đá thô sơ, cư dân cổ đại bước chinh phục tự nhiên dần tạo lập sống ổn định Các chiến tranh thường xuyên diễn tất giá trị văn hóa vật chất tinh thần mà người cổ đại đóng góp to lớn cho nhân loại HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiết 16 Hoạt động 1: Tìm hiểu tặng phẩm dịng sơng a Mục tiêu: HS hiểu tác động điều kiện tự nhiên tới hình thành văn minh b Nội dung: GV cho HS quan sát Lược đồ quốc gia cổ đại Ai Cập Lưỡng Hà để xác định vị trí hai khu vực hình thành nên quốc gia cổ đại giới đồ - Phương pháp/ kĩ thuật: trao đổi cặp đôi, trao đổi, phản biện… c Sản phẩm: - Nằm lưu vực dịng sơng lớn (sơng Nin, Ơ-phơ-rát Ti-gơ-rơ) - Kinh tế nông nghiệp phát triển sớm, biết phát minh cày, sử dụng sức kéo động vật, biết đắp đê, đào hồ làm hệ thống kênh mương tưới tiêu - Các dịng sơng trở thành tuyến giao thương chính, thúc đẩy thương mại phát triển => Cư dân Ai Cập Lưỡng Hà sớm tạo dựng văn minh Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 d Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu c u HS quan sát H3, H4 t liệu SGK, hoạt động cặp đôi, thời gian phút, hoàn thành PHT sốu SGK, hoạt động cặp đơi, thời gian phút, hồn thành PHT sốt động cặp đơi, thời gian phút, hồn thành PHT sống cặp đơi, thời gian phút, hồn thành PHT sốp đơi, th ời gian phút, hồn thành PHT sối gian phút, hoàn thành PHT s ố Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Xác định vị trí hai khu vực hình thành nên quốc gia cổ đại giới đồ Câu 2: Nêu điểm bật điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Câu 3: Sự tác động điều kiện tự nhiên tới hình thành văn minh thể nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT số Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Quan sát - HS xác định lược đồ hai khu vực hình thành nên quốc H3, Xác định vị trí gia cổ đại giới (Ai Cập Lưỡng Hà) GV hai khu vực hình hướng dẫn thêm phần giải thành nên quốc GV khai thác thêm: quốc gia ngày thuộc Ai Cập gia cổ đại Lưỡng Hà cổ đại (Lưỡng Hà: I-rắc, đông Syria, đông nam giới Thổ Nhĩ Kì…; Ai Cập cổ đại: Ai Cập ngày nay) đồ Câu 2: Nêu - Ai Cập thung lung hẹp dài nằm dọc theo lưu vực điểm bật điều sông Nin, giáp Địa Trung Hải Biển Đỏ (Kết hợp với phần kiện tự nhiên Ai kết nối địa lí) để giải thích thêm: Sơng Nin dài khoảng Cập, Lưỡng Hà cổ 6400km, đoạn chảy qua Ai Cập dài 700km đường giao đại thông huyết mạch đất nước) - Lưỡng Hà vùng đất nằm hai sông Ti-grơ Ơphrát, người Hy Lạp cổ đại gọi Mê-dơ-pơ-ta-mi có nghĩa “vùng đất hai sơng”, giáp sa mạc A-ra-bi-an vịnh Ba Tư (cịn gọi vịnh Péc-xích) (Kết hợp với phần kết nối địa lí) Sơng Ơ-phơ-rát Ti-gơ-rơ bắt nguồn từ vùng núi thuộc Thổ Nhĩ Kì, chảy qua I-rắc đổ vịnh Ba Tư Câu 3: Sự tác động - Trên cánh đồng rộng lớn, màu mỡ phù sa sông điều kiện tự bồi đắp, người Ai Cập Lưỡng Hà biết làm nông nghiệp, nhiên tới hình kinh tế nơng nghiệp phát triển sớm, suất cao, sớm tạo thành văn minh cải dư thừa Do đó, văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà hình thể thành sớm, chưa có đồ sắt nào? + Nhu cầu hợp tác làm thuỷ lợi, chinh phục dịng sơng, Lịch sử Địa lí – Phân môn Lịch sử Năm học: 2022-2023 cư dân sớm liên kết thành công xã, tạo điếu kiện cho nhà nước đời sớm + Nhu cầu chinh phục dịng sơng, phát triển kinh tế, nên người Ai Cập Lưỡng Hà có nhiều phát minh quan trọng phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, trồng trọt (phát minh cày, bánh xe, phát triển thiên văn học, chinh phục dịng sơng, ) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập SGK) đặt số câu hỏi, HS thảo luận nhóm, thời gian phút, HS khác phản biện (gợi ý) Câu 1: Tại sông Nin biến Ai Cập từ “đồng cát bụi” trở thành “một vườn hoa”? Tại “Ai Cập tặng phẩm sông Nin”? Câu 2: Em có nhận xét vai trị hai dịng sơng Ơ-phơ-rát Ti-gơ-rơ hình thành văn minh Lưỡng Hà? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hồn thành u cầu Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Vì nước sơng Nin lên xuống theo mùa: mùa khơ mùa cạn mùa mưa nước dâng cao Vào mùa khơ, nước cạn, cát sa mạc (vùng Mem-phít, nơi có nhiều kim tự tháp vùng cát sa mạc) đất phù sa pha cát bị gió lên thành “đồng cát bụi” Khi mùa mưa đến mùa hè, cối thay đâm hoa kết trái, mùa thu hoạch lúa chín trơng “một vườn hoa” Đây gợi ý cho nhận định Hê-rô-đốt: Ai Cập tặng phẩm sông Nin Câu 2: GV hướng dẫn HS dựa vào tư liệu từ/cụm từ thể vai trị của hai sơng: mang phù sa màu mỡ bồi đắp, biến cửa sông thành đồng bằng, khẳng định vai trò to lớn quan trọng hai dịng sơng việc phát triển kinh tế, trồng trọt…tạo nên văn minh Lưỡng Hà Bước 4: HS nhóm khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá Tiết 18 Hoạt động 2: Hành trình lập quốc người Ai Cập Lưỡng Hà a Mục tiêu: HS nêu trình hình thành nhà nước người Ai Cập Lưỡng Hà HS hiểu vể chất nhà nước người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại b Nội dung: Dựa vào trục thời gian Tr 29 tư liệu SGK (Tr31); GV hướng dẫn giao nhiệm vụ cho HS để lập bảng niên biểu giai đoạn, số vương quốc vương triều Ai Cập Lưỡng Hà - Phương pháp/ kĩ thuật: Hoạt động cá nhân, thuyết trình, động não… c Sản phẩm: - Khoảng năm 3200 TCN Mê Nét thống Ai Cập Đến kỉ I TCN bị La Mã xâm lược thống trị - Khoảng 3000 năm TCN, người Xu-me, Ác cát, át – xi – ri, Ba – bi – lon …đã thành lập vương triều thay làm chủ vùng đất Lưỡng Hà Đến năm 539 TCN bị Ba Tư xâm lược Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Nhà nước vua đứng đầu (pha-ra-ông - Ai Cập) (en-xi -Lưỡng Hà) gọi nhà nước quân chủ chuyên chế d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc nhanh nội dung quan sát trục thời gian (tr.29) để lập bảng niên biểu giai đoạn, số vương quốc vương triều Ai Cập Lưỡng Hà; nêu trình hình thành nhà nước người Ai Cập Lưỡng Hà; HS hoạt động cá nhân, thời gian phút; hoàn thành PHT số Ai Cập cổ đại Thời Tên vương quốc gian Thời gian Lưỡng Hà Tên vương triều Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT số Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Ai Cập cổ đại Lưỡng Hà Thời gian Tên vương quốc Thời gian Tên vương triều 3200 TCN Tảo vương quốc 3000 TCN Nhà nước người Xu-me 2700 TCN Cổ vương quốc 1792 TCN Thời kì trị vua Ha-mu-rabi 2100 TCN Trung vương quốc 1600 TCN Tân Vương quốc 1100 TCN Hậu kì vương quốc - Quá trình hình thành nhà nước người Ai Cập Lưỡng Hà: + Năm 3200 TCN, Quá trình thống Ai Cập thực chiến tranh, ông vua Mê-nét thống Ai Cập Từ đó, Ai Cập trải qua giai đoạn: Tảo kì vương quốc, Cổ vương quốc, Trung vương quốc, Tân vương quốc Hậu kì vương quốc, đến kỉ I TCN bị La Mã xâm chiếm thống trị + Ở Lưỡng Hà, người Xu-me, Ác-cát, Át-xi-ri, Ba-bi-lon, thành lập vương triều thay làm chủ vùng đất đến bị Ba Tư xâm lược (nhiều tộc người thay thành lập nhà nước Lưỡng Hà) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá GV đăt thêm câu hỏi HS đặt số câu hỏi để HS trao đổi (gợi ý) Câu hỏi: Dựa vào tư liệu SGK hiểu biết thân, em giới thiệu nhận xét mơ hình nhà nước Ai Cập Và Lưỡng Hà? GV nhấn mạnh để HS hiểu nhà nước quân chủ chuyên chế: Quân chủ chuyên chế, chế độ quân chủ tuyệt đối, thể mà quân chủ nắm thực quyền Hiến pháp không tồn tác dụng chế độ Chế độ quân chủ chuyên chế có mặt từ thời cổ đại phát triển mạnh quốc gia phong kiến phương Đơng Có thể cho HS liên hệ đến Việt Nam Hoạt động 3: Những thành tựu văn hóa chủ yếu người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 a Mục tiêu: HS nêu thành tựu văn hoá chủ yếu Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại hiểu giá trị thành tựu với ngày b Nội dung: Dựa H5,6,7 tư liệu SGK (Tr32-33); GV yêu cầu HS khai thác nội dung kênh chữ, kết hợp quan sát hình, thảo luận để trả lời câu hỏi - Phương pháp/ kĩ thuật: Hoạt động nhóm, 321, khăn trải bàn, phịng tranh (phân tích video - sử dụng video) c Sản phẩm học tập: - Văn tự - chữ viết: chữ tượng hình Ai Cập, chữ hình nêm Lưỡng Hà - Tốn học: hệ đếm thập phân, chữ sổ đến Ai Cập, hệ đếm 60 Lưỡng Hà - Thiên văn học: làm lịch - Y học: thuật ướp xác - Kiến trúc: kim tự tháp, vườn treo Ba-bi-lon với kĩ thuật xây dựng chế tác đá tinh xảo => Đây thành tựu văn hóa quan trọng, đóng góp to lớn văn minh nhân loại d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát H5, H6, H7 tư liệu SGK, (Hoặc chiếu video) hoạt động nhóm, thời gian phút, hồn thành PHT sối gian phút, hoàn thành bảng phụ với nội dung sau:ng phụ với nội dung sau: với nội dung sau:i nộng cặp đơi, thời gian phút, hồn thành PHT sối dung sau: Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Nêu thành tựu văn hóa chủ yếu Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Câu 2: Em có nhận xét thành tựu văn hóa Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Câu 3: Em ấn tượng thành tựu Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? Vì sao? Bước 2: HS nhóm thực nhiệm vụ, hồn thành nội dung vào bảng phụ Bước 3: HS trình bày báo cáo kết (dán sản phẩm bảng xung quanh lớp học) Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Câu 1: Nêu thành tựu văn hóa chủ yếu Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Sản phẩm - Ai Cập: phát minh giấy (dùng thân Pa-pi-pút để tạo giấy), chữ tượng hình; biết làm phép tính theo hệ đếm thập phân; biết làm lịch: năm có 360 ngày, chia làm 12 tháng, tháng có 30 ngày; kĩ thuật ướp xác; xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc tiếng, tiêu biểu: kim tự tháp tượng nhân sư… - Lưỡng Hà: chữ hình nêm (hình dạng giống đinh hay góc nhọn nên gọi hình nêm hay hình góc); giỏi số học nên có nhiều phương pháp đếm khác nhau, bật hệ thống đếm lấy số 60 làm sở; biết làm lịch dựa vào chuyển động Mặt Trăng: chia năm thành 12 tháng, tháng có 29 30 ngày; cơng trình kiến trúc tiếng Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Câu 2: Em có nhận xét thành tựu văn hóa Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Năm học: 2022-2023 vườn treo Ba-bi-lon (thế kỉ VI TCN) - Đây thành tựu văn hóa quan trọng, bật số có nhiều thành tựu cịn tồn có giá trị đến ngày nay, đóng góp to lớn văn minh nhân loại -> Văn minh Ai Cập Lưỡng Hà số văn minh rực rỡ nhân loại - HS tự viết ý tưởng giải thích ngắn gọn Câu 3: Em ấn tượng thành tựu Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? Vì sao? Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Sử dụng kĩ thuật 321 để yêu cầu HS nhóm cho lời khen, lời góp ý câu hỏi) GV đăt thêm câu hỏi HS đặt số câu hỏi để HS trao đổi, tranh luận (gợi ý) Câu 1: Người Ai Cập giỏi hình học, theo em hình học Ai Cập lại phát triển? Câu 2: Quan sát H5 cho biết bánh xe người Lưỡng Hà phát minh ứng dụng lĩnh vực nào? Câu 3: Kể tên số vật dụng hay lĩnh vực mà ngày thừa hưởng từ phát minh người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Người Ai Cập giỏi hình học vì: - Ai Cập phát triển kinh tế nơng nghiệp từ sớm Việc canh tác nông nghiệp phụ thuộc vào nước sống Nin Mà mực nước sơng lên xuống theo lượng mưa theo vị trí so với bờ sơng Vì vậy, họ cần tính tốn miếng đất canh tác, tính tốn mực nước sơng, - Hơn nữa, họ cịn tính tốn đất đai để phân phong cho quý tộc, địa chủ Tính tốn xây dựng Kim tự tháp, xây dựng kiến trúc lịng hang động (khu lăng mộ hồng gia núi), xây dựng đền đài, cung điện, nghiên cứu thiên văn => Tất yếu tố giúp cho người Ai Cập cổ đại phát triển mạnh tốn học nói chung hình học nói riêng Câu 2: Bánh xe người Lưỡng Hà phát minh ứng dụng lĩnh vực: sản xuất bánh xe ô tô, xe máy,… Câu 3: Một số vật dụng hay lĩnh vực mà ngày thừa hưởng từ phát minh người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại - Hệ đếm 60 có 60 phút: Người dân Lưỡng Hà sử dụng hệ thống số đếm 60 Từ đó, người Lưỡng Hà phân chia thành 60 phút phút gồm 60 giây Cũng nhờ vào số 60, vịng trịn chia thành 360 độ - Toán học: Từ xưa, người Lưỡng Hà cổ đại biết cách làm phép tính cộng trừ nhân chia, biết phân số, luỹ thừa, số bậc hai số bậc … - Lịch: Những nhà thiên văn học người Babylon (một phận văn minh Lưỡng Hà) dự đốn kỳ nhật nguyệt thực điểm chí năm Cũng họ đưa ý tưởng lịch 12 tháng dựa chu kỳ Mặt Trăng Đây sở cho loại lịch âm dương mà sử dụng ngày Không lâu sau, người Ai Cập học hỏi loại lịch 12 tháng áp dụng với Mặt Trời Lịch sử Địa lí – Phân môn Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Bánh xe xe kéo: Người Lưỡng Hà năm 3.000 TCN cư dân chế tạo phương tiện di chuyển nhờ vào sức kéo động vật - Giấy viết, thuyền buồm… -> Khẳng định thành tựu, phát minh người Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại thành tựu văn hóa quan trọng, bật số có nhiều thành tựu cịn tồn có giá trị đến ngày nay, đóng góp to lớn văn minh nhân loại HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa hồn thiện nội dung kiến thức tìm hiểu hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV đặt câu hỏi hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: hoàn thành tập d Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu 1: Theo em, điều kiện tự nhiên quan trọng dẫn đến hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà? Câu 2: Kể tên đồ vật xung quanh em có ứng dụng thành tựu toán học người Lưỡng Hà cổ đại Câu 3: GV yêu cầu HS thiết kế sơ đổ tư thành tựu tiêu biểu văn hoá Ai Cập cổ đại Bước 2: HS hoạt động nhóm hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Điều kiện tự nhiên quan trọng dẫn đến hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà là: diện dịng sơng lớn, như: sông Nin (ở Ai Cập), sông Ơ-phơ-rát Ti-gơ-rơ (Lưỡng Hà) (HS giải thích, chứng minh thêm) Gợi ý: Thứ nhất, diện sông lớn (sông Nin, sông Ơ-phơ-rát Ti-gơ-rơ…) tác động đến lựa chọn xu hướng phát triển kinh tế cư dân Ai Cập Lưỡng Hà Thứ hai, diện sông lớn nhu cầu trị thủy thúc đẩy đời sớm nhà nước cổ đại Ai Cập Lưỡng Hà Thứ ba, diện sông lớn nhân tố thường xuyên diện thúc đẩy phát triển văn hóa Ai Cập, Lưỡng Hà Câu 2: Đồng hồ, đo độ, compa… Câu 3: sơ đồ tư ( cho học sinh làm theo nhóm chia trước) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức lĩnh hội để giải vấn đề học tập, sống b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ c Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: (GV hướng dẫn, HS nhà hồn thành) Lịch sử Địa lí – Phân môn Lịch sử Năm học: 2022-2023 Câu hỏi: Dựa vào bảng chữ số người Ai Cập cổ đại đây, em làm phép tính sau: 124+321? Và 1565-1243? Theo cách viết họ Bước 2: HS hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) Cách viết chữ số người Ai Cập cổ đại: Họ dùng que nhọn vạch cát, vạch số 1,2 vạch số 2, số Vì chưa có chữ số nên đến 10 dùng đoạn dây thừng uốn vịng cung, đến 100 cuộn đoạn dây thừng lại, 000 bẻ nhành có cắm xuống cát, Cho đến 000 000 vẽ người giơ hai tay lên trời (tỏ ngạc nhiên - ôi trời! nhiều thế) Họ cộng cách thêm vạch hay cuộn dây vào, trừ cách xoá bớt đi, cuối đếm lại xem kết - Thực phép tính: 124 + 321 - Thực phép tính: 1565 – 1243 Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS  ... người Xu-me, Ác cát, át – xi – ri, Ba – bi – lon …đã thành lập vương triều thay làm chủ vùng đất Lưỡng Hà Đến năm 539 TCN bị Ba Tư xâm lược Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023... hướng dẫn, HS nhà hồn thành) Lịch sử Địa lí – Phân môn Lịch sử Năm học: 2022-2023 Câu hỏi: Dựa vào bảng chữ số người Ai Cập cổ đại đây, em làm phép tính sau: 124+321? Và 1 565 -1243? Theo cách viết... Mặt Trăng Đây sở cho loại lịch âm dương mà sử dụng ngày Không lâu sau, người Ai Cập học hỏi loại lịch 12 tháng áp dụng với Mặt Trời Lịch sử Địa lí – Phân mơn Lịch sử Năm học: 2022-2023 - Bánh