Trẻ em là tương lai của đất nước, chính vì vậy Đảng và Nhà nước Việt Nam rất quan tâm tới công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Việc giáo dục trẻ em là một việc làm thường xuyên và cần thiết để phát triển một thế hệ công dân tương lai có chất lượng cao, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển. Trong các chủ thể giáo dục trẻ em, gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên, có ảnh hưởng lâu dài, toàn diện tới trẻ em, thậm chí trong suốt cuộc đời. Giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội chỉ phát huy được vai trò khi lấy giáo dục gia đình làm nền tảng. Quá trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) ở nước ta, những năm qua đã và đang tác động mạnh mẽ, làm thay đổi cơ cấu các loại hình gia đình. Số lượng gia đình công nhân (GĐCN) ngày càng phát triển, đồng nghĩa với tỷ lệ trẻ em trong các GĐCN cũng ngày càng tăng. Do vậy, quan tâm giáo dục trẻ em trong các GĐCN là công việc cần thiết, vì đây chính là thế hệ tương lai có xuất thân trực tiếp từ giai cấp công nhân cơ sở xã hội quan trọng nhất của Đảng, sẽ có những đóng góp quan trọng cho phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa.
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trẻ em tương lai đất nước, Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm tới cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việc giáo dục trẻ em việc làm thường xuyên cần thiết để phát triển hệ cơng dân tương lai có chất lượng cao, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Trong chủ thể giáo dục trẻ em, gia đình mơi trường giáo dục đầu tiên, có ảnh hưởng lâu dài, tồn diện tới trẻ em, chí suốt đời Giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội phát huy vai trò lấy giáo dục gia đình làm tảng Q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) nước ta, năm qua tác động mạnh mẽ, làm thay đổi cấu loại hình gia đình Số lượng gia đình cơng nhân (GĐCN) ngày phát triển, đồng nghĩa với tỷ lệ trẻ em GĐCN ngày tăng Do vậy, quan tâm giáo dục trẻ em GĐCN công việc cần thiết, hệ tương lai có xuất thân trực tiếp từ giai cấp công nhân - sở xã hội quan trọng Đảng, có đóng góp quan trọng cho phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đồng sông Hồng (ĐBSH) có diện tích tự nhiên 21.000 km Với vị trí thuận lợi ĐBSH đứng đầu nước thu hút nguồn vốn đầu tư nước ngoài, tạo đà cho phát triển kinh tế tốc độ CNH, HĐH Các khu công nghiệp (KCN), cụm công nghiệp, dịch vụ đời phát triển mạnh so với đa số vùng lại nước [46, tr.27] Bên cạnh thành tựu tăng trưởng kinh tế nguồn vốn đầu tư nước phát triển CNH, HĐH mang lại, ĐBSH đứng trước nhiều vấn đề xã hội xúc, có vấn đề giáo dục trẻ em GĐCN, GĐCN doanh nghiệp có vốn đầu tư nước (DN FDI) Theo đánh giá Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, hầu hết GĐCN DN FDI vùng ĐBSH chưa hỗ trợ nhà ở, mức thu nhập thấp, khó khăn trang trải sinh hoạt gia đình đầu tư cho chăm sóc, giáo dục trẻ em Kết thống kê năm 2018: có 20% cơng nhân DN FDI vùng ĐBSH nhận lương không đủ sống, 31% tiêu tằn tiện, 41% vừa đủ trang trải 8% có tích lũy [87] Ngồi ra, phải làm theo ca tăng ca thường xuyên, hầu hết bố mẹ GĐCN DN FDI khó khăn, hạn chế bố trí thời gian tham gia hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, tham gia tổ chức đồn thể, tiếp cận thơng tin trị - xã hội, thời gian cho giáo dục, chăm sóc Với khó khăn trên, phận trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH, đến tuổi học phải gửi quê nhờ ông bà (nội, ngoại), người thân ni dưỡng Do đó, việc giáo dục, chăm sóc con, “gửi gắm” cho ông bà thầy cô giáo quê Một phận trẻ em khác bố mẹ, tính chất cơng việc người công nhân (thiếu thời gian, kiến thức, phương pháp giáo dục cái…), việc giáo dục phó mặc cho nhà trường xã hội Phần lớn GĐCN vùng ĐBSH gia đình trẻ, họ chủ yếu độ tuổi từ mẫu giáo đến trung học sở, cần có chăm sóc, giáo dục gia đình, bố mẹ để hình thành nhân cách gốc cho trẻ Tuy nhiên, với điều kiện đặc thù GĐCN DN FDI ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển, trưởng thành trẻ em thể lực, trí tuệ, nhân cách… Tốc độ CNH, HĐH vùng ĐBSH diễn ngày nhanh chóng, vấn đề giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH, cần quan tâm nghiên cứu, tìm giải pháp khắc phục nhằm phát huy vai trị gia đình giáo dục trẻ em, góp phần xây dựng hệ người Việt Nam tương lai có nhân cách, đạo đức trí tuệ, tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao để thực thắng lợi nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Trước yêu cầu đặt trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Giáo dục trẻ em gia đình cơng nhân doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi vùng đồng sông Hồng nay” làm luận án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích làm rõ sở lý luận, yếu tố tác động đến việc giáo dục trẻ em, thực trạng giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH, luận án đề xuất giải pháp chủ yếu, kiến nghị phát huy vai trò giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Làm rõ sở lý luận yếu tố tác động đến giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH Phân tích thực trạng giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH vấn đề đặt Đề xuất số giải pháp chủ yếu kiến nghị nhằm phát huy vai trò giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng: Luận án nghiên cứu giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI gồm nhiều nội dung, nhiên phạm vi nghiên cứu, luận án tập trung vào nội dung: giáo dục đạo đức; giáo dục văn hóa giáo dục giới tính Về khơng gian: Gia đình cơng nhân DN FDI vùng ĐBSH đa dạng, luận án lựa chọn nghiên cứu loại hình GĐCN gồm vợ chồng làm việc DN FDI Luận án tập trung nghiên cứu trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi (độ tuổi bắt đầu học tiểu học đến hết trung học sở) GĐCN DN FDI vùng ĐBSH Địa bàn nghiên cứu: ĐBSH gồm 11 tỉnh thành phố, nhiên luận án tập trung nghiên cứu GĐCN số tỉnh có q trình CNH, HĐH diễn với tốc độ cao, thu hút nhiều vốn đầu tư nước ngồi số lượng lớn cơng nhân làm việc: (1) Thành phố Hà Nội (2) Thành phố Hải Phòng (3) Tỉnh Bắc Ninh (4) Tỉnh Hà Nam Về thời gian: Luận án nghiên cứu giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH từ năm 2006 đến (từ có Quyết định số 1107/QĐ-TTg ngày 21/08/2006 Quy hoạch phát triển KCN Việt Nam đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Thủ tướng Chính phủ) Trong số liệu sử dụng tập trung chủ yếu từ năm 2016 đến nay, bắt đầu triển khai Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển công nghiệp vùng ĐBSH đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2035 Bộ Cơng thương Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước Việt Nam giáo dục trẻ em, vai trò giáo dục gia đình, GĐCN, CNH, HĐH, phát triển KCN, phát triển doanh nghiệp nhà nước 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử, trọng phương pháp cụ thể: phân tích, so sánh, tổng hợp, điều tra xã hội học Trong phương pháp điều tra xã hội học triển khai: Hình thức điều tra: Bằng bảng hỏi: 270 phiếu đối tượng trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi, 400 phiếu với đối tượng bố, mẹ GĐCN DN FDI vùng ĐBSH Phỏng vấn sâu cán Cơng đồn sở DN FDI vùng ĐBSH Địa bàn thời gian tiến hành điều tra: Công ty trách nhiệm hữu hạn (TNHH) SamSung Display Việt Nam, KCN Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh; thời gian thực từ ngày 23 đến 25/ 11/ 2016 Công ty TNHH vật liệu nam châm Shin - Etsu Việt Nam, KCN Đình Vũ, thành phố Hải Phòng; thời gian thực từ ngày đến 5/12/2016 Công ty TNHH Alpha Industries Việt Nam, KCN Thăng Long, thành phố Hà Nội; thời gian thực từ ngày 15 đến 17/12/2016 Công ty TNHH Hashimoto Cloth Việt Nam, KCN Đồng Văn 2, tỉnh Hà Nam; thời gian thực từ ngày 20 đến 23/12/2016 Tổng số đối tượng tham gia điều tra 678 người Sau thu thập thông tin, tác giả tiến hành tổng hợp, phân tích số liệu [phụ lục 5,7] Đóng góp khoa học luận án Bước đầu góp phần làm rõ thực trạng giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH chiều cạnh tích cực, hạn chế, đồng thời nguyên nhân thực trạng vấn đề đặt cần tiếp tục giải Góp phần đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giáo dục trẻ em GĐCN DN FDI vùng ĐBSH, qua kiến nghị biện pháp phát huy vai trò giáo dục trẻ em GĐCN nói chung, GĐCN DN FDI nói riêng đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước 6 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Luận án góp phần cung cấp số lý luận thực tiễn xây dựng, thực sách cấp, ngành cơng nhân, GĐCN DN FDI, giáo dục trẻ em GĐCN Luận án làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy môn học liên quan đến gia đình, cơng nhân, giáo dục trẻ em KCN Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương (8 tiết) Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1 CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi Thứ nhất, cơng trình nghiên cứu gia đình, giáo dục trẻ em gia đình Gia đình ln đối tượng nghiên cứu hấp dẫn, có sức thu hút mạnh mẽ không giới nghiên cứu khoa học xã hội mà quan, tổ chức có liên quan Rất nhiều cá nhân, tập thể có cơng trình khác nghiên cứu gia đình nói chung chức giáo dục trẻ em gia đình nói riêng Cuốn sách Khơi phục mối quan hệ gia đình C McGraw Phillip Đơng Hương dịch [70], phân tích tâm lý người vợ, người chồng để có nhìn niềm tin, giá trị mối quan hệ vợ chồng Theo tác giả, mối quan hệ vợ chồng, vấn đề hiểu lầm thiếu hịa hợp tính cách người thường xuyên xảy ra, với mức độ khác Để cho mối quan hệ gia đình bền lâu vấn đề phải khắc phục triệt để Tác giả vào góc nhìn tâm lí người vợ người chồng để đưa cách giải vấn đề Cuốn sách Xã hội học gia đình Martine Segalen Phan Ngọc Hà dịch, đưa nghiên cứu xã hội học gia đình [69] Cuốn sách nghiên cứu biến đổi quan hệ thân tộc (quan hệ dịng dõi, quan hệ thơng gia, vấn đề kế tục ); biến đổi gia đình (kết hơn, li hơn, vấn đề huyết thống ); chức gia đình (xã hội học nhà trường, lao động, chổ ở); nhà nước gia đình (chính sách khuyến khích sinh đẻ, sách cơng, sách xã hội ) Castellan với sách Gia đình Nguyễn Thu Hồng - Ngô Dư dịch từ tiếng Pháp [16] Nội dung sách bàn nguồn gốc gia đình phân chia kiểu gia đình dựa các thời kì lịch sử Cuốn sách đưa phân tích vai trị, mối liên hệ thành viên chức gia đình Cuốn sách Tương lai gia đình L Jones Charles, Lorne Tepperman, J Wilson Susannah phân tích biến đổi gia đình đương đại gia đình tương lai [117] Theo tác giả, gia đình dựa sở nhân nhiều mối liên hệ gia tộc hệ, đại biểu dòng họ chi nhánh phụ theo tuyến dòng họ quan hệ thân gia Để đánh giá biến đổi gia đình đương đại, tác giả khảo sát ý kiến người phụ nữ đại hôn nhân, nữ quyền, bình đẳng giới xu hướng biến đổi gia đình Cuốn sách Khi cha mẹ chia tay Gerard Poussin, mô tả việc ly hôn cặp vợ chồng ảnh hưởng tới họ [78] Hiện tượng ly ngày có xu hướng gia tăng, khơng ảnh hưởng đến đời sống vợ, chồng mà ảnh hưởng lớn đến Cha mẹ ly hôn gây tổn thương tinh thần, cản trở phát triển tâm lý bình thường trẻ Tác giả kết hợp nghiên cứu lý thuyết với quan sát thực nghiệm, tư vấn tâm lý để đưa phương pháp trị liệu tâm lý cho trẻ gia đình có bố mẹ ly Giáo dục gia đình trẻ em ln nhận quan tâm tồn xã hội, có nhiều cơng trình nghiên cứu lĩnh vực khác như: Trên khía cạnh giáo dục học Ma-ca-ren-cơ dành nhiều tâm huyết nghiên cứu bày tỏ quan điểm sách Nói chuyện giáo dục gia đình [68] Ông cho giáo dục trẻ việc làm lý thú, mang lại niềm vui, hạnh phúc cho gia đình, khơng khó khăn ghê gớm nhiều người lầm tưởng Các bậc cha mẹ phải có tình u, trách nhiệm kiến thức Giáo dục gia đình đạt hiệu tốt, bố mẹ tiến hành hoạt động giáo dục từ giai đoạn trẻ nhỏ Tác phẩm Dạy yêu lao động tác giả Pê-sec-ni-cô-va, có tư tưởng giáo dục gia đình thông qua lao động [77] Giáo dục yêu lao động phải nhỏ Các câu chuyện mà tác giả tổng hợp sách kho tàng kiến thức, kinh nghiệm giáo dục trẻ em mà bậc cha mẹ nhà sư phạm ngày tiếp tục khai thác Tác giả Doãn Kiến Lợi viết sách Người mẹ tốt người thầy tốt [66] Nội dung sách đề cao tảng giáo dục từ gia đình, nhấn mạnh vai trò to lớn người mẹ việc giáo dục trẻ em Theo tác giả phẩm chất lực giáo dục người mẹ định phần lớn hình thành nhân cách, thành cơng công việc sống đứa trẻ tương lai Với hai chủ đề “giáo dục phẩm chất đạo đức” “rèn luyện thói quen học tập”, tác giả đưa số nguyên tắc giáo dục trẻ gia đình như: giáo dục trẻ gương mẫu bố, mẹ; ln nhận thấy mặt tích cực trẻ; không tiếc lời khen; hướng dẫn trẻ sửa sai cách chân thành tế nhị Child education in the family: proven through practice (Giáo dục trẻ em gia đình: chứng minh qua thực tiễn) tác giả N.C Drupxkaia [121] Bài viết đánh giá cao việc bố mẹ cần trang bị kiến thức thực tiễn học hỏi kinh nghiệm thực giáo dục Kết khảo sát mà tác giả viết tiến hành cho thấy, tỉ lệ giáo dục gia đình đạt hiệu cao tỉ lệ thuận với việc bố mẹ quan tâm, đầu tư cho hoạt động tự học bổ sung kiến thức thực tiễn giáo dục trẻ em thân Kết luận viết, tác giả khẳng định: muốn thực tốt việc giáo dục trẻ em gia đình, bố mẹ cần phải học tập thường xuyên để có đủ lực giáo dục trẻ Hai nhà giáo dục học Ph.D Tina Payne Bryson J.Siegel Danil viết sách The whole - brain child (Phương pháp tiếp cận trẻ em toàn não) [125] Các tác giả đánh giá hành vi “phá phách” trẻ giai đoạn phát triển Nguyên nhân sâu xa hành vi phá phách não đứa trẻ liên tục thay đổi, bố mẹ khơng đảm bảo trì trạng thái cảm xúc tích cực cho Các tác giả đề xuất “mười hai chiến lược cách mạng” để bố mẹ giáo dục cho trẻ thực hành vi chuẩn mực phát triển trí thơng minh cảm xúc dựa khoa học thần kinh, nhấn mạnh bố mẹ cần thực giáo dục trẻ sở khuyến khích trẻ suy nghĩ lắng nghe phản ứng, 10 gia tăng yếu tố vui vẻ cho gia đình, giúp trẻ em nhận quan điểm người khác để khuyến khích đồng cảm Sự gắn bó bố mẹ với có vai trị quan trọng việc cân mối quan hệ gia đình giáo dục hiệu quan điểm tác giả: Julia Knoke, Julia Burau and Bernd Roehrle viết sách Attachment styles, loneliness, quality, and stability of marital relationship (cách thức kèm kẹp, cô đơn, chất lượng ổn định mối quan hệ gia đình) [123] Hình thức gắn bó bố mẹ với mơ tả có hai loại: an tồn khơng an tồn Trong đó, gắn bó khơng an tồn bố mẹ với biểu qua né tránh bày tỏ cảm xúc; lảng tránh thân mật phụ thuộc, giữ cảm nhận tiêu cực đối phương Điều tạo khoảng cách bố mẹ với trẻ, bố mẹ không thực hoạt động giáo dục trẻ, trẻ dễ bị tổn thương, sa ngã vào tệ nạn xã hội bị gia đình bỏ mặc Trong sách Ứng xử cha mẹ tuổi lớn, H.G Ginott đưa tình thực tế, giúp bậc phụ huynh hiểu nắm bắt thay đổi tâm lý tuổi lớn, để có cách ứng xử phù hợp, giúp hoàn thiện nhân cách [79] Những xung đột, va chạm bố mẹ với cái, khiến bố mẹ phiền lòng, đau đầu xảy gia đình, bố mẹ cần có cách ứng xử khôn khéo, phù hợp với độ tuổi phát triển hoàn cảnh cụ thể Cách ứng xử bố mẹ chìa khóa định việc hình thành nhân cách trẻ Sự liên kết mẹ gái sâu đậm bền vững Người mẹ có vai trị đặc biệt việc chăm sóc giáo dục gái hình thành nhân cách Đó quan điểm J Ford A Fort thể sách Giữa mẹ gái [115] Theo tác giả, mẹ gái gần gũi với theo cách thức đó, cô gái ngày lớn lên, thay đổi tâm lý hành động vượt dần khỏi kiểm sốt mẹ Khi hành vi cáu giận hay quát mắng làm cho mối quan hệ hai mẹ trở lên căng thẳng, bà mẹ cần lắng nghe, quan sát suy xét việc cách rõ ràng, đặc biệt chia sẻ cảm xúc thân