Ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến quan điểm của học sinh trung học phổ thông về tình yêu, tình dục hiện nay (điển cứu học sinh trường thpt nguyễn thị minh khai và lê quý đôn, thà

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC X HỘI VÀ NHÂN VĂN CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – EURÉKA” LẦN THỨ XIII NĂM 2011 TÊN CƠNG TRÌNH : ẢNH HƯỞNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG ĐẾN QUAN ĐIỂM CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỀ TÌNH YÊU, TÌNH DỤC HIỆN NAY (Điển cứu học sinh trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai LÊ Quý Đôn, thành phố Hồ Chí Minh) LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: Xã hội nhân văn CHUYÊN NGÀNH : Xã hội học Họ Tên tác giả, nhóm tác giả Đào Thị Bích Tuyền Giới tính Nữ Người hướng dẫn: ThS Nguyễn Văn Tuyển ThS Huỳnh Thị Bích Phụng Sinh viên năm thứ 4/4 MỤC LỤC TÓM TẮT PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ TÌNH YÊU, TÌNH DỤC VÀ VIỆC TIẾP CẬN CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG CỦA VỊ THÀNH NIÊN 23 1.1 Vị thành niên vấn đề giới tình, tình yêu, tình dục 23 1.2 Việc sử dụng ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng đến vị thành niên 34 CHƯƠNG II: ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG VÀ QUAN ĐIỂM VỀ TÌNH YÊU, TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH 45 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 45 2.1 Việc sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng quan điểm học sinh Trung học Phổ thơng tình u, tình dục 45 2.2 Nhu cầu học sinh Trung học phổ thông việc cung cấp thơng tin giới tính, tình u, tình dục 61 2.3 Một số khuyến nghị 66 KẾT LUẬN 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 82 TÓM TẮT Cùng với q trình thị hóa diễn ngày mạnh mẽ tác động tất yếu thay đổi giá trị truyền thống Nhu cầu vật chất ngày tăng đồng nghĩa với việc thiếu niên có nhiều hội để tiếp xúc với thành tựu khoa học kỹ thuật đồng thời phải đối mặt với nhiều vấn đề phức tạp Theo chuẩn mực truyền thống Việt Nam số nước Châu Á khác, giai đoạn dậy thiếu niên khơng phép có quan hệ tình dục Thế thực tế hoạt động tình dục thiếu niên, quan hệ trước hôn nhân diễn Và hậu thường gặp có thai ngồi ý muốn, nạo phá thai, bệnh lây truyền qua đường tình dục….một số số đáng ý là: Theo báo cáo đưa Hội nghị triển khai Dự án Giáo dục sức khỏe sinh sản phòng chống HIV/AIDS cho học sinh Trung học (năm 2008) Việt Nam có khoảng 23,8 triệu vị thành niên niên, chiếm 31% dân số Điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam lần thứ (SAVY I) cho thấy 7,6% độ tuổi có quan hệ tình dục trước nhân Kết Điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam lần thứ hai (SAVY II) có đến 10% thiếu niên độ tuổi từ 15 – 24 kết cho biết họ có quan hệ tình dục trước nhân Theo đó, sau năm kể từ lần điều tra thứ nhất, độ tuổi trung bình bắt đầu quan hệ tình dục niên giảm từ 19,6 tuổi xuống 18,1 tuổi Theo Thống kê Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ thành phố Hồ Chí Minh cho thấy năm 2002 có 224 trường hợp nạo phá thai độ tuổi từ 11 – 16, tăng – lần so với năm 2001 Bên cạnh đó, năm bệnh viện tiếp nhận 10 sản phụ tuổi từ 12 – 14 Riêng năm 2010, tổng số ca nạo phá thai có đến 2,2% vị thành niên Những số hệ tất yếu thiếu hiểu biết tình dục quan hệ tình dục an tồn Thực tế xã hội ngày phát triển, điều kiện sống ngày trở nên đầy đủ, trẻ chưa thành niên Việt Nam dậy sớm Việc em háo hức muốn tìm hiểu thơng tin giới tính biến đổi thân thể mình, cảm xúc nam nữ chuyện bình thường Các em có quyền trang bị kiến thức Song với tư tưởng văn hóa truyền thống người Á Đơng, khơng phụ huynh cho giáo dục giới tính, tình dục “vẽ đường cho hươu chạy” nên trì hỗn việc nói chuyện với lĩnh vực này, có hỏi cha mẹ khơng tự tin trả lời cho em lảng tránh đề cập đến, có giải thích cách mơ hồ Thêm vào đó, thân nhà giáo dục, thầy cô giáo né tránh, cho vấn đề tế nhị, riêng tư, khó trình bày bục giảng nên giúp em hiểu rõ vấn đề Và lý thiếu niên muốn tìm hiểu vấn đề sức khỏe sinh sản lứa tuổi lại khơng thể hỏi người lớn không nhận câu trả lời thỏa mãn từ người lớn cịn cách tìm hiểu phương tiện thông tin đại chúng qua phim ảnh, sách báo, hay Internet Tuy nhiên khơng nội dung đăng tải phương tiện khơng lành mạnh, điều ảnh hưởng nhiều đến quan điểm thiếu niên vấn đề giới tính, tình u, tình dục họ có kiến thức, hành vi sai lệch gây hậu nghiêm trọng Trong nghiên cứu này, tác giả hy vọng phản ánh phần việc tiếp cận phương tiện truyền thông đại chúng (mà chủ yếu Internet) thiếu niên, ảnh hưởng phương tiện đến quan điểm thiếu niên tình yêu, tình dục, nhu cầu họ việc cung cấp kiến thức liên quan đến vấn đề tình yêu, tình dục tuổi thiếu niên Số lượng mẫu nghiên cứu 160 em học sinh lớp 10 hai trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Lê Quý Đôn địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Qua khảo sát thấy có 13.8% ý kiến tỏ quan tâm 28.1% câu trả lời có mức độ quan tâm chút đến vấn đề tình yêu, tình dục tuổi vị thành niên Cũng qua khảo sát báo - tạp chí (47%) Internet (50%) hai số phương tiện truyền thơng đại chúng vị thành niên tìm kiếm thơng tin giới tính, tình u, tình dục nhiều Tiếp đến bạn bè, cha mẹ thầy giáo Giả thuyết đặt “Có mối liên hệ giới tính việc bị ảnh hưởng thơng tin mang tính kích thích tình dục, khiêu dâm …trên phương tiện truyền thông đại chúng” hay không? Căn vào giá trị Asymp Sig kiểm định Chi – Square với giả thuyết đưa kết luận có mối liên hệ giới tính việc bị ảnh hưởng thơng tin mang tính kích thích tình dục, khiêu dâm …trên phương tiện truyền thơng đại chúng, có 16.9% học sinh nam 19.3% em học sinh nữ bị ảnh hưởng thơng tin có tính kích thích tình dục, khiêu dâm….trên phương tiện truyền thơng, có 39.0% học sinh nam 27.7% em học sinh nữ bị ảnh hưởng mức độ Qua khảo sát thấy học sinh nữ thừa nhận bị thường bị ảnh hưởng thơng tin mang tính kích thích nhiều nam sinh, học sinh nam thừa nhận bị ảnh hưởng thông tin mức độ nhiều học sinh nữ Điều nói lên rằng, dù giới tính nam hay nữ, dù với mức độ thường xuyên hay vị thành niên bị ảnh hưởng thông mang tính kích thích tình dục, kiêu dâm….đang tràn lan mạng Internet Kết đưa báo động thơng tin mang tính kích thích tình dục mạng Internet phải ngày tự hơn, khơng kiểm sốt nội dung hình thức, chúng thu hút tị mị thành phần truy cập hình ảnh từ ngữ mang tính “mời gọi”, khơi dậy tị mị người xem nhấp vào để biết gì, để thơng tin ảnh hưởng đến giới trẻ, em có hành vi thực hành theo mà đọc được, có hành vi tình dục khơng an tồn khơng phù hợp với lứa tuổi Dù khơng muốn vượt qua giới hạn tình bạn em đồng ý tình yêu tuổi Trung học Phổ thơng điều bình thường (144 ý kiến đồng ý), có 4.4% ý kiến khơng cho điều bình thường 39 em (24.4%) khơng có ý kiến hết điều Các em đồng ý tình u tuổi Trung học Phổ thơng điều bình thường nên thân bạn em có “người u” điều bình thường với em mà thơi (131 ý kiến, chiếm 81.9% số người hỏi), có 8.8% cho khơng nên có “người u” ảnh hưởng đến việc học (13 ý kiến) Khảo sát cho thấy phần lớn em có thái độ đắn nghiêm túc việc quan hệ tình dục độ tuổi vị thành niên Điều ảnh hưởng tư tưởng truyền thống nước phương Đơng nói chung Việt Nam nói riêng, vấn đề tình dục quan hệ tình dục vấn đề tế nhị, thầm kín Nhưng điều khơng có nghĩa an tâm, tin tưởng hồn tồn vào vị thành niên em tự hành động với vốn kiến thức ỏi Để chứng minh điều này, khảo sát đưa câu hỏi có quan hệ lỡ có thai ý muốn em phản ứng nào? 51.9% câu trả lời “tự tin” có quan hệ tình dục có biện pháp tránh thai nên khơng thể có thai được, mà có khơng lo lắng có cách giải nên thoải mái chuyện (12 câu trả lời, chiếm 7.5%) Chỉ có 23.8% tỏ lo lắng xảy việc mang thai ngồi ý muốn sợ ba mẹ biết em học Thực tế khảo sát việc sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng ảnh hưởng thông tin phương tiện truyền thơng đại chúng từ biết nhu cầu học sinh Trung học Phổ thông với mong muốn cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục giới tính, tình u, tình dục cách an toàn, lành mạnh Các em đồng ý chương trình, diễn đàn giáo dục giới tính, tình u, tình dục cần thiết (19.4%) cần thiết (57.5%), số cho không cần thiết (11.3%) Các bạn mong muốn tiếp cận thơng tin giới tính, tình u, tình dục chủ yếu qua sách báo (153 ý kiến trả lời), qua Internet (109 ý kiến trả lời) Thời gian gần có nhiều viết phản ảnh hậu quan hệ tình dục trước nhân, điều khơng làm thay đổi thái độ sống giới trẻ Chúng ta ngăn cản người khơng quan hệ tình dục trước nhân, hồn tồn phụ thuộc vào lựa chọn cá nhân Điều quan trọng cần cung cấp cho giới trẻ kỹ định để định “nói có” hay “nói khơng” với quan hệ tình dục Nói khơng nói có theo mong muốn thân họ với hiểu biết định tình dục kỹ giải vấn đề mà họ có Họ biết định thời điểm phù hợp với mong muốn thân hay không họ tự chịu trách nhiệm với định Bên cạnh cần tăng cường cơng tác giáo dục, tuyên truyền, hướng dẫn cho vị thành niên giới tính, sức khỏe sinh sản nói chung vấn đề tình dục, quan hệ tình dục cách phịng tránh thai nói riêng Đồng thời, cần thống nhận thức thái độ xã hội việc giáo dục giới tính, tình dục cho vị thành niên Công tác giáo dục sức khỏe giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục cần thiết, "vẽ đường cho hươu chạy đúng" để em tự suy diễn, tìm tịi, có khả bị ảnh hưởng nguồn thông tin không đáng tin cậy Dù truyền thơng đại chúng giới tính, tình dục đạt số kết định vị thành niên có truyền thơng trực tiếp (gia đình, nhà trường) thực bồi đắp kiến thức đủ giới tính – tình dục cho vị thành niên Từ kết nghiên cứu, tác giả xin đề xuất mơ hình Giáo dục giới tính cho học sinh hai trường trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Quý Đôn địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh với mong muốn học sinh hai trường nâng cao kiến thức, kỹ việc tiếp cận mơn học Giáo dục giới tính PHẦN MỞ ĐẦU CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN 1.1 Tính cấp thiết đề tài Ngày phương tiện truyền thông đại chúng chiếm vai trị quan trọng đời sống người Nó đem lại cho người thơng tin nhanh chóng mặt đời sống xã hội Những thông tin mà phương tiện truyền thông đại chúng truyền tải có ảnh hưởng lớn đến q trình nhận thức hình thành nhân cách người Trong điều kiện phương tiện thông tin đại chúng, công nghệ thông tin giao lưu quốc tế ngày phát triển mạnh mẽ giới trẻ ngày có điều kiện tiếp cận với nhiều văn hóa Việc mở rộng thời lượng đa dạng hóa nội dung, hình thức chương trình văn hóa, nghệ thuật hệ thống đài phát thanh, truyền hình, quan báo chí, nhà xuất bản… nói chung làm cho khối lượng chất lượng sản phẩm văn hóa tăng nhanh có tính định hướng cao, hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu thị hiếu giới trẻ; có tác dụng lớn việc tuyên truyền, giáo dục, góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng, văn hóa giới trẻ Các phương tiện thơng tin đại chúng có nhiều yếu tố tích cực tiêu cực giáo dục Qua kênh thơng tin đại chúng đó, giới trẻ tiếp thu nhiều văn hóa, nhiều lối sống khác Nhiều chương trình phương tiện truyền thông đại chúng chứa đựng nội dung kiểm duyệt, có tính giáo dục cao Thế ngồi thơng tin thống truyền hình, sách báo…thì kênh thơng tin khơng thống có nhiều trang web khơng lành mạnh, câu chuyện gợi dục hay phim lãng mạn kiểu “nửa kín, nửa hở” kích thích trí tị mò bạn trẻ, họ bị ảnh hưởng phần lối sống phương Tây, lối sống người tiếng mà họ xem thần tượng họ chọn lọc tốt, xấu Rất nhiều hình ảnh nội dung xuất gây tò mò cho em mà bậc cha mẹ khơng thể kiểm sốt thân em khơng thể nhận biết điều Và điều dẫn đến quan niệm phận thiếu niên coi chuyện quan hệ tình dục khám phá thân Nguy hiểm em áp dụng xem phim vào thực tế Những văn hóa phẩm đồi trụy, sách báo video xấu làm ảnh hưởng, tác động mạnh đến qua hệ bạn trẻ Sự tự mức quan hệ hai giới dẫn đến hàng loạt vấn đề tượng nạo phá thai tuổi vị thành niên ngày tăng, số trẻ em phạm pháp ngày nhiều Thế việc kiểm sốt, hạn chế tiêu cực điều khơng dễ dàng chút với văn hóa truyền thống Việt Nam người ta dễ dàng đem chuyện liên quan đến tình yêu, tình dục đùa lại thật khó khăn đem vấn đề giáo dục Vấn đề tình yêu, tình dục thiếu niên bị coi vô nghĩa, bị coi lệch lạc có giáo dục giáo dục kiểm sốt đè nén tình dục Trong nghiên cứu này, tác giả hy vọng phản ánh phần việc tiếp cận phương tiện truyền thông đại chúng (mà chủ yếu Internet) thiếu niên, ảnh hưởng thông tin phương tiện truyền thông đến quan điểm thiếu niên tình yêu, tình dục, nhu cầu họ việc cung cấp kiến thức liên quan đến vấn đề tình yêu, tình dục tuổi thiếu niên Qua đó, tác giả mong muốn đề tài phần giúp cho người, bậc phụ huynh, nhà trường người có trách nhiệm có nhìn khách quan quan điểm, hành vi thiếu niên từ có phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, quan điểm suy nghĩ em vấn đề liên quan đến giới tính, tình u, tình dục để hạn chế vấn đề đáng tiếc xảy nạo phá thai, quan hệ tình dục khơng an tồn… 1.2 Tình hình nghiên cứu đề tài Trên giới trước có vài nghiên cứu tình dục Internet Cộng đồng tình dục trực tuyến (Burke 2000), Tình dục mạng (Ross CS 2005) Hẹn hò qua mạng (Davis CS.2006) Ross (2005) ghi nhận phương tiện giao tiếp điện tử tạo bình diện cho gần gũi nhờ kỹ cho phép việc liên lạc, giao tiếp vượt qua khoảng cách lớn không gian giao tiếp mặt đối mặt Internet ảnh hưởng lên tình dục người qua số chế: cho phép thực tình dục ảo, mở rộng kỹ mạng lưới liên lạc (và số lần liên lạc), hỗ trợ việc sử dụng nhiều danh tính Internet xuất phương tiện quan trọng giúp cho thiếu niên thể “cái tơi” tình dục với người khác (Stern 2002) Internet biết đến nguồn mà thiếu niên sử dụng rộng rãi để tìm kiếm thơng tin sức khỏe tình dục (Kanuga Rosenfeld 2004) Do nhiều yếu tố văn hóa xã hội khác mà vấn đề sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục Việt Nam trước chưa coi chủ đề nghiên cứu nghiêm túc khoa học xã hội Chỉ đến có sách mở cửa dẫn đến trình hội nhập kinh tế, phát triển khoa học xã hội, đặc biệt thách thức đại dịch HIV/AIDS sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục khơng cịn bị coi hồn tồn thuộc lĩnh vực đạo đức trở thành chủ đề quan trọng không cho nghiên cứu mà cho chương trình can thiệp Đứng trước mối quan tâm lo lắng xã hội vấn đề nạo phá thai vị thành niên, ly dị, tệ nạn mại dâm lây nhiễm HIV/AIDS, nhà lập sách, nhà lãnh đạo chương trình nhà nghiên cứu bắt đầu cảm thấy nhu cầu cấp bách phải có thơng tin nhiều để có hành động kịp thời hiệu nhằm cải thiện sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục cho người dân Việt Nam Trong chủ đề ảnh hưởng phương tiện thông tin đại chúng đến thiếu niên vấn đề sống đạo đức, sức khỏe sinh sản, giới tính, tình dục,…thì đề tài “Ảnh hưởng Internet niên Hà Nội” Viện Văn hóa Thơng tin tổ chức, tác giả Bùi Hoài Sơn chủ biên xuất năm 2006 cho thấy nhiều điều bất ngờ thực sở quan trọng để hoạch định sách phát triển Internet Việt Nam Cuộc khảo sát thực công phu với diện đối tượng không giới học sinh, sinh viên mà cán viên chức người lao động sinh sống, học tập, làm việc địa bàn Hà Nội Chính thế, kết khảo sát không cho thấy tác động, ảnh hưởng Internet giới học sinh, sinh viên mà cho thấy ảnh hưởng khác biệt Internet giới học sinh, sinh viên với đối tượng cán viên chức người lao động Trong ảnh hưởng Internet lên tình dục người lớn nhận biết rõ nghiên cứu mối liên hệ tiềm ẩn Internet tình dục thiếu niên cịn hạn chế Nghiên cứu thực theo phương pháp định tính với mục đích tìm hiểu cách mà thiếu niên (từ 15-19 tuổi) Hà Nội, Việt Nam sử dụng dịch vụ Internet để phát triển hành vi nhân dạng tình dục Phân tích thơng tin từ thảo luận nhóm, vấn sâu, trị chuyện qua mạng ghi chép thực địa cho thấy thiếu niên sử dụng Internet để tìm kiếm thu thập thơng tin tình dục, thơng tin khơng có từ nguồn khác gia đình nhà trường Những câu chuyện thiếu niên cách họ sử dụng Internet phương tiện để thể nhân dạng ham muốn tình dục Qua phát nghiên cứu, kết cho thấy nên mở rộng giáo dục tình dục để đề cập vấn đề quan trọng với thiếu niên cảm xúc mối quan hệ, tập trung bó hẹp sức khoẻ sinh sản, y tế cơng cộng mối quan tâm khác nhà nước Tiến sĩ Ngô Đức Anh - Giảng viên trường Sức khỏe Dân số, Đại học Queensland có nghiên cứu “Ảnh hưởng Internet lên thực hành tình dục thiếu niên Hà Nội” với mục đích tìm hiểu thiếu niên sử dụng Internet để phát triển hành vi nhận dạng tình dục Nghiên cứu phân tích thơng tin từ thảo luận nhóm, vấn sâu, trò chuyện qua mạng ghi chép thực địa cho thấy thiếu niên có sử dụng Internet để tìm kiếm thu thập thơng tin tình dục, thơng tin khơng có từ nguồn khác gia đình nhà trường Thanh thiếu niên tìm cách để khơng phụ thuộc vào cha mẹ người lớn việc tìm kiếm thơng tin vấn đề giới tình dục Internet khơng cung cấp thơng tin, mà cịn thúc đẩy tương tác, dẫn đến kinh nghiệm xã hội Giao tiếp trực tuyến góp phần vào phát triển kỹ liên quan đến thân mật, gần gũi trình hình thành trì mối quan hệ Nghiên cứu Tiến sĩ Ngô Đức Anh chứng tỏ trình thiếu niên Việt Nam sử dụng Internet để sưu tầm hình ảnh ý nghĩa tình dục mới, sau tổng hợp thành thực hành nhận dạng họ Giới trẻ sử dụng lượng lớn thông tin qua mạng họ sử dụng thông tin với phân tích sâu sắc, lựa chọn yếu tố phù hợp với tình hồn cảnh Qua Internet với “mở rộng văn hóa” bối cảnh toàn cầu, giới trẻ Việt Nam thể quan điểm cho giá trị xuất để thách thức giá trị Việt Nam truyền thống, đặc biệt việc quan hệ tình dục trước nhân vai trị tình dục mối quan hệ 72 khuyến cáo có vai trò lớn hướng dẫn em phát triển nhân cách tích cực theo kỳ vọng xã hội Vì thế, khơng khác, cha mẹ người phải sát cánh bên cạnh để giúp trẻ hiểu quyền trách nhiệm thân trước vấn đề tình dục giới tính Đừng ý muốn hướng em tâm đến chuyện học hành mà vơ tình lại tránh né đến vấn đề “nhạy cảm” giáo dục giới tính tình dục cho em việc phủ nhận thật phần nhu cầu sinh lý, nguyện vọng cung cấp thông tin sức khỏe giới tính, tình dục em Giáo dục cho trẻ kiến thức thay đổi thể chất tinh thần, cảm xúc, kiến thức q trình sinh sản, nghĩa vụ vợ chồng, vai trị làm bố mẹ chuẩn bị tốt cho tương lai em thực trưởng thành, cần trọng vào cơng tác tư vấn tình u - nhân gia đình bao gồm tư vấn qua điện thoại để trẻ vị thành niên có nơi đón tiếp, khuyên nhủ kịp thời Bên cạnh đó, tổ chức phát triển nhiều nơi vui chơi lành mạnh, tập luyện thể dục thể thao giúp trẻ vị thành niên có điều kiện vận động phát triển thể chất, giảm thời gian nhàn rỗi, buồn chán dễ dẫn đến ý thức hành vi tiêu cực Để thật giúp đỡ thiếu niên ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, cần phải tạo điều kiện cho trẻ hiểu biết tình dục, quan hệ tình dục lành mạnh, an tồn, nguy có thai, cách thức ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, biết nơi tham vấn tình dục trước chúng bắt đầu sinh hoạt tình dục Thiết lập kênh phân phối dịch vụ tránh thai dễ dàng cho vị thành niên Việc cung cấp dịch vụ ngừa thai cần tổ chức để đến đối tượng niên trẻ Tình trạng có thai sớm ngồi ý muốn phần lớn dự phòng giảm đáng kể chấp nhận vị thành niên đối tượng bắt đầu hoạt động tình dục cung cấp cho em đầy đủ thông tin phương tiện để ngừa thai Bằng khơng, việc có thai ngồi ý muốn tình trạng phá thai thiếu niên tiếp tục gia tăng với hệ lụy nguy hiểm cho cá nhân xã hội Có nhiều viết phản ảnh hậu quan hệ tình dục trước nhân, điều khơng làm thay đổi thái độ sống giới trẻ Chúng ta ngăn cản người khơng quan hệ tình dục trước nhân, hồn tồn phụ thuộc vào lựa chọn cá nhân Điều quan trọng cần cung cấp cho giới trẻ kỹ định để định “nói có” hay “nói khơng” với quan hệ tình dục Nói khơng nói có theo mong muốn thân họ với hiểu biết định tình dục 73 kỹ giải vấn đề mà họ có Họ biết định thời điểm phù hợp với mong muốn thân hay không họ tự chịu trách nhiệm với định Thực trạng sử dụng Internet học sinh tác động ngầm nói lên cần nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý hiệu Trong việc quản lý người dùng Internet, đặc biệt đối tượng trẻ, nhạy cảm học sinh phổ thông từ trước đến gặp nhiều khó khăn, bất cập, khơng có hiệu quan chức định hướng chưa trúng đối tượng tác động Nếu muốn hạn chế hết mức việc truy cập trang web bẩn, việc quan trọng phát xố bỏ trang web (vì việc làm không hết được) mà khả quan tác động vào nhận thức, định hướng hành vi cho người truy cập Các bậc phụ huynh cần dành nhiều thời gian để quan tâm đến việc khai thác Internet em mình, để hướng dẫn học cách sử dụng máy vi tính truy cập mạng Điều khơng hạn chế bớt tác dụng không tốt làm tăng tác dụng tích cực Internet thiếu niên mà làm mối quan hệ hai hệ gia đình gắn bó khăng khít hơn, cởi mở với Bên cạnh cần tăng cường cơng tác giáo dục, tuyên truyền, hướng dẫn cho vị thành niên giới tính, sức khỏe sinh sản nói chung vấn đề tình dục, quan hệ tình dục cách phịng tránh thai nói riêng Đồng thời, cần thống nhận thức thái độ xã hội việc giáo dục giới tính, tình dục cho vị thành niên Tăng cường công tác quản lý tạo môi trường sống lành mạnh cho vị thành niên Nâng cao hiệu trách nhiệm gia đình, nhà trường cơng tác giáo dục tình bạn, tình u, giới tính, tình dục….cho vị thành niên Để có mơi trường văn hóa, xã hội sạch, tạo nhiều sân chơi văn hóa nghệ thuật lành mạnh cho niên, thiếu niên, đồng thời kiên xóa bỏ sản phẩm văn hóa xấu độc, điều địi hỏi quan tâm, thái độ, trách nhiệm, hành động mang tính cộng lực, đồng bộ, thường xuyên, liên tục xã hội – gia đình – nhà trường nhiều cách thức, biện pháp thiết thực, khả thi Như vậy, công tác giáo dục sức khỏe giới tính, sức khỏe sinh sản, tình dục cần thiết, "vẽ đường cho hươu chạy đúng" để em tự suy diễn, tìm tịi, có khả bị ảnh hưởng nguồn thông tin không đáng tin cậy Dù truyền thơng đại chúng giới tính, tình dục đạt số kết định 74 vị thành niên có truyền thơng trực tiếp (gia đình, nhà trường) thực bồi đắp kiến thức đủ giới tính – tình dục cho vị thành niên Từ kết nghiên cứu trên, đề xuất mô hình Giáo dục giới tính cho học sinh hai trường trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Quý Đôn, Thành phố Hồ Chí Minh sau: Tên mơ hình “GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THỊ MINH KHAI VÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ QUÝ ĐÔN” Đối tượng địa điểm thực Mơ hình hướng đến giáo viên dạy môn Khoa học Xã hội, Học sinh Phụ huynh khối lớp 10 thuộc hai trường trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Quý Đôn địan bàn Thành phố Hồ Chí Minh Thời gian Mơ hình thực vịng năm chia làm giai đoạn, giai đoạn kéo dài năm Mục tiêu mơ hình 3.1 Mục tiêu tổng quát Học sinh trường trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Q Đơn, Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao kiến thức, kỹ việc tiếp cận mơn học Giáo dục giới tính 3.2 Mục tiêu cụ thể Giáo viên hai trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Q Đơn, Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao trình độ chun mơn trang bị kiến thức lĩnh vực giáo dục giới tính Học sinh khối lớp 10 hai trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Quý Đôn, Thành phố Hồ Chí Minh tiếp cận hiểu biết vấn đề giới tính 75 Phụ huynh khối lớp 10 hai trường Trung học Phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai Trung học Phổ thông Lê Q Đơn, Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao chủ động tiếp cận nói chuyện với (học sinh khối lớp 10) vấn đề liên quan đến giới tính với Những hoạt động mơ hình Giai đoạn I (thời gian: năm) Bao gồm hoạt động sau (Hoạt động dành cho mục tiêu 1) 4.1 Hoạt động 01: Nâng cao kiến thức chuẩn hóa kiến thức lĩnh cực Giáo dục giới tính cho giáo viên dạy môn Khoa học Xã hội khối lớp 10 Các kiến thức cần tập huấn cho giáo viên tuổi dậy thì, sức khỏe sinh sản, cảm xúc kỹ kỹ từ chối, kỹ nói khơng với xấu, kỹ suy nghĩ tích cực, kỹ xây dựng mối quan hệ tích cựu Các giáo viên tham gia lớp học trang bị phương pháp giảng dạy sư phạm đặc thù nhằm giảng dạy hiệu môn Giáo dục giới tính 4.2 Hoạt động 02: Biên soạn tài liệu xây dựng giáo trình Giáo dục giới tính cho đối tượng học sinh khối lớp 10, việc biên soạn thực bới giáo viên tham gia lớp học hoạt động Giáo trình biên soạn nhằm mục đích cung cấp tài liệu học tập cho học sinh khối lớp 10 việc nâng cao kiến thức, kỹ học tập mơn Giáo dục giới tính Mỗi học giáo trình thể tính sư phạm, tính logic chủ đề học mục tiêu sau học, cấu trúc học, phân bỏ hợp lý kiến thức tập, dụng cụ áp dụng, trò chơi Giai đoạn II (thời gian: năm) Bao gồm hoạt động sau (Hoạt động từ 4.3 đến 4.6 hoạt động mục tiêu 3) 4.3 Hoạt động 03: Giảng dạy môn Giáo dục giới tính cho học sinh khối lớp 10 Toàn học sinh khối lớp 10 học mơn Giáo dục giới tính mơn học hệ thống môn học giáo dục bắt buộc 76 Khi tham gia môn học, học sinh họp với phương pháp đặc thù, nối kết học sinh, lấy học sinh làm trọng tâm, học qua hình ảnh, phim, hình, thảo luận nhóm 4.4 Hoạt động 04: Tham vấn nói chuyện chuyên đề Giáo dục giới tính cho học sinh khối lớp 10 Có phòng tham vấn thiết lập trường nhằm cung cấp thông tin tham vấn Giáo dục giới tính cho học sinh khối lớp 10 Có giáo viên làm việc phòng tham vấn nhằm giải đáp thắc mắc giới tính kiến thức, thơng tin liên quan đến giới tính cho học sinh khối lớp 10 Có 02 lần tổ chức nói chuyện chuyên đề Giáo dục giới tính cho học sinh hai trường thực hiện, phối hợp với bác sĩ, chuyên gia Tâm lý, Công tác xã hội 4.5 Hoạt động 05: Tập huấn kiến thức kỹ năng, phương pháp chia sẻ cho phụ huynh học sinh khối lớp 10 100% phụ huynh học sinh khối lớp 10 tham gia lớp tập huấn Giáo dục giới tính Mỗi tháng 02 lần, phụ huynh khối lớp 10 học cách đóng vai, học làm người hướng dẫn, học trở thành người bạn với 4.6 Hoạt động 06: Đồng hành chia sẻ Giáo dục giới tính với học sinh Phụ huynh khối lớp 10 dành thời gian bên (học sinh khối lớp 10) để động viên chia sẻ khuyết khích tâm sự, trao đổi Giáo dục giới tính với phụ huynh Mỗi quý lần, phụ huynh gặp gỡ với giáo viên dạy mơn Giáo dục giới tính để trao đổi, chia sẻ việc Giáo dục giới tính với học sinh gia đình 77 KẾT LUẬN Có thể nói rằng, phương tiện truyền thơng điện thoại di động, Internet….đã làm thay đổi giới cách tư người đến mức thân hết khả vơ Trong thời gian tương đối ngắn, tác động phương tiện truyền thông tạo biến đổi văn hóa - xã hội sâu sắc ngõ ngách trái đất nơi sống Dù vùng nông thôn hẻo lánh hay đô thị sầm uất, phương tiện truyền thông đem lại cho người hội để có sống thuận tiện thách thức để vấn đề mà trước xem đương nhiên từ sức mạnh phưng tiện truyền thông đại chúng, khái niệm dân chủ tới vấn đề liên quan đến tình bạn, tình yêu hay quan hệ xã hội thời Một giới ảo sống đan xen với giới thực, không gian tương tác tối đa mối quan hệ xã hội, cách nhìn rộng mở khoan dung với quan điểm khác biệt, tốc độ xã hội nhanh tới mức khoảng cách không gian thời gian trở nên tương đối, tất khiến phương tiện truyền thơng trở thành cơng nghệ có tầm ảnh hưởng lớn từ xuất loài người Truyền thông mang lại cho người kinh nghiệm xã hội, mẫu văn hóa mang tính tiêu chuẩn cách nhìn phổ biến Các thành viên xã hội chịu ảnh hưởng mức độ khác mà phương tiện truyền thơng coi trọng xem nhẹ, đánh giá tích cực hay tiêu cực Nó kênh quan trọng để phổ biến văn hóa, giúp cho người hiểu mẫu văn hóa, văn hóa khác Truyền thông làm cho thành viên xã hội gắn kết với thông qua mối quan tâm chung, giá trị chung Với phát triển ngành truyền thông, hệ thống Internet, loại hình giải trí truyền hình, báo chí bạn trẻ tiếp xúc với kiến thức sinh lý nhanh nhiều hệ trước Họ khơng phải tự mày mị khám phá lút tìm hiểu trước Điều bao hàm hai mặt tốt xấu Tuổi trẻ xem nhanh nhạy việc nắm bắt thành tựu kỹ thuật mới, bạn trẻ am hiểu việc sử dụng công cụ kỹ thuật điện thoại di động có quay phim chụp ảnh, chuyển tải liệu lên mạng… Thế nhưng, tuổi trẻ lại chậm để cảm nhận hậu đoạn 78 phim, ảnh gửi lên mạng Là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bắt chước, khơng bạn trẻ tự làm hại sử dụng khơng kiểm sốt tiến công nghệ Sự tác động yếu tố xã hội, đặc biệt phim ảnh khiêu dâm phát tán ngày nhiều, tạo nên sóng thay đổi quan điểm tình yêu tình dục giới trẻ, hình ảnh khiêu dâm nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng trẻ ngày quan hệ tình dục sớm, khiến tình trạng nạo phá thai độ tuổi thiếu niên ngày gia tăng.Trong đó, lứa tuổi Việt Nam chưa thực chuẩn bị đầy đủ kiến thức cho vấn đề này Việc quan trọng lúc lên án bạn trẻ, ngăn cấm hoạt động phương tiện truyền thông đại chúng mà vấn đề quan trọng phải giáo dục giới tính, tình dục cho vị thành niên để em hiểu đúng, sai để có hành vi suy nghĩ phù hợp, an toàn; cần tác động để bậc phụ huynh thầy cô giáo trở thành kênh truyền thông đắc lực vấn đề sức khỏe giới tínhnên tơn trọng nhu cầu đáng em việc tìm hiểu thơng tin giới tính, tình dục Cần phải hiểu việc em có nhu cầu tình dục lúc khơng phải vấn đề to lớn mà cần giúp em hiểu để có quan hệ an tồn cho bạn mình, khơng ảnh hưởng đến tương lai điều quan trọng Việc quan hệ tình dục lứa tuổi vị thành niên chuyện kinh khủng tồi tệ quan niệm số người Á Đông Thật lứa tuổi này, bạn qua tuổi dậy thì, thể phát triển, chưa nói số bạn cịn dậy sớm, nhu cầu mặt tình dục bạn tất yếu Do đó, việc cấm đốn, đè nén cảm xúc bạn trẻ khơng phải việc làm sáng suốt Thay vào khuyến khích bạn trẻ việc tự trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản, giới tính, tình dục cho thơng qua nhà trường, sách báo, Internet cách lành mạnh, có ý thức để bạn người chủ động tự bảo vệ sức khỏe thân, người yêu mình, tương lai sống nhân sau bạn Những việc làm làm thay đổi ảnh hưởng tiêu cực phương tiện truyền thông đại chúng hệ trẻ, bạn trẻ chủ động với thơng tin giới tính, tình yêu, tình dục mà tìm thấy, đâu sai để không bị lệch lạc mối quan hệ khác giới, hạn chế việc đồng tình yêu tình dục, có quan hệ tình dục vị thành niên, nạo phái thai tuổi vị thành niên,… 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I DANH MỤC TÀI LIỆU SÁCH [1] Lê Chí An, (2006), Cơng tác xã hội cá nhân, Đại học Mở Bán công Tp.HCM [2] Nguyễn Quốc Anh (chủ biên), Nguyễn Mỹ Hương, (2005), Sức khỏe sinh sản vị thành niên – khảo sát đánh giá kiến thức, thái độ thực hành vị thành niên, niên Hải Phòng với vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản, Nxb Lao động xã hội [3] Bộ Y tế , (2002), Báo cáo kết điều tra Y tế Quốc gia 2002, Hà Nội [4] Bộ Y tế, Tổng cục Thống kê, Tổ chức Y tế giới, Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc, (2004), Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam, Hà Nội [5] Đại họcY Thái Bình, (2002), Sức khỏe vị thành niên Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội [6] European union (Liên Minh Châu Âu), UNFPA, Nghiên cứu tình từ chương trình RHIYA: Bài học kinh nghiệm từ vận động sách mơ hình tồn diện, Hà Nội [7] Gia đình giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2003 [8] Hội đồng dân số, Viện Xã hội học, (2000), Báo cáo nghiên cứu vị thành niên biến đổi xã hội Việt Nam, Hà Nội [9] Khuất Thu Hồng, Lê Bạch Dương, Nguyễn Ngọc Hường, (2009), Tình dục – chuyện dễ đùa khó nói [10] Đặng Cảnh Khanh, (2006), Xã hội học niên, Nxb Thanh niên [11] Nguyễn Thị Tuyết Minh, (2004), Tìm hiểu nhu cầu thơng tin sức khỏe sinh sản vị thành niên qua nghiên cứu thư gửi chương trình “Cửa sổ tình u” Đài tiếng nói Việt Nam, Tạp chí Xã hội học số (85) – 2004, tr 54-65 80 [12] Mai Quỳnh Nam (chủ biên), (2004), Trẻ em gia đình xã hội, Nhu cầu giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản học sinh phổ thơng trung học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, trang 25- 54 [13] Lưu Bích Ngọc, (2004), Chăm sóc sức khỏe sinh sản cho vị thành niên: Thực trạng kiến thức nhu cầu chưa đáp ứng Thông tin – Giáo dục – Truyền thơng, tạp chí Dân số Phát triển, số (35)/ 2004, Hà Nội [14] Lưu Bích Ngọc, (2004), Nhu cầu mối quan tâm liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên, Hà Nội [15] Lê Văn Phú,(2004), Công tác xã hội (Social work), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [16] Nguyễn Thị Thiềng (chủ biên), Lưu Bích Ngọc, (2006), Sức khỏe sinh sản vị thành niên – Điều tra ban đầu chương trình RHIYA Việt Nam, Viện dân số vấn đề xã hội, Quỹ Dân số Liên Hợp Quốc, Hà Nội [17] Trung tâm nghiên cứu giới, gia đình môi trường phát triển (CGFED), (1999), Một số nghiên cứu sức khỏe sinh sản Việt Nam sau Cairo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Lê Thúy Tươi, (2009), Chuyện bạn gái chúng mình, Nxb Văn hóa Sài Gịn [19] Ủy ban Dân số - kế hoạch hóa gia đình, (2000), Chiến lược Quốc gia chăm sóc sức khỏe sinh sản giai đoạn 2001 – 2010, Hà Nội [20] UBQG Dân số KHHGĐ, Trung tâm nghiên cứu Thông tin tư liệu Dân số, (1998), Nâng cao chất lượng chăm sóc sức khoẻ chương trình Dân số Sức khỏe sinh sản, Nxb Thống kê, Hà Nội [21] UNFPA, Nghiên cứu Sức khỏe sinh sản Việt Nam – Báo cáo rà soát nghiên cứu giai đoạn 2000-2005 [22] Ủy ban Dân số - Gia đình trẻ em, (2007), Tổng quan kết nghiên cứu chất lượng dân số Việt Nam đến năm 2006, Hà Nội [23] Ủy ban Dân số, Gia đình trẻ em Việt Nam, Trung tâm thông tin tư liệu dân số, (2003), Vị thành niên niên Việt Nam, Hà Nội II DANH MỤC TÀI LIỆU TRÊN INTERNET 81 [24] Chuyên đề Giới tính website www.ykhoanet.com Suckhoe360.com [25] Trang Tạp chí sách Y tế Viện chiến lược sách Y tế [26] Website giới tính HIV ONLINE Đại sứ quán Anh Việt Nam, Tạp chí AIDS cộng đồng, Hợp tác tài trợ - Cooperation and Sponsership 82 PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BỘ MÔN CÔNG TÁC XÃ HỘI PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trung học Phổ thông) Chào bạn! Chúng đến từ trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh Chúng tơi thực nghiên cứu “Ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng đến quan điểm học sinh THPT tình yêu, tình dục” Bạn vui lịng cho chúng tơi số ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ý kiến mà bạn tán đồng Những câu hỏi mang tính khảo sát, khơng ảnh hưởng đến cá nhân bạn hay khác nên bạn yên tâm điều Cảm ơn bạn hợp tác giúp đỡ! Bạn vui lòng cho biết ý kiến trả lời bạn vấn đề sau đây: Giới tính bạn là? Nam Nữ Phần 1: Việc sử dụng phương tiện truyền thơng Bạn có đọc/ tìm kiếm thơng tin liên quan đến vấn đề tình bạn, tình u, tình dục khơng? Có Không Mức độ quan tâm đến vấn đề cá nhân bạn nào? Rất quan tâm Quan tâm chút Bình thường Không quan tâm Không ý kiến Bạn thường tìm hiểu thơng tin vấn đề tình bạn, tình u,…đó đâu? Báo, tạp chí dành cho học trò Sổ tay kiến thức Internet Bạn bè Thầy cô giáo Cha mẹ Các chuyên gia Khác…………………………… Bạn có sử dụng Internet khơng? Có Khơng Vui lịng cho biết mức độ sử dụng Internet bạn: Rất thường xuyên 83 Thường xuyên Không thường xuyên Không Thời gian mà bạn sử dụng Internet ……………h/ngày Bạn thấy Internet nào? - Tốt, tiện ích, bạn tìm thấy thơng tin mà cần, nói chuyện với tất người mà không cần gặp mặt… - Bình thường, có được, khơng có - Internet khơng tốt chút nào, làm cho bạn trở nên lười suy nghĩ, mối quan hệ trở nên nhạt nhẽo,… - Khơng có ý kiến Bạn nghĩ thơng tin, hình ảnh mang tính kích thích tình dục, khiêu dâm, hình ảnh mang tính bạo lực,… mạng Internet? - Thật tệ, người ta đưa thơng tin, hình ảnh lên mạng Internet - Cũng bình thường khơng kiểm sốt thơng tin, hình ảnh - Đôi bạn đọc thông tin mà nội dung khơng xấu lắm, điều bạn hỏi Khác………………………………………………………… Bạn có bị ảnh hưởng, bị kích thích thơng tin khơng? Có Khơng Thỉnh thoảng Phần 2: Quan điểm tình yêu, tình dục 10 Bạn có hay chơi với nhóm bạn thân khơng? Có 1 Khơng  11 Nhóm bạn bạn có nam nữ khơng? Có 1 Khơng  12 Trong số bạn này, bạn có thích khơng? Có 1 Khơng 2 Khó nói 3 13 Bạn có bạn thân người khác giới khơng? Có 1 Khơng 2 14 Nếu có, bạn có nghĩ vượt qua giới hạn tình bạn khơng? Có 1 Khơng 2 Khơng biết  15 Bạn có cho tình yêu tuổi học sinh Trung học phổ thơng điều bình thường? Đồng ý Khơng đồng ý Không ý kiến 84 16 Bạn nghĩ bạn bạn bạn có “người yêu”? - Bình thường thơi, khơng ảnh hưởng tới việc học - Khơng nên có học, ảnh hưởng tới việc học - Không ý kiến Khác………………………………… 17 Bạn có cho quan hệ tình dục tuổi THPT chứng tỏ tình yêu mình? Đồng ý Không đồng ý Không ý kiến 18 Nếu biết người mà bạn quen biết có quan hệ tình dục cịn học bạn sẽ: - Cực kỳ phản đối, lên án mạnh mẽ người - Cho bình thường người ta yêu mà - Khuyên bạn khơng nên có quan hệ cịn học, lại chưa có nghề nghiệp - Khơng có ý kiến hết, kệ bạn 19 Nếu bạn có “người yêu” người muốn hai bạn có quan hệ bạn… - Khơng đồng ý hai cịn học, việc có quan hệ tình dục vào lúc khơng nên - Có thể lắm, hai biết cách quan hệ an tồn - Khơng có ý kiến Khác……………………………………… 20 Nếu bạn quan hệ có thai thì……: - Sẽ khơng có chuyện đâu bạn biết cách phịng tránh - Nếu có có cách giải rồi, khơng lo - Rất lo sợ ba mẹ người biết, cịn học mà Khác……………………………………… 21 Thời gian gần đây, nhiều báo đưa tin việc Teen bàn chuyện giới tình thoải mái, họ khơng sợ sệt nói lên quan điểm vấn đề này, họ bàn luận nơi, lớp học nơi công cộng….Bạn nghĩ điều này? - Cũng tự nhiên mà, mà chuyện thật quê mùa, mà - Chỉ số họ thơi, cịn lại họ giữ chuẩn mực truyền thống - Không thể chấp nhận được, cịn học mà lại nói chuyện Sao nói chuyện mà khơng biết ngượng Thật xấu hổ Và cịn chuyện “9X chở vào khách sạn”, bạn nghĩ chuyện ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 85 22 Một học sinh nữ viết diễn đàn giải trí dành cho lứa tuổi sau: “Tụi em quan hệ với nhau, khơng có bầu đảm bảo việc học được” Quan điểm bạn vấn đề nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 23 Bạn có cho người lớn khắt khe với bạn vấn đề giáo dục giới tính, tình u, tình dục? …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Bạn mong muốn người lớn (cha mẹ, thầy cô giáo… ) điều việc bạn tìm hiểu thơng tin giới tính, tình u, hay quan hệ tình dục….? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Phần 2: Nhu cầu muốn cung cấp thơng tin tình u, tình dục an tồn, lành mạnh 24 Bạn có tham gia chương trình hay diễn đàn giáo dục giới tính, tình u, tình dục chưa? Có Khơng 25 Bạn thấy chương trình nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khác…………………………………………………… 26 Bạn bạn bạn có nhu cầu cung cấp thông tin, tư vấn vấn đề tình bạn, tình u khơng? Có Khơng 27 Bạn muốn cung cấp, tư vấn vấn đề qua hình thức nào? - Qua sách báo, tạp chí - Qua Internet - Những buổi tập huấn chủ đề tình bạn, tình yêu, làm để có mối quan hệ an tồn tuổi này,v.v… - Nhà trường nên tổ chức phát theo tuần chủ đề - Tư vấn qua chuyên gia tâm lý - Qua buổi sinh hoạt Đoàn Thanh niên 86 Khác…………………………… Vậy đưa nội dung vào chương trình giảng dạy lớp bạn thấy sao?…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 28 Bạn có mong muốn để giúp việc tiếp cận thông tin vấn đề tình bạn, tình yêu, quan hệ tình dục an tồn cách nhanh chóng, đáng tin cậy? - Có nhiều sách báo, tạp chí nói vấn đề nhiều - Có trang web đáng tin cậy đề cập đến nội dung - Có nhiều chương trình tư vấn trường dành cung cấp thông tin cho học sinh - Nhà trường nên có phịng tham vấn cho học sinh để em dễ dàng tìm đến có nhu cầu tư vấn, tìm hiểu thơng tin vấn đề 29 Bạn nghĩ Việt Nam có tờ báo, chương trình đặc biệt dành riêng cho giới trẻ mà nội dung có thơng tin tình bạn, tình u, quan hệ tình dục an tồn,v.v… - Rất tốt, bạn tìm hiểu cách thoải mái mà khơng sợ bị người lớn phát la mắng - Có mà khơng có - Thật khơng thể chấp nhận chuẩn mực đạo đức nước ta khơng cho phép điều - Khơng ý kiến Khác……………………………………………… 30 Nếu có diễn đàn trao đổi nội dung có tư vấn chuyên gia, bạn sẽ: - Rất sẵn sàng tham gia đóng góp ý kiến để trả lời bạn chưa hiểu cịn thắc mắc - Bạn thấy ngại, hỏi điều bạn thấy xấu hổ - Tự tìm hiểu cách tìm hiểu bạn trước tốt nên không cần diễn đàn - Khơng ý kiến Khác……………………………………………… Cảm ơn bạn trả lời phiếu thu thập thông tin Chúc bạn sức khỏe học tốt!