Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản kịch “hồn trương ba da hàng thịt” của lưu quang vũ ở trường thpt

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ************** MAI THỊ TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KỊCH “HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƯU QUANG VŨ Ở TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Ngữ văn HÀ NỘI, 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ************** MAI THỊ TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KỊCH “HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƯU QUANG VŨ Ở TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Ngữ văn Người hướng dẫn khoa học ThS Nguyễn Thị Mai Hương HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian cố gắng, chúng tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học đọc hiểu văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ trường THPT” Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy cô tổ Phương pháp giảng dạy thầy cô khoa Ngữ văn - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đặc biệt giảng viên - ThS Nguyễn Thị Mai Hương tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt q trình làm khóa luận Vì điều kiện thời gian có hạn nên đề tài không tránh khỏi hạn chế định Chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy bạn để khóa luận hoàn thiện Hà Nội, ngày 13 tháng năm 2018 Sinh viên MAI THỊ TRANG LỜI CAM ĐOAN Khóa luận hoàn thành hướng dẫn trực tiếp giảng viên ThS Nguyễn Thị Mai Hương Tôi xin cam đoan rằng: - Khóa luận kết nghiên cứu tìm tịi riêng tơi - Những tư liệu trích dẫn khóa luận trung thực - Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình nghiên cứu tác giả cơng bố trước Nếu sai tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 13 tháng5 năm 2018 Sinh viên MAI THỊ TRANG MỘT SỐ THUẬT NGỮ, CỤM TỪ VIẾT TẮT HS : Học sinh GV : Giáo viên PGS : Phó giáo sư TNST : Trải nghiệm sáng tạo THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Bố cục khóa luận NỘI DUNG Chương HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU 1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Khái niệm hoạt động 1.1.2 Khái niệm trải nghiệm 1.1.3 Khái niệm sáng tạo 1.1.4 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2 Dạy học đọc hiểu 10 1.2.1 Khái niệm đọc hiểu 10 1.2.2 Khái niệm dạy học đọc hiểu 11 1.3 Thể loại kịch 12 1.3.1 Khái niệm văn kịch 12 1.3.2 Đặc trưng văn kịch 12 1.4 Hình thành lực đọc hiểu cho học sinh trung học phổ thông 16 1.5 Tiềm tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học đọc hiểu văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” trường trung học phổ thông 18 1.6 Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học đọc hiểu văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” 19 1.6.1 Giúp học sinh có nhìn thấu đáo, đa diện nhiều chiều quan niệm hạnh phúc sống chết 19 1.6.2 Hình thành em học sinh thái độ kiên đấu tranh chống lại nghịch cảnh, chống lại dung tục để hoàn thiện nhân cách vươn tới giá trị tinh thần cao quý 20 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢNKỊCH “HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƯU QUANG VŨ Ở TRƯỜNG THPT 22 2.1 Hoạt động trải nghiệm học 22 2.1.1 Đọc sắm vai nhân vật kịch 22 2.1.2 Đóng vai chuyên gia thảo luận vấn đề liên quan đến nội văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” 23 2.2.3 Tổ chức diễn đàn 26 2.2 Hoạt động trải nghiệm học 28 2.2.1 Sân khấu hóa tác phẩm kịch 28 2.2.2 Xem diễn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (hoạt động ngoại khóa) 31 Chương THIẾT KẾ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 35 3.1 Mục đích thực nghiệm 35 3.2 Đối tượng thực nghiệm 35 3.3 Địa bàn thực nghiệm 36 3.4 Thời gian thực nghiệm 36 3.5 Nội dung thực nghiệm 36 3.6 Kết thực nghiệm (đánh giá tiềm ứng dụng giáo án trường THPT Nguyễn Du) 58 KẾT LUẬN 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục nước ta có bước chuyển nhanh chóng từ chương trình đọc hiểu nội dung văn sang chương trình đọc hiểu hình thành lực cho người học Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục địi hỏi phương pháp giáo dục cần có thay đổi tức chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ chiều truyền thống sang phương pháp dạy học ý đến việc phát huy tính chủ động, tích cực học sinh Dạy học theo phương pháp đổi yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học thay vào giáo viên người hướng dẫn, nhận xét góp ý cho hoạt động học sinh Một phương pháp nhiều giáo viên áp dụng vào tiết dạy thu nhiều phản hồi tích cực khơng đến từ phía học sinh mà cịn đến từ phía đơng đảo đồng nghiệp ngành phương pháp dạy học theo hình thức trải nghiệm sáng tạo Học thơng qua trải nghiệm phương pháp dạy học tích cực, thích hợp cho môn học mà đặc biệt môn Ngữ văn nhằm phát triển cho học sinh lực đặc thù môn học Trong tiết học môn Ngữ văn trường THPT bước đầu có ý tới học qua trải nghiệm Tuy nhiên, áp dụng phương pháp dạy học tích cực trường không đồng có dừng lại việc giáo viên đưa hoạt động đơn giản dẫn tới tình trạng chưa phát huy hết lực sáng tạo em học văn Trong xu hướng hội nhập Quốc tế phương diện, ngành giáo dục cần đưa phương pháp, kĩ thuật…dạy học tích cực nhằm hình thành phát triển người học kĩ lực cần thiết Để đáp ứng nhu cầu hoạt động trải nghiệm sáng tạo phương pháp học tập hiệu có nhiều tính ưu Việt Hoạt động trải nghiệm dạy học đặt người học - đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt động học vào tình đời sống thực tế Điều có nghĩa thơng qua hoạt động trải nghiệm học sinh tiếp xúc với nhiều hình thức học tập khác làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, học tập theo chun đề…tất hình thức yếu tố tích cực hình thành người học kĩ năng, lực học tập cần thiết Có thể nói tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phương pháp dạy học đưa tri thức đến gần sống mang lại hiệu cao trong học Ngữ văn THPT Lưu Quang Vũ nhà viết kịch xuất sắc văn học Việt Nam đại Với sức sáng tạo phi thường gần mười năm ông cho đời năm mươi kịch Ngay từ đời kịch ông đông đảo cơng chúng đón nhận nhiều kịch dàn dựng cơng phu thu hút đón nhận đơng đảo khán giả ngồi nước Văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” đưa vào giảng dạy chương trình sách giáo khoa Ngữ văn lớp 12 nhiều năm qua nhận quan tâm khơng giáo viên THPT nhà nghiên cứu nhiều góc độ khác Tuy nhiên tới thời điểm chưa có cơng trình sâu vào nghiên cứu việc giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo để em bộc lộ khả Chính khóa luận mình, chúng tơi định chọn đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học đọc hiểu văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ trường THPT” với mong muốn góp phần khơng nhỏ vào việc đổi dạy học văn thuộc thể loại kịch trường THPT Lịch sử vấn đề Lưu Quang Vũ người có tài nhiều lĩnh vực nghệ thuật: Thơ ca, truyện ngắn, sân khấu…Trong đó, sân khấu lĩnh vực ơng để lại nhiều dấu ấn sâu đậm lĩnh vực tạo nên tên tuổi ơng lịng công chúng nhiều hệ Giáo sư Phan Ngọc khẳng định: “Lưu Quang Vũ nhà viết kịch lớn kỉ Việt Nam” [8, tr.264] Lịch sử nghiên cứu tác gia Lưu Quang Vũ văn kịch ông bắt đầu chúng đời Ngay từ ngày đầu hàng loạt báo, nghiên cứu tác phẩm kịch Lưu Quang Vũ liên tục xuất như: “Kịch Lưu Quang Vũ trăn trở lẽ sống, lẽ làm người” Phan Trọng Thưởng đăng Tạp chí văn học tháng 5/1986; “Một diễn hướng thiện” Lam Hồng đăng Tạp chí sân khấu tháng 4/1988;… Hai văn kịch ông đưa vào chương trình học “Tơi chúng ta” (lớp 9) “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (lớp 12) Đặc biệt văn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” có nhiều nghiên cứu tiêu biểu như: “Sự khai thác motip dân gian kịch Lưu Quang Vũ” Lưu Khánh Thơ báo Văn nghệ số ngày 3/1/1989; nghiên cứu “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Liên Xô Viễn Triều Báo Văn nghệ số ngày 2/6/1990; bên cạnh cịn có nghiên cứu Hồn xác “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lê Huy Bắc in Tạp chí Văn học tuổi trẻ số 2/2009 Ngồi nhà nghiên cứu, phê bình khác có đề cập đến tác phẩm kịch viết Ngơ Thảo, Phạm Vĩnh Cư Trong viết trên, tác giả nhà nghiên cứu đưa nhận định, đánh giá đa chiều tác phẩm điều cho thấy quan tâm vai trò kịch chương trình giáo dục phổ thơng Bên cạnh bàn phương pháp dạy học cịn có khóa luận tốt nghiệp: “Dạy học "Hồn Trương Ba, da hàng thịt" theo đặc trưng thể loại” Trần Thị Diệu Linh, ĐHSPHN, 2006; “Dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” từ đặc điểm tính thời giá trị muôn thuở xung đột kịch Lưu Quang Vũ” Đặng Thị Mai Hoa, ĐHSPHN,