Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh

Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đạo đức học sinh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Trình trạng giải pháp biết: a Cơ sở lý luận Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường đào tạo cho hệ tương lai người đủ đức, đủ tài có phẩm chất đạo đức mẫu mực, để sau phục vụ cho đất nước Trong trường học việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thiết yếu, cấp THCS nhằm hạn chế học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo tinh thần Nghị đại hội X Đảng tỉnh nhiệm kỳ 2015 - 2020, toàn ngành tiếp tuc thực hành động triển khai kế hoạch số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Nhưng thực tế trường THCS phận học sinh cá biệt theo chiều hướng xấu dường trường có năm có Từ vấn đề đặt trường THCS có nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh để em trở thành ngoan trò giỏi mà trước tiên phát triển tốt mặt nhân cách Qua nhiều năm làm công tác quản lý thân tơi gặp khơng học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường em lỗi riêng biệt khác nhau, đòi hỏi trình giáo dục phải có nhiều sáng tạo có hiệu Trong thời gian tìm hiểu biện pháp giáo dục học sinh không dừng lại vài lần tiếp xúc với học sinh dừng lại năm học, mà cho việc giáo dục học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường cần phải thường xuyên, liên tục phải theo dõi em cấp học đồng thời phải tìm tịi nhiều biện pháp giáo dục em thích hợp đem lại hiệu cao chẵn hạn như: Giáo dục trực tiếp, gián tiếp, tùy thuộc vào giai đoạn, lỗi vi phạm học sinh, mức độ vi phạm bên cạnh cịn phải quan tâm đến tâm lý lứa tuổi, giới tính, mơi trường giáo dục khác nhau, đồng thời phối hợp với gia đình quyền địa phương cần thiết Ở lứa tuổi em, lứa tuổi có cân mặt tâm sinh lý, việc em mong muốn trở thành người lớn, với hoàn cảnh sống em khác nhau; có em khơng quan tâm mức ông, bà, cha mẹ; có em lại q chiều chuộng; có em bị ảnh hưởng cha mẹ có lối sống khơng lành mạnh, có em bị tác động xấu tệ nạn xã hội từ khác biệt nảy sinh tượng tâm lý cá biệt theo hiều hướng xấu học sinh phận học sinh em thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường thầy, cô xếp loại đạo đức cho em cuối năm chưa tốt Làm ảnh hưởng không nhỏ đến trình phấn đấu rèn luyện học tập em sau Qua tìm tịi học hỏi đồng nghiệp, tham khảo phương pháp giáo dục tạp chí, sách, báo, rút “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh” b Tính ưu điểm bật sáng kiến Thơng qua q trình nhiều năm làm công tác quản lý, thân đặt mục tiêu là: Làm để nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, đặc biệt công tác giáo dục đạo đức để giúp cho em có đủ đức đủ tài em trường phục vụ cho xã hội Do đó, với vai trị cán quản lý cùa chúng tơi đã, vận dụng kinh nghiệm mà thân đúc kết nhiều năm học qua Mục đích tìm số biện pháp hữu hiệu, khả thi xây, phù hợp với đối tượng học sinh giúp em thực tốt nội quy nhà trường xếp loại hạnh kiểm tốt Từ điều kiện thực tế nhà trường Hiệu trưởng phối hợp với phận Cơng đồn, Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học, vấn đề trọng tâm kế hoạch phải thể theo thời điểm, có biện pháp giáo dục đạo đức phù hợp với tình hình thực tế cho đối tượng học sinh Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng trường: THCS Ngô Văn Cấn, THCS Sơn Định, THCS Lê Hồng, THCS Vĩnh Thành 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến a Mục đích giải pháp: a.1 Tình hình học sinh trường THCS             Qua theo dõi phát năm gần đây, tượng học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường có chiều hướng gia tăng, nhiều cấp độ khác vơ lễ với thầy, giáo, có trường hợp nghiêm trọng như: trộm cắp, tiêm chích tệ nạn xã hội khác… Ở lứa tuổi em cần có hỗ trợ, tư vấn người lớn hay nói cách khác em cần có giáo dục em cần đến người thầy giáo, giáo, gia đình để hướng em xác định rõ ràng mục tiêu học tập định hướng tương lai em sau nầy Muốn đạt hiệu giáo dục cao cần có tâm huyết, động sáng tạo đồng thời có kiên trì, thật kiên trì giáo dục học sinh “cái tâm” nhà giáo định thành cơng Có nhiều yếu tố, tượng làm nảy sinh tư tưởng, tình cảm khơng lành mạnh ảnh hưởng đến hình thành nhân cách lệch lạc làm cho em trở thành học sinh cá biệt theo chiều hướng xấu, yếu tố, tượng khơng phải tượng ngẫu nhiên tình cờ mà tất có nguyên nhân định a.2 Mục tiêu việc giáo dục đạo đức học sinh Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, muốn học sinh lớp phụ trách ngoan, học giỏi, tập thể lớp học tập tiến bộ… Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, ln làm đau đầu thầy Chính lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu việc chủ nhiệm lớp giáo viên làm chủ nhiệm nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách đối tượng học sinh a.3 Vai trò việc giáo dục đạo đức học sinh Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm thay đổi tâm sinh lý theo độ tuổi, trình độ hiểu biết, vốn sống em nhiều hạn chế Chính việc giáo dục đạo đức học sinh trường THCS đóng vai trị quan trọng để hình thành nhân cách cho em sua Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh, thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Có nắm vững đặc điểm cụ thể kịp thời lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu để em trở thành ngoan trò giỏi người có ích cho xã hội b Nội dung giải pháp: b.1 Công tác quản lý đạo thực - Hiệu trưởng Hiệu trưởng nhà trường người thực vai trị người quản lý, tổ chức, điều hành toàn hoạt nhà trường, đặc biệt việc tập trung nâng dần chất lượng hai mặt giáo dục Năm học 2018 - 2019 năm hoc thứ tư thực Nghị đại hội X Đảng tỉnh nhiệm kỳ 2015 - 2020, toàn ngành tiếp tục thực kế hoạch số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” Chú trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn - Đối với Tổng phụ trách Thông qua thang điểm thi đua liên đội, tổ chức cho học sinh thảo luận nội qui nhà trường hướng dẫn cho em thực nội qui, tuần thông qua tiết chào cờ đầu tuần cần phải đánh giá nhận xét cụ thể: gương người tốt, việc tốt học sinh thực tốt nội quy nhà trường để em phát huy; hạn chế, vi phạm để rút kinh nghiệm cách khách quan nhằm kích thích tính tuyên phong gương mẫu em Tổng phụ trách cần phát huy vai trò quảng lý Liên đội, đội cờ đỏ nhà trường; việc truy 15 phút đầu giờ, hoạt động ngoại khoá để giúp học sinh thực tốt nội quy nhà trường Việc giáo dục đối tượng học sinh cá biệt khơng đơn nhìn nhận biểu bên ngồi em mà cần phải tìm hiểu ngun nhân dẫn đến hành động thiếu chuẩn xác, xác định nguyên nhân tìm biện pháp giáo dục phù hợp - Đối với giáo viên chủ nhiệm Luôn quan tâm, theo dõi gần gũi với đối tượng học sinh Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập ý thức tham gia hoạt động học sinh Tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình học sinh Nhìn thấy thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục Tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, phận đồng nghiệp công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hồn thành tốt Sự phát triển nhận thức, nhân cách người giáo viên chủ nhiệm, khả tiếp thu học sinh thực hiệu tập thể lớp vững mạnh lớp học phải ngơi nhà thứ hai trị Trong lớp học cần phải tạo bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, yêu cầu việc thực nội quy lớp học cần phối hợp trì đặn, giáo viên chủ nhiệm ln khuyến khích, động viên học sinh phát huy hết khả năng, lực học tập, lực công tác khả làm công việc khác, cần phát sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh, ln tạo khơng khí vui vẻ, yêu thương, đoàn kết học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách tồn diện Bởi lẽ thầy người trực tiếp đảm đương vai trị quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trò tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh giá như: tập thể tổ, lớp, cha mẹ học sinh, giáo viên môn… - Đối với cá nhân học sinh Luôn xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện đạo đức nhiệm vụ quan trọng Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đắn tầm quan trọng việc học rèn luyện Luôn có lối sống lành mạnh, ln học tập chuẩn mực đạo đức đắn để có cách ứng xử với thầy, cô, cha, mẹ, bạn bè người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động tập thể Luôn biết lắng nghe lời dạy gia đình, thầy góp ý bạn bè Quan tâm, giúp đỡ bạn bè, tự giác chấp hành nội quy trường lớp nhiệt tình để hồn thành tốt kế hoạch đề b.2 Tổ chức thực - Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chun mơn nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Trong thực tế, chủ nhiệm lớp công tác vô khó khăn, phức tạp Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng, có lớp này, có lớp khác; học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ li thân, li dị, bố mẹ làm ăn xa…, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh: - Giáo viên chủ nhiệm: phải nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm thơng qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên môn, giáo viên Tổng phụ trách…, nhẳm ổn định tổ chức lớp sớm tốt, để lớp vào nếp học tập; việc bầu ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng; Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em, chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên đổi chỗ định kì khoảng tháng lần để em ngồi vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối mắt; Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà Việc Xây dựng ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa số giải pháp để ban cán lớp hồn thành tốt nhiệm vụ Ví dụ: Mỗi em ban cán có sổ sách ghi chép cơng tác làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng cơng tác để trình bày trước lớp cô chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo, chờ ý kiến đạo triển khai công tác cô “cố vấn” Gắn em vào phong trào (nhất giữ vai trò nòng cốt hoạt động lên lớp) để em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy thầy cô bạn bè tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt Giáo viên chủ nhiệm động viên em cán lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em Xây dựng tổ chức lớp tự quản: giúp em tự quản lý hành vi, đạo đức, tác phong, nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ việc truy 15 phút đầu buổi, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị mơn buổi hơm bạn tổ Cán mơn lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều thi giải truyền tải hết Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp việc rèn luyện đạo đức tác phong (không đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm cơng tác văn thể, lao động, tự quản Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý Giáo viên chủ nhiệm nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân thực tốt quy định trường, lớp Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung tâm tuần Trong phong trào việc động viên khen thưởng yếu tố khơng thể thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù lớp mà giáo viên chủ nhiệm nên áp dụng nội dung biểu điểm thi đua thích hợp Bước đầu phải tập cho em cách tự quản lớp buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên… Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực, cán môn nên giải tập… sau nhiều lần em quen dần Từ việc tự quản vào nếp, trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm Một tập thể đoàn kết tham gia tốt phong trào tự dưng mà có Phải kết q trình đầu tư làm cơng tác tư tưởng, vơ hiệu hóa phần tử học sinh cá biệt thường gây rối, phá vỡ tính đồn kết tập thể Thường thường chia rẽ nội hay xảy bạn khác ấp, xóm nhóm khác sở thích, sức học… Điều giáo viên chủ nhiệm nên nắm bắt để có biện pháp xử lý hợp tình hợp lý kịp thời Khơng dừng đó, vai trị động viên giáo viên chủ nhiệm góp phần to lớn vào kết phong trào thi đua lớp Phải khích lệ nêu gương điển hình, so sánh… lúc, kịp thời có tác dụng tích cực đến khả phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ em - Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần tính tình em Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Những em thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, sinh hoạt đội, cắm trại, hội thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Một số học sinh lười học cho thầy dạy khó hiểu, u cầu cao…, nên em đạt kết học tập môn thấp Giáo viên chủ nhiệm cần tìm cách phân tích, để em có nhận thức đắn, từ xác định trách nhiệm học tập tự giác hoàn thành yêu cầu giáo viên đề - Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp Trong tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề buổi học điều khó tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, để hỗ trợ Ban cán lớp thời gian tự quản Giúp em ôn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…, thực tốt thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên u cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó… giáo viên khơng hồn tồn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp người gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai  sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến thi ngược lại học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Đối với học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, giáo viên tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp Khi phê bình em phải tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, học sinh với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải chủ động lấy tình thương yêu, lời hay ý đẹp phân tích phải, trái để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, cắm trại Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc tuyên dương phê bình kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nếp tập thể Điều quan trọng công tác nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục đặc biệt cơng tác giáo dục tồn diện cho em giúp em trở thành mội ngoan trò giỏi b.3 Công tác phối hợp với lực lượng nhà trường - Phối hợp với giáo viên môn: Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp, đề nghị giáo viên môn thông báo học sinh có biểu lệch lạch khác thường việc thực nội quy nhà trường, lớp Để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời giúp đở em, tránh trường hợp việc xẩy lâu xử lý - Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp với Ban huy liên đội thơng qua hoạt động ngoại khóa để giáo dục đạo đức cho em Ngoài việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động đội điều thiếu Thông qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến… giáo viên chủ nhiệm phải ln phát huy vai trị Đội Thiếu niên tiền phong việc hướng dẫn học sinh thực tốt nội quy nhà trường - Phối hợp với gia đình học sinh: Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết  Đối với phụ huynh học sinh phải quan tâm đến nhu cầu học tập học sinh Theo dõi phát triển để hiểu tâm, sinh lí đáp ứng nhu cầu cần thiết học tập học sinh; gần gũi, lắng nghe ý kiến để tạo điều kiện thuận lợi tinh thần, vật chất cho học tập tốt Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để có hướng cho em có biện pháp giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm phụ huynh học sinh yêu nghề mến trẻ giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với quyền địa phương, Đoàn thể lực lượng khác xã hội chương trình xây dựng xã nơng thôn giúp đỡ, động viên cha mẹ học sinh quan tâm em để hạn chế tình trạng cha mẹ bỏ mặc làm ăn xa, mối bất hịa gia đình ảnh hưởng xấu đến việc học tập rèn luyện đạo đức em mình, tạo điều kiện tốt cho gia đình có điều kiện chăm sóc giáo dục tốt b.4 Một số biện pháp để tổ chức thực - Biện pháp kết bạn: Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu dễ tiếp thu điều hay lẽ phải, dễ hịa vào trị chơi có tính tập thể, tính giáo dục cao Do giáo viên chủ nhiệm nên phân cơng nhóm bạn tốt, hồn cảnh, sở thích, uớc mơ sinh hoạt, học tập với đối tượng lơi kéo em hịa nhập vào chơi bổ ích, từ xóa bỏ mặc cảm học sinh hư hỏng để với thành viên lớp xây dựng tập thể vững mạnh; mặt khác, thơng qua nhóm bạn tốt, giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh cá biệt thực số công việc, tạo những điều kiện để những học sinh hồn thành động viên khích lệ em để em xóa tự ti, mặc cảm học sinh cá biệt để hịa với bạn bè Ngồi vận động gia đình nhóm bạn tốt tham gia vào việc giúp đỡ học sinh cách tạo cho em tâm lý xem gia đình bạn gia đình mình, tạo điều kiện cho em tham gia học tập với em để tách dần khỏi nhóm bạn chưa ngoan - Biện pháp giáo dục tâm lý: Quan hệ thầy trò vốn mối quan hệ tách biệt từ ngàn xưa Trong giáo dục tại, quan hệ thay đổi, thầy trị ngày có tình cảm thân mật gắn bó hơn, có thực tốt nhiệm vụ giáo dục tồn diện Bởi có quan hệ gần gũi biết tâm tư nguyện vọng em có biện pháp giáo dục thích hợp Gần gũi với em vấn đề không đơn giản, giáo viên chủ nhiệm thiếu tế nhị chút khó mà gần gũi với em được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lời xúc phạm đến em , làm tổn thương đến mối quan hệ thầy trò Hơn em thường xuyên vi phạm nên em lẩn tránh tiếp xúc với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với em, thật chỗ dựa đáng tin cậy sau cha mẹ em Chú ý giao tiếp với em ta phải cởi mở, chân tình, vui vẻ đễ cảm hóa em, có mối quan hệ tốt em thổ lộ tâm tư tình cảm với giáo viên chủ nhiệm mà không chút ngần ngại Những lời khuyên răn dạy bảo lúc có tác dụng lớn em - Biện pháp giáo dục tập thể: Ở tuổi em, bạn bè có vị trí lớn mối quan hệ xã hội em, thường lứa tuổi em chưa ý thức việc cần thiết hơn, đa phần quan hệ với thầy cô giáo em thường có biểu bao che cho nhau, đề cập tới đối tượng học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, biết việc làm bạn sai, hỏi đến phần lớn em trả lời câu chung em ngại khơng dám nói thật sợ đe dọa bạn Nhưng tất suy nghĩ, việc làm sai trái em học sinh lớp, khối biết rõ Về vấn đề giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo cách tiếp cận, điều tra cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán lớp giao cho vài em học sinh đáng tin cậy trao đổi với bạn cách bảo mật thơng tin Thường em cung cấp cho nguồn tin xác - Biện pháp kết hợp với phụ huynh học sinh: Có thể trao đổi qua họp phụ huynh học sinh chung lớp, giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết rèn luyện em biện pháp tách rời người giáo viên q trình làm cơng tác chủ nhiệm chẳn hạn như: việc thực đồng phục lớp nghiêm túc chưa số em vi phạm nội quy nhà trường nhắc nhở nhiều lần mà em chưa thực cách triệt để hay em khắc phục lại em khác vi phạm phụ huynh muốn em học tốt, học giỏi trước tiên phải giáo dục em thực tốt nội quy trường lớp, có làm tốt điều em học tốt việc làm đơn giản dể thực em khơng thực điều chắn khơng thể học tốt Có thể trao đổi qua việc đến thăm gia đình học sinh, thường học sinh cá biệt lại có phụ huynh cá biệt: chẳn hạn số cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học em, không dám đối diện với thật sai phạm thường phụ huynh tham gia vào họp chung kể lúc có giấy mời riêng khơng đến Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm cần nhiệt tình hơn, đến thăm gia đình để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt gia đình nắm tình hình em nhà, thường cha mẹ học sinh họ ngại nói điều sai em họ giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp khích lệ, khen ngợi em sau lồng vài khuyết điểm em, tránh nêu hoàn toàn loạt khuyết điểm phụ huynh có mặc cảm, nảy sinh tiêu cực, buông xuôi, dẫn đến không muốn phối hợp với nhà trường việc giúp đỡ em thược tốt nội quy nhà trường Có thể thay đổi sổ liên lạc nhà trường sổ liên lạc điện tử để gia đình kịp thời nắm bắt thơng tin thưởng nhật em từ có biện pháp giúp đỡ em nhanh b.5 Kiểm tra, đánh giá kết luận - Công tác kiểm tra, đánh giá Qua cố gắng nỗ lực nhiều năm qua công tác quản lý việc vận dụng linh hoạt biện pháp năm học 2018 - 2019 thu kết khả quan trường THCS Ngô Văn Cấn, THCS Sơn Định, THCS Lê Hồng, THCS Vĩnh Thành: + Khơng có tượng học sinh phải đưa Hội đồng kỷ luật nhà trường; + Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt; + Uy tín nhà giáo nâng cao, tạo niềm tin phụ huynh học sinh - Kết luận Điều quan trọng để làm tốt công giáo dục đạo đức học sinh không nên nơn nóng, vội vàng mà phải ln điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung công việc biện pháp thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực em học sinh… Nhưng quan trọng lòng yêu nghề với tâm huyết tập thể sư phạm nhà trường Chính chúng tơi thiết nghĩ điều cần thiết đối giáo phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói đến cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử hàng ngày… để học sinh noi theo Tóm lại, để làm tốt cơng giáo dục đạo đức học sinh địi hỏi người giáo viên không giáo viên dạy tốt văn hóa mà cịn phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thể chất, thẩm mĩ… em Giáo dục đạo đức học sinh trình cần nỗ lực giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng… chắn thành công 3.3 Khả áp dụng giải pháp Đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh” Có thể áp dụng cho tất trường trung học sở tỉnh Bến Tre tỉnh khác khu vực 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp a Kết thu được: Sau học kỳ I năm học 2018 - 2019, trường đạt thành tích sau: Kết quả: Hạnh kiểm: Trường Năm học Xếp loại THCS TỐT Ngô văn KHÁ cấn T.BÌNH THCS TỐT Sơn KHÁ Định T.BÌNH THCS TỐT Lê Hồng KHÁ T.BÌNH THCS TỐT Vĩnh KHÁ Thành T.BÌNH Tăng so với 2017-2018 TL % 2018-2019 SL 334 52 457 38 TL % 86.53 13.47 92.3 7.7 493 42 1284 132 92.2 7.8 4.16 Giảm so với 2017-2018 TL % 3.92 2.3 Ghi 0.24 0,1 3.8 0.48 89.6 9.1 2,7 0,2,8 b Những cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THCS Ngô Văn Cấn, THCS Sơn Định, THCS Lê Hồng, THCS Vĩnh Thành, với quan tâm giúp đở quyền địa phương Tài liệu kèm theo gồm: - Hình ảnh minh chứng: khơng (bản); - Bản tính tốn: khơng (bản); - Các tài liệu khác: không (bản) 10 Chợ Lách, ngày tháng 02 năm 2019