Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh lớp 9 trường THCS phong thạnh tây

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP TRONG TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY I ĐẶT VẤN ĐỀ: *Lí do: Sinh thời Bác Hồ dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội; vậy, công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường nhiệm vụ, yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức học sinh tốt góp phần tạo người có nhân cách, có phẩm chất tốt Công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc giảng dạy lớp, buổi hoạt động ngoại khóa hình thành cho em kĩ năng, bồi dưỡng nhân cách, từ tạo cho em có thói quen tốt, có nếp sống văn hóa đạt hiệu cao cách ứng xử giao tiếp hàng ngày *Mục đích: Khi thực sáng kiến giáo dục đạo đức học sinh, thân trăn trở đạo đức học sinh xuống cấp thế? Với sáng kiến này, tơi mong muốn góp phần nhỏ vào việc giáo dục đạo đức nhằm cải thiện tình trạng đạo đức học sinh để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường; học sinh tự điều chỉnh lại hành vi, lời nói cho phù hợp với hồn cảnh giao tiếp, phù hợp với lứa tuổi học sinh *Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Phong Thạnh Tây; - Đối tượng nghiên cứu Giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Phong Thạnh Tây * Phương pháp nghiên cứu - Trình bày; - Nêu ví dụ, tranh ảnh; - Khảo sát thực tế; - Dẫn chứng câu ca dao, mẩu chuyện * Tính mới của đề tài Ngoài giáo dục học sinh lí lẽ, lời giảng lớp, giáo viên sưu tầm mẩu chuyện, hình ảnh có liên quan để giáo dục học sinh Có tác động nhiều đến suy nghĩ nhận thức học sinh Từ học sinh hồn thiện đạo đức, nhân cách giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy học II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng của học sinh - Biểu mà học sinh thường mắc phải như: Đối với người lớn, thầy nói trống khơng, thiếu lễ phép, bướng bỉnh, nói tục, phát ngơn thiếu văn hóa Một thật đáng buồn gặp thầy cơ, người lớn khuôn viên nhà trường em thờ ơ, thiếu lịch sự, chào mà không tỏ thái độ tôn trọng thầy cô, chí chào GV dạy thơi Đối với bạn bè ganh tị, nói xấu qua lại, bè phái gây đồn kết lớp, đặc biệt lãng tránh công việc kêu người người kia, không nhận sai trái mà đổ lỗi cho người khác; - Tinh thần thái độ học tập chưa tốt, số học sinh thiếu chuyên cần, ham chơi, tan học không thường la cà quán game, bi da Một số có biểu gian lận học tập, thi cử, thiếu trung thực với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; - Luôn chung với phần tử xấu, bạn nghỉ học, người thiếu giáo dục gia đình nhà trường, học thói quen xấu, tính nết xấu Từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến đạo đức thân; - Một phần thói quen cách ứng xử số phận gia đình chưa tốt nên việc giáo dục đạo đức cho em cịn gặp khó khăn; - Phụ huynh thờ trước vi phạm học sinh, ngày học sinh vi phạm nhiều khó mà giáo dục em sau ảnh hưởng đến tương lai em; - Do cha mẹ làm ăn xa em chủ yếu nhà với ông bà, cha mẹ không cạnh bên để giáo dục, uốn nắn, nhắc nhở em nên phần ảnh hưởng không tốt đến cách nói năng, cử em Biện pháp - Đối với BGH nhà trường: Cần phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào thực trạng đạo đức học sinh nhà trường, tình hình thực tế địa phương để định nội dung, biện pháp, tiêu cho phù hợp - Thành lập tổ tư vấn nhà trường gồm thầy có kinh nghiệm để giáo dục, uốn nắm em vi phạm - Đối với Đoàn – Đội: Cần xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động năm học nhằm thu hút em tham gia đồng thời nhằm tạo động lực cho em học tập rèn luyện (Phong trào hoa điểm 10, phong trào thi đua lớp, nguồn ) Thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, uốn nắn học sinh có biểu sa sút đạo đức, có hành vi, cử không tốt với thầy cô, bạn bè, để kịp thời chấn chỉnh để em sửa đổi nhằm hoàn thiện nhân cách cho em - Đối với Giáo viên * Đối với GVBM: + Phải thật chuẩn giao tiếp, thân thiện với học sinh, biết cách ứng xử, giải việc khoa học hiệu quả.; + Phải cho học sinh thấy ý nghĩa việc chào hỏi với người tôn trọng thầy cô qua giao tiếp GV phân tích qua câu ca dao, tục ngữ: “ Lời chào cao mâm cỗ” “ Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” “ Chim khơn kêu tiếng rảnh rang Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe”… + Tạo cho học sinh biết nói lời cảm ơn, biết tự nhận lỗi nói lời xin lỗi; Hình ảnh em bé biết nhận lỗi nói lời xin lỗi + Tạo cho em có thói quen tốt giao tiếp với người lớn tuổi (đưa tay nhận tay, khoanh tay gật đầu chào người lớn ) Lễ độ (GDCD 6) Đồng thời GV sử dụng hình ảnh để giáo dục học sinh trực tiếp lớp 4 Hình ảnh em bé đưa tay với người lớn Hình ảnh em bé lễ phép với ông bà 5 + Phải không ngừng học tập chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để có biện pháp giáo dục học sinh tốt Đặc biệt phải thương yêu, gần gũi với học sinh; có trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử thân học sinh, đồng nghiệp, thân gương cho HS noi theo * Đối với GVCN + Đầu năm cần phải sinh hoạt thật kĩ, phân tích nội dung phải thấu học sinh hiểu ý nguyện GVCN, giải bày tâm tư, tình cảm để học sinh hiểu thấy tầm quan trọng vấn đề học tập tác phong, nề nếp thân thông qua nội quy trường, nội quy lớp; + Chủ động phối hợp với GVBM Đồn thể nhà trường để có biện pháp giáo dục kịp thời, hiệu tránh trường hợp xấu xảy ra; + Chủ động thường xuyên liên hệ với gia đình để có hướng uốn nắn, giáo dục em theo chiều tích cực để em có thời gian thay đổi nhằm hồn thiện thân; + Tạo cho em có tính trung thực học tập lẫn sống hàng ngày, biết tự nhận lỗi dám đối mặt với thật Cần giáo dục phân tích cho em biết Tại người cần phải có tính trung thực? Tính trung thực có ý nghĩa đời sống? Để thuyết phục hơn, GVCN kể mẩu chuyện tính trung thực lồng ghép Trung thực (GDCD 7) vào em thấy việc tốt, điều tốt, từ giáo dục em em tự suy ngẫm để rút học cho thân; Hình ảnh quay cóp kiểm tra + GVCN cần giáo dục cho em đức tính tốt nhặt rơi trả lại cho người đánh rơi, giúp đỡ người khác gặp khó khăn Có tạo cho em thể tình thương người, đồng cảm, biết chia sẻ với người khác, hoàn thiện nhân cách học sinh hơn; Hình ảnh em bé nhặt của rơi + Phải hiểu lứa tuổi học sinh giai đoạn phát triển tâm sinh lý (còn gọi tuổi dậy thì), hiểu suy nghĩ, trăn trở học sinh đặc biệt biết lắng nghe ý kiến học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời, lúc, chỗ, việc thuyết phục học sinh Có học sinh hiểu điều chỉnh lại hành vi mình, từ giảm bớt vi phạm khơng đáng có học tập rèn luyện; + GVCN trang bị tài liệu có thư viện để lồng ghép lên lớp sinh hoạt lớp để giáo dục em có nhiều kỹ sống hơn, từ em hiểu cần phải làm thời gian tới tương lai em sau (Sách giáo dục kỹ sống lớp ) + GVCN xem học sinh em mình, ln quan tâm, chia sẽ, chăm sóc động viên em lúc em cần đồng thời tạo nhóm zalo giành riêng cho lớp để trao đổi ý kiến em muốn trao đổi Thậm chí tâm trao đổi riêng với em cá biệt qua zalo trực tiếp trường để giúp em hiểu việc làm để em nhận lỗi sai kịp thời sửa chữa kết đạt cao * Đối với gia đình: - Nêu hiệu: “Cha mẹ gương để em noi theo”; - Cha mẹ thường xuyên theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở em học tập giáo dục đạo đức cho em Có học sinh thấy quan tâm, yêu thương cha mẹ mình, từ làm cho học sinh ý thức trách nhiệm đồng thời khắc phục hạn chế thân; - Cha mẹ thường xuyên gần gũi, động viên bước tiến em nhằm tạo động lực cho em cố gắng học tập lẫn sống để trở thành người có ích cho xã hội III Kết - Trước áp dụng (đầu năm) BẢNG THỐNG KÊ Năm học Lớp / Sỉ số Những biểu Những biểu hành động khơng lời nói thiếu lễ phép HS tôn trọng HS Đầu năm học 9A1 / 33 (15,15%) (6,06%) 2021 – 2022 9A2 / 31 10 (32,25%) (1,8%) - Sau áp dụng, tình hình đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực, em ý thức hành vi, thái độ kết sau: BẢNG THỐNG KÊ Năm học Lớp / Sỉ số Những biểu Những biểu hành động khơng lời nói thiếu lễ phép HS tơn trọng HS Cuối năm học 9A1 / 33 (3,03%) 2021 – 2022 9A2 / 31 (9,67%) (3,2%) - Ngoài kết năm việc giáo dục đạo đức học sinh có phần khởi sắc, em sửa đổi hành vi, thái độ thân để hịa nhập vào mơi trường giáo dục, đồng thời giáo dục em thành người có hồi bão, có khát vọng chân chính, khơng ngừng vươn lên học tập lẫn sống IV Kết luận đề xuất Kết luận - Trước thực trạng đạo đức học sinh nhà trường có chiều hướng giảm sút, việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kì mới; - Trong phạm vi nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh; việc dạy chữ, dạy kiến thức mà phải hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức; - Với kinh nghiệm giảng dạy thời gian qua, thân cố gắng học hỏi kinh nghiệm hay, kinh nghiệm có ích đồng nghiệp để vận dụng vào giảng dạy đặc biệt giáo dục đạo đức học sinh Dù thế, kinh nghiệm viết thời gian ngắn khơng tránh thiếu sót, mong tất q thầy đóng góp chân thành để sáng kiến tơi hồn chỉnh áp dụng việc giáo dục đạo đức học sinh thời gian tới Đề xuất, kiến nghị - Nhà trường cần đạo sát hoạt động giáo dục đưa biện pháp nhằm ổn định nề nếp học tập giáo dục đạo đức học sinh từ đầu năm học; - Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh trường nhiều hình thức khác như: Hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, dã ngoại, tìm hiểu di tích lịch sử địa phương …; - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để có hướng giáo dục kịp thời đặc biệt giáo dục đạo đức học sinh tốt XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT Phong Thạnh Tây, ngày 20/05/2022 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NGƯỜI VIẾT TRƯỜNG Lê Thị Thu Hằng XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ GIÁ RAI ... kiến nghị - Nhà trường cần đạo sát hoạt động giáo dục đưa biện pháp nhằm ổn định nề nếp học tập giáo dục đạo đức học sinh từ đầu năm học; - Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh trường nhiều hình... giáo dục học sinh lí lẽ, lời giảng lớp, giáo viên sưu tầm mẩu chuyện, hình ảnh có liên quan để giáo dục học sinh Có tác động nhiều đến suy nghĩ nhận thức học sinh Từ học sinh hồn thiện đạo đức, ... nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh; việc dạy