Luận án Tiến sĩ Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học cấp THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THÁI TỒN PH¸T TRIĨN KÜ N¡NG VËN DơNG KIÕN THøC VµO THùC TIƠN CHO HäC SINH TRONG DạY HọC SINH HọC CấP TRUNG HọC PHổ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THÁI TỒN PH¸T TRIĨN KÜ N¡NG VËN DơNG KIÕN THøC VµO THùC TIƠN CHO HäC SINH TRONG DạY HọC SINH HọC CấP TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Thanh Hội PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm HÀ NỘI LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Phan Thị Thanh Hội PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm Các số liệu, kết luận án hoàn toàn khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả Trần Thái Toàn LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu, hồn thành luận án, nhận nhiều giúp đỡ quý báu tập thể cá nhân Lời tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Thầy Cô hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Thanh Hội PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt trình học tập nghiên cứu đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Bộ mơn Lí luận Phương pháp dạy học Sinh học, khoa Sinh học, Phòng đào tạo Sau đại học, Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, chuyên gia Lí luận Phương pháp dạy học môn Sinh học, nghiên cứu sinh, bạn đồng nghiệp tư vấn, giúp đỡ, động viên suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo, em học sinh trường THPT tạo điều kiện thuận lợi hợp tác suốt trình khảo sát, thực nghiệm đề tài Xin chân thành cảm ơn quan Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, trường THPT Thành Sen tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận án Xin cảm ơn gia đình bạn bè ln đồng hành, động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả luận án Trần Thái Toàn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Viết đầy đủ Bài tập thực tiễn Dự án học tập Dạy học dự án Đại học sư phạm Giải vấn đề Giáo viên Học sinh Hoạt động trải nghiệm Kĩ Năng lực Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu tài liệu Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Trung học sở Trung học phổ thông Thực nghiệm Thực nghiệm nghiên cứu Vận dụng kiến thức Vấn đề thực tiễn Viết tắt BTTT DAHT DHDA ĐHSP GQVĐ GV HS HĐTN KN NL NCKH NCTL PPDH SGK THCS THPT TN TNNC VDKT VĐTT MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .6 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu rèn luyện KN KN VDKT vào thực tiễn dạy học giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn dạy học Việt Nam 10 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN 15 1.2.1 Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn .15 1.2.2 Vấn đề thực tiễn dạy học 22 1.2.3 Định hướng số phương pháp giải vấn đề thực tiễn dạy học Sinh học cấp THPT 26 1.2.4 Định hướng số biện pháp để rèn luyện đánh giá KN VDKT vào thực tiễn cho HS dạy học Sinh học cấp THPT 29 1.2.5 Dạy học theo chủ đề 39 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN 41 1.3.1 Thực trạng dạy học rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn GV Sinh học cấp THPT 41 1.3.2 Thực trạng KN VDKT vào thực tiễn học sinh THPT 46 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 Chương 2: PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CẤP THPT 53 2.1 MỤC TIÊU, CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC CẤP THPT VÀ CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN 53 2.1.1 Mục tiêu chung chương trình Sinh học cấp THPT 53 2.1.2 Cấu trúc chương trình Sinh học cấp THPT 60 2.1.3 VĐTT liên quan đến nội dung môn Sinh học cấp THPT 61 2.2 QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN .70 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn 70 2.2.2 Quy trình rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn 71 2.2.3 Ví dụ minh họa vận dụng quy trình để rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn dạy học Sinh học cấp THPT 74 2.3 THIẾT KẾ CÁC CÔNG CỤ ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH 85 2.3.1 Căn để xây dựng quy trình thiết kế cơng cụ rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn cho HS .85 2.3.2 Quy trình thiết kế công cụ rèn luyện đánh giá KN VDKT vào thực tiễn 87 2.3.3 Ví dụ minh họa quy trình thiết kế cơng cụ rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn 89 2.4 XÂY DỰNG THANG ĐO VÀ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CẤP THPT 96 2.4.1 Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá KN VDKT vào thực tiễn .97 2.4.2 Thiết kế thang đo đánh giá KN VDKT vào thực tiễn 100 2.5 CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CẤP THPT 101 2.5.1 Đánh giá kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn .101 2.5.2 Quy trình đánh giá kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS 102 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 106 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 106 3.2 TÀI LIỆU, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 106 3.2.1 Tài liệu sử dụng thực nghiệm sư phạm 106 3.2.2 Các chủ đề thực nghiệm sư phạm 106 3.2.3 Đối tượng, thời gian phương pháp thực nghiệm .107 3.3 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 110 3.3.1 Thực nghiệm khảo sát 110 3.3.2 Thực nghiệm thức 110 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ BIỆN LUẬN 112 3.4.1 Kết thực nghiệm khảo sát .112 3.4.2 Kết thực nghiệm thức 115 TIỂU KẾT CHƯƠNG 126 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ .128 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 131 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 132 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Tran Bảng 1.1 Biểu KN vận dụng kiến thức vào thực tiễn 20 Bảng 1.2 Mức độ rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn cho HS dạy học Sinh học .41 Bảng 1.3 Mức độ tổ chức hoạt động học tập HS dạy học 42 Bảng 1.4 Cơ sở thiết kế hoạt động học tập cho HS .45 Bảng 1.5 Nguyên nhân gây khó khăn cho việc dạy học phát triển KN VDKT .45 Bảng 1.6 Mức độ mong muốn học môn Sinh học địa điểm 46 Bảng 1.7 Mức độ thực hoạt động học tập 47 Bảng 1.8 Mức độ có KN VDKT vào thực tiễn học tập môn Sinh học .49 Bảng 1.9 Mức độ KN tiến trình KN VDKT vào thực tiễn HS (%) 50 Bảng 2.1 Mục tiêu chương trình Sinh học cấp THPT theo hướng rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn 55 Bảng 2.2 Các mạch nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT 64 Bảng 2.3 Các mạch nội dung phần Sinh học thể - Sinh học 11 THPT 66 Bảng 2.4 Các VĐTT liên quan đến môn Sinh học cấp THPT .67 Bảng 2.5 Nhiệm vụ yêu cầu cần đạt HS quy trình rèn luyện KN VDKT vào thực tiễn .72 Bảng 2.6 Căn để thiết kế VĐTT thành BTTT, DAHT, đề tài NCKH .85 Bảng 2.7 Tiêu chí đánh giá KN VDKT vào thực tiễn .98 Bảng 2.8 Thang đánh giá KN VDKT vào thực tiễn 100 Bảng 2.9 Phiếu đánh giá KN VDKT vào thực tiễn HS .103 Bảng 2.10 Phiếu tự đánh giá KN VDKT vào thực tiễn HS 104 Bảng 3.1 Các chủ đề thực nghiệm sư phạm .107 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên tiến hành thực nghiệm .108 Bảng 3.3 Đối tượng, thời gian giáo viên dạy thực nghiệm 109 Bảng 3.4 Thời điểm công cụ đo mức độ đạt KN 111 Bảng 3.5 Kết mức độ KN tiến trình VDKT vào thực tiễn 113 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN VDKT vào thực tiễn 115 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp kết theo lần kiểm tra KN VDKT vào thực tiễn .117 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN VDKT vào thực tiễn 118 Bảng 3.9 So sánh kết mức độ đạt KN VDKT vào thực tiễn HS qua lần kiểm tra 120 Bảng 3.10 Tổng hợp mức độ phát triển KN HS nhóm 121 Bảng 3.11 Tổng hợp mức độ phát triển KN HS nhóm 122 Bảng 3.12 Tổng hợp mức độ phát triển KN HS nhóm 123 Bảng 3.13 Tổng hợp mức độ phát triển KN HS nhóm .124