Luận án Tiến sĩ Sử dụng Hồ Chí Minh toàn tập trong dạy học lịch sử Việt Nam (1919 1945) ở trường THPT theo hướng phát triển năng lực học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN QUỐC PHÁP SỬ DỤNG “HỒ CHÍ MINH TOÀN TẬP” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1919 – 1945) Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Lịch sử Mã số : 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRỊNH ĐÌNH TÙNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, hoàn thành với hướng dẫn, giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoa học Các kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, xác Tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án NGUYỄN QUỐC PHÁP LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Đình Tùng, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô, nhà khoa học Tổ Bộ môn Lí luận Phương pháp dạy học lịch sử, Ban Chủ nhiệm Khoa thầy cô Khoa Lịch sử, Phòng Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Bạn Chủ nhiệm Khoa, thầy cô đồng nghiệp Khoa Sử - Địa, Trường Đại học Tây Bắc giúp đỡ, động viên suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập hồn thành đề tài luận án Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận án NGUYỄN QUỐC PHÁP DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực PT Phổ thông SGK Sách giáo khoa SD Sử dụng TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU ……… 1 Tính cấp thiết đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Ý nghĩa luận án Cấu trúc luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nhà nghiên cứu nước ngồi 1.1.1 Những cơng trình bàn sử dụng tài liệu phát triển lực học sinh dạy học nói chung .7 1.1.2 Những cơng trình bàn sử dụng tài liệu phát triển lực học sinh dạy học lịch sử 10 1.2 Những cơng trình nhà nghiên cứu nước 13 1.2.1 Những cơng trình bàn sử dụng tài liệu phát triển lực học sinh dạy học nói chung .13 1.2.2 Những cơng trình bàn sử dụng tài liệu phát triển lực học sinh dạy học lịch sử 15 1.2.3 Những cơng trình bàn sử dụng tài liệu Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục lịch sử 22 1.3 Đánh giá khái quát kết nghiên cứu tác giả liên quan đến đề tài luận án .27 1.3.1 Đánh giá chung 27 1.3.2 Những vấn đề luận án cần tiếp tục sâu nghiên cứu, giải 28 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG “HỒ CHÍ MINH TOÀN TẬP” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THPT THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 31 2.1 Cơ sở lí luận 31 2.1.1 Khái niệm "Hồ Chí Minh tồn tập" 31 2.1.2 Năng lực dạy học lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 35 2.1.3 Mục tiêu môn Lịch sử trường THPT 41 2.1.4 Đặc điểm kiến thức lịch sử trường THPT 43 2.1.5 Mối quan hệ nội dung "Hồ Chí Minh tồn tập" với kiến thức môn Lịch sử trường phổ thông 45 2.1.6 Vai trị, ý nghĩa việc sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” dạy học lịch sử trường THPT .48 2.2 Cơ sở thực tiễn 55 2.2.1 Vài nét khái quát thực tiễn dạy học lịch sử trường phổ thông 55 2.2.2 Thực tiễn sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” dạy học lịch sử trường THPT 57 CHƢƠNG NỘI DUNG TÀI LIỆU VÀ CÁC HÌNH THỨC SỬ DỤNG “HỒ CHÍ MINH TỒN TẬP” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1919 – 1945) Ở TRƢỜNG THPT 67 3.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) trường THPT 67 3.1.1 Vị trí, mục tiêu 67 3.1.2 Nội dung lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) 69 3.2 Nội dung tài liệu “Hồ Chí Minh tồn tập” sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) trường THPT 71 3.2.1 Những yêu cầu lựa chọn tài liệu "Hồ Chí Minh tồn tập" .71 3.2.2 Nội dung tài liệu "Hồ Chí Minh tồn tập" 72 3.3 Các hình thức sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” dạy học lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) trường THPT 80 3.3.1 Quan niệm chung 80 3.3.2 Sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” thơng qua học nội khóa 81 3.3.3 Sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” tổ chức cho học sinh tự học, tự nghiên cứu nhà 85 3.3.4 Sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” thơng qua hoạt động ngoại khóa 87 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG “HỒ CHÍ MINH TOÀN TẬP” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1919 - 1945) Ở TRƢỜNG THPT THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 97 4.1 Những yêu cầu lựa chọn biện pháp sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” dạy học lịch sử trường phổ thông theo hướng phát triển lực học sinh 97 4.2 Một số biện pháp sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” dạy học lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) trường THPT theo hướng phát triển lực học sinh…… .98 4.2.1 Sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" để tạo tình huống, định hướng hoạt động nhận thức 99 4.2.2 Tổ chức cho học sinh sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" để tìm kiếm thơng tin, tái kiện lịch sử 103 4.2.3 Tổ chức cho học sinh sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" để tìm hiểu, làm rõ đặc điểm, chất kiện lịch sử 107 4.2.4 Hướng dẫn học sinh sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” để giải thích, đánh giá kiện, vấn đề lịch sử 110 4.2.5 Tổ chức cho học sinh sử dụng “Hồ Chí Minh tồn tập” kết hợp với nguồn tài liệu khác để thảo luận, tranh luận, rút kết luận khái quát vấn đề lịch sử… 113 4.2.6 Hướng dẫn học sinh sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" để củng cố kiến thức, làm tập nhà 119 4.2.7 Sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" để kiểm tra, đánh giá học sinh 126 4.3 Thực nghiệm sư phạm toàn phần 132 4.3.1 Mục đích thực nghiệm 132 4.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 132 4.3.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm sư phạm 132 4.3.4 Kết thực nghiệm sư phạm .134 KẾT LUẬN 145 DANH MỤC BÀI BÁO VÀ CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Những nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực 39 Bảng 2.2 Sự khác biệt việc sử dụng "Hồ Chí Minh toàn tập" theo hướng tiếp cận nội dung với sử dụng theo hướng phát triển lực học sinh 41 Bảng Nội dung tài liệu "Hồ Chí Minh tồn tập" sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam (1919 - 1945) trường THPT 72 Bảng 4.1 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm phần biện pháp 102 Bảng 4.2 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm phần biện pháp 2, 109 Bảng 4.3 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm phần biện pháp 4, 118 Bảng 4.4 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm phần biện pháp 125 Bảng 4.5 Những lực phát triển học sinh thơng qua số biện pháp sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực 131 Bảng 4.6 Thống kê điểm số kết thực nghiệm sư phạm toàn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (Nhóm I) 135 Bảng 4.7 Thống kê điểm số kết thực nghiệm sư phạm tồn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (Nhóm II) 136 Bảng 4.8 Thống kê tần suất đại diện giá trị điểm số trung bình cộng lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm toàn phần 137 Bảng 4.9 Thống kê tần tần suất đại diện giá trị điểm số theo khung phân loại đánh giá trung bình cộng lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm tồn phần (Nhóm I) 139 Bảng 4.10 Thống kê tần suất đại diện giá trị điểm số theo khung phân loại đánh giá trung bình cộng lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm tồn phần (Nhóm II) 139 Bảng 4.11 Giá trị t t α lớp thực nghiệm lớp đối chứng nhóm I 141 Bảng 4.12 Giá trị t t α lớp thực nghiệm lớp đối chứng nhóm II 141 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Biểu đồ đánh giá giáo viên chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thơng……………………………………………………………………… 59 Hình 2.2 Biểu đồ thể thái độ học sinh mơn Lịch sử 60 Hình 2.3 Biểu đồ đánh giá lực học sinh đạt học tập môn Lịch sử trường THPT 60 Hình 2.4 Biểu đồ mức độ giáo viên áp dụng biện pháp sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" dạy học lịch sử trường THPT 63 Hình 2.5 Biểu đồ khó khăn giáo viên gặp phải sử dụng "Hồ Chí Minh tồn tập" dạy học lịch sử trường THPT 64 Hình 4.1 Những người tham gia vụ Hà thành đầu độc bị thực dân Pháp cầm tù năm 1908 112 Hình 4.2 Biểu đồ tần suất đại diện giá trị điểm số nhóm lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm sư phạm toàn phần 138 Hình 4.3 Biểu đồ tần suất đại diện giá trị điểm số theo khung phân loại đánh giá lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm tồn phần (Nhóm I) 139 Hình 4.4 Biểu đồ tần suất đại diện giá trị điểm số theo khung phân loại đánh giá lớp thực nghiệm đối chứng từ kết thực nghiệm tồn phần (Nhóm II) 140 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà văn hóa, nhà tư tưởng lớn Cuộc đời nghiệp Người trở thành biểu tượng có ý nghĩa giáo dục sức ảnh hưởng to lớn tới trái tim, khối óc nhiều hệ niên Việt Nam Trong trình hoạt động cách mạng, lãnh đạo đất nước, Hồ Chí Minh có nhiều đóng góp cho phát triển giáo dục cách mạng, nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn, nhiều lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, Đảng ta xác định tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đáp ứng yêu cầu cấp thiết thực tiễn xây dựng phát triển đất nước, việc nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào sống, Đảng, Nhà nước ta nhà khoa học có nỗ lực lớn nhằm xuất "Hồ Chí Minh tồn tập" “Hồ Chí Minh tồn tập” tập hợp phần lớn tác phẩm, viết, nói, điện, thư (gọi chung tác phẩm) Chủ tịch Hồ Chí Minh tập hợp, thẩm định Khơng cơng trình khoa học lớn, có nội dung phong phú, kết cấu hồn chỉnh, "Hồ Chí Minh tồn tập" cịn tài sản tinh thần vơ giá toàn Đảng, toàn dân ta, nguồn tài liệu quan trọng phục vụ cho nhiều lĩnh vực hoạt động thực tiễn, đặc biệt lĩnh vực giáo dục lịch sử Nội dung "Hồ Chí Minh tồn tập" có quan hệ mật thiết với chương trình sách giáo khoa (SGK) Lịch sử trung học phổ thông (THPT), phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 Sử dụng (SD) tài liệu tham khảo nói chung, SD "Hồ Chí Minh tồn tập" nói riêng nguyên tắc quan trọng lí luận dạy học môn Đây xem biện pháp nhằm đổi nội dung, phương pháp, hoàn thành tốt mục tiêu dạy học lịch sử trường phổ thông (PT) Do đó, nghiên cứu vấn đề SD "Hồ Chí Minh toàn tập" dạy học lịch sử trường PT hướng nghiên cứu lí luận quan trọng, mang ý nghĩa khoa học lớn Trong thực tiễn dạy học lịch sử trường PT nay, giáo viên (GV) học sinh (HS) chưa nhận thức tầm quan trọng việc SD "Hồ Chí Minh tồn tập" Số GV quan tâm tới tài liệu Hồ Chí Minh, việc SD cịn tùy tiện, trích dẫn thiếu xác; lúng túng việc lựa chọn nội dung, phương pháp SD tác PL.51 vở: - GV chuyển mục - Đề nhiều biện pháp thực hiệu mục tiêu đấu tranh giành độc lập dân tộc Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành quyền * Hoạt động 2: Tìm kiếm thơng tin, phân tích, đánh giá công việc chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa vũ trang giành quyền Đảng Hồ Chí Minh + Hình thức hoạt động:Kết hợp hoạt động tồn lớp, nhóm cá nhân + Thời gian dự kiến:12 phút + Mục đích: Giúp học sin biết tìm kiếm thơng tin, phân tích đánh giá chuẩn bị mặt Đảng Hồ Chí Minh cho khởi nghĩa vũ trang giành quyền - GV trình chiếu đoạn - HS theo dõi đoạn phim phim tư liệu: Bác Hồ tư liệu; kết hợp với nội a Xây dựng lực lượng cho nước trực tiếp lãnh đạo dung SGK để tìm kiếm khởi nghĩa vũ trang cách mạng Việt Nam (8-2- thông tin, tái 1941) kiện, trao đổi GV chia lớp thành nhóm nhóm, giao nhiệm vụ nhận - Các nhóm thảo luận, thức cho nhóm: Qua nghi chép kết nội dung đoạn tự liệu trên, vấn đề kết hợp với SGK em - Thảo luận xong, thảo luận làm rõ nhóm cử đại diện lên vấn đề cụ thể trình bày kết - HS nghe nhóm trình bày, nêu câu hỏi thảo luận, theo dõi ý * Xây dựng lực lượng trị ghi vảo vở: - Tại Cao Bằng: “Hội cứu + Nhóm 1: Vì Đảng quốc đời”, Uỷ ban Việt Minh Hồ Chí Minh phải liên tỉnh Cao - Bắc - Lạng xây dựng lực lượng thành lập trị? Quá trình xây - Các hội Cứu quốc thành - GV nhận xét, giải thích dựng phát triển lực lập nhiều thành phố, thị xã thêm nội dung cụ lượng trị cách - Đảng Dân chủ Việt Nam Hội thể Sau chốt ý cho HS mạng diễn Văn hóa Cứu quốc thành lập, đứng Mặt trận Việt Minh ghi nào? * Xây dựng lực lượng vũ trang + Nhóm 2: Q trình - Sau khởi nghĩa Bắc Sơn, đội du hình thành phát triển kích Bắc Sơn hoạt động chủ yếu - GV nhận xét, giải thích đội vũ trang Bắc Sơn – Võ Nhai - Từ tháng - 5-1941, đội Cứu thêm nội dung cụ cách mạng? Quốc quân I, II đời thể Sau chốt ý cho HS * Xây dựng điạ ghi + Nhóm 3: Q trình - Sau khởi nghĩa Bắc Sơn, - GV nhận xét, giải thích xây dựng mở rộng địa Bắc Sơn – Võ Nhai xây dựng thêm nội dung cụ địa cách mạng? - Năm 1941, Nguyễn Ái Quốc xây thể Sau chốt ý cho HS PL.52 ghi dựng địa Cao Bằng - Từ năm 1943: Căn địa mở rộng nối liền Bắc Sơn, Võ Nhai với Cao Bằng + Nhóm 4: qua phần trình bày nhóm, rút nhận xét q trình chuẩn bị mặt Đảng Hồ Chí Minh cho Tổng khởi - GV nhận xét, giải thích nghĩa vũ trang giành thêm nội dung cụ quyền thể b) Gấp rút chuẩn bị khởi nghĩa vũ - GV chuyển mục: trang giành quyền - GV nêu câu hỏi nhận thức: Hãy cho biết công việc mà Đảng Hồ Chí Minh làm để gấp rút chuẩn bị khởi nghĩa vũ - HS làm việc với SGK, - Tháng 2-1943, Thường vụ Trung trang giành quyền: tìm kiếm, xử lí thơng tin, ương Đảng họp để vạch kế hoạch tái kiện, suy nghĩ, chuẩn bị toàn diện cho khởi nghĩa vũ trang - GV nhận xét, chốt ý cho trả lời HS ghi - HS nghe GV trình bày, - Phát triển tổ chức trị ghi ý vào - Phát triển đơn vị quân - Tổng Việt Minh thị - GV sử dụng tư liệu, tranh ảnh tư liệu để tạo biểu - HS quan sát tranh ảnh, "Sửa soạn khởi nghĩa" tượng số kiện theo dõi tư liệu để tìm (Thành lập Đội Việt Nam kiềm thơng tin, tái Tuyên truyền giải phóng lại số kiện tiêu quân, ) biểu II Khởi nghĩa vũ trang giành - GV chuyển mục: - HS ý quan sát quyền theo dõi GV chuyển Khởi nghĩa phần (từ mục tháng đến tháng – 1945) * Hoạt động 3: Tìm kiếm thơng tin, tái kiện, phân tích, đánh giá thay đổi tình hình giới nước, chủ trương Đảng phát động cao trào kháng Nhật cứu nước + Hình thức hoạt động: Tồn lớp cá nhân + Thời gian dự kiến:12 phút + Mục đích: giúp HS tái hiện, phân tích đánh giá được bối cảnh lịch sử, diễn biến ý nghĩa cao trào kháng Nhật cứu nước - GV đặt câu hỏi nhận thức: * Hoàn cảnh lịch sử Đầu năm 1945, tình hình giới nước có - Thế giới: Chiến tranh bước vào thay đổi giai đoạn cuối, phát xít Đức, Nhật nào? Điều đặt cách - HS làm việc với SGK, đứng trước nguy thất bại mạng Việt Nam trước tài liệu khác, tìm - Ở Đơng Dương: thuận lợi khó kiếm, tái kiện, + Quân Pháp riết chuẩn bị để PL.53 khăn gì? xử lí thơng tin, suy nghĩ + GV nhận xét, chốt ý, cho trả lời câu hỏi HS ghi bài: - HS theo dõi phần trình bày GV, ghi ý vào vở: - GV cho HS làm việc với - HS theo dõi tư liệu, nội dung Tun ngơn độc SGK tìm kiếm, phân lập Sau nêu câu hỏi: Em tích thơng tin, suy nghĩ nhận xét tình cảnh trả lời câu hỏi, làm rõ nhân dân Việt Nam? hành vi quỳ gối đầu hàng dâng nước ta cho - GV nêu câu hỏi nhận Nhật thực dân thức: Trước biến Pháp đổi sâu sắc đó, Đảng ta có chủ trương gì? - HS làm việc với SGK - GV nhận xét, chốt ý cho tìm kiếm, xử lí thơng HS ghi bài: tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS theo dõi, ghi ý vào - GV nêu câu hỏi nhận thức: qua tìm hiểu nội dung Hội nghị, em rút nhận xét việc Đảng ta phân tích, đánh giá tình hình đề chủ - HS làm việc với SGK trương tìm kiếm, phân tích - GV nhận xét, sử dụng tư thơng tin, suy nghĩ trả liệu giải thích thêm tác lời câu hỏi dụng Hội nghị Bản thị bùng nổ phong cao kháng Nhật - HS theo dõi tư liệu, cứu nước tìm kiếm, xử lí thơng - GV thơng báo tóm tắt tin, nắm nội dung diễn biến cao mà GV trình bày trào kháng Nhật cứu nước - HS theo dõi SGK, kết hợp nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, tóm tắt ý ghi vào - GV nêu câu hỏi nhận chờ hội phản công Nhật Mâu thuẫn Nhật – Pháp căng thẳng + Đêm 9-3-1945, Nhật đảo lật đổ Pháp, độc chiếm Đông Dương * Chủ trương Đảng - Ngày 12-3-1945, Thường vụ Trung ương Đảng triệu tập họp, thị “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” - Nội dung Hội nghị: + Xác định kẻ thù nhân dân Đơng Dương + Đề hiệu đấu tranh + Xác định hình thức đấu tranh + Phát động cao trào kháng Nhật cứu nước * Diễn biến cao trào kháng Nhật cứu nước: - Ở khu địa Cao - Bắc Lạng, loạt xã, châu, huyện, giải phóng, quyền cách mạng thành lập - Ở Bắc Kì, phong trào phá kho thóc Nhật thu hút hàng triệu người tham gia - Ở Quảng Ngãi, tù trị nhà lao Ba Tơ dậy, thành lập quyền CM (11-3), tổ chức đội du kích Ba Tơ - Ở Nam Kì, phong trào Việt Minh PL.54 thức: Hãy rút nhận xét làm rõ ý nghĩa cao trào kháng Nhật cứu nước - GV nhận xét, giải thích thêm tính chất ý - HS phân tích, xử lí nghĩa cao trào kháng thông tin, suy nghĩ, trả Nhật cứu nước Chốt ý cho lời HS ghi hoạt động mạnh * Ý nghĩa: - Qua cao trào, lực lượng cách mạng phát triển vượt bậc Lực lượng trung gian ngả phía cách mạng, quần chúng sẵn sàng dậy tổng khởi nghĩa giành quyền - Cao trào chuẩn bị trực tiếp cho - HS nghe giảng, tóm tắt cách mạng tháng Tám - GV chuyển mục nhứng ý ghi vào Sự chuẩn bị cuối trƣớc vở: ngày tổng khởi nghĩa - HS theo dõi phần trình bày GV * Hoạt động 4: Mơ tả, tái khơng khí chuẩn bị cuối trước ngày Tổng khởi nghĩa + Hình thức hoạt động: Hoạt động toàn lớp cá nhân + Thời gian dự kiến: phút + Mục đích: HS tìm kiếm thống tin, tái hiện, đánh giá bước chuẩn bị cuối Đảng Hồ Chí Minh trước ngày Tổng khởi nghĩa - GV nêu câu hỏi nhận - Tháng 4-1945, Hội nghị quân thức: Nêu kiện Bắc Kì triệu tập cho thấy chuẩn bị chu - HS nghiên cứu SGK, định: Thống phát triển đáo Đảng trước ngày tìm kiếm, phân tích lực lượng vũ trang Tổng khởi nghĩa? thông tin, suy nghĩ, trả - 16-4-1945, Tổng Việt Minh - GV nhận xét, chốt ý cho lời thị thành lập UBDT giải phóng HS ghi bài: - HS theo dõi, tóm tắt Việt Nam Uỷ ban dân tộc giải ý ghi vào phóng cấp - 15-5-1945, Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân cứu quốc quân thống thành - GV sử dụng lược đồ, yêu Việt Nam giải phóng qn cầu HS xác định khơng - 4-6-1945, khu giải phóng Việt gian địa lí khu giải Bắc thành lập phóng Việt Bắc rút - HS suy nghĩ, quan sát, nhận xét vai trị khu xử lí thơng tin, lên bảng giải phóng phát xác định khơng gian địa triển cách mạng lí khu giải phóng Việt Bắc lược đồ; rút - GV nhận xét phần làm nhận xét vai trò việc HS khu giải phóng III Hoạt động củng cố học hƣớng dẫn HS nhà tự học - Mục đích: giúp HS củng cố, hệ thống hóa kiến thức tìm hiểu; em xác định kiện, nội dung kiến thức vấn đề rút từ học - Hình thức thời gian: lớp, cá nhân; (Thời gian dự kiến phút): - Cách thức: + GV hệ thống lại nội dung học PL.55 + Bài tập củng cố: Em nối thông tin cột A với cốt B cho phù hợp A B Xác định cách mạng Đông Dương lúc đầu Nội dung Luận cương cách mạng tư sản dân quyền, đặt trị (10-1930) nhiệm vụ đấu tranh giai cấp lên hàng đầu Đảng Thành lập Việt Nam Độc lập đồng minh Khẳng định nhiệm vụ chủ yếu trước mắt Nội dung Nghị Hội cách mạng giải phóng dân tộc nghị Ban Chấp hành Trung Thành lập Mặt trận Thống phản đế Đông ương Đảng tháng 11-1939 Dương Xác định động lực mạng công nhân nông dân Nội dung Nghị Hội nghị Trung ương (5Xác định nhiệm vụ cách mạng Đông Dương 1941) trước mắt đánh đổ đế quốc, tay sai giành độc lập dân tộc + Bài tập hướng dẫn HS nhà tự học: Em lập bảng niên biểu kiện lịch sử tiêu biểu phản ánh trình Đảng Ta Hồ Chí Minh tích cực đấu tranh định đường lối chiến lược, sách lược xây dựng lực lượng chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền, theo yêu cầu sau: Stt Thời gian Sự kiện Ý nghĩa lịch sử 11 - 1939 5-1941 22-12-1944 12- 3-1945 20-4-1945 4-6-1945 Tiết I Hoạt động khởi động - Mục đích: kiểm tra kiến thức cũ HS, tạo khơng khí học tập, định hướng hoạt động nhận thức cho HS - Hình thức, thời gian: lớp, cá nhân (5 phút) Kiểm tra cũ (Thời gian dự kiến phút): - Câu hỏi kiểm tra: Hãy chứng minh từ năm 1939 đến đầu năm 1945, Đảng ta Hồ Chí Minh tích cực định đường lối chiến lược, sách lược xây dựng lực lượng mặt cho khởi nghĩa vũ trang giành quyền - HS lên bảng trả lời Các HS khác nhận xét, GV kết luận cho điểm Dẫn dắt vào (Thời gian dự kiến phút): Bên cạnh chuẩn bị đầy đủ mặt đường lối lực lượng, việc “xác định thời cơ, chớp thời cơ” có ý nghĩa định tới thành công cách mạng Vậy em tìm hiểu xem, đến tháng năm 1945, tình hình giới có thay đổi đặc biệt gì? Tại tháng 8, “Thư kêu gọi Tổng khởi nghĩa”, Hồ Chí Minh lại khẳng định: “Hỡi đồng bào yêu quý! Giờ định cho vận mệnh dân tộc ta đến Toàn quốc đồng bào đứng dậy đem sức ta mà tự giải phóng cho ta Chúng ta chậm trễ.”? Cách mạng tháng Tám diễn PL.56 nào? Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa học lịch sử Cách mạng tháng Tám gì, tìm hiểu II Hoạt động tổ chức dạy - học (Thời gian dự kiến 34 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt * Hoạt động 1: Tìm kiếm thơng tin, phân tích Thời đánh giá nghệ thuật xác định chớp thời cách mạng Đảng Hồ Chí Minh + Hình thức hoạt động:Kết hợp hoạt động toàn lớp với hoạt động cá nhân + Thời gian dự kiến: phút + Mục đích: giúp HS tái bối cảnh, phân tích Thời cơ, đánh giá nghệ thuật xác định chớp thời Đảng Hồ Chí Minh Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 a Nhật đầu hàng Đồng minh, lệnh - GV nêu câu hỏi nhận Tổng khởi nghĩa ban bố thức: Em cho biết, - HS nghiên cứu SGK * Thời cách mạng xuất tháng - 1945, tình hình tìm kiếm, tái chiến tranh giới thay kiện xử lí thơng tin, đổi nào? suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, chốt ý, cho - HS theo dõi, tóm tắt - Ngày 15-08-1945, phát xít Nhật HS ghi bài: ý ghi vào tuyên bố đầu hàng Đồng Minh vở: - GV sử dụng tư liệu, cung - HS ý theo dõi, - Ở Đông Dương, quân Nhật rệu rã Chính phủ Trần Trọng Kim cấp thêm thơng tin việc nắm bắt ý tay sai hoang mang cực độ Nhật đầu hàng đồng minh - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Việc Nhật hoàng - HS nghiên cứu SGK tuyên bố đầu hàng đồng tìm kiếm, xử lí thơng minh tác động tin, suy nghĩ trả lời đến tình hình Việt Nam? - GV nhấn mạnh thêm: Quân Nhật Đơng Dương rệu rã, “án binh bất động” Chính phủ Trần Trọng Kim hoang mang cực độ “rắn đầu” Như - HS theo dõi, tóm tắt vậy, kẻ thù ý ghi vào => Điều kiện khách quan có lợi ngã gục Tình vở: cho Tổng khởi nghĩa đến cách mạng xuất - GV đặt câu hỏi nhận thức: Tình cách mạng Việt Nam lúc xuất - HS nghiên cứu SGK, nào? tái hiện, phân tích thơng - GV nhận xét, giải thích tin, suy nghĩ trả lời thêm tình cách mạng mặt chủ quan, khách quan nhấn mạnh: PL.57 Trong tình đó, Đảng Hồ Chí Minh khẳng định: Thời ngàn năm có cho Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền đến - GV nêu câu hỏi nhận thức: Vậy theo em hiểu Thời cách mạng gì? - GV nhận xét, nhấn mạnh thêm khái niệm Thời cách mạng - GV trình chiếu đoạn phim tư liệu: Lệnh tổng khởi nghĩa, đánh Pháp đuổi Nhật giành quyền tay nhân dân - GV kết hợp sử dụng tư liệu Thư kêu gọi Tổng khởi nghĩa Hồ Chí Minh - GV đặt câu hỏi nhận thức: Qua đoạn phim tư liệu trên, kết hợp với nghiên cứu nội dung SGK, em cho biết, thời cách mạng xuất hiện, Đảng Hồ Chí Minh có sách gì? - GV nhận xét, chốt ý cho HS ghi bài: - GV tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung Quân lệnh số 1; Thư kêu gọi Tổng khởi nghĩa Hồ Chí Minh lời nhắc nhở Người: Lúc thời thuận lợi tới, dù hy sinh tới đâu, dù phải đốt cháy dãy Trường Sơn phải kiên giành cho độc lập - HS phân tích, xử lí thơng tin, suy nghĩ, trả lời - HS theo dõi đoạn phim tư liệu thu thập xử lí thơng tin - HS theo dõi đoạn tư liệu, thu thập xử lí thơng tin - Kết hợp nội dung SGK, đoạn phim tư liệu tư liệu văn bản, HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: - HS làm việc với tư liệu, tái khơng khí tinh thần Quân lệnh, lời kêu gọi Hồ Chí Minh để hiểu rõ tâm Đảng, Hồ Chí Minh việc chớp thời phát động Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền * Đảng xác định chớp thời phát lệnh Tổng khởi nghĩa - Ngày 13-8-1945, UBKN toàn quốc thành lập, “quân lệnh số 1”, thức phát động Tổng khởi nghĩa - Hồ Chí Minh gửi Thư kêu gọi Tổng khởi nghĩa - Ngày 14 – 15-8-1945, Hội nghị toàn quốc Đảng họp Tân trào thông qua định quan trọng - Từ ngày 16 – 17-8-1945, Đại hội quốc dân Tân Trào tán thành chủ trương khởi nghĩa Cử Ủỷ ban dân tộc giải phóng Hồ Chí Minh làm Chủ tịch b) Diễn biến Tổng khởi nghĩa PL.58 * Hoạt động 2: Tìm kiếm thơng tin, tường thuật, rút nhận xét diễn biến Tổng khởi nghĩa tháng 8-1945 + Hình thức hoạt động:Kết hợp hoạt động toàn lớp với hoạt động cá nhân + Thời gian dự kiến: phút + Mục đích: Giúp HS tìm kiến thơng tin, tái tường thuật diễn biến chính, nhận xét hình thức Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền - GV đưa yêu cầu: tóm tắt diễn biến Tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền nước - HS theo dõi SGK tìm - Từ 14 đến 18-8 nhiều địa kiếm, xử lí thơng tin, phương phát động nhân dân suy nghĩ, trả lời khởi nghĩa giành - GV nhận xét, chốt ý cho - HS kết hợp với theo quyền HS ghi dõi SGK, xử lí thơng tin ghi ý vào vở: - 19-8: Hà Nội khởi nghĩa thắng - GV tường thuật vắn tắt lợi khởi nghĩa Hà Nội nêu câu hỏi nhận thức: Việc Hà Nội khởi nghĩa thành công có ý - HS theo dõi phần nghĩa nào? tường thuật GV, xử - GV nhận xét nhấn lí thơng tin, suy nghĩ, trả - 23-8: Huế giành quyền mạnh thêm ý nghĩa thắng lời - 25-8: Sài Gịn giành lợi khởi nghĩa Hà Nội quyền - 28-8: số địa phương cuối giành quyền - 30-8: Bảo Đại thối vị, chế độ - GV tiếp tục nêu câu hỏi phong kiến Việt Nam hồn tồn nhận thức: Qua tìm hiểu sụp đổ diễn biến Tổng khởi nghĩa, em có rút - HS tổng hợp, phân tích * Nhận xét: Tổng khởi nghĩa diễn nhận xét gì? thông tin, suy nghĩ, trả giành thắng lợi nhanh chóng, tốn - GV nhận xét, chốt ý cho lời xương máu HS ghi bài: - HS theo dõi, ghi ý Thắng lợi Hà Nội, Huế, Sài Gòn vào định thắng lợi GV phân tích, đánh giá Tổng khởi nghĩa thêm hình thức vận động khởi nghĩa - HS ý theo dõi vũ trang giành phần trình bày GV, quyền từ tháng đến ghi nhớ nội dung cuối tháng 8-1945 - GV yêu cầu HS nhà hoàn thiện tập: 1) Tìm hiểu trình khởi nghĩa vũ trang giành quyền địa phương Cách mạng tháng Tám (1945) 2) Hãy lựa chọn kiện để hoàn thành bảng niên biểu sau: PL.59 Diễn biến Tổng khởi nghĩa tháng 8-1945 Thời gian Sự kiện tiêu biểu * Hoạt động 3: Tìm hiểu, tái hiện, đánh giá trình thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa + Hình thức hoạt động:Kết hợp hoạt động toàn lớp hoạt động cá nhân + Thời gian dự kiến: phút + Mục đích: HS tìm kiếm thông tin, tái hiện, đánh giá kiện thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, đánh giá nội dung, ý nghĩa Tuyên ngôn Độc lập - GV nêu câu hỏi nhận IV Nƣớc VNDCCH thành lập thức: Quá trình thành lập (2-9-1945) nước Việt Nam Dân chủ - HS theo dõi SGK tìm Cộng hịa diễn kiếm, xử lí thơng tin, - 25-8-1945, Trung ương Đảng Hồ Chí Minh tới Hà Nội nào? suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, chốt ý, cho - HS theo dõi, ghi - Ủy ban Dân tộc giải phóng cải tổ thành phủ lâm thời (28-8HS ghi bài: ý vào vở: 1945) - Để tạo biểu tượng ngày Lễ độc lập, GV kết hợp sử dụng SGK, tranh ảnh, đoạn phim tư liệu: Bác Hồ đọc - HS theo dõi đoạn phim Tuyên ngôn độc lập – khai tư liệu, tranh ảnh, SGK - 2-9-1945, quảng trường Ba sinh nước Việt Nam Dân tái kiện để có Đình, Hồ Chí Minh đọc Tun chủ Cộng hịa biểu tượng xác ngơn Độc lập khai sinh nước - GV cho HS nghe đoạn thu ngày Lễ độc lập Tóm Việt Nam Dân chủ Cộng hịa âm: Chủ tịch Hồ Chí Minh tắt ý ghi đọc Tun ngơn độc lập vào vở: quảng trường Ba Đình, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, ngày 2-91945 Sau đó, đặt câu hỏi nhận thức: Kết hợp nghiên cứu SGK với nội dung đoạn thu âm, em cho biết, nội dung - HS theo dõi SGK, Tuyên ngôn độc lập đề cập đoạn tư liệu âm thanh, đến vấn đề gì? tài liệu khác thu thập, xử - GV nhận xét, kết luận lí thông tin, suy nghĩ, trả thêm ý nghĩa giá trị lời Tuyên ngôn độc lập GV yêu cầu HS nhà làm bải tập: sưu tầm tồn văn Tun ngơn độc lập; tác phẩm xem tuyên ngôn độc lập lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc so sánh: Tác phẩm Hoàn cảnh Nội dung Ý nghĩa đời lịch sử PL.60 - GV chuyển mục: V Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám năm 1945 Hoạt động 4: Tìm kiếm thơng tin, phân tích, đánh giá, rút kết luận nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám + Hình thức hoạt động: Hoạt động tồn lớp, nhóm cá nhân + Thời gian dự kiến: 11 phút + Mục đích: HS biết tìm kiếm thơng tin, phân tích, đánh giá rút kết luận nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám (1945) - GV nhắc lại vấn đề - HS làm việc nhóm, kết Nguyên nhân thắng lợi nêu đầu bài, chia lớp hợp với nội dung SGK, thành nhóm cho HS thảo kiến thức học, luận thu thập, xử lí thơng tin để thảo luận ghi chép - GV quan sát, tổ chức cho kết nhóm thảo luận, hết - Đại diện nhóm báo thời gian, yêu cầu cáo kết thảo luận nhóm báo cáo kết Nhóm 1: Trình bày - Ngun nhân chủ quan: nguyên nhân chủ + Dân tộc ta có truyền thống u nước nồng nàn, Đảng quan: - HS nhóm khác có kêu gọi dân tộc tề đứng thể nêu câu hỏi trao đổi lên khởi nghĩa - GV nhận xét, chốt ý cho - HS ý lắng nghe + Sự lãnh đạo đắn, sáng tạo HS ghi bài: GV kết luận, ghi Đảng Hồ Chí Minh + Qúa trình chuẩn bị lâu dài, chu ý vào vở: đáo, rút kinh nghiệm qua đấu tranh, chớp thời Nhóm 2: Trình bày - Nguyên nhân khách quan: nguyên nhân khách quan - HS nhóm khác nêu câu hỏi trao đổi - Quân đồng minh đánh bại chủ - GV nhận xét, chốt ý cho - HS ý lắng nghe nghĩa phát xít góp phần tạo thời HS ghi GV kết luận, ghi cho nhân dân ta khởi nghĩa thắng ý vào vở: lợi - GV nêu câu hỏi nhận thức: hai nguyên nhân trên, nguyên nhân mang tính định? - HS phân tích, xử lí Vì sao? thơng tin, suy nghĩ, trả - GV nhận xét nhấn lời mạnh thêm vai trò nguyên nhân Ý nghĩa lịch sử Nhóm 3: Trình bày ý * Ý nghĩa dân tộc: - Tạo bước ngoặt nghĩa dân tộc - HS nhóm khác có lịch sử dân tộc, phá tan xiềng xích PL.61 thể nêu câu hỏi trao đổi - GV nhận xét, chốt ý cho - HS ý lắng nghe HS ghi GV kết luận, ghi ý vào vở: nô lệ Pháp 80 năm Nhật gần năm, lật nhào chế độ phong kiến - Lập nên nhà nước Viên Nam Dân chủ Cộng hòa nhân dân làm chủ - Mở kỉ nguyên cho lịch sử dân tộc - kỉ ngun độc lập tự - Nhóm 4: Trình bày ý * Đối với giới: nghĩa lịch sử giới - HS nhóm khác nêu câu hỏi trao đổi - Góp phần vào thắng lợi - GV nhận xét, chốt ý cho - HS ý lắng nghe chiến tranh chống CNPX HS ghi GV kết luận, ghi - Cổ vũ dân tộc thuộc địa đấu tranh tự giải phóng ý vào vở: - GV sử dụng tư liệu lịch Bài học kinh nghiệm sử: Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc - HS làm việc với đoạn lần thứ II Đảng tư liệu, thu thập, xử lí Chủ tịch Hồ Chí Minh để thơng tin nắm bắt - Đảng phải có đường lối nhấn mạnh ý nghĩa lịch sử ý đắn, nắm bắt tình hình giới Cách mạng tháng Tám nước để đề chủ trương, - GV nêu câu hỏi nhận thức: Những học kinh - HS nghiên cứu SGK, biện pháp cách mạng phù hợp nghiệm rút từ Cách phân tích thơng tin, suy - Tập hợp rộng rãi lực lượng yêu nước mặt trận dân tộc thống mạng tháng Tám gì? nghĩ, trả lời nhất, phân hóa lập cao độ kẻ - GV nhận xét, chốt ý cho HS ghi bài: - HS theo dõi, tóm tắt thù - Chỉ đạo linh hoạt, kết hợp đấu (GV ý kết hợp nêu ghi ý vào vở: tranh trị với đấu tranh vũ học lịch sử với phân trang, tiến hành khởi nghĩa tích để HS nắm phần, chớp thời phát động học biết vận dụng Tổng khởi nghĩa học vào thực tiễn sống) III Hoạt động củng cố học hƣớng dẫn HS nhà tự học - Mục đích: giúp HS củng cố, hệ thống hóa kiến thức tìm hiểu; em xác định kiện, nội dung kiến thức vấn đề rút từ học - Hình thức thời gian: lớp, cá nhân; (Thời gian dự kiến phút): - Cách thức: + Củng cố học: Thứ nhất: GV nhắc lại vấn đề nêu đầu để tổ chức cho HS tranh luận GV chia HS thành hai phần, đại diện cho hai quan điểm: Quan điểm sử gia tư sản Quan điểm sử học mácxítlêninnít Cách mạng tháng Tám năm 1945 Việt Đảng Ta Hồ Chí Minh tích cực Nam thắng lợi nhanh chóng diễn “định đường lối chiến lược, sách điều kiện trống vắng quyền lực lược xây dựng lực lượng, xác định thời PL.62 (đây ăn may) cơ, thúc đẩy thời chín muồi chớp thời để giành thắng lợi cho cách mạng” [92, tr.VII] GV yêu cầu HS đóng vai nhà sử học đại diện cho trường phái mà định, sử dụng hiểu biết kiến thức học, tài liệu cung cấp xây dựng luận cứ, sau lên trình bày, tranh luận để bảo vệ quan điểm Sau HS tranh luận, GV nhận xét hướng dẫn em rút kết luận đắn nguyên nhân làm nên thắng lợi Cách mạng tháng Tám, bao gồm: nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan, vai trò nguyên nhân thắng lợi nhanh chóng Cách mạng tháng Tám GV giải thích thêm cách nhìn nhận phiến diện sử gia tư sản hướng dẫn HS cách xem xét, đánh giá vấn đề lịch sử thông qua kiện cụ thể + Bài tập hướng dẫn HS nhà tự học: 1) Em lập bảng niên biểu kiện lịch sử tiêu biểu phản ánh q trình Đảng Ta Hồ Chí Minh “định đường lối chiến lược, sách lược xây dựng lực lượng, xác định thời cơ, thúc đẩy thời chín muồi chớp thời để giành thắng lợi cho cách mạng” theo yêu cầu sau: Stt Thời gian Sự kiện Ý nghĩa lịch sử 11 - 1939 5-1941 22-12-1944 12-3-1945 20-4-1945 4-6-1945 13-8-1945 16-17- 8-1945 2) Bẳng kiến thức học, Dựa vào “Cương lĩnh trị Đảng (1930) em phân tích tính chất Cách mạng tháng Tám (1945) 3) GV hướng dẫn HS thực tập: Dựa vào lược đồ Việt Nam, xác định địa danh, thời gian phản ánh q trình khởi nghĩa giành quyền địa phương toàn quốc từ tháng đến cuối tháng năm 1945 Từ rút nhận xét hình thức vận động Cách mạng tháng Tám; nghệ thuật “thúc đẩy thời chín muồi chớp thời để giành thắng lợi cho cách mạng” Đảng Hồ Chí Minh PL.63 Phụ luc4c ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT A Phần trắc nghiệm khách quan Từ câu đến câu 4, câu 0,25 điểm Câu 1: B Câu : B Câu : D Câu : A Câu Mỗi ý trả lời 0,2 điểm A - Các kiện B - Ý nghĩa 2-1920, Nguyễn Ái Quốc tham gia Hồ Chí Minh khẳng định kiện sáng lập Đảng Cộng sản Pháp trở bước ngoặt vô quan trọng thành đảng viên cộng sản lịch sử cách mạng Việt Nam 2-1930, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam thơng qua Cương lĩnh trị Đảng 5-1941, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Tháng 12-1944, Đội Việt Nam Tuyên truyền giải phóng quân thành lập Đây chuẩn bị lực lượng vũ trang cho Tổng khởi nghĩa giành quyền tháng 8-1945 Đây bước chuyển biến quan trọng đời hoạt động Nguyễn Ái Quốc, Người từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa cộng sản Đây điều kiện khách quan góp phần tạo nên thời ngàn năm có cho thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 Đây kiện có ý nghĩa to lớn Ngày 13-8-1945, phát-xít Nhật việc hoản chỉnh chủ trương, đường lối đầu hàng Đồng minh, quân đội Nhật đấu tranh cách mạng Việt Nam, bị tan rã khắp mặt trận đảm bảo cho thắng lợi Cách mạng tháng Tám Câu Mỗi ý trả lời 0,25 điểm nước cách mạng vô sản Chủ nghĩa Mác – Lênin két hợp với phong trào công nhân phong trào yêu đường lối lãnh đạo khởi nghĩa phần tiến tới tổng khởi nghĩa vũ trang giành quyền nước PL.64 B Phần tự luận (7,0 điểm) Ý Yêu cầu I Những nguyên nhân chủ quan Xác định phân tích truyền thống yêu nước, tinh thần đấu tranh quật cường dân tộc Việt Nam độc lập tự Xác định vai trò truyền thống việc tạo nên sức mạnh to lớn dẫn tới thành công Cách mạng tháng Tám Xác định phân tích vai trị Đảng Cộng sản Đơng Dương, đứng đầu Hồ Chí Minh với đường lối cách mạng đắn, sáng tạo, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam… Xác định đánh giá trình chuẩn bị bền bỉ, lâu dài mặt suốt 15 năm Đảng nhân dân ta; học kinh nghiệm đúc rút qua thực tiễn đấu tranh Xác định phân tích tinh thần đồn kết, khơng quản ngại hi sinh, chủ động sáng tạo đấu tranh giành quyền Toàn Đảng, toàn dân II Nguyên nhân khách quan Xác định, phân tích đánh giá vai trị việc Hồng quân Liên Xô quân Đồng minh đánh bại chủ nghĩa phát xít việc tạo thời cho nhân dân ta dậy giành quyền III Nhận xét chung Nhận định đánh giá hai nhóm nguyên nhân trên, nguyên nhân mang tính định Trong nguyên nhân chủ quan, yếu tố có vai trị định hàng đầu cho thắng lợi Cách mạng tháng Tám Điểm 1,0 1,0 1,0 1,0 1,5 1,5 PL.65 Phụ luc4d BẢNG PHÂN PHỐI STUDENT - K: bậc tự - P(Tk > t) = P: Kiểm định hướng - P(Tk > t Tk < -t) = P: Kiểm định hai hướng (P mức xác định thể hiện) P k 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005 0,001 hƣớng 0,20 0,10 0,05 0,02 0,01 0,002 hƣớng 3,078 6,314 12,706 31,821 63,821 318,313 1,886 2,920 4,303 6,965 9,925 22,327 1,638 2,353 3,812 4,541 5,814 10,215 1,533 2,132 2,776 3,747 4,604 7,173 1,476 2,015 2,571 3,365 4,032 5,893 1,440 1,943 2,447 3,143 3,707 5,208 1,415 1,895 2,365 2,998 3,499 4,785 1,397 1,860 2,306 2,896 3,355 4,501 1,383 1,833 2,262 2,821 3,250 4,297 1,372 1,812 2,228 2,764 3,169 4,144 10 1,363 1,796 2,201 2,718 3,106 4,025 11 1,356 1,782 2,179 2,681 3,055 3,930 12 1,350 1,771 2,160 2,650 3,012 3,852 13 1,345 1,761 2,145 2,624 2,977 3,787 14 1,341 1,753 2,131 2,602 2,947 3,733 15 1,337 1,746 2,120 2,583 2,921 3,686 16 1,333 1,740 2,110 2,567 2,898 3,646 17 1,330 1,734 2,101 2,552 2,878 3,611 18 1,328 1,729 2,093 2,539 2,861 3,579 19 1,325 1,725 2,086 2,528 2,845 3,552 20 1,323 1,721 2,080 2,518 2,831 3,527 21 1,321 1,717 2,074 2,508 2,819 3,505 22 1,319 1,714 2,069 2,500 2,807 3,485 23 1,318 1,711 2,064 2,492 2,797 3,467 24 1,316 1,708 2,060 2,485 2,787 3,450 25 1,315 1,706 2,056 2,479 2,779 3,435 26 1,314 1,703 2,052 2,473 2,771 3,421 27 1,313 1,701 2,048 2,467 2,763 3,408 28 1,311 1,699 2,045 2,462 2,756 3,396 29 1,310 1,697 2,042 2,457 2,750 3,385 30 1,303 1,684 2,021 2,423 2,704 3,307 40 1,296 1,671 2,000 2,390 2,660 3,232 60 1,289 1,658 1,980 2,358 2,617 3,160 120 1,282 1,645 1,960 2,326 2,576 3,090 ∞