Văn hóa giáo dục của đoàn thanh niên hội sinh viên trong nhà trường đại học việt nam thời đại hội nhập

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ NGUYỆT ÁNH VĂN HĨA GIÁO DỤC CỦA ĐỒN THANH NIÊN - HỘI SINH VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM THỜI ĐẠI HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: VĂN HÓA HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ NGUYỆT ÁNH VĂN HÓA GIÁO DỤC CỦA ĐOÀN THANH NIÊN - HỘI SINH VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM THỜI ĐẠI HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH VĂN HÓA HỌC MÃ SỐ: 822.90.94 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN DUY MỘNG HÀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thạc sĩ với đề tài “Văn hóa giáo dục Đồn Thanh niên – Hội Sinh viên Nhà trường đại học Việt Nam thời đại hội nhập” cơng trình nghiên cứu thật cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Duy Mộng Hà Tất nội dung luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức trước Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nguyệt Ánh LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn thạc sĩ với đề tài “Văn hóa giáo dục Đồn Thanh niên – Hội Sinh viên Nhà trường đại học Việt Nam thời đại hội nhập”, tác giả gặp nhiều khó khăn nhờ động viên, giúp đỡ tận tình hướng dẫn thầy cơ, bạn bè mà đến nay, tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến đơn vị cá nhân hỗ trợ tác giả thời gian vừa qua Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Nguyễn Duy Mộng Hà, người giúp tác giả nhiều trình thực luận văn Nhờ hỗ trợ hướng dẫn tận tình mặt chun mơn động viên, khích lệ Cơ mà tác giả hồn thành luận văn dần hoàn thiện thân đường học tập Tác giả xin phép gửi lời cảm ơn đến Thầy Cơ khoa Văn hóa học tận tình giảng dạy, truyền đạt cho tác giả kiến thức làm tảng cho luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy Cô động viên tác giả suốt trình thực luận văn Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Nhà trường, Đoàn Thanh niên – Hội Sinh viên Trường hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả thực tư liệu cho luận văn Đồng thời, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, anh chị đồng hành, yêu thương cho tác giả nhiều niềm tin, nghị lực suốt trình học tập, cơng tác Đồn Trường q trình thực luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nguyệt Ánh MỤC LỤC MỤC LỤC .1 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU .5 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu .2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu nguồn tư liệu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn .9 Bố cục luận văn .10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Cơ sở lý luận văn hóa giáo dục Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên nhà trường đại học Việt Nam 11 1.1.1 Các khái niệm liên quan 11 1.1.2 Đặc trưng, chức cấu trúc văn hóa giáo dục .16 1.1.3 Đặc điểm, sứ mệnh cấu trường đại học 26 1.1.4 Đặc trưng, vai trị Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên trường đại học Việt Nam 33 1.2 Cơ sở thực tiễn văn hóa giáo dục Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên Nhà trường đại học Việt Nam Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh .36 1.2.1 Khái quát thực tiễn giáo dục đại học Việt Nam 36 1.2.2 Khái quát thực tiễn Trường đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 38 1.2.3 Khái quát thực tiễn Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 40 Tiểu kết chương 42 CHƯƠNG VĂN HĨA TỔ CHỨC TRONG GIÁO DỤC CỦA ĐỒN THANH NIÊN-HỘI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA 43 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 2.1 Nhận thức vị trí, vai trị giáo dục Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường .43 2.1.1 Cơ sở pháp lý cho nhận thức vị trí, vai trị Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên 43 2.1.2 Nhận thức cán Đoàn-Hội Trường vai trị Đồn Thanh niênHội Sinh viên trường đại học qua thực tế hoạt động 49 2.1.3 Nhận thức sinh viên vai trị Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên trình học tập, sinh hoạt Trường qua trình hoạt động 51 2.2 Văn hóa tổ chức hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường .53 2.2.1 Cơ cấu công cụ hoạt động 53 2.2.2 Quá trình triển khai thực hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên trường Đại học Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 61 2.3 Đánh giá hiệu mối quan hệ văn hóa nhận thức văn hóa tổ chức hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên – Hội Sinh viên Trường 68 2.3.1 Hiệu yếu tố hệ thống nhận diện .69 2.3.2 Hiệu cách thức truyền thông .71 2.3.3 Hiệu trình triển khai thực hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường 73 Tiểu kết chương 77 CHƯƠNG VĂN HĨA ỨNG XỬ TRONG GIÁO DỤC CỦA ĐỒN THANH NIÊNHỘI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 78 3.1 Nhận thức văn hóa ứng xử hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niênHội Sinh viên Trường .79 3.1.1 Bối cảnh sở tác động đến nhận thức chung Đoàn Thanh niênHội Sinh viên Trường ứng xử hoạt động giáo dục 79 3.1.2 Nhận thức Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường thể qua văn kiện bối cảnh hội nhập toàn cầu 80 3.1.3 Nhận thức Nhà trường, Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường giá trị hoạt động Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường 83 3.2 Văn hóa ứng xử hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường .87 3.2.1 Ứng xử Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường với mơi trường vật chất Nhà trường trình tổ chức hoạt động giáo dục 88 3.2.2 Ứng xử Đoàn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường với mơi trường xã hội q trình tổ chức hoạt động giáo dục .91 3.2.3 Ứng xử đối tượng trình tham gia hoạt động Đồn Thanh niên-Hội Sinh viên Trường .104 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 TƯ LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC………………………………………………………………………………1 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BBPVS Biên vấn sâu BCH Ban Chấp hành BTV Ban Thường vụ CLB - Đội - Nhóm Câu lạc - Đội - Nhóm ĐHQG-HCM Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đoàn/ĐTN/Đoàn TNCS HCM Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ĐVSV Đồn viên sinh viên ĐVTN Đoàn viên niên 10 Hội/HSV Hội Sinh viên Việt Nam 11 HSV Thành phố Hội Sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh 12 Thành Đồn Thành Đồn Thành phố Hồ Chí Minh 13 TN Thanh niên 14 TP.HCM/Thành phố Thành phố Hồ Chí Minh 15 Trường Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 16 TW Trung ương 17 SV Sinh viên DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1-1: Ba cấp độ văn hóa tổ chức theo quan điểm Schein 23 Bảng 1-2: Tóm lượt cấu tổ chức trường đại học 32 Bảng 2-1: So sánh nội dung “giáo dục toàn diện” qua hai Đại hội I Đại hội X Thành Đoàn 46 Bảng 2-2: Kết khảo sát 03 yếu tố nhận biết rõ vai trò ĐTN-HSV Trường .52 Bảng 2-3: Bảng tóm tắt cấu tổ chức ĐTN-HSV 54 Bảng 2-4: Các cấp tổ chức ĐTN-HSV tương quan với tổ chức hoạt động giáo dục Nhà trường 55 Bảng 2-5: Thống kê kênh truyền thông trực tuyến ĐTN-HSV 60 Bảng 2-6: Quá trình xác định mục tiêu hoạt động ĐTN-HSV trường đại học 62 Bảng 2-7: Kết khảo sát mức độ hiểu biết yếu tố hệ thống nhận diện ĐTN-HSV Trường .69 Bảng 2-8: Kết khảo sát kênh truyền thông ĐTN-HSV Trường mà sinh viên nhận thông tin nhiều 72 Bảng 2-9: Kết khảo sát hình thức hoạt động mà SV Trường thường xuyên tham gia .73 Bảng 2-10: Kết khảo sát hiệu hình thức hoạt ĐTN-HSV Trường 74 Bảng 2-11: Kết khảo sát hiệu hoạt động đơn vị theo cấu tổ chức ĐTN-HSV Trường 75 Bảng 3-1: Kết khảo sát phẩm chất cần rèn luyện thông qua hoạt động giáo dục ĐTN-HSV Trường .86 Bảng 3-2: Kết khảo sát kỹ cần lồng ghép vào hoạt động ĐTN-HSV 96 Bảng 3-3: Các mối quan hệ ĐTN-HSV trường đại học 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường học mơi trường xã hội hóa thứ hai sau gia đình, có tác động mạnh đến q trình hình thành hệ giá trị cá nhân hình thành hệ giá trị cộng đồng Trong điều kiện xã hội Việt Nam tại, xu toàn cầu hóa làm thay đổi mơi trường văn hóa Việt nói chung mơi trường văn hóa học đường Việt Nam nói riêng Ở mơi trường động trường đại học, hoạt động giáo dục SV diễn không việc trao đổi học thuật, chuyên môn mà cịn đa dạng hoạt động ngồi giảng đường Cùng với nội dung giáo dục hướng đến phát triển tồn diện cá nhân hình thành hệ giá trị củng cố hệ giá trị cịn phù hợp ln diễn q trình hoạt động Nhà trường Ở đó, SV đóng vai trị quan trọng việc tiếp nhận chia sẻ hệ giá trị từ hoạt động học tập, rèn luyện họ kể khóa ngoại khóa Trong thời đại toàn cầu, giáo dục đại học vấn đề quan tâm hàng đầu Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy tầm quan trọng văn hóa học đường việc định hướng hoạt động trường học, đặc biệt văn hóa học đường trường đại học Khi Việt Nam tham gia ngày sâu vào hội nhập tồn cầu vấn đề giáo dục đại học vấn đề văn hóa học đường đại học quan tâm nhiều Vậy nên, việc tìm hiểu hoạt động giáo dục bậc đại học gắn với văn hóa học đường cần thiết Mặt khác, vấn đề người trẻ - TN thu hút quan tâm xã hội Với mức độ phát triển mạnh cơng nghệ thơng tin liên kết tồn cầu, động đặc điểm đời sống TN cho thấy nhiều vấn đề nhu cầu trách nhiệm họ Điều buộc tổ chức thực hoạt động giáo dục gắn với đối tượng TN vận động không ngừng theo phát triển nhanh chóng mặt TN hệ Đồng thời, tổ chức cần phải tìm hiểu cách có hệ thống đối tượng Ở Việt Nam, ĐTN-HSV tổ chức trực tiếp gắn bó nhu cầu nâng cao quyền, nghĩa vụ TN đơn vị trình thực chức giáo dục SV ngồi giảng đường Qua hoạt động giáo dục mình, tổ chức góp phần tạo dựng mơi trường học tập, sinh hoạt lành mạnh, phù hợp an toàn, đảm bảo hội cho SV trở thành nhân cách đặc thù, có sức đề kháng thích nghi cao đời sống PL.65 4.1.3 Theo bạn ĐVTN, cách dễ dàng, hiệu việc đăng ký ý tưởng sáng tạo PL.66 4.1.4 Đối với động tình nguyện, hình thức mà ĐVTN quan tâm nhất, PL.67 4.1.5 Thứ tự mối quan tâm ĐVTN vấn đề phòng vệ cho thân PL.68 PL.69 4.1.6 Kỹ mà ĐVTN quan tâm nhiều tham gia hoạt động giao lưu quốc tế PL.70 4.2 Tham luận Giải pháp phát huy công cụ trực tuyến mạng xã hội công tác giáo dục cho ĐVTN PL.71 PL.72 PL.73 PL.74 PL.75 PL.76 PL.77 PL.78 PL.79