Phát triển năng lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương của đội ngũ giáo viên tiểu học ở quận ninh kiều, thành phố cần thơ

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAL HQC DONG THAP TRAN THI TU DUY PHAT TRIEN NANG LUC TO CHUC HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA DOI NGU GIAO VIEN TIEU HOC O QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO LUAN VAN THAC SI KHOA HQC GIAO DUC 2021 | PDF | 159 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, NAM 2021 BO GIAO DUC VA ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG THÁP TRAN TH] TU DUY PHAT TRIEN NANG LUC TO CHUC HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA DOI NGU GIAO VIEN TIỂU HỌC O QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học TS PHAN TRONG NAM DONG THAP, NAM 2021 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cám ơn Tiền sĩ Phan Trọng Nam - Cán ô hướng dẫn khoa học Cảm ơn thầy tận tình hướng dẫn tơi q trình học tập việc hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, Phòng Đảo tạo Sau đại học quý thây/cô Trường Đại học Đồng Tháp tận tỉnh giảng dạy, hỗ trợ va tao điều kiện cho tơi q trình học tập vả nghiên cứu Xin cảm ơn quý thầy/cô trưởng tiểu học địa quận Ninh Kiểu tham gia khảo sát Từ đó, tơi có số u khách quan, trung thực để thực hoản thành luận văn Do giới hạn kiến thức lý luận thân cỏn nhiều thiểu sót hạn chế, kính mong dẫn đóng góp Thầy, Cô để luận văn hoàn thiện Tran cảm ơn 'Tác giả luận văn Trần Thị Tư Duy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương đội ngũ giáo viên tiểu học quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ” nghiên cứu hướng dẫn Tiển sĩ Phan Trọng Nam Các số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực tác giá sử dụng chưa cơng bé cơng trình nảo khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm vẻ cam đoan Cần Thơ, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Tran Thị Tư Duy MỤC LỤC MO DAU Lý chọn đề Mục đích nghiên cửu Khách thể đồi tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa h Nhiệm vụ nghiên cú Phạm vỉ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luậ 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp thẳng kê tốn học Đồng góp luận văn Cấu trúc chương luận văn CHƯƠNG l1: LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC TÔ CHỨC HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CUA DOI NGT GIAO VIEN “TIỂU HỌC 1.1, TONG QUAN VE PHAT TRIEN NANG LUC TO CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TIỂU HỌC 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước CUA ĐỘI 1.2 NHUNG KHAINIEM CƠ BẢN 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Năng lực lực tổ chức hoạt động giáo dục 1.2.2.1 Nang lực 1.2.2.2 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục, 1.2.3 Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục 1.2.4 Đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.5, Giáo dục địa phương NGŨ GIÁO VIÊN 1.3 LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.3.1 Nội dung giáo dục địa phương theo chương trình giáo dục phổ 1.3.1.3 Định hướng phương pháp hình thức tổ chức dạy học 1.3.1.4 Đảnh giá kết giáo due 1.3.2 Định hướng nội dung Giáo dục địa phương chương trình tiéu hoc 1.3.2.1 Nội dung giáo dục địa phương cắp tiêu học 1.3.3.2 Các lĩnh vực chủ dé giáo dục địa phương trường tiểu họ 1.3.3 Hình thức giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học 1.3.4 Phương pháp giáo dục địa phương cho hoe sinh tiểu học 1.3.4.1 Nhóm phương pháp dùng lời chữ 1.3.4.2 Nhóm phương pháp dạy học trực quan 1.3.4.3 Nhém phương pháp học thực hành 1.3.4.4 Nhóm phương pháp dạy học tích cực 13 Nhóm lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục địa phương 14 LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển lực tỏ chức hoạt động giáo dục địa phương đội ngũ giáo viên tiểu học 1.42 Tổ chức thực phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương đội ngũ giáo viên tiểu học, Chỉ đạo thực phát triển lực tổ chức hoạt động GDĐP đội ngũ giáo viên tiểu học 44 Kiém tra, đánh giá lực tổ chức hoạt động giáo dục đội ngũ giáo -18 1.4.5 Chuẩn bị điều kiên hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương 1.46 Sự phối hợp lực lượng nha trường dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục dia phuron; công tác 1.5 YEU TO ANH HUONG DEN PHAT TRIÊN NĂNG LỰC TĨ CHỨI HOẠT ĐƠNG GDĐP CỦA ĐỘI NGŨ GV TIÊU HỌC Lã., chi quan 1.5.2 Yếu tổ khách quan 1.5.3 Sự cần thiết Tiểu kết chương l CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC TÔ CHÚ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIEU HOC QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO CUA QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, 2.1.2 Tỉnh hình kinh t ä hội quận NinhKi 2.1.2.1 Linh vực kinh tế 2.1.2.2 Lĩnh vực văn héa2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục, iáo dục địa phương trường tiểu học quận Ninh Kiểu 3: 3.1 Việc rả soát, quy hoạch mạng lưới trường lớ nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trưởng tiểu học đạt chuẩn quốc gia 2.1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán giáo dụ 2.1.3.3 Thực Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 2.2 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRANG PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG TIEU HOC QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 2.2.1 Mue dich khảo sát 43 li tượng khảo sái 54 2.2.3 Nội dung khảo s 2.2.4 Phương pháp kháo sắt 2.2.5 Kỹ thuật xử lý số liệu khảo THỰC TRẠNG NĂNG LỰC TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CUA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở QUẬN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 2.3.1 Nhận thức giáo viên vai trở hoạt động giáo due 3.3.2 Kết thực hoạt đông giáo dục địa phương quận Ninh Kiễ 24 THỰC TRANG PHAT TRIEN NANG LUC TO CHỨC GIAO DUC DIA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN dia phương trưởng tiểu học HOẠT DONG TIÊU HỌC Ở QUẬN NINH KIỀU, THÀNH PHÓ CẢN THƠ 2.5 THỰC TRẠNG ẢNH HƯỚNG CỦA CAC YEU TO DEN CONG TAC PHAT TRIEN NANG LUC TO CHUC HOAT DONG GIAO DỤC DIA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HOC QUAN NINH KIBU, THÀNH PHÔ CÂN THƠ 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG THUC TRANG VE PHAT TRIEN NANG LUC TO CHUC HOAT DONG GIAO DUC DIA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGỮŨ GIAO VIEN TIEU HOC G QUAN NINH KIBU, THANH PHO CAN THO 2.6.1, Danh gid ké + đạt va nguyên nhân 2.6.2 Đánh giá hạn chế nguyên nhân 2.6.3 Thuận lợi khó khăn cơng tác phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương đội ngũ giáo viên tiểu học quận Ninh Kiểu, thành phố Cần Thơ Tiểu kết chương CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC TÔ CHỨC HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CUA DOI NGT GIAO VIEN TIEU HOC QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 3.1 CÁC NGUYÊN TÁC ĐÈ XUẤT BIỆN PHÁP .79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.1 Nguyên tc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.3 Nguyên tắc đảm báo tính hiệu 3.1.4, Neuyén tic dim bao tinh kha thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm báo tính kế 3.2 CAC BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG PHAT TRIEN NANG LỰC TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC Ở QUẬN NINH KIỂU, THÀNH PHÓ CÂN THƠ 3.2.1, Nâng cao nhận thực vẻ ur can thiết phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2.1.1 Mục tiểu biện pháp, 3.2.1.2 Nội đung cách tiến hành 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Doi mi ng tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viên 3.2.2.1 Mục tiêucủa biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách tiễn hành 3.2.2.3 Điều kiên thực biện pháp 3.2.3 Tăng cường ứng dụng Công nghệ thong tin công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương trưởng tiểu học 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 323.2 í dung cách tiến hành 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Bồi dưỡng lực phối hợp huy động nguồn lực hoạt động giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viễn 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp, 3.2.4.2 Nội dung cách tiến hành 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 79 81 3.2.5 Bồi dưỡng lực kiếm tra, đảnh giá hoạt động giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp, 3.2.5.2 Nội dung va cách tiến hành 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIÊN PHÁP 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CÀN THIẾT VÀ KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 3.4.1 Mục đích khảo sắt 342 dung khảo s 3.4.3 Kết khảo sát Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, 1, Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH NGHIÊN PHU LUC xã CUU DUQC CONG BO -P§- 12 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ hiệu công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV cũa nhà trường Š năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa hiệu đến hiệu quả) TT Nội dung đánh giá Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nãng lực tỏ chức hoạt động GDĐP nhà trường Công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường Công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt đông GDĐP nhà trưởng Công tác kiểm tra bồi dường lực tổ chức hoạt đông GDĐP nhà trường GDBP Nội dung khác (vui lòng ghi cụ + “ Sự phối hợp lực lượng nhà trường đổi | với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt đông | Nv Chuẩn bị điều kiên hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP -P10- 14 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ ứng dụng CNTT mạng xã hội công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GĐĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá CNTT mạng xã hội ứng dụng kịp thời | công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV 2z|3|4 CNTT mạng xã hội sử dụng thường xuyên _ | công tác bồi dưỡng lực tô chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV 2zl3|4 CNTT mạng xã hôi sử dụng hiệu 3_ | công tác bồi dưỡng lực tô chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV 2zl3|4 Việc ứng dụng/sử dụng CNTT mạng xã hội |công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV cịn gặp khó khăn Ý kiến khác (vui lịng ghỉ cụ thể): 2/3/4 Xin chân thành cảm ơn quý Ông/Bà./ -PII- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÓNG THÁP Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐIỀU TRA (Đành cho GV trường tiểu học quận Ninh Kiều) Nhằm giúp cỏ thông tỉn vẻ thực trạng “Phát triển lực tỗ chức hoạt động GDDP đội ngũ GV tiếu học quận phố Cần Thơ” mong Quý thây/cô cung cấp cho + số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Thầy/Cô vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ thầy/cô cho ÿ để nêu Chúng cam kết sử dụng thông tin thây/cô cung cấp vào mục địch nghiên cứu khoa học Thây/Cơ vui lịng cho biết số thông tin liên quan đến thân Hộ tên: Trình độ đảo tạo cao nh Chuyên ngành đảo tạo: Trường tiểu học Thâm niên công tắc Thầy/Cô vui lùng đánh giá vai trò hoạt động GDĐP Vai trò hoạt động GDĐP tình yêu quê hương, đất nước triển, truyền thông địa phương: “ Mỡ rộng hiệu biết, góp phân phát triển | Mức độ quan trọng “ TT “ trọng) HS theo mức độ từ I đến (Từ quan trọng đến quan " phát Giúp HS năm rõ lịch sử hình thành, phát Năm lễ hội, nghệ thuật truyền | thong, di tich lịch sử, danh nhân văn hỏa | phong tục tập quán địa phương Giúp HS năm địa lý, dân cư, cảnh quan thiên nhiên, môi trưởng tự nhiên | nganh nghề, làng nghề truyền thống của| địa phương „ | Giúp HS năm sảh về| kinh tế, an sinh xã hội địa phương @_ | Góp phân xây dựng nếp sơng văn mình, ý| thức báo mơi trường HS Ì |2 | | | ¡ | ;| ‡ Kế ¡ | | ‡y |4 | s „| s -P123 Thẫy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hiện, mức độ hứng thú, mức độ hiệu ¡ thực hoạt động GDĐP thân theo mức độ từ đến (Từ thực đến thực thường xuyên/ Từ hứng thú đến hứng thú/ Từ T Mức độ tham gia/hiệu T | Mức độ thực hoạt động GDĐP bảnthân Mức độ hứng thú thực hoạt động GDDP thân Mức độ hiệu hoạt động GDĐP thân Mức độ tham gia/ hứng thú/hiệu |2 [3 |4 ]5 213|4|5 1|2|3|4|5 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu hiểu biết địa phương HS nhà trường thây/cô theo mức độ từ đến (Từ biểu đến biểu nhiều) Các biểu địa phương HS TT trường tiểu học Luôn thể tự hào vẽ truyền thông địa " me eel phương „ | Biết rõ lịch sử hình thành, phát tiến truyền ` | thống địa phương ¿Biên lễ hội nghệ thuật tuyền thing, di tieh lịch sử, danh nhân văn hóa địa phương | Biết rõ phong tục tập quản địa phương | Bidt vé die diém địa lý, dân cư, môi tường te] nhiên, làng nghề truyềncs thống cúa địa phương Năm rõ sách kinh tễ, an sinh xã hội địa phương Mức độ biểu 1| 4|5 ¡ | „ "F | mir z 1Ị2 | 1Ị2 4/5 als 4|5 -PI3- ng/bà vui lòng đánh giá hình thức trién khai nội dung GDĐP thầy/cô giáo cho HS trường thẦy/cô công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) khai nội dung GDĐP báo cáo chuyên để ta we Triên + “ Các hình thức triển khai Mức độ thường xuyên Tích hợp nội dung GDĐP nội dung “Ee ỹ NT Flulalalals day hoe Triển khai nội dung GDĐP 1J2|3|415 HĐNGLL n TT Triển khai nội dung GDĐP hoạt đồng khác Thầy/Cơ vui lịng đánh giá phương pháp triển khai nội dung GDĐP thầy/cô giáo cho HS trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) TT Các phương pháp triển khai 1J2|3|4|5 _ | Phương pháp nêu gương 1Ị2|3|4|5 _ | Phương pháp kể chuyện 1Ị2|3|4|3 _ | Phương pháp tham quan 1J2|13|4|5 | Phương pháp thí đua 1J2|3|4|5 | Phương pháp khen thưởng wo + ®_ | Các phương pháp khác: + ta | Phương pháp giảng giải “ 1Ị2|3|4|5 kh trình kẻ | Phương pháp thuyết Mức độ thường xuyên -P147 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà GV trường thầy/cô công tác thường gặp phải tổ chức hoạt động GDĐP theo mức độ từ đến (Từ khơng gặp khó khăn đến gặp nhiều khó khăn) 1_ | 2_ | | | | 6_| 7_ | ạ_ | Các khó khăn thường gặp cơng tác tơ chức hoạt động GDĐP cho HS GV Xác định mục tiêu GDĐP Xác định nội dung GDDP Xác định phương pháp GDDP Xác định phương tiện GDDP Xác định hình thức GDĐP Xác định lực lượng phổi hợp GDĐP CSVC, tài hỗ trợ hoạt động GDĐP Các KhơKhăn khác (vài lơng ghỉ cụ thể): Mức độ khó khăn IIỊ2T3T415 1l'2|3:|'4 [5 1Ị2|13|4|5 1Ị2|3|4|5 1Ị2|13|4|5 1Ị2|13|413 1Ị213|4|3 NBEISE Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng đường đến lực tổ chức hoạt động GDDP cia GV trường thẫy/cô công tác theo mức độ từ đến (Từ ảnh hưởng đến ảnh hưởng al Con đường hình thành lực tô chức hoạt động GDDP GV | Hoạt đông đảo tạo trường sư phạm _ | Hoạt động bội dưỡng chuyên dé theo kế hoạch | Hoạt động bôi dưỡng thường xuyên _ | Hoạt động sinh hoạt chun mơn cđa nhà trường _ | Tư bồi đưỡng thông qua mạng xã hội [ Các đường khác (vui lòng ghi cụ thê): ) Mức độ ánh hướng 1]Ị2]3]4]5 1Ị2|3|4|5 1Ị2|13|413 ¡T [2 [3 [4 |5 1Ị2|13|14|5 1Ị2|3|4|5 -PI59 Thây/cô vui lòng đánh giá ảnh hướng yếu tố đến lực tổ chức hoạt động GDĐP GV trường tiểu học theo mức độ từ đến (Từ it ánh hướng đến ảnh hưởng nhiều) TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng | Ý thức nghĩa vụ người GV hoạt động GDĐP | 2| |4| | Sự đam mẽ hoạt động GDĐP người GV 1|2|3|4|5 | Kiến thức kỳ GDĐP người GVÍ 1|2|3|4|5 4| Kế hoạch hoạt động GDĐP nhà trường 1|2|3|4|5 Sự phổi hợp lực lượng giáo dục nhà ‘ ; trường công tác GDĐP cho HS 2/3 | Sự phối hợp HS hoạt động GDĐP 1|2|3|4|5 > |S hỗ trợ có hiệu gia đình HS vả xã hội cơng tác GDĐP cho HS | ÿ Sự quan tâm, động ig viênviên kịp kịp thời thời c CBQLQ trong#StE| côn Ị tác GDĐP cho HS 2/3 [j|; F 1J2|3|4|5 10 | Sự quan tâm Đảng ủy, quyễn địa phương 1|2|3|4|5 'Yếu tố khác (vui lỏng ghi cụ thé): 5 |4|as | CSVC, tai dành cho hoạt động GDĐP i 1|2|3|4|5 -P16- 10 Thẫy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ kịp thời công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung đánh giá Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nãng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhả trường 2|3 „ | Cong te 16 chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường 2|3 P Mức độ kịp thời Công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt | § ˆ_ | động GDĐP nhà trường = 4g | Công tác kiêm tra bồi dưỡng lực tổ chức hoạt 1E 5 2|3 213 2l3 đông GDĐP nhà trường „ | Chuẩn bị điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP Sự phối hợp lực lượng nhà trường đối | với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP “ye Nội dung khác (vui lịng ghi cụ thé): -PI711 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thường xun cơng tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ đến § (Từ chưa thường xuyên đến thường xuyên) TT Nội dung đánh giá Mức độ thường xuyên Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trưởng ty “ “ “ * Công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường ne Công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường tác kiểm tra bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường ° Côi Chuẩn bị điều kiên hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng lực tô chức hoạt đội 3DĐP Sự phối hợp lực lượng nhà trường đổi | với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động | | | | GDĐP Nội dung khác (vui long ghi cu thé): -PI§- 12 Thầy/Cơ v lịng đánh giá mức độ iệu công tác bồi dưỡng, lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ đến S (Từ chưa hiệu đến hiệu quả) TT Nội dung đánh giá '.Mức độ hiệu Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nãng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhả trường Công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường Công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt 3] — động GDĐP nhà trường tỊa|4|4|s 1|2|3|4|5 Công tác kiểm tra bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường 1|2|3|4|5 Chuẩn bị điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP tỊa|4|4|s Sự phối hợp lực lượng nhà trường đối | với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động | GDĐP |2 /3 |4 Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thé): 1|2|:3|4|5 |5 -P19- 13 Thẫy/Cơ v lịng đánh giá mức độ hài lịng thân đỗi với cơng tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa hài lòng đến hài lòng) TT Nội dung đánh giá Mức độ hài lịng Cơng tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trưởng Công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường 1|2|3|4|5 Công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường 1|2|3|4|s Công tác kiểm tra bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDĐP nhà trường 1|2|3|4|5 $ Chuẩn bị điều kiên hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng : lực tổ chức hoạt động GDĐP 1|2|23|4|5 Sự phối hợp lực lượng nhà trường đổi | với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động | GDĐP Nội dung khác (vui long ghi cu thé): |2 /3 |4 |5 -P20- 14 Thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ ứng dụng CNTT mạng xã hội công tác bằi dưỡng lực tố chức hoạt động GDĐP cho đội ngũ GV nhà trường năm gần theo mức độ từ I đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung đánh giá '.Mức độ đánh giá CNTT mạng xã hội ứng dụng kịp thời | công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDPP cho đội ngũ GV 213|4|5 CNTT mạng xã hội sử dụng thưởng xuyên 2_ | công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDPP cho đội ngũ GV 213|4|5 CNTT mạng xã hội sử dụng hiệu | công tác bỗi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDPP cho đội ngũ GV 213|4|5 Việc ứng dụng/sử dụng CNTT mạng xã hội |công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động 'GDPP bán thân gặp nhiều khó khăn Ý kiến khác (vui lịng ghỉ cụ thí § Xin chân thành cảm ơn q Thây/Cư./ 2|3|4|5 -P2I- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐƠNG THAP CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU DIEU TRA VE TINH CAP THIET VA (Dành cho GV CBỌL trường tiểu học quận Nhằm giúp có thơng tin vé tinh cấp thiết tinh khả thi biện pháp “Phát triển lực tổ chức hoạt động GDĐP đội ngũ GV học quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ" mong quý Thấy/Cô cung cấp cho số thông tin dưởi với thái độ khách quan, trung thực Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Thầy/Cơ cho ý kiến vấn đề nêu Chúng cam kết sử dụng thông tin Thầy/Cô cung cắp vào mục đích nghiên cứu khoa học Câu Thầy/Cơ vưi lịng cho biết số thơng tin liên quan đến thân Họ tên: Trinh d6 dao tao cao nhất: Chuyên ngành đảo tạo: Thâm niên công tắc Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính cấp thiết biện pháp theo mức độ từ đến (Từ chưa cấp thiết đến cấp thiết) 4| $ |2 1| |3 |4 |5 |3 | |5 1| 2| 3| “ | 1| | 3| + | Mức độ cấp thiết “ | Tên biện pháp [_ Nâng cao nhận thực cân thiết phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho đội | ngũ giáo viên tiểu học Đổi cơng tác xí dựng kế hoạch bội dường lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương| cho đội ngũ giáo viên Tăng cường ứng dụng Công nghệ thong tin công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động| giáo dục địa phương trưởng tiêu học Boi dưỡng lực phối hợp huy động nguôn luc hoạt động giáo dục địa phương cho đội | ngũ giáo viên Bôi dưỡng lực kiêm tra, đánh giá hoạt động |giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viên tiểu | hoc ke STT -P22- Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính khả biện pháp theo mức độ từ đến (Từ chưa chưa khả thi đến khả thi) học Xin chan thành cảm ơn quý Thấy/Cö./ 1| |3 | a “ un |5 “ 4| |3 | | “ 3_ | 1| “ 2_ | Mức độ khả thí ˆ | Tên biện pháp Nâng cao nhận thực cân thiết phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương | cho đội ngũ giáo viên tiêu học Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục địa phương | cho đội ngũ giáo viên Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động | giáo dục địa phương trưởng tiểu học Bồi dưỡng lực phôi hợp huy động nguôn luc hoat déng gido due dia phurong cho doi | ngũ giáo viễn Boi dưỡng lực kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương cho đội ngũ giáo viên tiêu | " STT |2 |3 | |5