Đặc điểm lời thoại nhân vật nam, nữ trong hò đồng tháp

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP 'VÕ THỊ HOÀI THƯƠNG ĐẶC ĐIỂM LỜI THOẠI NHÂN VẬT NAM, NỮ TRONG HO DONG THAP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGỮ VĂN Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 8.22.01.02 Người hướng dẫn khoa học: TS TRÀN THANH VÂN 2020 | PDF | 122 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2020 LỜI CÁM ƠN “Trong trình thực hồn thiện luận văn, chúng tơi nhận giúp đỡ tận tỉnh, nghiêm túc, góp ý quý báu, khích lệ, động viên giáo viên hướng dẫn - Tiến si Trằn Thanh Vân Từ đáy lịng, chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô, Chúng xin gửi đến Trường Đại học Đồng Tháp, thầy, cô khoa Sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Ngồi ra, luận văn chúng tơi hồn thành thời hạn nhờ giúp đỡ nhiễu mặt bạn bè, đồng nghiệp nơi công tác thành viên gia đình tơi Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn! Đẳng Tháp, tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Vo Thị Hồi Thương đ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bé bat kì cơng trình khác, sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Vo Thi Hoài Thương iit MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC CAC Ki HIEU VIET TAT ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU v Lý chọn để tải Lịch sử vấn đề nghiên cứu ï tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu T Đóng góp đề tài 8, Cau trúc luận văn " ese 'Chương NHUNG TIEN DE Li THUYET LIEN QUAN DEN DE TAL 1.1 Lý thuyết hội thoại 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Các vận đông hội thoại 1.1.3 Các đơn vị h 1.1.4 Các nguyên tắc hội thoại 1.2 Li thuyết hành động ngôn ngữ 1.2.1 Khái niệm hành động ngôn ngữ 1.2.2 Các hành động ngôn ngữ 1.2.3 Phân loại hành động lời sài 20 1.2.4 Hành động ngôn ngữ trực tiếp hành động ngôn ngữ gián tiếp .23 1.3 Vấn đề giới tính ngơn ngữ 1.3.1 Quan điểm cuả tác giả thể giới nước vẻ vấn để ngôn ngữ giới 1.3.2 Ý kiến giải thích khác biệt ngơn ngữ giới 24 1.4 Một vài nét hò hò Đồng Thái 1.4.1 Một vài nết 1.4.2 Hồ Đồng Tháp 1.5 Tiểu kết 231 hỏ “Chương ĐẶC ĐIỆM SỬ DỤNG TỪ NGỮ VÀ NHỮNG BIỆN PHAP 'TU TỪ NGHỆ THUẬT QUA LỜI THOẠI NHÂN VẬT NAM, NỮ: TRONG HO DONG THAP 2.1 Đặc điểm sử dụng từ ngữ 2.1.1 Lớp từ xưng hơ, 2.1.2 Lớp từ tình thái 2.1.3 Lớp từ sông nước vùng Nam 2.1.4 Lớp từ văn hóa nơng nghiệp 2.2 Những biện pháp tu từ đặc sắc 3.2.1 Biện pháp so sánh 42 Bộ _ „58 "¬ 68 2.2.2 Biện pháp ẩn dụ 2.2.3 Bign pháp tụ từ phóng đại 2.3 Tiểu kết 15 'Chương ĐẶC ĐIỂM SỬ DỤNG HANH DONG NGON NGU QUA LOL “THOẠI NHÂN VẶT NAM, NỮ TRONG HO ĐỒNG THÁP, 3.1 Thống kê định lượng 80 3.2 Đặc điểm sit dung hành động ngôn ngữ qua lời thoại nhân vật nam, nữ hò Đồng Tháp „81 3.2.1 Hành động khuyên 81 3.2.2, Hanh déng trách so so „90 3.2.3 Hành động giải bảy tâm trạng 94 3.3 Một số đặc trưng văn hóa vùng miền biểu qua lời thoại nam, nữ hò Đồng Tháp 3.4 Tiểu kết KẾT LUẬN “TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 107 v CÁC Ki HIỆU VIỆT TẮT ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN TT Nộidangviếttắt | Kihiệu viếttất | Dân ca Đồng Tháp, Đề tài Sưu DCĐT tim -— | PHHĐT nghiên cứu - phục hồi điệu hò Đồng Tháp | Động từ v | Giai bay tâm trang GBTT | Hò Đồng Tháp HĐT | Người nói Spl | Neudi nghe Sp2 vi DANH MUC BANG Bang 2.1: Bảng thống kế tần số xuất tần suất sử dụng từ xưng hô nhân vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp Bang 2.2: Bang tin số xuất tỉ lệ sử dụng hệ nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp, a -47 thống từ xưng hô nhân vật 47 Bảng 2.3: Bảng thống kê tần số xuất va tần suất sử dụng tir tinh thái nhân vật nam, nữ lời thoại hỏ Đồng Tháp “ Băng 2.4: Bảng tần số xuất t lệ sử dụng hệ thống từ tình thái nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp Bảng 2.5: Bảng thống kê tần số xuất va tin suit sir dung lớp từ sông nước "Nam Bộ vai nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp 59 Bang 2.6: Bảng tần số xuất ti lệ sử dụng lớp từ ch sông nước vùng Nam Bộ nhân vật nam, nữ lời thoai Dong Thai 60 Bang 2.7: Bảng thống kế tần số xuất tần suất sử dụng lớp từ văn hoá nông nghiệp nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp Bang 2.8: Bang tin 65 ố xuất tỉ lệ sử dụng lớp từ văn hố nơng nghiệp nhân vật nam, nữ sử dụng trongI ời thoại hò Đồng TI Bang 2.9: Bảng thống kê tần số xuất vả tần suất sử dụng biện pháp tu từ so sánh nhân vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp -69 Bang 2.10: Bing tin s6 xuất t lệ sử dụng kiểu so sánh nhân vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp — 70 Bang 2.11: Bảng thống kê tần số xuất tần suất sử dụng biện pháp tu từ in dụ nhân vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp 73 Bảng 2.12: Bảng tần số xuất t lệ sử dụng kiểu ẩn dụ nhân vật nam, nữ lời thoại hỏ Đồng Tháp 73 Bảng 2.13: Bảng thống kê tần số xuất tần suất sử dụng biện pháp tu từ phóng vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp Bảng 2.14: Bảng tần số xuất tỉ lệ sử dụng biên pháp tu từ phóng vật nam, nữ hò Đồng Tháp vũi Bang 3.1: Bảng thống kê hành động ngôn ngữ nhân vật nam, nữ sử dụng trong, lời thoại hò Đồng Tháp “ so 80 Bảng 3.2: Bảng thống kê tần số xuất tần suất sử dụng hành động khuyên trực tiếp nhân vật nam, nữ lời thoại hò Đồng Tháp 81 Bảng 3.3: Bảng thống kê phụ từ cầu khiến nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp Bảng 3.4: Bảng ¿thiện tỉ lệ sử dụng 84 trúc hành động khuyên trực tiếp nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Th: Bang 3.5: Bảng thống kế tần số xuất tằn suất sử dụng hành động ngôn ngữ trách gián tiếp lời thoại hò Đồng Tháp on Bang 3.6: Bang tin s6 xuit hign va tilé sir dung edu tric hành động trách gián tiếp nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp Bảng 3.7: Bảng thống kê tần số xuất tần suất sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp ih dong GBTT „94 Bang 3.8: Bảng thống kê động từ ngữ vi xuất lời thoại nhân vật nam, nữ qua hò Đồng Tháp _ nr) Băng 3.9: Bảng tần số xuất ti lệ sử dụng cấu trúc hànhnh động GBTT trực tiếp nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đồng Tháp 101 MO DAU Lý đo chọn đề tài 1.1 Nghiên cứu ngôn ngữ quan hệ với người sử dụng hướng tiếp cân mẻ ngôn ngữ học đại Từ ngữ đụng học đời, hàng loạt vấn đề ngữ dụng học người nghiên cứu hướng tới như: lí thuyết hội thoại, nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn, tiền giả định, hàm ngơn, hành động ngơn ngữ Trong đó, đặc điểm lời thoại nhân vật thu hút quan tâm nhiễu nhà nghiên cứu Việc phát đặc điểm lời thoại ngữ nghĩa hành động ngôn ngữ giúp ngữ dụng học trả lời câu hỏi như: mục đích thực câu nói gì, làm nói Tuy nhiên, việc xác định đặc điểm lời thoại nhân vật giao tiếp vấn đẻ khó khăn, đặc biệt đặc điểm lời thoại nhân vật gắn liền với môi trường diỄn xướng dân gian 1.2 Khi nhắc đến môi trường diễn xướng dân gian vùng Đồng Tháp Mười, người ta nghĩ đến hỏ Đồng Tháp Ngày 30 tháng 10 năm 2018, hò Đồng Tháp Ủy ban liên Chính phủ Bảo vệ Di sản văn hóa phí vật thứ XXV UNESCO cơng nhận Di sản văn hóa phi vật thể nhân loại Qua điệu hỏi Đông Tháp, thấy giá trị tình thần bộc lộ cách mộc mạc, chân thành làm tôn lên vẻ đẹp đằm thắm người vùng đất mênh mông sông nước miệt vườn Hò Đồng Tháp khơi lên dòng chảy mới, mang phong cách rat riêng đất nước người nơi Hị Đồng Tháp cơng chúng yêu quý đón nhận 1.3 Đến nay, có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu HĐT tìm hiểu nội dung, nghệ thuật, cấu trúc điệu hị Đồng Tháp, mơi trường diễn xưởng Nhung việc nghiên cứu hị Đồng Tháp góc độ lời thoại nhân vật hướng đĩ Lựa chọn đề tài Đặc điểm lời thoại nhân vật nam, nữ hị Đồng Tháp, chúng tơi nhằm tìm hiểu, khám phá thêm giới nghệ thuật ngôn ngữ loại hình mày, đồng thời hiểu đấu ấn văn hóa phương diện đời sống tinh thin người dân Việt Nam Lịch sử vấn để nghiên cứu 2.1 Những cơng trình nghiên cứu hội thoại So với lĩnh vực nghiên cứu ngôn ngữ khác ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp ngữ dụng học đời muộn thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ học thể giới với tác giả như: tác giá J.L.Ausún (1962), G.Yule (1997), Đầu tiên phải kể cơng trình nghiên cứu J.L.Austin (1962) có tên How to things with words Trong cơng trình ni tác giả J.L.Austin chia hành động ngôn ngữ làm ba loại: hành động tạo lời, hành động lời hành động mượn lời Bên cạnh đó, ơng đưa tiêu chí phân loại hành động lời Nam 1997, tác giả G Yule, Dựng học - số dẫn luận nghiên cửa, ông tiếp tục nghiên cứu lí thuyết hành động ngơn ngữ, ơng cho hành đông thực phát ngôn goi chung hành động ngôn ngữ, bắt trường hợp hành động tạo cách phát phát ngôn gồm ba hảnh động liên quan ' Việt Nam, người tiên phong việc nghiên cứu ngữ dụng học đề cập đến lí thuyết hành động ngơn ngữ phải kể đến tác giả Hồng Phê [42] Đỗ Hữu Châu [4], Nguyễn Đức Dân [8], Đỗ Thị Kim Liên [33], Các nhà ngôn ngữ học cơng bố số cơng trình nghiên cứu có giá trị, kể đến như: Nam 1989, tác giả Hồng Phê trình bày cách khái quát cầu tric logic ngữ nghĩa lời bao gồm tiền giả định, hiển ngôn hảm ngôn Đặc biệt q trình nghiên cứu, Hồng Phê cho từ câu sang lời, cấu trúc logic ~ ngữ nghĩa có thay đổi tơi dung ngữ nghĩa bố trí lại, tằng nội ting thường có phát triển, trở nên phong phú hơn, tác đông ngôn cảnh va để thực chức lời nói Năm 2000, tác giả Nguyễn Đức Dân nêu lên vấn để 'hành động ngôn ngữ, lịch giao tiếp, nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn Năm 2001, Đỗ Hữu Châu trình bày hành đơng ngơn từ cách có hệ thống, đầy đủ tiết dựa ngữ liệu tiếng Việt Bên cạnh đó, tác giả 101 ~ Noi dung giải bày tâm trạng, "Từ việc phân tích động từ ngữ vi mang ý nghĩa GBT, khái quát lên nội dung giải bảy vai nam, nữ sử dụng lời thoại HBT Tâm trạng thương yêu thể qua động từ ngữ vi sheng Tam trạng nhớ mong thể qua động từ ngữ vi nhớ tâm trang chờ đợi thể qua động từ ngữ vĩ chở, b.1.2 Số lượng tần số xuất cấu trúc hành động GBTT trực tiếp nhân vật nam, nữ sứ dụng lời thoại hị Đơng Tháp Kết khảo sát cấu trúc hành động GBTT trực tiếp nhân vật nam, nữ sử dụng HĐT thống kê bảng 3.9 Bảng 3.9: Bảng số xuất tỉ lệ sử dụng cấu trúc hành động GBTT trực tiếp nhân vật nam, nữ sử dụng lời thoại hò Đẳng Tháp Nhân vật Nam TT [Cấu trúc ”— hanh dng GBTT SpI + V ngữ vi + Sp2 + Nội dung GBTT 'V ngữl + Sp27 + Nội dung GBTT Tông Tansd | xuấthiện| Nữ Tike | Tanso | % lxuấthiện| Tile % 105 | 5738 | 23 82,14 7s | 4262 17,86 28 100 183 100 (Qua bảng thống kê trên, rút số nhận xét: Trong HĐT, sử dụng hành động GBTT trực vai nam, nữ sử đụng hai cấu trúc: (1)Sp1 + V ngữ vĩ + Sp2 + Nội dung GBTT (2) V ngữ vi + Sp2 + Nội dung GBTT b.1.2.1 Mô hình cấu trúc (1): Spl + V ngie vi + Sp2 + Noi dung GBTT Mơ hình cấu trúc có tham gia thành tổ: - Chủ thê GBTT 102 - Động từ ngữ ví mang ý nghĩa GBTT ~ Chủ thể tiếp nhận GBTT ~ Nội dụng giãi bày tâm trạng Trong HĐT, mơ hình GBTT vai nữ sử dụng nhiều vai nam Vai nam chiếm 57,38%, vai nữ chiếm 82,14% Vai nữ sử dụng nhiều mơ hình cầu trúc giải bày giao tiếp, vai nữ trọng đến đối tượng giao tiếp Đặc biệt, hò đối đáp giao duyên, nơi trai gái giãi bảy tình cảm thân nhằm tìm kiếm đồng điệu tâm hồn, bày tỏ nỗi lòng thương yêu, nhớ mong cho đối phương Chính thế, GBTT, nữ giới tạo cân xứng cách xưng hô muốn nhắn mạnh chủ thể giãi bảy chủ thể tiếp nhận lời GBTT (83) Con chim lông đỏ mỏ dài Tiếng kêu lảnh lới, anh có tài em thương [PHHĐT, tr 130] “Trong tình yêu, tỉnh cảm tha thiết nồng nàn nhân vật nữ sẵn sảng thể tình cảm với người yêu cách trực tiếp anh có tài em thương Tuy lời tỏ tình trực tiếp ta thấy lời tỏ tỉnh không số sảng mà nhẹ nhàng, duyên đáng Đó nét đẹp thể tỉnh yêu người phụ nữ (84) Gái lớn lên thích thịt heo dưa cải Trai tuổi xuân thích cá đối kho tiêu Anh thương em chẳng ngại khổ nghèo [PHHDT, tr 168] “Trong hị trên, qua cách xưng hơ, ta xác định người trực tiếp giãi bày nam, người tiếp nhận lồi giãi bày nữ, nội dung lời giãi bảy tỉnh cảm yêu thương sâu sắc nhân vật anh: dành cho người yêu mìi Đó tỉnh u son sắt khơng màng giàu sang Tình cảm thể qua động từ ngữ vỉ “ương (83) Anh thương em đăng nghĩa vng trịn Máy sơng lội mắy đèo qua [PHHDT, tr 140] 103 Ta thiy hò này, nhân vật trữ tỉnh anh bộc lộ tình yêu sâu sắc qua cách nói khẳng định anh (hương em Tuy khẳng định yêu cách trực tiếp khơng phần lịch sự, u cho dù khó khăn cách trở họ Vượt qua b.l.2.2 Mơ hình cầu trúc (2): V ngữ ví + Sp2 + Nội dung GBTT 'Cấu trúc dạng có tham gia thành .Động từ ngữ vỉ GRIT Chủ thể tiếp nhận GBTT Nội dung GBTT Trong HĐT, cấu trúc vai nam, nữ sử dụng Vai nam sử dụng 42,62%, vai nit 17,86% Có chênh lệch việc sử dụng cấu trúc GBTT cấu trúc này, ta thấy khuyết Sp1 tức chủ thể giãi bày Nếu xuất SpI có tác dụng nhấn mạnh chủ thể giãi bay, thi đây, việc đưa động từ ngữ vi lên đầu lời hỏ có tác dụng nhắn mạnh nội dung giãi bảy, nội dung gidi bảy thẻ sâu sắc Điều phù hợp với tính cách bộc trực giãi bảy nam giới Hơn nữa, phần lớn hình thức thể biện HĐT lối đối đáp giao duyên nam nữ để tỏ tình, để tâm việc khuyết chủ thể GBTT không ảnh hưởng, đến nội dung giãi bày mà người nói muốn thể (86) Rượu ngon đến cặn ngon Thương em bắt luận chẳng mắy đời [PHHĐT, tr 134] Trong lời hò trên, ta nhận thấy khuyết SpI mà bắt đầu động từ ngữ vi +hương, Đây cách thể tình cảm trực tiếp, khơng vịng vo Mặc dù khơng xuất Sp1 cách giãi bày tình cảm ta hiểu chủ thé giai bay anh hướng tình cảm đến chủ thể tiếp nhận em “Qua việc thống kê hành đông GBTT vai nam, nữ sử dụng HĐT, thấy rõ cung bậc tình yêu nhân vật trừ tình bày tỏ Dù có bộc lơ cách dứt khốt, rõ vai nam hay nhẹ nhàng kín đáo vai nữ tắ 104 chân thành đằm thắm, có sức lay động đến đối tượng tiếp nhân mà giữ Tịch giao ti b.2 Cấu trúc hành động GBTT gián tip Theo lí thuyết hành động ngơn ngữ, hành động ngôn ngữ coi gián tiếp hành động ngôn ngữ biểu dạng cú pháp hành động ngôn ngữ khác Đồng thời, khu biệt hảnh động ngôn ngữ trực tiếp hành đông ngôn ngữ gián tiếp nhà nghiên cứu xuất chủ yếu dựa khái rảnh động ngôn ngữ để niệm “hàm ý hội thoại” Grice Một hành động 'GBTT coi trực tiếp người nói hiểu ngơn ngữ bộc lộ ý định GBTT người nghe trí nhận trực tiếp từ phát ngôn mà qua trình suy ý Ngược lại hành động GBTT coi gián tiếp người nói che dấu ý định GBTT hình thức ngôn ngữ khác Để nhân thức được, người nghe phải thực suy luận, suy ý Do đó, hành động GBTT gián tiếp hành động chủ thể GBTT yêu cầu người nghe thực hành động đưa thơng qua hành động ngơn ngữ khác “Trong HĐT, hành động GBTT gián tiếp vai nam, nữ sử dụng chủ yếu cua cấu trúc hỏi - giãi bảy Cầu trúc đánh dấu từ để hỏi ai, Và cấu trúc này, vai nữ sử dụng nhiều vai nam Như phân tích, nam giới thường chủ động cách bày tỏ, đặc biệt tỉnh yêu, nam giới người chủ động Về đặc điểm tâm lí nữ giới, phái nữ thường e ngai, then thing nên họ không dám chủ động bộc lộ tỉnh cảm thân trước mặt người yêu Bên cạnh đó, xã hội phong kiến với quy định, lễ giáo hà khắc, đè nên lĩnh vực tỉnh thần người phụ nữ Quyền yêu, bảy tỏ đường khó thực nên cho dù có yêu thương, nhớ mong da diét họ phải vịng vo, phải kín đáo cách thể để giữ tính lịch tế nhị giao tiếp vừa đạt mục đích giao tiếp (87) Nước sông lắng mà Duyén chang tac cho lang em say [PHHDT, tr 37] 105 Ở lời hị trên, ta xác định chủ thể giãi bảy nhân vật em, đánh dấu từ xưng hô em, chủ thể tiếp nhận chảng trai thể qua cách gọi chang Dé cách gọi thân mật, gần gũi Hình thức lời hò câu hỏi, qua câu hỏi ấy, ta cịn thấy nét tỏ tỉnh kín đáo duyên dáng cô gái người thương duyén chẳng tac cho long em say “Trong tình yêu, mé tình trọn ven, hạnh phúc mĩ mãn người yêu đến với Tuy nhiên, bên cạnh mối tỉnh nồng nàn, tha thiết có mối tình dở dang Thậm chí, mối tình đơn phương khơng hồi đáp (88) Chiếu em dệt đẹp nghĩa lứa đôi Phần em gối lẻ biắt aỉ người sẻ cha Ở lời hò trên, [PHHDT, tr 143] biểu thức ngữ vi lời hỏi thể qua đại tir dé hoi xét ngữ cảnh giao tiếp nội dung lồi hò lời hị Ấy khơng có hiệu lực lời hỏi mà hiệu lực lời giãi bày Cô gái hỏi không nhằm đợi đối tượng tiếp nhận trả lời mà thơng qua đó, nhân vật em muốn giãi bảy tâm trạng cô đơn, trồng vắng, thiểu người chia Tóm lại, xã hội, người phải tuân theo nguyên tắc chung, quy định bắt thành văn tính lịch thiệp xã giao, bình đẳng cquan hệ, biểu cảm mực Cho nên, khơng phải lúc nio họ dễ dàng nói thing ý định cách trực tiếp mà phải mượn hành động ngôn ngữ nảy để biểu đạt hiệu lời hành động ngôn ngữ khác nhằm thiết lập mối quan hệ tốt đẹp, hài hỏa, tốt cho thân 3.3 Một số đặc trưng văn hóa vùng miền biểu qua lời thoại nhân vật nam, nữ hò Đồng Tháp Chúng ta nhận thấy ngơn ngữ văn hóa có mối quan hệ mật với Khơng có ngơn ngữ nằm ngồi văn hóa khơng có văn hóa mà lại khơng biểu thị thông qua ngôn ngữ Thông qua lời thoại nam, nit HĐT, thấy nét văn hóa đặc trưng vùng miễn lên thật rõ nết 106 Trước hết, nét văn hóa trọng tình người miễn Tây nói chung, người Đồng Tháp nói riêng Khi giao tiếp, họ muốn kéo gần khoảng cách, tạo thân mật với người đối diện Điều thể qua lớp từ xưng hô mà vai nam, nữ sử dụng HĐT Khi xưng hô, người Đồng Tháp chủ yếu sử dụng từ xưng hô có nguồn gốc từ danh từ thân tộc tắt mồi quan hệ gia đình ngồi xã hội Bên cạnh đó, cịn cảm nhận tình cảm thân thiết, chan cl mộc mạc người miền Tây qua việc sử dụng từ tình thái hô gọi, từ xưng hô địa phương tui, qua, bậu từ tình thái mang sắc thái đánh giá cá nhân thể cảm xúc đổi, chừng, tri Đặc trưng văn hóa vùng miền thể qua lớp từ thiên nhiên miệt vườn lớp từ sông nước Nam Bộ Qua lời thoại ho, thấy tranh thiên nhiên miệt vườn lên với mảnh vườn đầy hoa trái Đó trái cây, gắnvới địa danh Đồng Tháp, trở thương hiệu ngon trồngở nơi như: Quýt Lai ung, Xồi Cao Lãnh, Ớt Thanh Bình Bức tranh thiên nhiên vùng sơng nước Nam Bộ cịn biểu phong phú qua lớp từ địa hình sơng nước có miền Tây, từ phương tiện sông, nước, trạng huồng sông, nước ăn sâu vào tâm thức người nơi Sông nước vừa mang nghĩa thực vừa hình ảnh biểu trưng cho tinh yêu nam nữ Sự phong phú lớp từ sơng nước cịn thể qua từ động, thực vật sông nước cá, tém, dién điển, bơng súng, lục bình, bèo, Lớp từ sơng nước góp phần thể dấu ấn văn hóa địa phương vùng Nam Bộ 'Việt Nam nước nông nghiệp, chủ yếu nghề trồng lúa Qua lời thoại HĐT, ta thấy văn hóa nơng nghiệp lên qua từ ngữ địa điểm ruộng đồng từ ngữ công việc gắn liễn với nghề nông gieo mạ, cấy cày, gặt hái Bên cạnh nghề trồng lúa, mảnh đất Đồng Tháp nơi thích hợp gieo trồng loại bắp, khoai lang, dưa gang Tắt điều Ấy vào lời hỏ tự nhiên làm nên nét đặc trưng riêng vùng đất Nam Bộ cá nhân người Nam Bộ thể qua cách sử dụng biên pháp tu từ nghệ thuật sử dụng hành động ngôn ngữ Trước hết 107 cách dùng biện pháp tu từ so sánh, nói q đẻ bộc lộ tình cảm, sử dụng hành động ngôn ngữ trực tiếp đẻ giãi bày tâm trạng, thể tỉnh cảm trực tiếp, thẳng thắn, không quanh co Khi muốn bày tỏ vấn đề thầm kin, trinh bay vấn đề có ảnh hưởng đến thể diện người nghe, họ ding biện pháp tu từ ẩn dụ hành động ngôn ngữ gián tiếp Tất thể tính lịch giao tiếp người dan noi 3.4, Tiểu kết “Trong chương này, đề cập đến vấn đễ sau: ~ Chúng tập trung thống kê, phân loại hảnh động vai nam, nữ sử dụng lời thoại HĐT Chúng thống kê hành động ngôn ngữ vai nam, nữ thường sử dụng: hành động khuyên, hành động trách hành động GBTT 'Từ kết thống kê đó, chúng tơi tiến hành phân loại hành động ngôn ngữ theo hướng hành động ngôn ngữ trực tiếp hành động ngôn ngữ gián tiếp tương ứng với hành đông ngôn ngữ vai nam, nữ thực Sau đó, chúng tơi thống kê mơ hình hành động ngơn ngữ thường duoc vai nam, nit sir dung HDT Tit việc mô tả cấu trúc hành động ngôn ngữ HĐT, khái quát lên vấn để sau: Vai nam thường sử dụng hành động khuyên hành động GBTT Vai nữ thường sử dụng hành động trách 'Vai nam thường sử dụng hành động ngôn ngữ trực tiếp, vai nữ sử dụng hành động ngôn ngữ gián tiếp ~ Từ kết phân tích, chúng tơi rút số đặc trưng văn hóa vùng miễn 108 KẾT LUẬN Qua két qua da trinh bay, ching đến kết luận chính: Trong giao tiếp ngơn ngữ, hội thoại phương tiện nhất, thể cách phong phú nhằm đáp ứng cho nhiều mục đích giao tiếp khác Để thực đề tài này, chúng tơi dựa vào kiến thức lí luận ngơn ngữ thuộc lĩnh vực: Lí thuyết hội thoại, lí thuyết hảnh động ngơn ngữ, quan niệm giới giao tiếp Chúng giới thiệu đơi nét hị, phân biệt hị thể loại khác hò ca dao, hò lí Ở vấn để này, chúng tơi nhận tỉ hò, ca dao, lý thuộc thé loai ca dao, dân ca Việt Nam, sắng tác nhân dân lao động nên chúng có điểm giống Tuy nhiên, cách thể loại có đặc trưng riêng biệt Bên cạnh đó, chúng tơi tập trung tìm hiểu đồi điệu HĐT, nhân tế phối lời thoại HĐT Trong nhân tố phối lời thoại hỏ, chúng tơi tìm hiểu nhân tố nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp Về nhân vật giao tiếp, thấy HĐT, nhân vật giao tiếp HĐT da dạng họ tham gia hị với nhiều mục đích khác Ở nhân tổ hồn cảnh giao tiếp, chúng tơi thấy hồn cảnh giao tiếp trong, HDT la thoi gian không gian nghệ thuật Đó thời gian, khơng gian gắn liễn với tâm trang, tim lí người Trên sở khảo sát lồi thoại HĐT, tiền hành thống kê, phân loại đặc điểm sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ đặc sắc vai nam, nữ sử dụng Về mặt từ ngữ, tiến hành thống kê lớp từ: từ xưng hô, từ tinh thái, từ sông nước Nam Bộ, từ văn hóa nơng nghiệp Các lớp từ xem xết mặt: tằn số st dung, tin suất xuất hiện, khả bảnh chức, giá trị biểu thai Từ đó, luận văn khác cách sử dụng lớp từ vai nam nữ HĐT Về từ xưng hơ, ngồi đặc điểm chung, hẳu hết vai nam nữ HĐT chọn danh từ thân tộc làm từ xung hô để tạo thân mật, đễ dàng thiết lập mối quan hệ giao tiếp Điểm khác biệt, nữ giới sử dụng từ xưng hơ số ít, nam giới chủ yếu sử dụng từ xưng hơ hình thức số nhiều VỀ từ tỉnh thái, HĐT, vai nam, nữ thường sử dụng từ tình thái ba mức độ: tình thái 109 soi đấp, tình thái kêu ca than văn tình thái mức Trong đó, vai nam chủ yếu sử dụng từ tình thái gọi đáp tình thái mức độ Trong giao tiếp, nam giới đưa nhiều phán đốn, nói Ngược lại, vai nữ chủ trách để bộc lộ tâm trạng Về lớp nông nghiệp, thấy vai nam, mong muốn đối tượng yếu sử dụng tỉnh thái từ sông nước Nam nit HDT sit dung tiếp nhận chủ ý tới lời kêu ca than văn, than Bộ, lớp từ văn hoá lớp từ véi tin suất cao vai nam có xu hướng sử dụng nhiều Sống môi trường sông nước, kinh tế chủ yếu dua \o nghề nông làm vườn, thể, thiên nhiên miệt vườn, thiên nhiên ving sơng nước, văn hố nơng nghiệp in sâu vào tâm thức người dân người dân lao động đưa vào lời hò, câu hát Về lớp từ sơng nước Nam Bộ, chúng tơi thống kê nhóm từ sơng nước “Trong đó, nhóm từ sơng nước Nam Bộ vai nam sử dụng nhiều lớp từ địa hình sơng nước, từ động thực vật vùng sông nước, từ công cụ đánh bắt cá từ trạng nước Những lớp từ phản ánh rõ nét trình lao động vất vả sông nước người dân nơi Ngược lại, lớp từ sông nước Nam Bộ, vai nữ chủ yếu sử dụng từ phương tiện lại sông nước, phương tiện sông nước vào lời hò nhân vật nữ vừa mang nghĩa thực vừa mang tính biểu trưng cao Việt Nam nước nơng nghiệp, nén văn hố nơng nghiệp vai nam, nữ HĐT phản ánh qua từ: từ địa điểm nông nghiệp, từ công việc nghề nông, từ sản phẩm nông nghiệp Trong đó, lớp từ văn hố nơng nghiệp vai nam sử dụng nhiều lớp từ địa điểm nông nghiệp lớp từ công việc nghề nơng Đó nơi lao đơng vất vả, nơi gắn với hình ảnh nam giới nhiều Ngược lại, vai nữ sử dụng nhiều lớp từ sản phẩm nơng nghiệp, sản phẩm gần gũi, bình di noi đồng q 'Bên cạnh đó, chúng tơi thống kê, phân tích đặc điểm sit dung biện pháp tụ từ nghệ thuật vai nam, nif sir dung HDT Vai nam, nit HDT sir dung biện pháp tu tir chủ yếu như: biện pháp tu từ so sánh, biện pháp tu từ ẩn dụ, biện pháp tu từ phóng dai Với việc bộc lộ tỉnh yêu cách mạnh mẽ, trực tiếp nên vai nam thường sử dụng biện pl nghệ thuật có tác dụng nhắn mạnh tình cao 110 biện pháp so sánh, biện pháp phóng đại Ngược lại vai nữ trực tiếp thể cảm cá nhân nên vai nữ HĐT thường chon I nói ẩn dụ để bảy t6 tình cảm 44 Khảo sát hành động ngơn ngữ vai nam, nữ sử dụng HDT, thống kê hành động ngôn ngữ: hành động khuyên, hành động trách hành động giãi bảy tâm trạng Từ kết đó, chúng tơi thấy rằng, vai nam thường sử dụng nhiều hành động ngôn ngữ vai nữ Đặc biệt hành động ngôn ngữ trực tiếp Diéu phủ hợp với tính cách bộc trực thẳng thắn người nam Ngược lại, phụ nữ với dịu dàng, kín đáo sử dụng nhiễu hành động gián tiếp để bộc lộ tỉnh cảm Qua khảo sát đặc điểm lời thoại nhân vật nam, nữ HĐT, rút số nét đặc trưng văn hóa vùng miễn Đó lớp từ địa phương, đặc biệt từ xưng hô mang sắc thái địa phương Nam Bộ Thơng qua lời thoại hỏ, cịn thấy tranh thiên nhiên miệt vườn đề hoa trái, tranh miền sông nước với đầy sản vật cá tơm, tranh văn hóa nơng nghiệp lúa nước cư dân vùng Đồng Tháp Mười Bên cạnh đó, cịn thấy lỗi ứng xử khéo léo người nơi Đó lối sống trọng tình, mộc mạc Tình cảm yêu thương thể cách rõ ràng không cquanh co đơi lúc lại vơ dịu dàng kín đáo i TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt Nguyễn Văn Ái (Chủ biên) (1994), Từ điển phương ngữ Nam Bộ, Nxb Thành phd Hé Chi Minh Diệp Quang Ban (1998), Ngữ pháp tiếng Liệt, Nxb Giáo dục Hoàng Trọng Canh (2009), Từ địa phương Nghệ Tĩnh — LỄ khía cạnh ngơn ngữ văn hóa, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1993), Đại cương ngón ngữ học Tập I, Nxb Giáo dục, „ Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cương ngón ngữ học Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 6, Đỗ Hữu Châu (2003), Giáo trình Ngữ dựng học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Văn Chiến (19920, ngôn ngữ học đối chiếu đối chiếu ngôn ngữ 10 11 12 Đồng Nam Á, Nxb Đại học Sư phạm Ngoại ngữ, Hà Nội Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ đụng học tập 1, Nxb Giáo dục Nguyễn Ngọc Dũng (2005), Ngữ nghĩa hành vỉ trao ~ đáp ca dao trie tình, Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ, Trường Đại học Vinh Nguyễn Đăng Duy (199), Văn hóa tâm linh Tây Nam Bộ, Nxb HàHội Lê Đông (1985), Cấu trả lời câu đáp câu hỏi, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Lê Đơng (1996), Ngữ nghĩa, ngữ dụng câu hỏi danh, Luận án Phô tiến sĩ Ngữ Văn, Đại hoc Khoa học Xã hội Nhân Văn, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Đồng (2017), Cầu trúc hành động câu khiến giao tiếp người Nam Bộ, Kỷ yêu hội thảo khoa học 14 Nguyễn Thiện Giáp (1998), Cơ sở ngồn ngữ học, Nxb, Khoa học xã hội, Hà Nội 15 Nguyễn Thiện Giáp (1961), Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ Nxb Hà Nội 112 16 Grice, H P (1975), Logic and conversation Cambridge: Cambridge University Press 17.Lê Bá Hàn - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) (2004), Từ điền thuật ngữ học, Nxb Giáo Duc 18 Cao Xuân Hạo (1998), Tiếng Việt, mdy win đẻ ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Văn Hầu (2004), Điện mạo văn học dân gian Nam Bộ,Nxb Trẻ 20 Nguyễn Văn Hầu (2012), Văn học miễn Nam lục tỉnh, tập — Miền Nam Van học dân gian địa phương, Nxb Trẻ 21 Nguyễn Thị Thái Hòa (1996), Cấu trúc ngữ nghĩa động từ nói nhóm khuyên, lệnh, nhờ, Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ, Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hỗ Chí Minh 22 Nguyễn Chí Hịa (1991), Phát ngồn ngữ cảnh, Tạp chí Khoa học, Đại học Tổng hợp Hà Nội, (8) 23 Nguyễn Hữu Hiểu, Tìm hiểu hóa tâm linh Nam Bộ, Nxb Trẻ 24 Nguyễn Hữu Hiếu (2007), Van hóa dân gian vùng Đồng Tháp Mười, Nxb Văn nghệ 25, Va Thi Thanh Hương (1999), "Giới tinh va lich sw”, Tạp chí Ngơn ngữ số, (8) 26 Nguyễn Văn Khang (1999), Ngón ngữ học xã hội, vấn đề bản, Nxb KHXH 27 Nguyén Xuan Kinh (1992), Hà Nội 28 Trần Văn Khê (2001), Nxb Trẻ Thi pháp ca dao, Nxb Khoa học xã hội ký Trần Van Khê, gánh nhạc, đời, 29 Trần Văn Khê (2004), Dư ngoạn ám nhạc truyền thống Việt Nam, Ngb Trẻ 30 Dinh Trọng Lạc (1994), 99 Phuong tién biệp pháp tự từ tiếng Việt, Nhb Giáo dục 113 31 Dio Thanh Lan (2005) “Cách biểu hành động cầu khiến gián tiếp câu hỏi - cầu khiến”, Tạp chí Ngón ngữ, (11) 32 Đào Thanh Lan (2005), Vai trỏ động tir “mon; én” việc biểu thị ý nghĩa cầu khiến ởtiếng Việt, Tạp chí Ngơn ngữ số,(7) 33 Đỗ Kim Liên (1999), Ngữ nghĩa lời thoại, Nxb Giáo dục 34 Đỗ Kim Liên (2005), Giáo trinh ngữ dụng học, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội 35 Nguyễn Thuy Loan (2005), Giáo trình Ẩm nhạc truyền thống Việt Nam (Giáo trình Cao đẳng sư phạm), Nxb Đại học Sư phạm 36 Nguyễn Thị Lương (1995), “Một số tiểu từ tình thái dứt câu tiếng Liệt với phép lich giao ti “Tạp chí ngơn ngữ s 37 Phạm Trung Lương công (2002), Dư lịch sinh thái — vấn đề luận thực tiên phát triển Liệt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Sơn Nam (1992), Văn minh miệt vườn, Nxb Văn hố, TP Hỗ Chí Minh 39 Sơn Nam (2005), Nói miền Nam, Nxb Trẻ, TP Hỗ Chí Minh 40 Nguyễn Lê Tiểu Ny (2016), Đặc trưng giới tính biểu qua từ xưng hơ giao tiếp gia đình người Việt Nam Bộ, Luận văn tốt nghiệp trường Đại học Đồng Tháp 41 Nguyễn Anh Quế (1988), / đừ diếng Việt đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 42 Hoang Phé (1989), Logic ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Hoàng Phê (Chủ biên) (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 44, Lé Thi Tâm (2015), Biểu thức ngữ vỉ thể hành động khuyên, ước, xin, trách ca dao Nam Bộ, Luận văn Thạc ig6n ngữ học, trường Đại hoc Vinh .45 Nguyễn Thạc, Hoàng Anh (1991), Luyện giao tiếp Sư phạm, Nxb ĐHSP Hà Nội 46 Nguyễn Thị Việt Thanh (1999), "hiện tượng phân biệt giới tỉnh người sir dụng tiếng Nhật", Tạp chí ngơn ngữ, (8) 47 Nguyén Trin Thanh Thanh (2015), Tim hiểu nội dụng nghệ thuật điệu Hồ Đẳng Tháp, khóa luận tốt nghiệp, Trường Đại học Cần Thơ 14 48 Trin Trọng Thủy, Nguyễn Sinh Huy (2006), Nhập môn khoa học giao tiếp, Nxb "Đại học Sư phạm Hà Nội 49 Huỳnh Cơng Tín (2009), Tir dién từ ngữ Nam Bộ, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội S0 Huỳnh Cơng Tín (2013), Đặc ưng văn hóa Nam Bộ qua phương ngữ, Nxb Chinh tri Quée gia Hà Nội 51 Nguyễn Quang Uẫn (2004), Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Dai học Sư phạm %2 Lê Thị Tố Uyên (2013), Cách thể hành động hỏi-đề nghị tiếng Liệt “Tạp chí ngơn ngữ, (6) 53 Trin Thanh Vân (2012), Đặc trưng giới tính biểu qua thoại mưa chợ Đồng Tháp, Luận án Tiên sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Vĩnh 54 G-Yule (1996), Dụng học (Hồng Nhâm, Trúc Thanh, Ái Nguyên dịch), Nxb Giáo dục Hà Nội %5 G Yule (1997), Dụng học - số dẫn luận nghiên cứu ngôn ngữ (Ban dịch Hồng Nhâm, Trúc Thanh, Ái Nguyên) Nxb ĐHQG Hà Nội, 1997 'B Tiếng nước 56 Brown, P & Levinson, S.C (1987), Politeness: Some universais in language usage, Cambridge University Press TU LIEU KHAO SAT ®7 Lê Giang - Lưu Nhất Vũ (1995), Dán ca Đảng Tháp, Nxb Tổng hợp Đồng Tháp S8 Cao Văn Lí, Nguyễn Kim Cúc (2012), ĐẺ tài Siew tẩm - nghiên cứu - phục hồi điệu hị Đơng Tháp, Sở VHTT&DL Đồng Tháp