Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện đồng phúc, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP ——o0o— VŨ VĂN BÁC QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON KHOA HQC TY NHIÊN THEO CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG MOI O CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYEN DONG PHU, TINH BINH PHUOC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN 2022 | PDF | 139 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Minh Git „ người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Va Van Bic if ¬ xa - Lý chọn tải Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ' Pham vi nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn SH A.MỞ ĐẦU km nao MỤC LỤC B NỘI DUNG “ Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHĨ THƠNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lí quản lý hoạt động dạy học 1.2.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 20 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 1.3 Hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học sở .25 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Khoa học tự nhiên chương trình dục phổ thông .25 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 26 1.3.3 Nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 1.3.4 Phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên giáo dục phổ thơng chương trình 1.3.5 Hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 27 -28 29 1.3.6 Thiết bị, đồ dung day học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 31 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông ảI 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 32 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 233 1.4.3 Quan lý phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng so so —- 1.4.4 Quản lý hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 34 1.4.5 Quan ly thiết bị, đồ dung dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông -34 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông m 1.5.1 Yếu tố khách quan 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 36 36 36 CHƯƠNG THYC TRANG QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON KHOA HOC TY NHIEN THEO CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG MOI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 2.1.1 Vị trí địa lý dân số 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế 2.1.3 Tình hình phát triển văn hóa - xã hội 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sắt s - 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương thức khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thông trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vị trí, vai trị hoạt động dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thơng 44 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu day học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông s0 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng V53 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục ph thơng 54 2.3.5 Thực trạng thực hình thức day học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông -55 vi 2.3.6 Thực trạng thiết bi, đồ dùng dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phơ thơng +-s2.< ceeso-ec Š6 2.3.7.Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt đông đạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt đông dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thơng trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 59 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu day học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 59 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 2.4.3 Thực trạng quản lý phương phái dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 63 2.4.4 Thực trạng quan lý hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 65 2.4.5 Thực trang quản lý thiết bị, đồ dung đạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2.5.1 Thực trạng ảnh hưởng yếu tổ chủ quan 2.5.2 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố khách quan 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mat y 2.6.3 Nguyên nhân vii (CHUONG BIEN PHAP QUAN LÝ HOAT DONG DAY HOC MON KHOA HOC TY NHIEN THEO CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG MOI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC -T4 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiê 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn „T4 -74 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu V75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tinh kha thi 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thơng trường trung học sở huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 22:22222:2S 22.21 21 21021.21.0 d0 ¬ TB 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm để mục tiêu dạy học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 78 3.2.2 Phát huy vai trở tổ chuyên môn quản lý nội dung day học mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 3.2.3 Định hướng cho giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học cách linh hoạt nhằm phát triển lực học sinh 87 3.2.4 Tăng cường, bổ sung trang thiết bị dạy học, đồng thời giám sát lệc sử dụng mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông 3.2.5 Đỗi cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động đạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghỉ 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 100 „101 vii 3.4.4 Xử lý kết khảo nghiệm €, KẾT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ Kết luận 1.1 Về mặtlý luận 1.2 Về mặt thực tiễn 1.3 Về biện pháp đề xuất Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện 2.3 Đối với trường trung học sở huyện Đồng Phú DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC! PHỤ LỤC PHỤ LỤC 105 „105 107 107 108 109 ix DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CBỌL Cán quản lý CSVC Ca so vat chất CTGDPT GD GD&ĐT Gv HĐDH | Chương trình giáo dục phổ thơng Giáo dục Giáo dục Đảo tạo Giáo viên Hoạt động dạy học HĐND Hội đồng nhân dân HS KHTN Hoe sinh Khoa học tự nhiên KT-XH Kinh tế - Xã hội PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS “Trung học sở THPT ‘Trung hoc phé thông TT-BGDDT | Thong tu BO Giáo dục Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân DANH MUC BANG Bang 2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV định hướng đổi chung, theo CTGDPT -45 Băng 2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV định hướng đôi môn KHTN theo CTGDPT Bang 2.3 Thực trạng thực mục tiêu day học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông „50 Bang 2.4 Thực trạng thực mục tiêu day học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Băng 2.5 Thực trạng thực phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Bảng 2.6 Thực trạng thực hình thức dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 5Š 56 Băng 2.7 Thực trạng thiết bị, đồ dùng dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 57 Bang 2.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mớ 58 Bang 2.9 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phỏ thơng „60 Bang 2.10 Thực trạng quản lý nội dung day học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng .61 Bang 2.11 Thực trang quản lý phương pháp day học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng .63 66 P3 [Chung thể tự nhiên được, lúch hợp theo nguyên lí tự nhiên, |đồng thời bảo đảm logic bên lừng mạch nội dung [Thực hành, thí nghiệm phịng] khực hành phịng học mơn, ở| thực địa sở sản xuất có vai lrị, ý nghĩa quan trọng hình thức| |dạy học đặc trưng mơn KHTN [Môn KHTN giúp học sinh khám phá |thế giới tự nhiên, phát triển nhận thức tư logic khả vận dụng kiến |thức vào thực tiễn |Chương trình mơn Khoa học tự nhiên) [phải tỉnh giản nội dung có tính mơi lả để tổ chức cho học sinh tìm hiểu, Inhận thức kiến thức khoa học có| lính ngun lí, làm sở cho quy trình| img dụng khoa học vào thực tiễn [Ý kiễn Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS mà Thầy/Cơ cơng tác? TT Mục tiêu 'Góp phân thực mục tiêu giáo duc| [phổ thông, giúp học sinh phát triển hài hoa| thể chất tỉnh thần; trở thành người| học tích cực, tự tin, có lực học tập| suốt đời; "Mức độ Trung] Dưới Tắt | Khế | bình | trung bình P4 phim chất tốt đẹp luc can] thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần củ,| sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá| 'nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo| [vệ đất nước thời đại tồn cầu hóa vài ‘cach mạng cơng nghiệp 'Góp phân hình thành phát triển năng| lực chung bao gồm: Năng lực tự chủ tự| lhọc; Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực| |giải vấn đề sáng tạo Hình thành phát triên lực tìm hiểu ty 'nhiên, qua phát triển giới quan khoa học| ‘cia học sinh; Hình thành phát triên phâm chất chủ| yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, Lrách nhiệm 'Giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, trung thực,| |khách quan, tỉnh yêu thiên nhiên, tôn trọng va lbiết vận dụng quy luật tự nhiên, dé từ| [đó biết ứng xử với giới tự nhiên phù hợp| lvới yêu cầu phát triển bền vững (Cé thai đồ trân trọng, giữ gìn bao vệ tu |nhiên; có thái độ hành vỉ tơn trọng quy| 'định chung bảo vệ tự 'nhiên; hứng thú tìm hiểu thể giới tự nhiên 'Giáo dục cho học sinh biết u lao động, có| lý chí vượt khó; có ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ thân, người thân trong| {gia đình công đồng LÝ kiến khác: PS Cau Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc thực nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng TT trường THCS mà Thầy/Cô công tác” Nội dung |Chất biển đôi chất: chất có ởi |xung quanh ta, cấu trúc chất, chuyên| Mức độ đánh giá Trung | Dưới Tốt | Khí | | trung bình hoa hoa học chất [Vật sống: Sự đa dạng tô chức vài |cấu trúc vật sống; hoạt động| sống; người sức khoẻ; sinh vật và| trường; di truyền, biến dị tiến hoá [Ning lượng biến đơi: lượng, các| lq trình vật lý, lực chuyển động [Trái Đất bầu trời: chuyên động lbầu trời, Mặt Trăng, hệ Mặt Trời, Ngân| |Ha, héa hoc vo Trai Dat, số chu trình| Ssinh - địa - hóa, Sinh quyền lCác nội dung tích hợp vật lý, hod hoc, sinh học, Trái Dat va bau trời |Ý kiến Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc thực phương p dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình lo dục phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? Phương pháp TT Phuong phap dạy học dự án 2._ |Phương pháp dạy học tình hng có| lvấn đẻ Mức độ đánh giá Tốt | Khá | Trung | bình Dưới | trung bình P6 2| ou) ale [Phương pháp thực hành Phuong phap sử dụng thí nghiệm ảo [Phương pháp quan sát LÝ kiến khác: Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình trường THCS mà Thầy/Cơ cơng tác? Tr Hình thức Day học tồn lớp Tắt dục phổ thông Mức độ đánh giá Khá Trung bình 2_ |Day học cá nhân Day học theo nhóm [Tham quan — trai nghiệm LÝ kiến khác: Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thiết bị, đồ dùng, dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT Mục tiêu Trang bi học liệu, thiết bị đô dùng) day học [Bảo quản học liệu, thiết bị đồ dùng) day hoe Chuin bi a3 ding day học, [phương tiện dạy học Mức độ đánh giá Khá Trung bình Dưới trung bình P7 Sử dụng học liệu, thiết bị đỏ dùng] ‘day hoc Y kign khác: Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT Kiểm tra, đánh giá Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Khoa học tự nhiên phù hợp với mục) tiêu dạy học môn học theo quy định (chương trình GDPT 2_ [Hoạt động kiêm tra, đánh giá kết DHỊ Khoa học tự nhiên đảm bảo các| nguyên iễm tra, đánh giá kết DH Hoạt động kiếm tra, đánh giá kết DH |môn Khoa học tự nhiên đảm bảo yêu |cầu hoạt động kiểm tra, đánh giá 4ˆ |Sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá [phù hợp, hiệu |Sữ dụng hình thức đánh giá phù hợp, hiệu [Thu hút nhiều lực lượng tham gia vào hoạt động kiểm tra, đánh giá 'Ý kiến khác: Mức độ đánh giá Trung| Dudi Tốt | Khá | bình | trung bình PS PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LY HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIAO DUC PHO THONG MOI GO CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO HUYEN DONG PHU, TINH BINH PHUGC (Dinh cho CBQL, GV) Kính gửi quý Théy/C6! Chúng tiến hành thực đề tài “Quản lý hoạt động dạy hoc môn khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thơng trường trung học sở huyện Đằng Phú, tỉnh Bình Phước” Ý kiễn Thay/Cé s góp phần quan trọng việc tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quan lý cải tiến day học môn khoa học tự nhiên theo chương trình Giáo dục phổ thông trường trung học sở địa huyện trong, thời gian tới Chúng cam kết bảo mật thông tin ý kiến Thầy/Cơ dùng cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thằy/Cô! PHAN TIM HIEU VE THONG TIN CA NHAN Xin Thầy/Cô cho biết vai thông tin cá nhân sau? (hãy đánh đấu “x” vào cột thể mức độ đánh giá tương ứng) Thầy/Cô là: El Cán quản lý Trình độ lý luận trị: Vị trí quản lý đảm nhiệm : [1Sơcấp Giáo Viên L1 Trung cấp Cao cấp Kinh nghiệm làm việc: [Từ 0-05 năm _ L1 Từ 05 - 10 năm DỊ Từ 10 năm trở lên P9 Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình iáo dục phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? T Quản lý mục tiêu dạy học [Xây dựng kế hoạch DH môn Khoa học tự| inhién theo năm học Mức độ đánh giá Tết [Kha Dưới trung bình| 2_ [Xây đựng kế hoạch đạy học môn Khoa học| tự nhiên theo học kỳ |Kế hoạch tô chức thực hoạt động day| |học môn Khoa học tự nhiên [Kế hoạch đối phương pháp đạy học| |môn Khoa học tự nhiên 3_ [KE hoach bồi đường chuyên môn giáo viên IKE hoach xây dựng chuyển để môn môn| 'khoa học tự nhiên theo năm học Ý Kiến khác Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phố thơng trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT Quan lý nội dụng |Hiệu trưởng đạo GV thực đủ chương| trinh day học mơn Khoa học tự nhiên ÍChi đạo tổ trưởng tơ/nhóm trưởng khơi Xxây dựng kế hoạch dạy học Khoa học tự| |nhiên theo hướng phát triển NLHS [Chi dao tơ chun mơn rà sốt, xép, câu| trúc lại nội dung, chương trình, sách giáo khoa Mức độ đánh giá Trung | Dưới Tot] Kha | “pink |rung bìm PI0 lmơn Khoa học tự nhiên theo hướng tỉnh giản lvà đảm bảo chuẩn kiến thức, kỳ cho| phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa [phương khả HS |Chỉ đạo tô chuyên môn giám sát thực (chương trình mơn Khoa học tự nhiên theo định lhướng chương trình GDPT 2018 qua vide dự đột xuất 5ˆ [Xây dựng chủ để dạy học khoa học tự] Inhiên, liên món, vận dụng kiến thức đẻ giải (quyết tình thực tiễn; trọng giáo| (dục phẩm chất, hiểu biết xã hồi, thực tiễn |Hiệu trưởng thường xuyên, định kỳ giám sát lviệc thực chương trình, nội dung dạy học mén Khoa học tự nhiên theo định hướng lcủa Chương trình GDPT 2018 qua sinh hoạt tỏ| lehun món, hồ sơ lưu dự gid GV | đột xuất 7_ [Điều kịp thời hạn chế Khi thực chương trình, nội dung day học Khoa học tự nhiên theo hướng phát triển NLHS LÝ kiến khác: Câu 10 Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý phương p] dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT Quải phương pháp dạy học |Tỗ chức phô biển, tuyên truyền, quán triệt tới toàn thê CB, GV đổi phương| [pháp dạy học dục Mức độ đánh giá Trung | Đưới Tất | Khá bình |trungbình Pil 2_ |Tạo điều kiện để CB, GV tập huấn, bồi| dưỡng phương pháp, kỹ thuật dạy học| lúch cực [Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi sinh hoại ichuyén mén thông qua hoạt động nghiên| |cứu học |Chỉ đạo CB, GV tăng cường áp dung lin! wat, có hiệu phương pháp dạy họ ích cực; đẩy mạnh ứng dụng cổng nghị lồng tỉn dạy học môn Khoa học tự nhiên | Giao cho Phó Hiệu trường phụ trách chuyên| 'món lên kế hoạch kiểm tra, tra chuyên| đẻ, tồn diện đột xuất GV Khoa| học tự nhiên |Tạo điều kiện vẻ sở vật chat dé CB, |Có biện pháp khuyến khích, khen thưởng| |GV thực đổi phương pháp dạy học kịp thời để CB, GV chủ động tích cực đổi phương pháp dạy học 'Ý kiến khác Cau 11 Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hình thức dạy học mơn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT Quản lý hình thức dạy học |Tổ chức phổ biến, tuyên truyền, quán triệt tới| toàn thể CB, GV đổi hình thức day học Mức độ đánh giá Trung | Dadi Tết | Khá | bình |rung bình P2 |Chi dao CB, GV tăng cường áp dụng linh hoạt, lcó hiệu hình thức dạy học tích cực |Giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên kế hoạch kiểm tra, tra việc đỏii hình thức dạy học GV môn Khoa| học tự nhiên |Tạo điều kiện sở vật chất để CB, |Cé biện pháp khuyến khích, khen thường kịp| thời đẻ CB, GV chủ động tích cực đổi hhinh thức dạy học |GV thực đổi hình thức dạy học 'Y kiến khác Câu 12 Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình iáo dục phổ thơng trường THCS mà Thầy/Cô TT thiết bị, đồ dùng |Quản lý việc đầu tư thiết bị phù hợp với| ngi dung chương trình, phù hợp với điều| lkiện thực tế địa phương |Quản lý việc bảo quản sử dụng thiết bil [Quản lý việc tự tạo sử dụng đồ dùng| mét cách hiệu qua Jday hoc đội ngũ giáo viên LÝ kiến khác công tác? "Mức độ đánh giá Tất | Khá | Trung ¬ bình: PA Câu 13 Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh iá dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình iáo dục phổ thơng trường THCS mà Thầy/Cô công tác? Quản lý kiểm tra, đánh giá TT Kiểm tra, giám sát kế hoạch tô chuyên môn |Kiểm tra, giám sát kế hoạch dạy học |giáo viên Mức độ đánh sỉ it Ì Khá [Trung[` Dưới bình |rung bin |Kiểm tra, giám sát xây dựng phát triển (chương trình dạy học |Kiểm tra, giám sắt việc đánh giá học sinh |Kiễm tra, giám sát việc sử dụng phòng thực| |hành, trang thiết bị dạy học |Kiễm tra, giá (chương trình day học Y kiên khác: Câu 14 Thầy/Cô cho biếtý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phố thơng trường THCS mà Thầy/Cô công tác? TT 1 Các yếu tí lh hưởng Các yếu tố khách quan |Sự quan tâm, đạo, tư vấn ngành GD&ĐT |Sự phối hợp tốt với lực lượng xã hồi công tác giáo dục [Tình hình kinh tế, trị, xã hội [địa phương Ý kiến khác: ¡nh hướng Khơng ảnl| Ít ảnh [ Ảnh hưởng Rat ani |hưởng |hưởng hướng| P4 II Các yếu tố chủ quan |Phẩm chất lực hiệu trưởng _ |Phẩm chất lực đội ngũ giáo| môn Khoa học tự nhiêt |Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học mén Khoa hoe tur nhiên Ý kiến khác PIS PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIEM (Dành cho CBỌL giáo viên trường trung học sở) Kính thua Thằy/cở` Để hồn thiện Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo CTGDPT trường THCS địa bàn huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước thời gian tới Rất mong Thầy/c6 vui lòng cho ý kiến đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Những thông tin cá nhân phiếu hoàn toàn bảo mật khơng sử dụng cho mục đích khác 'Ơng/ bà vui lòng tick, khoanh tròn điền vào chỗ trống ( ) phủ hợp A Xin Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính: Nam -Nữ Tuổi Chức vụ: 4, Thâm niên công tác Š Trường THCS “ B Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất Câu 1: Đánh giá thây cớ tính cần thiết biển pháp sau: Mức độ cân thiết str Biện pháp T_ | Nang cao nhan thức, trách nhiệm để thực mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng | Phat huy vai trị tơ chuyên môn quản lý nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông | Dinh hướng cho giáo viên lựa chọn lựa chọn phương pháp dạy học Rấtcần | thiết Cần | Khon: thiết — | cần thiết P16 cách Tinh hoạt, nbim phat tin ning lực học sinh | Tăng cường bô sung trang thiết bị dạy học, đồng thời giám sát việc sử dụng mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông Š | Đôi cách thức kiếm ta, đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phơ thơng Câu 2: Đánh giá thầy cớ tính khả thỉ biển pháp sau: STT Biện pháp Không [Nâng cao nhận thức, trách nhiệm để thực mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thơng [Phat huy vai trị tơ chun quản lý nội dung dạy học Khoa học tự nhiên chương giáo dục phổ thông | Định hướng cho giáo viên lựa mơn mơn trình chọn lựa chọn phương pháp dạy học cách linh hoạt, nhằm phát triển lực học sinh | Tăng cường bỏ sung trang thiết bị day học, đồng thời giám sát việc sử dụng mơn Khoa học tự nhiên chương trình giáo dục phổ thông $ | Đôi cách thức kiêm tra, đánh giá hoạt động day hoc môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông khả thi