Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cấp cipo đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại các trường tiểu học thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÔN THỊ KIM TIÊN QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CAN CIPO DAP UNG CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 TAI CAC TRUO! TIỂU HQC TH] XA BINH MINH, TINH VINH LO! Chuyén nginh: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa hoe: TS PHAM HUY TU" 2022 | PDF | 200 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 LOI CAM ON Luận văn hoàn thành nhờ quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn, tạo điều kiện quý thấy, cô giáo; quan; trường học, đồng nghiệp bạn bê thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long vả người thân Tác giả xin chân thành cám ơn đến quý thây có khoa quản lý giảo dục, Bạn lãnh đạo, phòng, ban Trường Đại học Đồng Tháp nhiệt tình giáng day, tao moi điểu kiến thuân lợi giúp tác giả hoản thành trình học tập, nghiên cứu làm Luận văn Đặc biệt tác giả võ củng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Huy Từ hướng dẫn, giúp đỡ tác giả tận tình từ chọn để tài đến hoàn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn quan bán ngành, Lãnh đạo Phỏng GD&ĐT thị xã Bình Minh, tính Vĩnh Long toản thể anh, em đồng nghiệp tham gia góp ÿ kiến, cung cap thông tin, tải liệu tạo điều kiện cho việc khảo sát, học tập, nghiên cứu thực để tải Mặc dủ tác giá cô gắng nỗ lực để thu kết nghiên cứu Nhưng chẵn luận văn khó tránh khỏi thiếu xót Kinh mong nhận din, cám thông, chia nhà khoa học, quy thiy giáo cõ giáo, bạn bẻ đẳng nghiệp vả tắt người quan tâm dén Luan van Xin trần trọng cảm ơn" Đông Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả (Dk) ‘Tén Thj Kim Tien LOLCAM DOAN Toi xin cam đoan ln văn cơng trình nghiên cửu cá nhân tơi Các số liệu tải liệu trích dẫn luân văn trưng thực Kết nghiên cứu nảy khơng trùng lập với cơng trình công bổ trước Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Đẳng Tháp, tháng 12 nãm 2022 Tác giá luận văn Tôn Thị Kim Tiên iti MỤC LỤC LỠI CÁM ƠN LỎI CAM ĐOAN MỤC LỤt DANH MUC VIET TAT DANH MUC BANG, BIEU DO MO DAU Ly chọn dé tai Mục dich nghiên cứu ¬ Khách thể đối tượng nghiền cửu GiGi hạn phạm vĩ nghiền cứu Giả thuyết khoa học - Nhiệm vụ nghiền cửu Phương pháp nghiên cứu Cầu trúc luận văn 'CHƯƠNG CO SO LY LUAN VE QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ‘THEO TIEP CAN CIPO DAP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DUC PHO THONG 2018 G TRƯỜNG TIÊU HỌC, 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến: 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học 1.1.2 Nghiên cửu quản lý hoạt động dạy học 1-2 Một số khái niệm liên quan đến để tải 1.2.1 Quần lý 1.2.2 Hoạt đông dạy học trưởng tiểu học 1.2.3 Quán lý hoạt động day học theo tiếp cn CIPO 1.2.4 Quản lý hoạt động day học theo tiếp cân CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 25 1.3 Hoạt động day học theo tiếp cân CIPO đáp ứng Chương trình gi thông 2018 trường tiểu học iv 1.3.1 Mé hinh dam bao chat hrong CIPO 1.3.2 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cắp tiểu họ 1.3.3 Hoạt động day học tiểu học 1.3.4 Các yếu tố hoạt đồng dạy học theo tiếp cân CIPO trưởng tiểu học 1.4 Quân lý hoạt đồng dạy học theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trưởng tiểu học 1.4.1 Quán lý đầu vào trình dạy học tiểu học theo tiếp cân CIPO 1.4.2 Quản lý trình đạy học tiểu học theo tiếp cận CIPO 1.4.3 Quản lý đấu trình đạy học theo tiếp cận CIPO Quần lý yếu tố “bối cảnh, điều kiến trưởng” ếu tổ ảnh hướng đến quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phố thơng 2018 trưởng tiểu học 1.5.1 Mỗi trưởng bên nba trav, 1.5.2 Mơi trường bên ngồi nhà trường Kết luận chương l CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIEP CAN CIPO DAP UNG CHUONG TRINH GIÁO DỤC: PHÔ THÔNG 2018 TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH MINH, TÍNH VĨNH LONG 3.1 Khái quát thị xã Bình Minh 2.1.1 Về tự nhiên, kinh tế, xã hội 2.1.2 Tinh hình giáo đục thị xã Bình Minh 2.3 Tổ chức khảo sắt thực trạng 2.2.1 Muc tigu khảo sắt 2.2 Đối tượng khảo sit Nội dung khảo sắt Phương pháp khảo sát 69 69 69 2.3 Kết khảo sắt thực trạng quản lý hoạt đồng dạy học theo tiếp cặn CIPO đắp ứng Chương trình 2018 trường éu học xã Bình Minh +71 3.3.1 Thực trạng nhận thức tim quan trọng việc quán lý hoạt đồng day hoc theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học thị x3 Binh Minh i) 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động day học theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học thị xã Bình Minh 2.4 Thực trang yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theoti cân CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trưởng tiểu học thị xã Binh Minh 2.4.1 Thực trạng môi trường bên nhà trường 2.4.3 Thực trạng mơi trưởng bên ngồi nhà trưởng 2.5 Kết nguyên nhân thực trang Kết khảo sắt thực trạng 3.5.2 Nguyên nhân thực trạng Kết luận chương 108 108 110 112 12 114 I5 'CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 'THEO TIẾP CẬN CIPO ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DUC PHO THONG 2018 TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BINH MINH, TĨNH VĨNH LONI 3.1 Nguyên tắc chung để xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thing 3.1.3 Đảm bảo tính khả thị 3.1.3, Dam bao tính kế thừa 3.1.4 Đảm bảo tỉnh hiệu ~e H6 vi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo tiếp CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 201§ trường tiểu bọc thị xã Bình Mini 119 3.2.1 Biên pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cản quản lý giáo viên cần thiết phái quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận CIPO đán ứng Chương trình giáo dục phố thơng 2018 trưởng tiểu học thị xã Binh Minh 119 3.2.2 Biện pháp Bồi đường nâng cao lực thực nhiệm vụ đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán quản lý giảo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh 124 3.3.3 Biện pháp Năng cao lực day hoc theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trưởng tiếu học thị xã Bình Minh 120 3.2.4 Biện pháp Tăng cường kiểm tra hoạt động dạy học theo ti CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phố thơng 2018 trường tiêu học thị xã Bình Minh 136 3.2.5 Biện pháp Bay mạnh huy động nguồn lực hỖ trợ quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cân CIPO đáp ứng Chương trình 2018 trường tiểu học thị xã Bình Minh 142 3.3 Khảo nghiệm tính cắp thiết vả tỉnh khả biện pháp để xuất 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm Nội dung khảo nghiệm 3 Tiên trình trưng cầu ÿ kiến 3.3.4 Kết kháo nghiệm 3.3.5 Đánh giá kết khảo nghiệm 3.4 Mối quan hệ biện pháp Kết luận chương KET LUAN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận |49' 149 149 150 vii 1.2 Về thực tiễn Khuyến nghị 3.1, Đối với Sở GD-ĐT Vĩnh Lon 3.3 Đơi với Phịng GD-ĐT thị xã Bình Minh 3.3 Đổi với trường tiếu học địa bàn thị Bình Minh “TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC CUA TAC GIA PHY LỤC 159 161 161 Vii DANH MUC VIET TAT TT | Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ |CBQL Cán quản lý |CSVC Co si vat chất |DH Day học lav Giáo viên $ |HS Hoe sinh |HbGD Hoạt động giáo dục |HĐHT Hoạt động học tập § |PHHS Phụ huynh học sinh |PPDH Phương pháp dạy học 10 |PCGD-XMC | Phố cấp giáo dục- xóa mù chữ it |GDPT Giáo dục phổ thông 12 |ND Nội dung 13 |SGK Sách giáo khoa 14 |TB Thiết bị 15 |TCM Tẻ chuyên môn 16 |TTGDTX |Tmmgtâm giáo dục thường xuyên ix DANH MUC BANG, BIEU DO Bằng 1.1 Tông hợp kế hoạch giáo dục cắp tiêu học ‘Bang 2.1, Mau déi tượng khảo sát thực trang Bảng 2.2, Banggiá trị khảo sắt Bang 2.3, Thực trạng nhận thức tẩm quan trọng quản lý hoạt động dạy học tiểu học tiếp cân CIPO Bảng 2.4, Thực trạng đội ngũ giáo viên tiêu học Bảng 2.5 Thực trạng lực học tập học sinh tiễu học Băng 2.6 Thực trạng thực chương trình sách giáo khoa tiểu học Băng 2.7 Thực trạng thực nguồn lực vật chất, Bang 2.8, Thực trạng thực phương pháp dạy học tiểu học Bảng 2.9 Thực trạng thực sử dụng thiết bị đạy học tiểu học Băng 2.10 Thực trang xây dung moi phối hợp giáo dục Bảng 2.11 Thực trang xây dựng văn hỏa ứng xử bên nhả trưởng Bang 2.12 Thực trạng xây dựng văn hoa ứng xử nhà trường với khách bên trường -90 Bang 2.13 Thue trạng xây dựng mồi trưởng văn hóa trang trí cảnh quang nơi làm việc mang tính thân thiện, giảo dục cao -:92 Bảng 2.14 Thực trạng thực hiên đổi hoạt động quán lý (phân quyền quản lý) Bang 2.15 Thực trạng thực „04 huy động người .96 Bảng 2.16 Thực trạng chất lượng hoạt đông dạy học 99 Bang 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đảnh giá kết học tập học sinh 101 Bằng 2.18 Sử dụng kết kiểm tra đánh giá kết hoc tip ciia hoc sinh 103 Băng 2.19 Bang giá trị khảo sit Bang 2.20 Thue trang điều kiện có tác động đến quản lý dạy học Bảng 2.21 Thực trạng yếu tố bối cảnh tác động đến quản lý dạy học tiểu bọc 107 PS NDI0 | Thực day học lớp học (ở trường) NDII| Thực dạy học thư viện trưởng NDI2 | Phương pháp dạy học tăng tính tương tắc học sinh với NDIB | Phương pháp dạy học tăng tính tương, tác học sinh với giáo viên (2) Thực trạng thực sử dụng thiết bị dạy học tiêu học -Nai dụng khảo sảt TT Nội dụng NDI | Trang bị thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị tối thiểu tiểu học ND2 | Thiết bị day học bên học đăm bảo hoạt động đạy học ND3 | Thiét bj day học đáp ứng công nghệ 4.0 ND4| Thiết bị dạy học đảm bảo cho giáo viên sử dụng ND8 | Thiết bị học tập đảm bảo cho học sinh sử dụng ND | Thiết bị dạy học giáo viên tự làm phủ hợp nhu cầu đạy học Mức độ đánh giá (chọn Ì mức sau) đổi | Khá | Trung Yêu |(4 điểm)|(3 điểm) (a điểm) P9 ND7| Sử dụng 46 ding day hoc theo kể hoạch day hoe (giáo ân) soạn ND§ ÍThiết bị dạy học đáp ứng đổi phương pháp dạy học (3) Thực trạng thực xây dựng mói trưởng đạy học (3.1) Thực trạng xảy dựng phối hợp giáo dục -Nội dụng khảo sát = Nội dụng NDI | Phối hợp nhà trường, gia đình xà hỏi viếc dạy học mơn học khóa 'ND2| Phối hợp nhà trường, gia đỉnh xã hội tong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ND3| Phối hợp nhà trưởng, gia đình xã hội hoạt đồng giáo dục trải nghiệm sống cho học sinh 'ND4| Phối hợp nhà trường gia đỉnh xã hội tổ chức hoạt động Đội TNTP TÍCM nhà trường, NDS| Sự phối hợp phân tròng trưởng tiểu học (tổ chuyên môn, tổ chức Đội trưởng học Mức đồ đảnh giá (chọn Ì mức sau) Tốt | Kha L4 điểm |(3 điểm)| = Yếu iz | điểm) PI0 ND6 Sự phối hợp cá nhân trường tiểu học giáo viên với giáo viên, giáo viên với nhân viên, CBQL với giáo viên vã nhãn viên ND7 Sự phổi hợp giáo viên (giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm) với gia định học sinh NDS Sự phổi hop gido viên chủ nhiệm với Ban đại điện cha mẹ học xinh lớp ND Rư phối hợp nhà trường với ban dat ign cha me học sinh trường (3.2) Thee trạng xây dựng hỏa ứng xứ bên nhỏ trường -Nội dụng Khảo sát Mức đỏ đánh giá TT 'Nội dung (hon mức sau) Th Tắt | Kha | “*) (4 điểm) |(3 điểm)| DI | Gita CBQL với (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chuyển mơn, trưởng, phỏ tổ chức Đăng, đồn thể wong nba trường, ) bình (2 diém)| yeu \(1 diém)| PH XD Giữa giáo viễn hoc với nhân viên Giữa CBQL với giáo nhân viên Gitta CBQL với học sinh ‘DS Giữa giáo viên nhãn viên với h ‘inh (3.3) Thue trạng xáy dựng văn hoa ứng xứ nhà trường với khách bên trường -Nội dụng khảo xát _ Ngiệng DI |Giữa nhà trưởng với tổ chức, quan nhà nước Giữa nhà trưởng với ban đại diễn cha mẹ học sinh Giữa nhà trưởng với cha mẹ học sinh Giữa nhà trường với đơn vị mạnH thường quân Mặc đồ đảnh giả (chon 1trong mite sau) Tốt | Khả fd Yếu L4 điểm |G điểm) in 8m) PI2 (3.4) Thực trạng xây dựng môi trường hỏa trang trí cảnh quang nơi việc mang tỉnh thân thiện, giáo đục cao “Noi dung khảo sắt _ Nội dung Mũc đồ đính giả (chọn Ì mức sau) Tải | Khí | Tâng | yậu L4 điểm |G điểm) | „ ảy|( điểm) NDI | Phỏng học thân thiện ND? | Nhà thư viện thân thiện ND3 | Nhà thể dục thể thao đa thân thiên NDÂ | Hệ thống chức (hành chính, văn phịng ) thân thiện NDŠ | Hệ thống nhả nghí, trú thân thiện Cổng trưởng, sân bãi, nhà để xe, thân thiện (4) Thực trạng thực đôi hoạt động quản l (phân quyền quản lý) -Nội dụng khảo sát Mức đỏ đãnh giá TT Nội dụng ND1| Thue hign phin quyền hiệu trưởng với phó hiệu trưởng ND2 [Thực phân quyể trưởng phỏ trướng chuyên môn (chon | mức sau) Tết | Khả | TPUE | (4 igen) dite) | a bình ey (1 diém) PI3 ND3 Thực phân quyền hiểu ND4 trưởng, phỏ hiệu trường với giảo viên “Thực phân quyền tổ trường, tơ phó chun mơn với giáo viên NDS Hiệu phân quyền gắn với chịu trách nhiệm cho cắp ND6 Thực cho cấp gắn với thực chế giám sát, kiếm tra, đôn đốc, chặt chẽ ND7 Tổ chuyên môn thực nhiệm vụ phân quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên (soạn bài, tổ chức đạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, ) NDS Tổ chuyên môn thực nhiệm vụ phân quyền quản lý hành chỉnh đội ngũ giáo viên (nề nép, giấc, lập kế hoạch, bảo cáo, đánh giữ tay nghề ) ND9 Tả chuyên môn thưc nhiệm vu phân quyền vẻ quản ly bồi dường chuyên môn cho giáo viễn (dự giờ, chuyên để thi giáo viên giỏi) P4 (5) Thue trang vẻ thực hiến huy động người tham gia hoạt động quan by day hoe Nội dụng NDI Hiệu trưởng thực chức lãnh đạo, quan ly chuyên môn dạy học tồn trường, ND2 Phó Hiệu trưởng thực chức quản lý chuyên môn dạy học theo nhiệm vụ hiệu trưởng giao ND3 Tỏ trưởng chuyên môn thực chức quản lý chuyên môn dạy học tổ chuyển môn (theo phân công hiệu tướng phỏ hiệu trường) ND4 Tỏ phổ chuyên môn thực chức qn lí chun mơn đạy học theo phân công tổ trưởng NDS Giáo viên thực nhiệm vụ dạy học theo phân công nhà trường (tổ chuyên môn hiệu trưởng) ND6 Nhà trưởng huy động nhân viên tham gia hỗ trợ hoạt động dạy học Mức đồ đánh giá (chon tron; mile sau) Tring Yéu Tat (4 điểm) [3 điểm) L2 bình điểm)| (1 diém) PIS NÐ7 | Nhà trường huy động bắc cha mẹ học sinh tham gia hỗ trợ hoạt động dạy học ND§ | Nhi trường huy động mạnh thường quân, nhà tải trợ, doanh nghiệp tham gia hỗ trợ hoạt động dạy học ND9 | Nhà trường huy đông tổ chức xã hội địa phương phối hợp tham gia hỗ trợ hoạt động dạy học NDI0 | Nhà trường huy động tổ chức đoàn thể nhà trường tham giá hỗ trợ hoạt đông day hoe Câu 4: Thây/cô cho biết ý kiến thực trụng quản ý yếu tổ “đâu ra" (1) Thực trạng chất lượng hoạt động đạy học -Nội dụng khảo sát a Nội dt, XDI | Kết quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch day học (giáo án) ND2 | Kết quản lý hoạt động tổ chức thực kế hoạch dạy học (dạy học lớp) Mie db định gã (chon mite sau) Tắt | Kha | (4 diem] dim] | yeu Of, (diem) Pl6 ¡D3 Kết qua quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch day hoe trái nghiệm (ngoài lớp học) Kết quản lý hoạt động tổ chức thực kế hoạch đạy học trải nghiệm (ngoài lớp học} NDS Kết quản lý việc đôi phương pháp, inh thức tổ chức dạy học ND6 ết quản lý việc phối hợp gi hhà trường, giá đình vả xã hội kiáo dục học sinh (2) Thực trạng quản lý hoạt động kiêm tra đánh giá kết học tập học sinh -Nội dụng khảo sắt kề) Nội dùng 'D! | Xac dinh chuan dau (từng bải học, chương ) ID2 | Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá D3 | Xay dựng công cụ kiểm tra đánh giá XD4 | Xây dựng thang đo kiếm tra đánh giá DS Xây dựng hình thúc tổ chức kiếm tra, đảnh giá Mức độ đánh giá (chon | mức sau) Tốci | Khí | Tơng al | yeu: (4 điểm)|(3 điêm)| (2 điểm)| \(1 diém)| PIT ID6 | Xác định thời điểm kiểm tra, đănh giá ND7 |Bồi dưỡng lực cho đội ngũ l khiêm vụ kiếm tra (3) Sử dụng kết kiếm tra đánh giá kết học tập học sinh: -Nội dung khảo sắt TT Nội dụng Mức đồ đánh giá {chọn Th | Khe mức sau) Teng vba (4 diém)|(3 diém)| (2 diém)| \(1 diém)| NDI | Bổi dưỡng phụ đạo học sinh nội dung, nẻ nếp, phương pháp học tập IND2| Đải phương pháp dạy học \ND3Í Điều kế hoạch dạy học 'ND4Í Phải hợp với cha mẹ học sinh [NDS |Xết lên lớp theo quy định Câu Š: Thây/cô cho biết ý kiển Thực trạng yếu tố “bối cảnh, điểu kiện môi trường” tác động đắn quản lý dạy học tiểu học ()Th c trạng điều kiện tác động đến quản lị day hoc -Nội dung khảo sắt Mức độ đánh giá TT Nội dung NDI | Thực trạng điều kiện đám bảo chất lượng dạy học quản lý dạy học (chon mite sau) Tác đồngiTác động Tắc động] Không rat mạnh| mạnh (3| yếu (2 |tác động (4 điểm)| điểm) | điểm) |(t điểm) PIs ND2| Nang lực quản lý hiệu trưởng trưởng tiêu học; ND3| Năng lực dạy học giáo viên tiểu học; ND4 Nang luc hoe tập học sinh tiêu học; ND5| Hoạt động chuyên môn nhà trưởng vả tổ chuyên môn; `ND6 | Hoạt động dự trao đổi nghiên cứu chuyên môn giáo viên: ND7 | Cơ sở vật chất trưởng tiêu học NDWBự gắn kết phối hợp gia đỉnh, nhà trường xã hội (2) Thực trạng yếu tổ hổi cảnh tác động đến quản lý dạy học tiểu học ~Nội dụng khảo xát TT Nội dụng Mức độ đánh giá (chọn Ì mức sau) |Tác động[Tác độngÏTác đồng Không hắt manh| manh (3| yêu (2 |c động| (4 điểm)| điểm) | điểm) |U điểm)| [NDI | Yếu tổ chỉnh trị, kinh tễ, xã hồi địa phương; ND2Í Yêu tổ luật pháp liên quan đến giáo dục tiểu hoe: NDâ | Yấu tổ phát triển công nghệ; P9 ND4 'Yếu tổ vị trí nơi trưởng đồng; NDS Yếu tố cơng din cư địa phương: ND6 Yếu tố sách hỗ trợ giáo dục tiểu học; NDT 'Yếu tố hoạt động dạy học ngảy: NDS têu tỗ phong tục tập quản, đời sông văn hỏa địa phương Cầu 6: Thây/cô cho biết ý kiến thực trạng yễu tỗ ánh hướng đến quản ý hoạt động dạy học theo tiếp cận CIPO đáp ứng Chương trình giáo dục phẩ thông 2018 trường tiễu học thị xã Bình Minh: * Thực trạng trường bên nhà trường - Nội dụng kháo sảt Tr Nội dùng NDI Hoạt động quản lý hiệu trướng, phó hiểu trưởng (theo phẩn quyền manh cho cấp dưới) ND? Hoạt động quản lý tổ chuyên môn, tổ trướng chuyên môn ND3 Hoạt chuyên môn giáo viên (theo hướng đỗi nẵng cao lực chuyên môn) Mũc độ định giả (chon mite sau) Khô | ann | Anh | Rit anh By | Hướng | hưởng | hưởng (ái |T8 G8) |khá G4)|_ @4) P20 NDS Hoạt động học tập học sinh (đổi theo hướng dạy phương pháp tự học) Cơ sở vật chất (đảm bảo phục vụ dạy học ngày) NDG| Sự phổi hợp nhả trưởng, gia đình xã hội (tăng tỉnh hiệu quả) NDT lăn hóa nhà trường (văn hỏa ứng xử vả văn trường) hoá chất lượng nhà * Thực trạng mơi trường bên ngồi nhà trường -Nội dụng khảo sát Mức độ đànhgiá TT DI Nội dụng RE (chon mite sa) | ảnh | Anh | Rét anh bượng | hưởng | hướng | hưởng tá) |TB 6) Jkhá G0) (6) Chỉnh trị, kinh tế, xã hội luỗn ẩn định, phát triển Luật pháp phù hợp thực tiễn giáo dục tiểu học Chính sách giáo dục tiểu học đáp ứng đối tượng giáo viên vả học sinh Khoa học công nghệ - công nghệ P21 thông tin ứng dưng hiệu vào trưởng học Vị trì địa lí trường tiểu học đồng (gần trung tâm dân cư) NDE Công đồng dân cư nơi trường đóng ủng hộ, quan tâm phất dục ND7 Phong tục tập quán, văn hỏa di phương táng tinh thần d phát triển giáo dục