Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường trung học phổ thông ở huyện châu thành, tỉnh hậu giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP CAO MINH NGOAN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HỌC SINH CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS MY GIANG SƠN 2020 | PDF | 122 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LỜI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bó bắt kì cơng trình Tác gid luận văn ‘Cao Minh Ngoan LOI CAM ON Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS My Giang Sơn nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ cho tơi suốt cq trình thực hồn thành đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang” Quy Thầy, Cô chuyên ngành quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm q báu giúp tơi hồn thành khóa học thực đề tài “Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang bạn bè thân mến gia đình hỗ trợ, tạo điều kiên, động viên cho suốt trình thực luận văn Tác giả luận văn Cao Minh Ngoan aii MUC LUC LOI CAM DOAN LOI CẢM ƠN MỤC LỤC „ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Rew Cấu trúc luận văn PHAN NOI DUNG Aun Giả thuyết nghiên cứu DD DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC BẢNG BIÊU PHAN MO DAU Phương pháp nghiên cứu Pham vi nghiên Đồng góp luận văn (CHUONG CO SO LY LUAN CUA QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HQC SINH TRUNG HQC PHO THONG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 10 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học trung học phổ thôn; 1.3.1 Trường trung học phô thông hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi hoc sinh trung học phô thông iv 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4 Quan lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phỏ thông 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phỏ thông “4 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông -25 1.4.5 Quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phỏ thông -26 1.5 Những yếu tổ ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung, học phổ thôn; 1.5.1 Ảnh hướng khách quan 1.5.2 Ảnh hưởng chủ quan Tiểu kết chương m CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 'Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TINH HAU GIANG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 31 2.1.1 Về kinh tế 2.1.2 Về xã hội chức khảo sát thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang 2.2.1 Mục đích khảo sit 2.2.2 Đối tượng khảo sát cải 2.2.3 Địa khảo sát 2.2.4 Thời gian khảo sát 2.2.5 Nội dung khảo sát 2.2.6 Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học pl thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 2.3.1 Thực trạng biểu đạo đức học sinh trung học pÏ huyện 2.3.2 huyện 2.3.3 Châu Thực Châu Thực Thành, tỉnh Hậu trạng giáo dục Thành, tỉnh Hau trạng thực Giang đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Giang 42 nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phô thông huyện Châu Thành 44 trung học phô thông huyện Châu Thành 45 trung học phổ thông huyện Châu Thành 47 2.3.4, Thuc trạng thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.5 Thực trạng việc lựa chọn hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết giáo dục cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành 53 2.3.7 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phô thông huyện Châu Thành 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang ¬ 56 2.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phô thông „56 2.4.2 Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông a) 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo duc đạo đức cho học sinh trung học phổ thông „61 2.4.4 Quin lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thôn; „62 vi 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo duc dao dite cho hoc sinh trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 2.5.1 Mặt mạnh, 2.5.2 Mặt tồn Tiểu kết chương CHƯƠNG BIỆN PHAP QUAN LY HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC DAO DUC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 'Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TINH HAU GIANG 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trung học phổ thông 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thơng 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.6, Đảm bảo tính kha thi 32 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trỏ, trách nhiệm thành vii nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục đạo đức -72 3.2.3 Giáo dục đạo đức theo hướng tăng cường giáo dục kỳ sống cho học sinh 75 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đứcgiáo dục đạo đức học sinh -78 3.2.5 Phát huy vai trò đồn niên, vai trị tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh hoạt động giáo dục đạo đức „83 3.2.6 Đổi quản lý việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết kha thi 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 342 ối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 344, ét qua khảo nghiệm Tiéu két chuong PHÀN KẾT LUẬN Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 2.2 Đối với cấp quyền địa phương đồn thể xã hội 2.3 Đối với trường trung học phổ thơng huyện Châu Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ PHỤ LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT BGH CBQL Ban giám hiệu Cán quản lý CB-GV-NV | Cán bộ-Giáo viên-Nhân viên CNH, HĐH _ | Cơng nghiệp hóa, đại hóa CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT _ | Giáo dục Đào tạo pcp GDĐĐ Giáo dục công dân Giáo dục đạo đức Gv Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm ĐTN Đoàn niên HS TCN Học sinh Trước công nguyên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông QLGD XHCN Quan lý giáo dục Xã hội chủ nghĩa ix DANH MUC BANG BIEU Bang 2.1 Số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường THPT huyện Châu Thành (năm 2019) Bảng 2.2 Chất lượng hạnh tinh Hau Giang „38 Bảng 2.3 Những biểu vi phạm đạo đức học sinh THPT huyện Châu Thanh nim tir 2017 ~ 2020 „39 Bảng 2.4 Thực trang thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành „44 Bảng 2.5 Thực trạng thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành Bảng 2.6 Thực trạng việc lựa chọn hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành Bảng 2.7 Những nội dung giáo dục đạo đức học sinh u thích Bảng 2.8 Những hình thức giáo dục đạo đức dễ áp dụng Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành Bang 2.10 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành Kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức Nội dung kế hoạch quản lý GDĐĐ CBQL Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trường THPT huyện Kết khảo sát tính cắp thiết, tính khả biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh -.92 99 CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO Cao Minh Ngoan, Hoat déng gitio duc dao dite cho hoc sinh trường truing học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 225 kỳ tháng 9/2020 (tr.54-56) P1 PHỤ LỤC Phiếu số CONG TAC QUAN LY HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH (Đành cho Cán quản lý) Câu 1: Xin số liệu báo cáo từ trường Bảng 2.1 Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường THPT huyện Châu Thành (năm ™ Don vi Tổng số | | THPT Nga Sau Lãnh đạo nhà Giáo viên | Nhân viên trường SL [SDH | SL [SH | SL | DH | THPT Phú Hữu THPT Cái Tắc Tong cong (Ngudn: Duca trén bao cao năm trường THPT địa ban huyện Châu Thành) Câu 2: Xin thống kê số liệu báo cáo từ trường Bảng 2.2 Chất lượng hạnh kiểm học sinh THPT từ năm 2017-2020 HANH KIEM Năm học 2017 — 2018 2018-2019 2019- 2020 TSHS SL TOT KHẢ T.BÌNH T% | SL J % | SLT % YÊU [SLT% P2 Câu 3: Xin số liệu thống kê số đánh giá từ trường Bảng 2.3 Những biểu vỉ phạm đạo đức học sinh THPT huyện Châu Thành năm từ 2017 - 2020 Năm học " Hanh vi đạo đức 2017-2018 | 2018-2019 [ 2019-2020 ` học sinh | Nghi học khơng lý | Nói tục, chửi thể | Hút thuốc, uống rượu, bia Thiếu tôn trọng giáo viên người lớn tuổi 5ˆ | Gây gỗ đánh |Cờbạc | Trộm vặt | Lam hu hong tai sản công | Gay sw trén mang XH ( h9) | ( hs) | ( hs) SL] % | SL[ % |SL[% P3 PHY LUC Phiếu số PHIÊU XIN Ý KIÊN (Dành cho CBỌL giáo viên, học sinh) Đổ đề giải pháp cho đề tài “Quản lý tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang”; xin Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến hoạt động theo nội dung gợi ý sau: Câu 1: Quý anh/chị vui lòng đánh giá mức độ thường xuyên nội dung sử dụng giáo dục đạo đức cho học sinh trường anh/chị học (công tác)? Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG ¡| Go đục trị tư tưởng đạo đức | Gido dục pháp luật Giáo dục đạo đức | mối quan hệ XH | Cite đục đạo đức gia đình $_ | Giáo dục tình bạn Giáo dục giá trị sống kỹ sống Rất Khô s a o | Thường | Thỉnh Xếp thường™S | xuyên` | thoảng || báoông | pạg | hạng xuyên giờ, Câu 2: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ hiệu phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường học (cơng tác)? Bang 2.5 Thực trạng thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành MỨC ĐỘ str DIB xe T_ [Phuong phap đàm thoại | Phuong pháp nêu gương Phương pháp tô chức hoạt động xã hội |Phương pháp thi dua | Phuong pháp khen thường ~ phê bình ~ động viên Câu 3: Anh/chị vui lịng đánh giá mức độ đồng ý việc lựa c ‘hon hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường học (cơng tác)? a) Bảng 2.6 Thực trạng việc lựa chọn hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành s T T NỘI DUNG GDDD thông qua hoạt động dạy học, dạy chữ để dạy người GDDD thong qua chương trình hoạt động ngồi lên lớp Giáo dục gia đình có vai trỏ nên móng cho GDĐĐ Giáo dục xã hội: Gôm lực lượng nơi cư trú, quyền, MỨC ĐỘ Xếp ĐTB | nung PS tổ chức xã hội nghề nghiệp, quan ban ngành đồn thể Thanh nién, phụ nữ, cơng an có vai trị việc GDĐĐ học sinh Tự giáo dục: thông qua việc tự |hoe, tư rên mà hình thành phẩm chat va thối quen hành vi đạo đức học sinh s b) Anh/chị vui lòng đánh giá nội dung giáo dục đạo đức học sinh yêu thích? Bang 2.7 Những nội dung giáo dục đạo đức học sinh yêu thích STT Những nội dung tổ chức giáo dục [Tông yêu quê hương, đất nước Ton trọng pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi cơng cộng | Tỉnh thân đồn kết, xây dựng tập thê Lơng u q, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh em, họ hàng, người thân, thây cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ _ | người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn “Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động 9ˆ 10 | | | | học tập Lông tự trọng Lông dũng cảm Tĩnh thân vượt khó vươn lên sơng Ý thức giữ gìn, bảo vệ cơng Sốđồngý lượng | % | hạng Xếp P6 ©) Anh/chị vui lồng đánh giá hình thức giáo dục đạo đức dễ áp dụng? Bảng 2.8 Những hình thức giáo dục đạo đức dỄ áp dụng Số 'Những hình thức giáo dục đạo đức TT Số người — m ¡_ | GDĐĐ thông qua giảng môn Giáo dục công dân 2_ | GDĐĐ thông qua giảng môn 43 | Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khố, tham quan ngoại ạ_ | Tơ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi thảo luận, toạ đảm | tinh huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh thể hệ trẻ giáo viên học sinh 6_ | Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp đồngý | TIỆ% | Xếp lu Tô chức hoạt động văn hoá văn nghệ thẻ dục thể thao | Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Câu 4: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ thường xuyên việc lựa chọn hình thức kiểm tra đánh giá áp dụng giáo dục đạo đức cho học sinh trường học (cơng tác)? Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành s T T NỘI DUNG Kiếm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thường xuyên định kì Kiểm tra đánh giá hoạt động, MỨC ĐỘ Rất Thường Thinh | Không |DTB| hang XếP thường vuyên | tuyên | thoảng | bao giữ" P7 GDDD cho hoc sinh theo tiêu chuẩn, tiêu chí rõ rằng, Kiếm tra đánh giá việc GDĐĐ, cho học sinh thông qua tự kiểm tra có thu thập thơng tin tir lực lượng giáo dục khác, Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể cá nhân tích cực, đạt kết cao hoạt động GDĐĐ Phê bình, nhắc nhờ xác biểu vi phạm nội qui, luật pháp | vi phạm giá tri đạo đức, vô trách nhiệm gây hậu xấu việc GDĐP học sinh Câu §: Anh/chị vui lòng đánh giá điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường học (cơng tác)? Bảng 2.10 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành sHỊ|_ Quit— Itai chính, Nomephương tiện sỡ RENEE vật chất ;_ | Quản Hí hoạt động nguôn lực hỗ trợ hoạt động GDĐĐ cho HS Trên sở khai thác sử dụng | trang thiết bị nững điều kiện vật chất có nhà trường Qn lí việc sử dụng Kinh phí tài chính, sở vật chất mục đích, | tạo điều kiện cho việc tổ chức tốt hoạt động dạy giáo viên, học học sinh theo hương tích cực Tore |e P8 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU XIN Ý KIÊN (Đành cho CBỌL giáo viên) Đề đề giải pháp cho đề tài “Quản lý tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang”: xin Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến hoạt động theo nội dung gợi ý sau: Câu 1: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường công tác? Bảng 2.11 Kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức (cả năm học Lên kế hoạch cho học kì Tên kế hoạch cho ngày lễ lớn đợt thi đua năm |Lén kế hoạch cho thang 5_ |Lên kế hoạch cho tuần Thường xuyên Thinh thoang Chưa sử dụng Rất thường xun MỨC ĐỌ Khơng có K/H Tốt Khá Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho Sơ sài CÁC LOẠI KẾ HOẠCH Sáng tạo TT Bình thường NỘI DUNG P9 Câu 2: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường cơng tác? Bang 2.12 Nội dung kế hoạch quản lý GDĐĐ CBỌI STT Nội dung kế hoạch [Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vu nam hoc Du trù nhân lực, tải lực, vật lực nhà lrường tham gia công tác GDĐĐ lLên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động |GDĐĐ mơn học khác theo chương trình [Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho |học sinh phù hợp với tình hình kinh tế xã hội |địa phương kế hoạch |Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh lkiểm yếu Lên kế hoạch cho việc phối hợp tổ chức: [đoàn thể, lực lượng xã hội Inhà trường để GDĐĐ học sinh Rất tốt Tốt Chưa) Bình thực thường P10 Câu 3: Anh/chị vui lòng đánh giá công tác tô chức đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường công tác? Bảng 2.13 Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh STT Các hoạt động |Hiệu trưởng bố trí nhân lực hợp lý |Phân công nhiệm vụ đến cán bộ, giáo Viên tổ chức nhả trường lSắp xếp tạo điều kiện tốt cho hoạt động GDĐĐ cho học sinh [Hướng dẫn tiết cho cán bộ, giáo viên |và tổ chức liên quan đến giáo dục 'kế hoạch GDĐĐ xây dung |Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, _ |giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh, |Phối hợp với lực lượng xã hội Ingoai nhà trường để GDĐĐ cho học sinh Rất Bình út Tốt thườn Chưa thực FÍ Pll Câu 4: Anh/chị vui lịng đánh giá mức độ thường xun cơng tác đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường anh/chị công tác? Bảng 2.14 Hoạt động kiểm tra, đánh giá CBỌL trường THPT huyện Châu Thành (Đành cho giáo viên CBOL) STT Các hoạt c host dong Kiém tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ| cho hoc sinh thường xuyên định kì Dinh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh |thông qua tự kiểm tra thông tin các| lực lượng giáo dục khác |Khen thưởng, động viên kịp thời |kết tốt, tập thể, cá nhân tích (cực, đạt kết cao ic nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi |Phê bình, |pham giá trị đạo đức, vô trách nhiệm| gây hậu xấu việc GDĐĐ| Jcho hoc sinh Rit tốt Chưa Tát | thường | an bad hign P12 PHỤ LỤC4 Phiếu số PHIEU XIN Y KIEN (Đành cho CBỌL giáo viên, học sinh) Để đề giải pháp cho đề tài “Quản lý tốt việc giáo dục dao đức cho học sinh trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang”; xin Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến hoạt động theo nội dung gợi ý sau: Câu 1: Anh/chị vui lịng đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh áp dụng? Bảng (Đành cho CBỌL, giáo viên học sinh) 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết, tính khả thỉ biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh Tính cấp thiết (%) | TI CAC BIEN PHAP Nâng cao nhận thức, vai trò, trách ¡ | nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, dao val kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức Giáo đục đạo đức theo hướng tăng| | cường giáo dục kỹ sống cho học sinh ‘Da dang héa hình thức hoạt động| giáo dục đạo đức cho học sinh Cấp| thiết Tính khả thi (%) Không| „fo |Khả| fo„ |Không‘i % % kápán tiếimá “| thí i P13 ‘Tinh cap thiét (%) 7) Khơng|„ | Khả |Khơng „ % | kấp mthig| “| thí i +ú kha thị % CAC BIEN PHAP Phat huy vai trị đồn niên, vai trị tự quản tập thé tu rén| luyện học sinh giáo dục đạo đức Đổi quản lý việc phối hợp giữa| nhà trường, gia đình lực lượng| xã hội hoạt động giáo dục đạo| đức cho học sinh Xin chân thành cảm on!