Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường tiểu học ở quận bình thủy thành phố cần thơ

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP HO THI THUY QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN BÌNH THỦY THÀNH PHĨ CÀN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYEN VAN DE 2020 | PDF | 151 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LOI CAM ON Tác giả xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp; Q thầy, Phịng Đào tạo sau Đại học; quý thầy cô cán bộ, giảng viên, nhân viên giảng dạy hướng dẫn tận tình, tạo điều kiện để lớp Thạc sĩ Quan lý Giáo dục Khóa Cần Thơ năm (2018 ~ 2020) hồn thành khóa học Đặc biệt, tác giả bảy tỏ lịng kính trọng, biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người dành nhiều thời gian bảo hướng dẫn tận tình để tác giả hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phó Cần Thơ; Phịng Giáo dục Đào tạo quận Bình Thủy, anh chị em đồng nghiệp, bạn học viên lớp Thạc sĩ Quản lý giáo dục khóa 7, gia đình tạo điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp giúp đỡ Hội đồng khoa học, quý thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn bẻ “Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 nam 2020 Tác giả LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan để tài độc lập nghiên cứu hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu nêu đẻ tài trung thực chưa công bồ bắt cơng trình khác Tác giả Hồ Thị Thủy MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỠI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐÔ PHAN MO DAU Ly chon dé ta Mue dich nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn PHAN NOI DUN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn để nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý Quản lý 1.2.2 Hoạt động 1.2.3 Đạo đức 1.2.4 Hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức " iv 1.3 Lý luận hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường tiêu học 1.3.1 Học sinh trường tiểu học hệ thống giáo dục qu: 1.3.2 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trường 1.3.4 Sự cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.4 Quan lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học 27 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Kiểm tra, đánh giá t giáo dục đạo đức cho học sinh t 1.4.5 Phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh tiểu học .33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương 34 34 40 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC DAO DUC CHO HQC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 'Ở QUẬN BÌNH THỦY, THÀNH PHO CAN THƠ 44 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa, giáo dục quận Bình Thủy, thành phố Cần Tho 2.1.1 Điều kiện tự nhiên quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ 44 ¬ 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội quận Bình Thủy, thành phó Cần Thơ 44 Tình hình Giáo dục Đào tạo quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 50 50 2 Nội dung khảo sát „50 2.2.3 Đối tượng khảo sát cối 2.2.4 Phương pháp khảo sát, công cụ khảo sát 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 51 51 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ .53 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 2.3.2 Thực trạng thái độ học sinh với quan đạo đức 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức học sinh 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.5 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ .68 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 6Š nhà trường 68 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực giáo dục đạo đức 2.4.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo dite cho học sinh tiểu học 70 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .72 2.4.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ .75 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ vi 78 79 - 80 Mat yéu Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC (CHO HQC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN BÌNH THỦY, THÀNH PHÓ CÀN THƠ -81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 81 3.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn di 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .82 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 83 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cẳn Thơ -84 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, lực lượng nhà trường tầm quan trọng công tác hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiéu hoc 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo dục đạo đức 91 cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy 3.2.4 Thực tốt chức tổ chức, đạo việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ Tăng cường kỉ tra hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ 94 97 3.2.6 Đổi công tác phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vii 3.3 Mi quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệt tính cấp thiết tính khả thi biệ 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 102 „105 105 „10 108 109 109 i 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ HT ut 2.2 Đối vị cấp quyền địa phương đoàn thể xã hội 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên trường tiểu học quận Bình Thủy oI 2.4 Đối với cha mẹ học sinh 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 CÔNG TRINH KHOA HQC ĐƯỢC CƠNG BĨ PHỤ LỤC 116 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CB Cán CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH _ | Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT |Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM GVCN Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm HS LLGD Học sinh Lực lượng giáo dục NV Nhân viên TCN XHCN Trước công nguyên "Xã hội chủ nghĩa ix DANH MUC CAC BANG, SO DO § Tên bảng Trang Quy mô trường, HS, GV cán quản lý Quận Bình Bang 2.1 45 Thiyy nm hoc 2019 ~ 2020 Quy mô lớp học sinh tiêu học quận Bình Thủy năm học Bảng 22 w < 48 2019-2020 Chất lượng mơn Tốn Tiếng Việt trường tiêu học Bảng 2.3 |quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ năm học 2018-2019.|_ 2019-2020 Năng lực học sinh trường tiểu học quận Bình Thủy, Bảng 24 " thành phố Cần Thơ năm học 2018-2019, 2019-2020 Pham chat hoc sinh trường tiêu học quận Bình Thủy, Bảng 2.5 a thành phố cẳn Thơ Bảng 2.6 Thống kê phiếu điều tra trường tiểu học quận " Binh Thay, phé Can Tho Kết khảo sát học sinh 120 học sinh trường tiêu Bảng 2.7 học quận Bình Thủy Kết khảo sát 120 CBQL, GV CMHS (Gọi chung Bảng 2.8 LLGD) Bảng 2.9 Tỷ lệ ý kiến đánh giá quan niệm dao dite hoc sinh 6| trường tiểu học Những nội dung Bang 2.10 dục cho học sinh Bảng 2.1 [Những hình thức đạo đức nhà trường quan tâm giáo tiểu học giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học | 49 49 50 SI 54 54 56 $8 61 Pll Xin quý thầy/cô cho y kién: NI trường GDĐĐ cho HS hình thức đây, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà quý thầy/cơ cho phù hợp MãSs Đánh giá Những hình thức giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy học tập môn Đạo C6 siz] Không Xếp dung | sir dung loại | đức mơn khác theo chương trình a ale “Giáo dục đạo đức thông qua việc tô chức hoạt động trải | nghiệm, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khoá, tham quan ngoại “Giáo dục đạo đức qua buôi sinh hoạt truyền thông, sinh hoạt cờ vào thứ hai hang tuần Giáo đục đạo đức qua phong trào dua Đội Thiểu niên Tiền phong Hồ Chí Minh “Giáo dục đạo đức qua hoạt động văn hoá, văn nghệ “Giáo dục đạo đức qua hoạt động từ thiện, dén ơn đáp nghĩa Giáo dục đạo đức cách "cũng cô tăng cường giáo dục |ở gia đình cộng đồng kết hợp chặt chẽ với giáo dục nhà trường” Xin quý thầy/cô cho ý kiến việc sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà quý thầy/cô chon & Ju afesfro] | STT Những biện pháp giáo dục đạo đức lối chuyện cách giáo dục đạo đức gương người tốt việc tốt (hắc nhớ, phê phán biêu xấu |Có hình thức khen thưởng kỹ luật đán, kịp thời hát động phong trào đua ết hợp giáo dục nhà trường với giáo duc gia đình a ho Khuyén Khich, dong vin hoc sinh sáng tạo, tự chal tích cực lao động va hoc tap _ Tao tình hudng đạo đức đề học sinh giải hát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo| iên nhà trường Đánh gi: Có sử |Khơng sử] Xếp dụng | dụng loại P12 Xin quý thầy/cô cho ý kiến thực trạng động GDĐĐ học lập kế hoạch hoạt sinh tiểu học quận Bình Thủy, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà quý thầy/cô cho phù hợp (Tốt: điểm; Khá: điểm; TB: điểm; Kém: điểm) TT Các loại kế hoạch Kế hoạch hoạt động giáo dục đạo Tot Chất lượng nội dung Kha TB Kém đức cho năm học Kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức thông qua ngày lễ lớn Kế đức Kế đức Kế đợt đua hoạch hoạt động cho học kì hoạch hoạt động cho thing hoạch hoạt động năm giáo dục đạo đức cho tuần giáo dục đạo giáo dục đạo Nội dung kế hoạch Xây dựng kế hoạch GDĐĐ bám sát nhiệm vụ năm học Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường tham gia hoạt động GDĐĐ Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cân tích hợp với mơn học khác quy định chương trình giáo dục Kế hoạch hoạt động GDDD chi y đến học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu Trong kế hoạch hoạt động GDĐĐ, HS trọng việc phối hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội nhà trường Luôn Mức độ thực Thường Thinh xuyên thoảng Không bao giờ: P13 Xin quý thầy/cô cho ý kiến thực trạng tổ chức, đạo việc thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ học sinh tiểu học quận Bình Thủy, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà quý thầy/cô cho phù hợp Nội dung tổ chức, đạo TT thực kế hoạch Tổ chức thực Mức độ tổ chức, đạo Luôn | Thường | Thỉnh | Khong | xuyên | thoảng | kế hoạch giáo dục đạo đức ¡ | Gist thick mục tiên, yêu câu kế hoạch giáo dục đạo đức, Sấp xếp, bỏ trí nhân sự, phân cơng _| trách nhiệm, huy động nguồn lực vật chất; Quy định tiên trình, tiền độ thực | hiện, thời điểm bắt đầu, thời điểm kết thúc 4ˆ [ Thành lập Ban giáo dục đạo đức Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức Động viên, kích thích, uỗn năn việc thực thi kế hoạch đề ra; Hướng đẫn tiết cho cán bộ, giáo | viên tô chức liên quan đến kế hoạch giáo dục đạo đức xây dựng; Ye lu cao gương mẫu cán | giáo viên, nhân viên nhằm giáo dục đạo đức HS; Phối hợp với lực lượng xã hội | nhà trường để giáo dục đạo đức cho HS Giám sát hoạt động | người tham gia vào công tác giáo dục đạo đức cho HS PI4 Xin quý thầy/cô cho ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDĐD, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà quý thầy/cô cho phù hợp lung kiếm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ Mức độ kiểm tra, đánh giá Luôn [Thường xuyên Think Không thoảng cho HS thường xuyên định ki Đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS | thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời | két tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biều vi phạm nội quy, luật pháp vi | phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm gây hậu xấu việc GDĐĐ cho hoe sinh quý thầy/cô cho ý kiến thực trạng quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc GDĐĐ cho học sinh tiểu học quận Bình Thủy, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà quý thầy/cô cho phù hợp >|ằ+=|s2| =| |=| S| 5| >|¬2| Các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, Ban Hội Đội Tập giám hiệu phụ nữ Thiếu niên Tiên phong Hỗ Chí Minh thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Hội đồng sư phạm Hội cha mẹ học sinh Gia đình Hội khuyên học Mức độ ảnh hưởn; Ít ‘Khong Ảnh ảnh ảnh nhiều hướng hướng hưởng Ảnh hướng PIS 11 Xin quý thầy/cô cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài T T h Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho chức, cá nhân lực lượng xã| |hội địa phương tầm quan| trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo| kiểm tra việc thực giáo| dục đạo đức Thiết lập máy tô chức bồi | đưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Thiết lập máy tô chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo| viên để thực tốt kế hoạch| giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường chức kiêm tra, § | đánh giá việc thực kế hoạch| hoạt động giáo dục đạo đức Đôi quản lý việc phối hợp| nhà trường, gia đình các| lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tính cấp thiết ¿[| Ít cip| CAP cap] thiếi [Khong] Rat] ‘Tinh kha thi [ Ít | Khơng cấp | kha] KI) kha] “TỔ thiệt thiết | thí | P | chi] khả thi P16 12 Theo thầy/cô cho biết mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng sau đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Nội dung quảnÌ Chủ trương sách, chế quản lý nhà Mức độ tác động Tác | Tác |, [Khong động |động vừa a tác lớn | phải | dong nước với giáo dục tiểu học Bối cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường tiểu học Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Môi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chat tải in q thà) //cơ cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ cho học sinh tiểu học quận Bình “Thủy, đáp ứng yêu cầu đỗi giáo dục phổ thông nay: 13 Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý thằy/cô! Trân trọng kính chào PI7 PHỤ LỤC PHIẾU TRUNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho cha mẹ học sinh trường Tiểu học quận Bình Thủy) Kính gửi: Q cha mẹ học sinh trường Tiểu học quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ Để có thực tế khách quan thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học tiểu học quận Bình Thủy, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Chúng xin phép quý cha mẹ học sinh vui lòng cho ý kiến số nội dung sau Xin quý cha mẹ học sinh cho biết số thông tin - Họ tên cha mẹ học sinh: ~ Khối lớp: - Dia chi: ~ Nghề nghiệp: Xin quý cha mẹ học sinh cho ý kiến chuẩn mực đạo đức pháp luật nhà trường học quận Bình “Thủy, cách điền dau (x) vào cột mà quý cha mẹ học sinh đồng ý không đồng ý sTT Nội dung giáo dục Những chuẩn mực đạo đức Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư > |1 |a | [+ |» Sống tự trọng tôn trọng người khác Sống có kỷ luật Sống nhân ái, vị tha Sống hội nhập Sống có văn hóa Sống chủ động, sáng tạo Sống có mục đích Khơng Đồng ý đồng ý PI§ Xin quý cha mẹ học sinh cho biết ý kiến quan niệm sau đây? (Đánh giá dấu X vào ô trả lời) Các quan niệm Có tiên có tat Rất [đồng ý| Mức độ đánh giá |Đồng|Khơng| ý Hồn tồn |đồngý| khơng đồngý Gần mực đen, gần đèn sáng Giấy rách phải giữ lấy lề Đối cho sạch, rách cho thom Thật thẳng thắn thường thua thiệt Lá lành đùm rách Đạo đức người xã hội quy định Có thực vực đạo Xin quý cha mẹ học sinh cho ý kiến mức ảnh hưởng lực lượng giáo dục bên nhà trường giáo dục học sinh tiểu học quận Bình Thủy, cách điền dấu (x) vào cột mà quý cha mẹ học sinh phù hợp Mức độ ảnh hưởng TT Các lực lượng giáo dục | Ban giám hiệu _ | Hội phụ nữ ¿| Đôi Thiếu niên Tiên phong Hỗ Chí Minh 4_ | Tập thể lớp $_ [ Giáo viên chủ nhiệm _ | Giáo viên mơn, 7_ | Hội đồng sư phạm ®_ | Hội cha mẹ học sinh | Gia đình 10 | Hội khuyến học Ảnh Ảnh | Ítảnh Khơng hướng | hưởng | nượm, P19 Xin quý cha mẹ học sinh cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho tô chức, cá nhân lực lượng| ính cấp thiết Rất Cap| Ít [ Khơng cấp thiết cấp| cấp thiêt thiể| thiệt |xã hội địa phương tầm quan trọng việc giáo dục| đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng xây dựng| kế hoạch, hiệu tổ chức, chỉ] đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức Thiết lập máy tô chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng] | giáo viên để thực tốt kế| hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Thiết lập máy tô chức val bồi dưỡng nâng cao chất lượng] | giáo viên để thực tốt kế| hoạch giáo dục đạo đức cho| học sinh Tăng cường chức kiểm| tra, đánh giá việc thực kế| hoạch hoạt động giáo dục| đạo đức Đôi quản lý việc phối hợp] nhà trường, gia dinh val _ | lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức choi học sinh Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý cha mẹ học sinh! Trân trọng kính chào Ít | Khơng| khả| khả thì P20 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Đành cho học sinh lớp trường Tiểu Thư ngỏ: Học sinh khối quận Để có đức quản Thủy, nhằm Chúng tơi dé Vui học quận Bình Thủy) lớp trường Tiểu học Bình Thủy thực tế khách quan vẻ thực trạng hoạt động giáo dục đạo lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiêu học quận Bình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nghị em vui lịng choý kiến số nội dung sau lòng cho biết số thông tin thân ~ Họ tên: ~ Năm sinh: ~ Học sinh khối lớp: ~ Trường Tiểu học: Đề nghị em vui lòng phản ánh mức độ nhận thức phạm trù chức đạo đức, cách điền dấu (x) vào cột mà em cho phù hợp STT Rất Nội dung Cần Giáo dục đạo đức để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức nhằm phát |ưiễn hoàn thiện nhân cách cho học sinh Giáo dục đạo đức nhằm giúp học |sinh biết hiểu thảo với ông bà cha mẹ | Giáo dục đạo đức ý thức bảo vệ môi _ | Giáo đục đạo đức ý thức giữ gìn để học sinh có trường đề học sinh có cơng, thiết cà tiết " it Cần | Không Cần thiết |_ thiết P21 Đề nghị em vui lòng cho bii ý kiến niệm sau đây? (Đánh giá dấu X vào ô trả lời) Các quan niệm ¡nh quan Mức độ đánh giá Rất | Đồng | Khơng | Hồn tồn đồnggey} | khơng ýý | đồnggSỐ |Ì qặngg C6 tiền có tắt Gần mực đen, gần đèn sáng Giấy rách phải giữ lấy lề Đói cho sạch, rách cho thơm “Thật thẳng thắn thường thua thiệt Lá lành đùm rách Đạo đức người xã hội quy định Có thực vực đạo Dé nghị em vui lòng cho biết việc chấp hành nội quy “Trường, cách điền dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp ~ Chấp hành tốt nội quy Trường ~ Khi bị kiểm tra chấp hành - Thinh thoảng vi phạm nội quy n n n Dé ng! ác em vui lòng cho biết số biểu vi phạm đạo đức học sinh trường em theo học, cách điề) ấu (x) vào ô mà em cho phù hợp [IN§hi học khơng lý [L]Chào hỏi gặp thay cô người lớn DÏ Thiếu tôn trọng thầy cô người lớn tui [Bỏ rác không nơi quy định [L]Đánh với bạn [Nói tục, chửi bậy []Bảo vệ tài sản công []Đi học không [Thực an tồn giao thơng theo quy định P22 Đề nghị em vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng bên nhà trường công tác quản lý hoạt động iáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học quận Bình Thủy, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà em cho phù hợp TT Các lực lượng giáo dục nhà trường | Ban giám hiệu Nhân viên Mức độ ảnh hưởng Ảnh | ¿uy | hưởng ta nhiều Ít ảnh | [Khơng ảnh # |hưởng| hưởng Đơi Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ee Giáo viên chủ nhiệm ee Bạn bè ngồi lớp Giáo viên bơ mơn TT Tổng phụ trách Các lực lượng giáo dục bên nhà trường = ju welelalaluls Ban giám hiệu Hội phụ nữ Đội Thiếu niên Tiền phong Hỗ Chí Minh Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Hội đồng sư phạm Hội cha mẹ học sinh Gia dinh Hội khuyến hoc Mức độ ảnh hưởng Ảnh | gan | Ít [Khơng hưởng |cuạng| ảnh | ảnh nhiều ®| hướng |hưởng P23 Dé nghi cac em vui long cho biét vé nhimg chuẩn mực đạo đức pháp luật nhà trường giáo dục học sinh tiểu học quận Bình Thúy, cách điền dấu (x) vào cột mà em đồng ý không đồng ý STT Nội dung giáo dục Đồng ý here | Lòng yêu quê hương, đất nước | Ton pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi cơng cộng | Tỉnh thân đồn kết, xây dựng tập thê x_ | Lồng yêu quý, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, ho hằng, người thân, thầy cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ [người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn | Tinh tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập | Tỉnh thân vượt khó vươn lên sống _ | Ý thúc giữ gìn, bảo vệ cơng | Lịng tư trọng 10 | Lòng đồng cảm Đề nghị em vui lòng cho ý kiến: Nhà trường GDDD cho HS hình thức đây, cách điền dấu (x) vào cột bên phải mà em cho phù hợp Số TT Những hình thức giáo dục đạo đức [~ Co sir dụng Giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy học tập môn Đạo đức mơn khác theo chương trình Giáo dục đạo đức thông qua việc tô chức hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khố, tham quan dã ngoại Đánh giá Khơng sử dụng Xếp loại P24 Giáo dục đạo đức qua buôi sinh hoạt | truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ Giáo dục đạo đức qua phong trào thi | đua Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chi Minh Giáo dục đạo đức qua hoạt động văn | hoá, văn nghệ @ | Giáo dục đạo đức qua hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Giáo dục đạo đức cách "cùng cô x _ |tăng cường giáo duc gia đình công đồng, kết hợp chặt chẽ với giáo dục nhà trường” sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui ¡ lòng đánh dấu (X) vào cột mà em chọn 9, Đề nghị em vui lòng cho ý kiến việc Số TT 2_| 3_ [ 4_ 5_ «| Những biện pháp giáo dục đạo đức | Nói chuyện cách giáo dục đạo đức Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xâu | Có hình thức khen thường, kỷ luật đản, kịp thời | Phát động phong trào đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo đục gia đình xã hội z | Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập ®_ | Tạo tình hng đạo đức đề học sinh giải | Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Chân thành cảm ơn cộng tác em! Đánh giá Có sử | Khơng [ Xếp dụng |sử dụng| loại