Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường tiểu học ở huyện đồng phú, bình phước

|AO DUC VA DAO TAO NGUYEN MINH DUC QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HQC SINH CAC TRUONG TIEU HQC O HUYEN DONG PHU, TINH BINH PHUOC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: [S PHẠM MINH GIẢN 2022 | PDF | 117 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Minh Đức, cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả hướng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Minh Giản Những kết nghiên cứu tác giá khác số liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ Tác giả (Dk) Nguyén Minh Dire LỜI CẢM ƠN “Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Pham Minh Giản - người tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo cô Trường Đại học Đồng Tháp giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu ‘Cam on Phong Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Phú, Ban giám hiệu, giáo viên trường Tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước nhiệt tình cộng tic, cung cắp số liệu, cho ý kiến giúp đỡ trình nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn người thân yêu, bạn bè cổ vũ, động viên hết lịng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn! Xin tran trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Minh Đức ĐANH MỤC LỤC MỤC BANG A MO DAU Lý chon dé tai Mục đích nghiên cứu 'Khách thể đối tượng Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cầu trúc luận văn - Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn NỘI DUNG 'CHƯƠNG CO SO LY LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘ! GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 1.1.2 1.2 Các 1.2.1 1.2.2 Nghiên cứu nước Nghiên cứu nưới khái niệm Đạo đức hoạt động giáo dục đạo đức Quan lý, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 10 10 tiểu học -12 l§ AS 1.3.2 Tam quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 16 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học L7 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 19 iv 1.3.5 Phương pháp hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 20 1.3.6 Hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 1.4.1 Vai trò quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 22 -22 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 23 1.4.3 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 24 25 1.4.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiêu học sos : seen 21 1.4.6 Phối hợp nguồn lực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 28 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học -28 28 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 'CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRUONG TIEU HOC 'Ở HUYỆN ĐƠNG PHÚ, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Khái qt ví ih Phú, tỉnh Bình Phước hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Đồng 2.1.1 Về kinh tế 2.1.2 Về văn hóa- xã hội 2.1.3 Về giáo dục dio tao 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước sen cesses 33 33 34 34 trường tiểu học 37 2.2.1 Thực trang nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cán quản lý, giáo viên -37 2.2.2 Thực trạng mục tiêu hoạt đông giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 38 2.2.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -40 2.2.4 Thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 43 2.2.5 Thue trang hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -45 2.3 Thực trang quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Binh Phước 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -.46 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -47 2.3.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 2.3.4, Thực trang chi đạo hoạt động gi 49 dục đạo đức học sinh trường tiểu học V31 2.3.5 Thực trạng kiểm tra ~ đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 2.3.6 Thực trạng phối hợp nguồn lực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 2.4 Thực trạng tác động yị duc đạo đức học sinh trường tiểu học 2.4.1 Thực trạng tác động yếu tố chủ quan 2.4.2 Thực trạng tác động yếu tố khách quan 2.5 Đánh giá chung thực trang quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 58 vi 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mit y _ ” 59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 'Ở HUYỆN ĐÔNG PHÚ, TINH BINH PHUGC 3.1 Nguyên tắc, đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo thực đồng biện pháp 3.1.4 Đảm bảo kế thừa phát triển : 65 3.2 Các biện pháp quán lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trỏ, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh -66 hợp với đặc điểm trường tiểu học „70 3.2.2 Tăng cường xây dựng kế hoạch giáo dục giáo dục đạo đức học sinh phủ 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực cho ngũ giáo phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học viên chủ nhiệm -T72 3.2.4 Day mạnh công tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -78 3.2.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt đông giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học ssssstttetrrrrrrsrsrrrrsoeooeo.TỂ 3.2.6 Tăng cường phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp TH H Họ Họng 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiém 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 84 85 85 -85 vii 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.5 Xử lý kết khảo nghiệm 86 86 € KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị D TAL LIEU THAM KHẢO PHU LUC PHY LUC P10 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIET TAT BGH : Ban Gidm hiệu CB : CBQL CNH-HĐH CSVC GD GDĐĐ GD&ĐT GV Cán :_ Cán quản lý :_ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá : Co so vat chat :_ Giáo dục Đảo tạo : Giáo dục :- Giáo dục đạo đức :- Giáo viên HS :_ Giáo viên chủ nhiệm + Hoe sinh PHHS : Nhan viên : Phu huynh hoe sinh GVCN QLGD Quan ly Quan li gido dục TNTP HCM :_ Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh XHCN : Xã hội chủ nghĩa QL ix DANH MUC BANG Băng 2.1 Nhận thức vẻ cần thiết hoạt động GDĐĐ cho HS trường tiểu học -38 Bang 2.2 Đánh giá thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học 38 Bang 2.3 Đánh giá thực trạng nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiêu học 40 Băng 2.4 Đánh giá thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 43 Bang 2.5 Dinh giá thực trạng hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học -45 Băng 2.6 Nhận thức vai trò quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học .46 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học + « .47 Bang 2.8 Dánh giá thực trang tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 49 Bang 2.9 Đánh giá thực trạng đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Bang 2.10 Đánh giá thực trạng học sinh trường tiểu hoc 31 kiểm tra ~ dinh giá hoạt động giáo dục đạo đức Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng phối hợp nguồn lực hoạt động giáo 54 dục đạo đức học sinh trường tiểu học Bang 2.12 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 86 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan quan đến quan ly hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiều học 57 94 GDDD cho HS, phéi hop tot véi cae Ive Iuong ngoai nha trudng, huy déng moi nguồn lực để phục vụ cồng tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Kiểm tra, đánh giá kịp thời kết hoạt động quản lý giáo dục đạo đức đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Tăng cường quan tâm đạo Chỉ Đảng, Ban giám hiệu, tô chức đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.4 Doi voi GV Tang cường đổi hình thức tổ chức để giáo dục đạo đức cho học sinh Kịp thời khen thưởng, tuyên dương giúp đỡ học sinh cổng tác giáo dục đạo đức 3.5 Đối với PHHS' ~ Thường xuyên liên hệ với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập, rên luyện em mình, từ có biện pháp phối hợp với nhà trường giáo due học sinh Gương mẫu, quan tâm thực chuẩn mực đạo đức quan tâm đến giáo dục 95 Ð TÀI LIỆU THAM KHẢO IDD Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông 2) Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Théng œ số 28/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 việc Ban hành Điễu lệ trường tiểu học BI Đăng Cộng sản Việt Nam (1997) Nghj Hội nghị BCH TW Đảng CSVN lần II-Khố VI Hà Nội: NXB Chính tri Quốc gia (4) Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lầm (5) IX Ha Noi: NXB Chinh trị Quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lâm X Ha Néi: NXB Chính trị Quốc gia (6) Đảng Cộng sản Việt Nam (201 1) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia (7) Đăng Quốc Bảo (1998) Các biện pháp quản lý giáo dục Hà Nội: Trường [8] CBQL Giáo dục Đào tạo TW Đặng Quốc Bảo (chủ biên), Phạm Minh Giản Phan Hồng Phúc (2015) Minh triét Hồ Chí Minh giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam (9) Đặng Quốc Bảo Phạm Minh Giản (2020) Tổ chức quản lý giáo dục trường học Đồng Tháp [10] Hà Nhật Thăng (1998) Giáo dục hệ thống trị đạo đức nhân văn Hà Nội: NXB Giáo dục [11] Hồ Chí Minh (1989) VẺ đạo đức cách mạng Hà Nội: NXB Sự thật [12] Hồ Văn Liên (2006) Tài liệu Quản lý giáo dục Trưởng học Tập giáng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục [13] Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Cơ sở khoa học quản lý Trường CBQL GD&ĐT Hà Nội [14] Nguyễn Minh Đạo (1997) Cơ sở khoa học quản lý Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 96 [15] Nguyễn Văn Đệ (chủ biên) Phạm Minh Hùng (2014) Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Hà Nội NXB: Giáo dục Việt Nam [16] Nguyễn Thị Thu Hảo (06/2016) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Hai Bà Trưng Tap chí giáo dục số 384 Nguồn: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn [I7] Nguyễn Văn Đệ Trương Tan Đạt (Đồng chủ biên), Trần Đại Nghĩa, Trần Văn Đạt (2022) Thanh tra, kiểm tra đánh giá quản lý giáo “dục Đồng Tháp [18] Phạm Khắc Chương Hà Nhật Thăng (2001) Đạo đức học Hà Nội: 'NXB Giáo dục [19] Phạm Minh Hạc (2001) Phát mriển người toàn diện thời kỳ cơng nghiệp hố-hiện đại hố đắt nước Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [20] Quốc hội nước Cơng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019) Ludt Giáo duc Ha Néi: NXB Chính trị Quốc gia [21] Trần Hậu Kiểm (1997) Giáo trình đạo đức học Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [22] Trần Kiểm (1997) Quản lý giáo dục trường học Hà Nội: Viện khoa học [23] giáo duc Trần Đăng Sinh Nguyễn Thị Thọ (Đồng chủ biên) (2008) Giáo trinh đạo đức học Hà Nội: NXB Đại học sư phạm [24] Uỷ ban Nhân dân huyện Đồng Phú (2020) Báo cáo rình hình tri, ý, văn hố, xã hội [25] Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Phú (2021) Báo cáo tổng kết năm học [26] Vũ Trọng Dung (2005) Giáo trình đạo đức Mác ~ Lénin Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia PL PHY LUC PHIÊU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Tiểu học huyện Đẳng Phú, tỉnh Bình Phước) Kinh chào q Thây/Cơ! Chúng tơi tiễn hành thực đẻ tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học huyện Đằng Phú, tỉnh Bình Phước ” kính mong” q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Những thông tin thu phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không nhằm mục đích đảnh giá cá nhân hay đơn vị ~Xin chân thành cám ơn hợp tác quý Thây/Có! Hướng dẫn trảlời: Q Thầy/Cư vui lịng khoanh trịn vào số (1, 2, 3, 4, 5) để xác định mức độ phù hợp với PHAN 1: THONG TIN CÁ NHÂN Xin Thay/cé vui long cho biét mét sé thông tin cá nhân Thâm niễn công tác: Dưới năm [1;Tử đến 10 năm [; Trên 10 năm] Trình độ chuyên môn: Trung cắp 0); Cao đẳng []; Đại học]; Sau đại học Chức vụ là: Hiệu trưởng [1;Phó Hiệu trưởng [7;Tỗ trưởng, tổ phó chun mơnD]; Giáo vién O; PHAN 2: NOI DUNG PHIEU HOL Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đơn vị theo mức độ kết thực A THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 'Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết giáo dục cho học sinh tiểu học Khong cap thigt | đoạn nào? Bình thường Cấp thiệt Rất cấp thiết „2 Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho kiến cá nhân mức độ thực hiệu đạt mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường thầy cô công tác nào? Mức độ thực hiện:1 - Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường, xuyên; 5- Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt “TT | Mục tiêu giáo dục đạo đức [Trang bị cho học sinh thức chuẩn mực đạo đức kiến Mức độthựchiện | Mức độ hiệu kin|1 thức pháp luật | Hình thành cho học sinh hành |1 vi, thơi quen lành mạnh, tích cực loại bỏ hành vi tiêu cực quan hệ, tình huồng pháp luật hàng ngày, [Tạo hội thuận lợi cho học smh|l thực tốt quyền, bổn phận ‘minh phát triển hài hỏa thể chất, J2J3 |4 [sft [4 [3]? [2 ]3 [4 [5 |2|3 |4 |š[I |2 [3 [4 [3 |2[3 [4 [SƑT [2 [3 |2|3 J2J3 ]#[5 [4 [5 trí tuệ, tỉnh thần đạo dire Câu 3: Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân mức độ thực hiệu đạt nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường thầy cô công tác nào? Mức độ thực hiện: I- Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường xuyên; 5- Rắt thường xuyên Mức độ hiệu qua: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tết Mức độ thựchiện | Mức độ TT | Noi dung giáo dục đạo đức I T23 J4[šS]T [2 T [Tang bì mì tức cần thi vê |T đạo đức J2]3 [4 J] 13 [4 [5 P |Hinh thành thái độ đản, khiêm |1 ]2]3 tốn, thật thà, có trách nhiệm với lời [4 [5T [2 [3 ]4 [5 nói, việc làm minh [Giáo đục học sinh tự giác thực hiện|1 |2|3 |4 [š[T J2 [3 [4 [5 chuẩn mực đạo đúc xã hội | Giáo dục ý thức chấp hành quyđịnh|1 |2|3 [4 [5]1 [3 [4 [5 ccủa pháp luật, nội quy nhà trường Giáo dục ý thức phân đâu tong học tập |1 |2 |3 |4 |1 |2 [3 [4 [3 | Giáo dục tinh thân cộng đồng, tích|1 |2|3 sit [2 [3 [4 [5 cực tham gia hoạt động nhà trường, xã hội [Giáo dục tình yêu, tình bạn đúngđấn |T [2]3 [4 [s]i |2 [3 [4 [5 W |Giáoduevănhoásinhhoattậpthe [1 |2|3 |4 |šS|I |2 |3 |4 [5 [Giáo đục ý thức lao động r†zslzlshrlrlslxsfs 10 [Giáo dục truyền thông dân tộc đai! |2[3 [4 |S[T [2 13 [4 [5 phương 11 [ Giáo dục lòng yêu Tổ quốc, yêu kính|1 Bác Hỗ, yêu quê hương 12 [Giáo dục bảo vệ môi rườngtưnhiên 13 |Ý Kiễn khác: Câu 4: Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh gi |T T |2[3 |4 |S|I |2 |3 |4 |5 [23 [2/3 Ƒ4 [S[T s{t [2 13 [4 [2 [3 [4 [5 [5 mức độ thực hiệu đạt phương pháp giáo dục đạo đức trường quý Thầy/Cô công tác? Mức đô thực hiện: 1- Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường, xuyên: - Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt Phuong pháp tô chức giáo dục đạo | Mức độ thực Mức độ hiệu đức cho HS tiểu hoc TPE pt ys i> 1_ [Phương pháp đàm thoại rịa|a|s:lrlzlal+ls [Phương pháp kế chuyện T (22 [4 [sft [2 [3 [4 [5 TT Pt | Phuong pháp giảng giải _| Phuong phap trỏ chơi [Phương pháp nêu gương a TRE T [2/3 ee T3 T#T5 [4 [sft +ị5 [4 [s{i [2 [3 [4 [5 T [4 |4 © | Phuong phip khuyến Khich [Phương pháp trách phat | ¥ kien khae: T 213 J2|3 [2/3 [4 [str [sft f2 [2 [3 [3 [4 fs [s]i [2 |3 [4 [5 |4 |5 Câu S: Thầy/Cô đánh hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường Thầy /Cô công tác” Mức độ thực hiện: I- Không thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường, xuyên; 5- Rắt thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt Hình thức giáo dục đạo đức cho HS Mức độ thực Mức độ hiệu TT tiểu học r2 J+[slr J2 J3 ]+[5 [GDĐĐ cho HS thông qua cá môn|1 |2|3 |4 |SỊI |2 |3 |4|5 học [GDDD cho HS thong qua cdc hoat[T |2[3 [4 [S[T [3 [4 [5 động GDNGLL | GDDD cho HS thông qua công ác|1 |2[3 [4 [ST Ƒ2 [3 [4 Ƒš chủ nhiệm lớp [GDĐĐ cho HS thông qua hoạt động|1 |2|3 |4 |S|I [3 [4 [5 Đơi TNTPHCM, nhóm, câu lạc | GDDD cho HS thong qua se gido due]1 [2]3 [4 [5/1 [3 [4 [5 với gia đình lực lượng xã hội | kiến khác T23 |J42|sIJ2I3l+l5 Ps B THYC TRANG QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC: Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giai đoạn thể nào? R l Khơng quan Rất quan trọng | Quantong | Bìnhthường | Ítquan trọng w rong, Câu 7: Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trưởng Tiểu học thầy/ cô công tác? Mức độ thực hiện: l- Không thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường, xuyên; 5- Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt Mức độ thực T5 | Kếhoạch cho năm học T {2/3 | KE hoach cho học kỳ | Kếhoạch cho thing T [2/3 [Ke hoach hàng tuần r f2]s [Kế hoạch cho ngày chủ điểm|1 |2|3 “TT | Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh (ngày lễ, kỹ niệm) | Kếhoạch theo chủ đề [Ýkiễn khác | Mức độhiệu J+[5[]TT7TST+T5 [415]! [2 15 †z†s[r[z†x[xls [4 ]3[t [2 [4 [5 [a [sft [2 [3 [a fs |4 |š|I |2 |3 |4|5 rịzla|Jalsirl>zl3l+ls T [4 [sft [2 [3 fs Câu 8: Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác tổ chức thực hi kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thầy/ cô công tác? Mức độ thực hiện: 1- Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thinh thoảng: 4- Thường xuyên; 5- RẤt thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Y( i; 3- Bình thường; 4- Kha; Tết P6 Nội Phẩn cổng trường trực cổng tác quản đức học sinh dung lãnh đạo nhà tiếp phụ trách lý giáo dục đạo Phan cổng cổng việc cụ thể cho tổ chức tập thể, cá nhân tham gia hoạt đồng giáo duc dao đức cho học sinh Phân cổng cán Đội TNTP HCM phụ trách cổng tác theo doi thi đua thực nội quy học sinh Thực phổi hợp nhà trường với đoàn thể lực lượng tham gia giáo duc dao đức cho học sinh Thành lập ban chi đạo, giám xát, kiểm tra việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 'Ý kiến khác Mức độ thực hiện, $ + PT Câu 9: Thầy/Cô cho ý kiến công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường cũa thầy/ cô công tác? Mức độ thực hiện: 1- Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường xuyên; 5- Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt Nội dung TT Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm hảng năm đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục đạo đức cho học sinh theo tuẫn, tháng Chỉ đạo tô chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức tích hợp phủ hợp với đặc trưng môn Chỉ đạo Đội TNTP HCM xây dựng kế hoạch cho việc thực hoạt đồng giáo dục dao đức cho học sinh Chỉ đạo Ban hoạt động lên lớp xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa cho học sinh theo chủ điểm Chỉ đạo Ban thi đua học sinh xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức khỗi lớp học sinh kiến khác 1 Mức độ thực 2 3I42 3/4 sị1 Em Mức độ hiệu qi 2]3]4 2/3 [4 PS Câu 10: Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thầy/ cô công tác? Mức đô thực hiện: l- Khơng thực hiện; 2- Ít thực hiện; 3- Thỉnh thoảng; 4- Thường xuyên; 5- Rất thường xuyên Mức độ TT hiệu quả: 1- Kém, 2- Yếu; 3- Bình thường; 4- Khá; 5- Tốt Nội dung Mức độ thực [ Mức dộ hiệu J2]3]2]s] J2|3]2|s |Kiểm ta việc xây dựng kế| hoạch tổ chức thực cổng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên chủ nhiệm |2 |3|4|s|[1 | Kiểm tra, đánh giá kết thi| |2 |3|4|s| |2 |3|4|s|[+ |2z|3|4|5s |2 |3|4|s|t |J2z|3|34|5 đua lớp thực nói quy Nhà trường, | Kiểm tra việc thực cổng| tác giáo dục đạo đức học sinh Đội TNTP HCM | Kiểm tra khốitổ chuyên môn| kế hoạch tích hợp mơn với cổng tác giáo dục đạo đức học sinh | Céng tác đánh giá hạnh kiểm |_ học sinh theo quy định |Ý Kiển khác |J2|3|4|5 ! |2|3 |4|5 P9 Câu 11: Thầy/Cô cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thầy/ cô cơng tác? 1- Khơng đồng ý; 2- Ít đồng ý; 3- Rất đồng ý TT | Yếu tố ảnh hưởng đến đến hoạt động giáo dục đạo | Mức độ đồng ý đức cho học sinh Tiểu học | Các yếu tô khách quan T_ I 2_ 3_ [Tác động yếu tô chủ trương sách, chế | quan If Nhà nước với giáo dục tiễu học [Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiêu học | Tác động yêu tô kinh tế-xã hội giai đoạn | may | Tác động mục tiêu, chương trình, nội dung, phương | pháp giáo dục [ Các yếu tỗ chủ quan [Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực | pham) tham gia cổng tác giáo dục đạo đức học sinh [Tác động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục | đạo đức cho học sinh tiểu học [Mãi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chất tài Trdh trọng cảm øn quý Thằy/CớT | [| 1/2 | 2| [3 | 2[ m.=m T1 | | 1| 2| TỊ7T?3 P10 PHY LUC PHIEU KHAO NGHIEM (Dành cho CBQL vé giáo viên trường Tiểu học) Kinh thua Thây/cơ` Để hoàn thiện Quản lý hoạt đồng giáo dục đạo đúc cho học sinh tiểu học huyện Đồng Phú, tỉnh ình Phước thời gian tới Rắt mong Thầy/cổ vui lòng choý kiến đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp để xuất Những thơng tin cá nhân phiếu nảy hồn toàn bảo mật khổng sử dụng cho mục đích khác 'Ơng/ bà vui lịng tick, khoanh trịn điền vảo chỗ trồng ( ) phù hợp A Xin Thầy/cổ vui lịng cho biết số thơng tỉn cá nhân Giới tính: Nam Nữ Tuổi Chức vụ: “Trình độ chuyên mén Thâm niền công tác Trường tiểu học B Khio nghiệm tính cần thiết, khả thỉ biện pháp đề xuất Câu 1: Đánh giá cớ tính cần thiết biển pháp sau: Mức độ cân thiết sĩ Điện pháp [Biến pháp I: Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm c thành viên, tả chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh [Biên pháp 2: Tổ chức xây dựng kế hoạc! giáo dục giáo dục đạo đức học sinh phủ hợp với đặc điểm trường tiểu học [Biên pháp 3: Tô chức bội đưỡng lự cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Can thiết Trần thiết Pu Biện pháp 4: Đây mạnh công tác tô chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đúc học sinh trường tiểu học Biện pháp 5: Cải tiên công tác kiếm tra đánh giá hoạt đông giáo dục đạo dite ho sinh trường tiểu học Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp giữ: lực lượng hoạt động giáo dục dao đức học sinh trường tiểu học Câu 2: Đánh giá thầy cổ tính khả thỉ biển pháp saw: Tinh khả STT Biện pháp Rat kha thi Kha thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò, trách ca «i thành viên, 14 chức nhà trường giáo dục dao di cho học sinh Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng kế hoad giáo dục giáo dục đạo đức học sinh phi hợp với đặc điểm trường tiểu học Biện pháp 3: Tổ chức bôi dung lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phương pháp giáo dục đạo đức học sinH trường tiểu học Biện pháp 4: Đây mạnh công tác tô chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức ho sinh trường tiểu học Biện pháp 5: Cải tiến công tác kiêm tra đánh giá hoạt đông giáo dục đạo đức ho sinh trường tiểu học Biện pháp 6: Tầng cường phôi hợp lực lượng hoạt động giáo đụ đạo đức học sinh trường tiểu hoc Tekha thi