Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường trung học phổ thông huyện tháp mười, tỉnh đồng tháp

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC DONG THAP TRUONG NHAT TRUONG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HỌC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG HUYỆN THÁP MƯỜI, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa hoc: TS HO VAN THONG 2020 | PDF | 138 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2020 LỜI CẢM ƠN Chúng xin trân trọng gửi lời cảm on dé Lãnh đạo, Phòng Đào tạo sau đại học; quý Thầy, Cô Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện giúp đỡ, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu Lãnh đạo, tập thể giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp đặc biệt trường Trung học phổ thông Mỹ Quý giúp đỡ, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình thực luận văn tốt nghiệp Đặc biệt tác giả xin tran trọng bày tư lịng biết ơn sâu sắc đến TS Hồ 'Văn Thống, tận tâm hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn nảy Bên cạnh giúp đỡ gia đình, bạn bè, người thân ủng hộ tạo điều kiện tốt để tác giả có thẻ tập trung nghiên cứu hoàn thành luận văn Do kiến thức thời gian hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận quan tâm dẫn quý Thầy, Cô người để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Tran trong! Đồng Thap, thing 11 nam 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan để tài độc lập nghiên cứu, xây dựng CƠ SỞ p thu ý tưởng khoa học tác giả trước hướng dẫn TS Hỗ Văn Thống Các u nêu luận văn trung thực dựa tìm tịi, nghiên cứu tài liệu khoa học báo cáo cơng bố, bảo đảm tính khách quan, khoa học nghiêm túc Đồng Tháp tháng 11 năm 2020 Trương Nhật Trường MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LOI CAM DOAN MUC LUC DANH DANH DANH A.MO MUC CAC CUM TU VIET TAT MUC CAC BANG BIEU MUC CAC SO 0, BIEU DO DAU WEE Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp đề tài Cấu trúc luận vãi B NỘI DUNG _ CHƯƠNG CO SO Li LUAN VE QUAN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤ DAO DUC CHO HQC SINH TRUONG TRUNG HQC PHO THONG 1.1 TONG QUAN NGHIEN CUU VAN DE Ll Những nghiên cứu nước ngo: 1.1 Những nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức AUukReR RUBY Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu iv 1.2.3 Hoạt động Hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.6 Quản lí hoạt độ 16 I7 17 I8 1.3 LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HOC PHO THONG 19 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 19 1.3.2 Chủ thể hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phô thông 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phỏ thông 23 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thơng 25 1.3.5 Hình thức giáo dục đạo đức học sinh trung học phô thông 26 1.4 QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG 29 1.4.1 Sự cần thiết quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .29 1.4.2 Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .30 1.4.3 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .31 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 34 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông -35 1.5 NHUNG YEU TO ANH HUONG DEN QUAN LÍ HOẠT ĐỘNG GIAO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯNG HỌC PHÔ THÔNG .37 1.5.1 Khách quan 1.5.2 Chủ quan 37 39 Tiểu kết chương l „40 CHUONG THY'C TRANG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC: PHO THONG HUYEN THAP MƯỜI, TỈNH ĐÒNG THÁP 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, VĂN HỐ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THÁP MƯỜI, TINH DONG THAP 2.1.1 Vị trí địa lí 2.1.2 Tình hình kinh tế ~ xã 2.1.3 Tình hình giáo dục đảo tạo 42 42 42 44 2.2 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 45 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 Mục đích khảo sát Khách thể khảo sát Nội dung khảo sắt Xử lí số liệu 45 45 46 46 2.3 THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG HUYỆN THÁP MƯỜI, TINH DONG THAP 47 2.3.1 Nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .4T huyện Tháp Mười, 48 2.3.2 Thực trạng biểu đạo đức học sinh trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp 2.3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp, 54 vi 2.4 THUC TRANG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HOC SINH CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG HUYEN THAP MUOI, TINH DONG THAP 64 trung học phô thông .64 2.4.1 Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 2.4.2 Tổ chức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 67 2.4.3 Chỉ đạo quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .70 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá quan lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông .T72 2.5 DANH GIA CHUNG VE THUC TRANG QUAN Li HOAT DONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG HUYEN THAP MUOI, TINH DONG THÁP 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu .73 73 74 Tiéu két chuong .T5 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG HUYỆN THÁP MƯỜI, TỈNH ĐỒNG THÁP 3.1 NGUYÊN TÁC ĐÈ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .T§ Ngun tắc đảm bảo tính kha thi .79 vii 3.2 DE XUAT CAC BIEN PHAP QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC HOC SINH CAC TRUGNG TRUNG HOC PHO THONG HUYỆN THÁP MƯỜI, TÍNH ĐƠNG THÁP 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt -79 động giáo dục đạo đức học sinh cho lực giáo dục nhà trường 79 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 82 3.2.3 Đẩy mạnh công tác tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông -85 3.3 3.2.4 Tăng cường công tác đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tích hợp vào mơn học lồng ghép hoạt động BT 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 3.2.6 Đẩy mạnh phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phô thôn; -94 97 MOI QUAN HE GIUA CAC BIEN PHAP KHẢO NGHIÊM TÍNH CÁP THIẾT VÀ KHẢ THỊ 98 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm 99 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 99 3.4.4 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương 100 „ 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ „108 KHUYEN NGHI „.109 KÉT LUẬN 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đảo tạo tỉnh Đồng Tháp 108 „109 viii 2.2 Đối với cấp quyền địa phương đoàn thể xã hội 110 2.4 Đối với cha mẹ học sinh i CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC C( 115 2.3 Đối với trường trung trung phổ thông huyện Tháp Mười TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC PHU LUC PHU LUC I 10 112 ix DANH MUC CAC CUM TU VIET TAT CHỮ VIỆT TÁT | CHU VIET DAY DU CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên NV Nhân viên PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lí THPT Trung học phô thông 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (2005), 7i đưởng Hồ Chí Minh đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia Ban Tư tưởng ~ Văn hóa Trung ương (2007), Tài liệu hướng dẫn Học tập làm theo tắm gương đạo đức Hơ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Lộc - Phạm Quang Sáng Nguyễn Đức Thiệp (2010), Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2014), “ lên tạo mơ hình nhà trường thực giáo dục đạo đức - pháp luật — lối sông/ nên nắp cho hệ trẻ bồi cảnh nay”, Kỷ yếu Xây dựng mơ 10 due hình quản lí trường học bối cảnh đổi Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lí, số đê lí luận thực tiễn, NXB Thống kê Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Điễu lệ trưởng trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phố thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đảo tạo § Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà trường phổ thơng, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Phạm Khắc Chương (2004), Rèn luyện ý thức công đân, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng (2011), Đạo đức học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 113 11 Đinh Xuân Dũng (2006), Từ tướng Hỗ Chí Minh vẻ đạo đức, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29 - NỌ/TI hội 13 14 15 16 17 18 nghị Trung ương - Khóa XI Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TIV khóa 11, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Đệ (chủ biên) (2013), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển người toàn diện thời kì Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đắt nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quán lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hậu Kiểm - Đoàn Đức Hiéu (2004), Hé thống phạm trù đạo đức 'NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 20 Nguyễn Thế Long (2006), ?ruyển thống đạo đức, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lí giáo dục, số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trằn Văn Tính Vũ Phương Liên (2010), Giáo đực giá trị sống kĩ sống cho hoc sinh THPT, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 21 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 1, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nhà xuất Thanh niên 114 22 23 Bùi Đình Phong (2008), Văn hóa đạo đức tư tướng Hỏ Chí Minh, NXB Cơng an nhân dân, Hà Nội Nguyễn Duy Q - chủ biên (2006), Đạo đức xã hội nước ta — vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Trần Đăng Sinh (2008), Giáo trình đạo đức NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 25 Trần Thị Tuyết Oanh (2014), Đánh giá kết học tập, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 21 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước Cộng héa xa hi hủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật giáo dục (sửa đối, bồ sung) 28 29 30 Trin Thu Thảo (2010), Cẩm nang GDĐĐ lối sống Phòng chống bạo lực nhà trường, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2014) học lí luận trị cho Đồn niên, NXB Thanh niên Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (2006), Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất Đà Nẵng 31 Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề đạo đức, lối sống, chuẩn giá trị xã hội 32 33 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo đực học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Viết Vượng (2017), Giáo dục học, Giáo trình dành cho trường đại học cao đẳng sư phạm, Nhà xuất Đại học sư phạm 34 'Viện Thông tin khoa học xã hội (1996), Những vấn đẻ đạo đức điều kiện kinh tế thị trường 35 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XI (2011) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 115 CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO Truong Nhật Trường, Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Tháp Mười, tỉnh Đông Tháp, đăng Tap chi Thiết bị Giáo dục - Số 223 kỳ tháng 8/2020 (tr.98-100) PI PHỤ LỤC PHIEU XIN Ý KIÊN (Dinh cho CBQL, giáo viên) Kính thưa quý Thay (C6)! Đề nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp, kính đề nghị q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách: ~ Đánh dấu *X” vào ô lựa chọn theo mức độ thứ tự tăng dẫn (mức mức thấp , mức mức cao nhất) ~ Hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT trường cơng tác T MỨC ĐỘ NỘI DUNG T 1 | Giáo dục lôi song cho học sinh 2| Giáo dục thé chat | Phát triên trí tuệ | Giáo dục thâm mĩ | Giáo dục ý thức quý lao động | Giáo dục nghề nghiệp 7_ | Giáo dục ÿ thức chấp hành pháp luật P2 Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết nội dung quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh trường cơng tác TT NỘI DUNG | Yêu nước tự hào dân tộc Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường, mơi trường Không đồ lỗi cho người khác Tôn trọng lẽ phải $ [Lên án gian lận That tha, thăng học tập sông Chăm học, chăm làm, tự học 10 | TT | 12 | 13 | "Tích cực hoạt động tập thê 'Vượt khó cơng việc Yêu người, thiện, dep Ton trọng khác biệt người, văn hóa Sẵn sàng học hỏi, hịa nhập giúp đỡ Cảm thơng, độ lượng 14 | Ghét ác, xâu Câu 3: Thầy/Cô vui lịng cho biết hình thức giáo dục đạo đức học sinh trường cơng tác NỘI DUNG 2._ GDDD thông qua giảng môn Giáo dục công dân |GDĐP thông qua giảng môn “Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khố, tham quan ngoại P3 Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần tình huống, vấn đẻ liên quan dục thể thao Tổ chức buổi thảo luận, toạ đầm đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh | Da dang hóa hoạt động sinh hoạt lớp "Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, the ạ_ | TỔ chức hoạt động từ thiện, đến ơn đáp nghĩa Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường cơng tác TT Những phương pháp giáo dục đạo đức | Nói chuyện giáo dục đạo đức 2ˆ [Nêu gương người tốt việc tốt 3ˆ | Nhắc nhờ, phê phán biểu xấu [C6 hình thức khen thưởng, kỉ luật đăn, kịp | Phát động phong trào đua «| Ret bop sido duc ni wing với giáo dục gia xã hội | Khuyến khích, động viên học sinh sắng tạo, tự tích cực lao động học tập | Tao tinh hudng dao đức để học sinh giải g | Phát huy gương mẫu đội ngũ côn bộ, viên nhà trường Mc Bo thời đình chủ, giáo P4 Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường cơng tác Nội dung kế hoạch TT MỨC ĐỘ 1Ị2 [3 ]4]5 Xác định điểm mạnh, điểm yếu thực QL GDĐĐ Xác định mục tiêu, yêu cầu thực QL GDĐĐ | Xác định nội dung QL với quỹ thời gian cụ thể | Xác định nguồn lực cần huy động cho QL GDĐĐ| Kiém tra tinh hop li, khả thi kế hoạch điều chinh kế hoạch cho phù hợp | Phố kế hoạch cho đối tượng thực 6: Thầy/Cô vui lòng cho biết việc tổ chức, đạo quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường cơng tác TT NỘI DUNG | Thành lập Ban đạo 2_| Bồ trí nhân lực hợp lí | Phin cơng nhiệm vụ Có hướng dẫn cho thành viên đề thực hoạt động GDĐĐ [ Tạo điều kiện tốt cho hoạt động GDDD Động viên, kích thích, n nắn việc thực thi kế hoạch đề Phát triển nguôn nhân lực thực QL hoạt động GDĐĐ MUC DO 12345 PS Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường cơng tác na; TT NỘI DUNG wl} ale]hà T | Xie định tiêu chuân, tiêu chí, công cụ đánh giá Tổ chức đánh giá Phối hợp phương pháp, hình thức, kênh đánh giá "Chứng nhận, khen thường Phản hỏi, phát huy ưu điềm, khắc phục hạn chế Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Chúc quỷ: Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! MUCDO 1Ị2]3TI4]5 P6 PHU LUC PHIEU XIN Ý KIÊN (Dành cho PHHS, HS) Kính thưa quý Phụ huynh em Học sinh Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo trường trung học phổ thông huyện Tháp Mười, nghị quý Phụ huynh em Học sinh vui lòng cách: - Đánh dấu *X” vào ô lựa chọn theo mức độ ! dục đạo đức cho học sinh tỉnh Đồng Tháp, kính đề cho biết ý kiến thứ tự tăng dần (mức mức thấp , mức mức cao nhất) - Hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Câu 1: Anh/Chị vui lòng cho biết mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh T MỨC NỘI DUNG T | Giáo dục lối sống cho học sinh | Giáo dục thể chất | Phát triển trí tuệ | Giáo dục thâm mĩ | Giáo dục ý thức quý lao động | Gido dục nghề nghiệp _ | Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật P7 Câu 2: Anh/Chị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng chủ thể hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh TT Các chủ thể MUC DO 1Ị?2[J3 |4 |5 [Sựtựý thức tích cực học sinh Quyết định CBỌL Giáo viên chủ nhiệm | Giáo viên mơn |ĐồnTNCS Hỗ Chí Minh |Hộiphunữ _ | Hoi Khuyén hoe — [Hội nông dân 10 II [Hội cựu chiến binh [Hội người cao tuôi [Ong ba, Cha me j vui lòng cho biết nội dung quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh trường học Câu 3: Anh/C TT NỘI DUNG | Yêu nước tự hào dân tộc Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường, môi trường, 3ˆ [Không đồ | Tôn trọng | Lên án That thà, sống lỗi cho người khác lề phải gian lận thăng học tập MỨC ĐỘ 1Ị2]3]4]5 P§ 7_ [ 8| | 10 | 11 | Chăm học, chăm làm, tự học Tích cực hoạt động tap the Vượt khó cơng việc u người, thiện, dep Tôn trọng khác biệt người, văn hóa 12 | Sẵn sàng học hỏi, hịa nhập giúp đỡ 13 | Cam thong, độ lượng 14 | Ghét ác, xâu Xin chân thành cảm ơn ? P9 PHỤ LỤC PHIEU XIN Ý KIÊN (Dinh cho CBQL,GV) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết tính cấp thiết biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường cơng tác NỘI DUNG TT Nâng cao nhận thức, vai tr, trách nhiệm | thành viên, tổ chức nhà trường Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông, Tăng cường công tác đạo thực kế hoạch hoạt ông giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tích hợp vào mơn học lồng ghép hoạt động Đây mạnh công tác kiêm tra, đánh giá hoạt | động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông Đây mạnh phối hợp gia đình - nhà | trường - xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông MUC DO Khơng | Ít | cận | Rất oe thiết ace |thiết thiết cán thiết PI0 a biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường cơng tác MUC DO NỘI DUNG cầnWate | Cần Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết tính khả thi Nâng cao nhận thức, vai trỏ, trách nhiệm | thành viên, tổ chức nhà trường Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông Tăng cường công tác đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tích hợp vào mơn học lồng ghép hoạt động Đây mạnh công tác kiếm tra, đánh giá hoạt | động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông Đây mạnh phổi hợp gia đình - nhà | trường - xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông Xin chan thành cảm ơn quý Thây/Cô! Chúc quy: Thdy/Cé manh khỏe, thành đạt! thiết | thiết