Phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến tại trường đại học sư phạm kỹ thuật vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE VAN DIEP PHAT TRIEN DOI NGU CO VAN HQC TAP ĐÁP ỨNG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PC PHAM MINH GIAN 2022 | PDF | 149 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 LOI CAM ON Lời xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Giản - người hướng dẫn khoa học Thầy dành nhiều thời gian, tâm sức, hướng dẫn tơi q trình thực hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu Phòng Đảo tạo Sau đại học, Trung tâm thư viện Lê Vũ Hùng quý thầy, cô Trường Đại học Đồng tháp đóng góp nhiều ý kiến quý báu, hỗ trợ nhiệt tình cho tơi suốt q trình học tập vả nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long hỗ trợ trình tơi tiến hành khảo sát, nghiên cứu để có số liệu, tư liệu tin cậy, quý báu hoàn thành luận văn Tran cam on Tác giả luận vin (Dk) Lê Văn Điệp LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long” cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn Phó giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Giản Các số liệu nghiên cứu khoa học kết nghiên cứu luận văn trung thực tài liệu tham khảo ghỉ rõ nguồn trích dẫn Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Vĩnh Long, tháng 10 năm 2022 Tác giả luận văn Lê Văn Điệp iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LOI CAM DOAN : " i MUC LUC DANH MUC TU VIET TAT DANH MUC BANG MO DAU Lý chọn đề tà Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu 7 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 'CHƯƠNG CO SO LY LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ CĨ VÁN HỌC TẬP ĐÁP ỨNG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN O TRUONG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đội ngũ có vấn học tập trường đại học 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 15 1.1.3 Nhận xét chung hướng nghiên cứu .I§ 1.2.2 Cố vấn học tập đội ngũ có vấn học tập trường đại học 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên trường đại học 19 19 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cố vấn học tập 24 1.2.4 Dao tao trực tuyến trường đại học 25 iv 1.2.5 Phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức dao tạo trực tuyén trudng dai hoc 27 1.3 Đội ngũ có vấn học tập trường đại học 1.3.1 Đỗi giáo dục đại học tác động đến đội nga 27 27 -29 32 in hoe tap, 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.3.3 Yêu cầu đội ngũ cố vấn học tập trường đại họ: 1.4 Phát triển đội ngũ cổ vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến trường đại học 35 1.4.1 Chủ thể phát triển đội ngũ có vấn học tập trường đại học 3Š 1.4.2 Mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến trường đại học 36 1.4.3 Định hướng phát triển đội ngũ cổ vấn học tập đáp ứng hình thức dio tạo trực tuyến trường đại học .37 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến trường đại học HT HH Hee „38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến trường đại học -43 1.5.1 Hệ thống văn đạo giáo dục đại học liên quanđến độ ngũ cố vấn học tập 43 1.5.2 Chế độ, sách liên quan đến đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.5.3 Các quy định quản lý hoạt đông đào tạo trường đại học 43 1.5.4 Năng lực học tập sinh viên trường đại học 1.5.5 Năng lực giảng viên lực đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.5.6 Hệ thống sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo trường đại học - : o AS 'CHƯƠNG THUC TRANG PHAT TRIEN DOL NGU CO VAN HOC TAP ĐÁP ỨNG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC: SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG 2.1 Khai quát Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 2.1.2 Đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên nhả trường 2.1.3 Hoạt động đào tạo nhà trường 47 -47 -47 49 50, 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 31 1) " 2.2.2 Nội dung khảo sát 31 2.2.3 Phương pháp khảo sát s1 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu thang đánh giá khảo sắt .52 2.2.5 Té chit Khao sai “4 2.3 Thực trang đội ngũ có vấn học tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Long 56 2.3.1 Thực trạng nhận thức vé tim quan trọng việc phat trién d6i ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức dao tao trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Long 56 2.3.2 Thực trạng số lượng đội ngũ có vấn học tập .$7 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ cố vấn học tập 58 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 67 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 67 vi 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long -69 2.4.3 Thực trạng đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long.71 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức 10 tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 73 2.4.5 Thực trạng xây dựng môi trường phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Long sstetnnnnnnnnnnne 15 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp img hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỳ thuật Vĩnh Long 78 2.6 Đánh giá chung thực trạng 2.6.1 Về ưu điểm 2.6.2 Về hạn chế 2.6.3 Về nguyên nhân Tiểu kết chương 'CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ CĨ VÁN HỌC TẬP DAP UNG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý: 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu - 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo kết hợp hài hòa lợi ích 80 80 „80 .8l 82 -84 -84 84 84 -85 85 86 86 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ có vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyển Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long -§7 vii 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng phát triển đội ngũ CVHT đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyi san 87 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, quy hoạch đôi ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyết 89 hình thức đào tạo trực tuyến .92 3.2.3 Đổi công tác đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng, 3.2.4 Nâng cao hiệu hoạt động tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến 96 3.2.5 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến c "— 9B 3.2.6 Xây dựng môi trường phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến 3.2.7 Tăng cường ứng dụng CNTT hoạt động CVHT đáp ứng 103 hình đảo tạo trực tuyến 3.3 Mối quan hệ 3.4 Khảo sát tính cấp thiết ic biện pháp tí khả thi biện phái 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.5 Đánh giá chung kết khảo nghiệm Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 11, lý luận 1.2 Về thực tiễn 1.3 Về biện pháp Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT _.1 vii 2.2 Đối với trường đại học 2.3 Đối với đội ngũ CVHT TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐƯỢC CONG BO PHỤ LỤC 123 ix ĐANH MỤC TỪ VIẾT TÁT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL “Cán quản lý CNTT 'Công nghệ thông tin CVHT Cé van hoe tap CTHSSV _ | Công tác học sinh sinh viên cv Chuyên viên ĐBSCL _ | Đồng sông Cửu Long ĐH Đại học ĐNGV GDĐH Đôi ngũ giảng viên Giáo dục đại học GVQLGD _ | Giảng viên quản lý giáo dục GD-ĐT Giáo dục - Đảo tạo, GTVT Giao thông vận tải GV Giảng viên HDHT Hoạt động học tập NCKH Nghiên cứu khoa học NV Nhân viên sv Sinh viên TSKHGD | Tiến sĩ khoa học giáo dục VTVL Vị trí việc làm 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO tiếng Việt [1] Bộ Giáo dục Đảo tạo (2016), Thông tư số 12/ 2016/ TT-BGDĐT ngày 22/4/ 2016 Quy định ứng dụng công nghệ thông tỉn quản lý, tổ chức, đảo tạo qua mạng sở giáo dục đại học [2] Dinh Việt Hải (2012), Quản lý chuyển đổi dao tao DH theo tin chỉ: Cách nhìn từ vài góc độ Sách chuyên khảo CVHT trường ĐHI, Trằn Thị Minh Đức chủ biên, NXB ĐHQG, Hà Ni [3] Định Diệu Thúy (2017), “Phát triển đội ngũ Cổ vấn học tập đáp ứng câu đào tạo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội giai đoạn 2016-2025”, Luận văn Thạc sĩ QLGD, ĐHSPHN [4] Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo duc đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Huỳnh Mỹ Linh (2014) Hoạt động CVHT trường Đại học Đồng Tháp Kỷ yếu Hội thảo “Vai trò cố vấn học tập đảo tạo theo học chế tin trường cao đẳng, đại học Việt Nam Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP HCM [6] Katsuta Shuichi vi Nakauchi Toshio (2001), Giáo dục Nhật Bản, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] Lê Khánh Tuắn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn CNH-HĐH đất nước Luận án TS GDH Đại học sư phạm HN (8] Nguyễn Văn Đệ (2010), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ở' vùng đông sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học, Luận án Tiến sỹ Quản lí giáo dục, Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia, Hà Nội [9] Nguyễn Duy Mộng Hà (2014), Xây dựng công cụ hỗ trợ triển khai công tác ấn học tập đánh giá hiệu công tác Kỹ Gi thio “Vai trò 126 cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín trường cao đẳng, đại học Việt Nam” Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP HCM (10) | Nguyễn Hữu Lam (2009), Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học, cao đẳng điều kiện tồn câu hóa bùng nổ tr thức Đại học kinh tế quốc dân TP Hồ Chí Minh (1) | Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) chủ biên, “Quản jý giáo dục số đề lý: luận thực tiễnên”, ", NXB 2] Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Hồng Sâm (2021), Vai trò cố vấn học tập tự chủ đại học (https/tapchieongthuong.vn) Nguyễn Bách Thắng (2015), Phát triển ĐNGV trường đại học An giang theo tiếp cận quản lí nhân lực, Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục (4) Nguyễn Văn Vinh (2009), Vai trao đổi công tác Cố vấn học tập (3) môi trường đào tạo theo hệ thẳng tin [13] Phạm Minh Hạc (2001), Nghiền cứu cổng nghiệp hóa, đại hóa, NXB [I6] Phạm Xuân Hùng (2016), Phát triển chi người nguồn nhân lực vào Chính tri Quốc gia, Hà Nội đội ngũ giảng viên quản lý giáo dục theo tiếp cận lực, Luận án tiễn sĩ Khoa học giáo dục U7) Pham Minh Gian, Danh Trung (2018), nghiên cứu *Phát huy vai trò tư vấn cố vấn học tập việc nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Đồng Tháp” Tạp chí Thiết bị giáo dục, 2018 t8] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội (9) Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật giáo dục 2019 (sửa đổi) số I0) 43/2019/QH14, 14 tháng năm 2019 Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật sửa đổi, bồ sung số điều luật giáo dục đại học số 34/2018/QH14, 01 tháng 07 năm 2019 127 II] Trần Thị Minh Đức, Kiều Anh Tuấn (2012), Cố vấn học tập trường đại học Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học xã hội Nhân văn 28 (2012) 23-32 I2] Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề giáo viên cán Quản lí giáo dục (23) Trịnh Thị Phan Lan (2014), Cố vấn học tập thành tích học tập sinh (Bài giảng bi dường cán quản lí trường đại học), Học viện Quản lí giáo dục viên đảo tạo tín Kỷ yếu Hội thảo “Vai trị cố vấn học tập đảo tạo theo học chế tin trường cao đẳng, đại học Việt Nam Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP HCM 121 Trung tâm Từ điển học Vietlex (2009), Từ điển Tiếng Liệt, NXB Đà Nẵng 23 Vo Thi Ngoc Lan (2014), Giải pháp nâng cao công tác cố vấn học tập rên luyện đội ngũ CVHT trường đại học SPKT TP HCM Kỷ yếu Hội thảo “Vai trò cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín trường cao đẳng, đại học Việt Nam Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP HCM Tài liệu tiếng Anh: [26] Catherine Armstrong (2010), How to Become a_ Lecturer; www jobs.ac.uk/careers how-to-become-a-lecture (27) Horton, W (2006), E- learning by Design, John Wiley & Sons, San Francisco (28) Leonard Nadler (1984), Handbook of Human Resource Development, John & Sons Ine; 2nd edition, England (29) Rosta, P and Patru, M (Eds) (2010), Teacher Development in an Elearning Age: A Policy and Planning Guide, Paris, UNESCO (30) Victor Minichicllo (2008), Staff Development for Higher Education Instituitions, Training Prog ramfor Leaders of Universsities and Colleges of vietnam, Nov ~ 11 Nov, 2008 128 CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐƯỢC CƠNG BĨ Lê Văn Điệp (2022), Vai trỏ nhiệm vụ đội ngũ cố vấn học tập trường đại học, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục-Số đặc biệt tháng - 2022 (tr315-317) PI PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Dank cho CBQL, giảng viên Trường Đại học SPKT Vĩnh Long phát triển đội ngũ cỗ học tập) Phiếu trưng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu vẻ hoạt động phát triển đại ngũ cổ học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường đại học Sự phạm kỹ thuật Vĩnh Long Các thông tin thu thip sở khoa học đẻ xuất biện pháp phát triển đội ngữ có học tập đáp ứng hình thức dao tao tric tuyé Trường đại học Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng dùng làm sở đánh giá bắt kỳ tập thể, cá nhân Do vậy, với câu hỏi thực trạng, mong nhận câu trả lời ô với thực tế trường mình, khơng đánh giá theo "ý muốn cá nhân" hay "cần phải vậy" Chúng biết ơn giúp đỡ quý thầy/cô việc cho ý kiến tắt vấn đề nêu phiếu 'Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn tương ứng 'Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin liên quan đến thân Họ tê Don vi Học vi/Trinh độ: Câu 1: Xin quý ông/bà vui lòng cho biết “Thực trạng nhận thức tim quan trọng việc phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long” “hiện nào” Nội dụng Thực trạng nhận thức tâm quan Đính đâu X vào wong oie oot Rất cân Là pied tly van) Không [Cần tê giết hân vêm| thi (4 êm | Gre |28=™)| Cr aie trọng việc phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyển Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long Câu 2: Xin q ơng/bà vui lịng cho biết “Thực trạng chất lượng đội ngũ cỗ học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Dai hoc Sự phạm Kỹ thuật Vĩnh Long” nào? P2 ~ Về phẩm chất đội ngũ CVHT TT ¡| Nội dung NDI: Luôn giữ lập trường tư tưởng, trì vững vàng [NDð.Co dạo đc tố gương mũn rong lối sống | ND3: Yêu nghệ tôn trọng SV_ '— [D4 Năng động, súng to tong sông việc ‘Chon cột Tạ | kh | Tish [Yeu co | a | "es" | oo [Km [on $ _|ND5: Trung thực, khách quan, cơng bảng | ND6: Nhiệt tình, tận tâm, trách nhiệm với cơng [ND?:Ln Tăng nghe quan tìm đến Tr ích đáng SV ~ Về kỉ CVHT TT Noi dung NDI: Ky đốifae tượng ND2: Kỹ | cá nhân ning tim hiểu nim vững giáo dục lập kế hoạch hoạt động 'ND3: Kỹ tô chức hoạt động Ầ` theo nhiệm vụ ND4: Kỹ giao tiệp với sinh viên | giảng viên s_ |NDS: Kỹ tư cho sinh viên: |ND6: Kỹ giải để ND7: Ky ning phan tích, nhận định, | đánh giá NDB: Ky ning ting dụng phin mém CNTT Chon Ì cột rie | xas | tan | véu | kim o | ap |"eo'] eo [oa P3 ND9: Thê khiêu nghệ thuật trước đám đông (Văn nghệ, TDTT, diễn thuyết, quản t ) ~ Về lực CVHT Nội dung NDI: Hiểu rõ làm nhiệm vụ CVHT ND2: Nắm vững chủ trương, sách, điều luật, quy định Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo ĐH ND: Năm vững quy chế dio tạo theo học chế tín 'ND4: Nắm vững chương trình giáo cdục ĐH tồn khóa chun ngành phụ trách ND§: Có khả hướng dẫn cho sinh viên thực quy định liên quan đến đăng kí mơn học theo học chế tín ND6: Có khả trình bày cho sinh viên quy trình đánh giá kết học tập học phần, môn học q trình học tập ND7: Có khả trình bày cho sinh viên quy trình đánh giá kết học tập học phần, môn học trình học tập Chọn Ï cột Yên [Kem @ | as P4 NDB: Có khả hướng dẫn cho sinh | viên thực quy chế, quy định, chế độ sách dành cho SV ø_ D9: Có khả hướng dẫn cho sinh |viên phương pháp, kĩ học tập hiệu NDI0: Có khả hướng dan cho sinh viên tự học tập NCKH Câu 3: Xin q: ơng/bà vai lịng cho biết “Thực trạng thực nội dung phát triển đội ngũ cố học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyễn Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long” thể nào? ~ Thực trạng xây dựng quy hoạch đội ngũ cổ học tập TT Nội dụng, NDI: Quy hoạch CVHT bám sát mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhà trường Tá a) "Chọn Ì tong cột Khé | TBioh | Yeo | Kew a) | ao | ea | ao ND2: Quy hoạch CVHT thực theo > | dink kỳ hàng năm (có số dư), [NDS Quy hoạch CVHT theo độ tơi trẻ hóa đội ngũ giảng viên ND4: Quy hoạch CVHT theo trình độ Ẵ_ Í lực đội ngũ giảng viên ¿ |NDSQw hoạh CVHT theo hướng chun mơn hóa cao với nghiệp vụ tối ưu ~Thực trạng đào tạo, bằi dưỡng đội ngũ có vấn học tập TT Noi dung NDI: Mục tiêu đào tạo, bồi dường CVHT xác định có tinh kha thi ‘Chon T wong cắc sột Tất | Khs | Tinh | Yeo] “a Kem a | ca | eo | ao PS ND2: Thực kế hoạch đào tạo, bơi dưỡng thức (có giấy chứng nhận) bồi dưỡng thường xuyên theo công việc ND: Thực bội đường tập trung bán tập trung, bồi dưỡng trực tuyến, trực tiếp kết hợp trực tuyến với trực tiếp ND4: Trang bị đầy đủ hệ thông sở vật chất kỹ thuật, tài liệu phục vụ công tác CVHT (cổng thông tin điện tử, số tay CVHT, hồ sơ sinh viên ) NDS: Hiệu đào tạo, bồi dưỡng ND6: Xây dựng phong trào tự bồi 'CVHT đảm bảo theo mục tiêu đề dưỡng chỗ qua trải nghiệm, rút kinh nghiêm thực tế trường cho CVHT ND7: Tổ chức tổng kết đánh giá hoạt động đường hàng năm gắn với đánh giá hiệu công việc giao cho CVHT ~ Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử: TT Nội dung NDI: Xây dựng kế hoạch tuyễn chọn giảng viên làm CVHT sử dụng CVHT hợp lý, ND2: Tuyên chọn giảng viên có đủ phẩm chất, lực làm CVHT dụng đội ngũ cổ vấn học tập Te ay ‘Chon T wrong cột Khá [Tình | Yến a | oa | eo | ao P6 NDY Bồ nỉ sĩ dụng CVAT ob chayén môn với ngành nghề đảo tạo, ND: Bồ nhiệm CVHT theo khốa học đảo tạo NDS: Mign nhiệm, thay thể CVHT khỉ khơng có khả khơng hồn thành nhiệm vụ ND6-Việc hyễn chọn sĩ dụng CVHT xuất hát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục quan tâm đến nguyên vọng CVT ND7Vige tuyén chọn sử dụng CVHT đảm bio tính khoa học, có quy trình, tiêu chí phủ hợp ND8:Việc tuyển chọn sử dụng CVHT đảm bảo tính khoa học, có quy trình, chí phủ hợp ND9: Khuyến khieh đội ngũ CVHT ft va tinh thin ~Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ cổ học tập TT Nội dung NDI:Đưa tiêu tra, kiếm tra, đánh giá CVHT vào tiêu tra, kiểm tra chung dành cho khoa ND2:Có kế hoạch cụ thê việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động CVHT ND3:Tiến hành nội dung tra, kiếm tra, đánh giá CVHT với nội dung chung ND4:Thye tra, kiểm tra, đánh giá tình hình CVHT ‘Chon T wrong cột Te | Kh Tình, Yên [Kem wa) _| aa) ea | ua đá) P7 NDŠ:Công tác tra, kiêm tra, đánh giá thực thúc đẩy hoạt đơng CVHT 'ND6:Xây đựng tiêu chí, cơng cụ cho việc tự đánh giá lực hoàn thành nhiệm vụ CVHT 'ND7:Tö chức, giám sắt thực việc tự đánh giá lực hoàn thành nhiệm vụ CVHT ~ Thực trạng xây dựng môi trường phát triển đội ngũ cô vấn lọc h: TT Nội dung NDI:Xây dựng sách trường CVHT 'ND2:Thực thường xuyên kịp, thời chế độ sách CVHT 'ND3:Huy động nguôn lực vat chat để thực sách CVHT ND4:Tạo môi trường giao tiếp thân thiện cho CVHT với sinh viên định kỳ hàng tuần/tháng ND§:Xây dựng hệ thống ứng dụng CNTT nội để CVHT trao đổi với sinh viên thường xuyên hàng ngày ND6:Phoi hợp với sách ưu đãi khác để phát triển đội ngũ CVHT tập ‘Chon cột Te] Kh Tình, Yên [Kem «sa _| aa đá) ea | aa PS ND7: Thue chế độ việc khen thưởng danh hiệu thi đua CVHT Câu 4: Xin q ơng/bà vui lịng cho biết “Thực trạng yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến “Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thể nào? ‘Chon Ïtrọng cột sau TT Nội dụng, T [NDI.Hệ thống văn đạo giáo dục đại học liên quan đến đội ngũ cố vấn học tập [ND2.Chế độ, sách liên quan đến đội ngũ cố vấn học tập trường đại học [ND3.Các quy định quản lý hoạt động đào tạo trường đại học [ND4.Năng lực học tập sinh viên trường đại học [NDS.Năng lực giảng viên lực đội ngũ cố vấn học tập trường đại học ÌND6.Sự phối hợp CVHT với phận nhà trường, ND7.Hệ thông sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo trường đại học Rita on Không hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẤU Ý KIÊN (Đành cho CBỌL, giảng viên Trường Đại học SPKT Vĩnh Long Tính cần thiết tính khả thỉ biện pháp) “Xin q ơng/bà vui lịng cho biết “Tinh cần thiết vù tính khả thỉ biện pháp phát triển đội ngũ cố vấn học tập đáp ứng hình thức đào tạo trực tuyến Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long* nào? 'Thảy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn tương ứng 'Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin liên quan đến thân Họ tên: Đơn vị: Học vị/Trình độ: “Tính cần thiết m Tena binbi pip Ning cao nhận thức ý nghĩa, tâm quan trọng phát triển đội ngũ CVHT đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến “Xây đựng kế hoạch, quy hoạch đội ngũ học tập đáp ứng hình thúc đảo tạo trực tuyển Đôi công tác đào tạo, dưỡng đội ngũ cỗ học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến ‘Ning cao hiệu hoạt động tuyên chọn, bỗ nhiệm, sử dụng đội ngũ cố học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyển “Tăng cường hoạt động kiêm tra, đánh giá đội ngũ vấn họ tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyển “Xây đựng môi trường phát tiên đội ng cỗ học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tu) "Tăng cường ứng dụng CNTT rong hoại động CVHT đáp ứng hình đảo tạo trực tuyển Tink ia tie (chon cắc cột sau) [Khô at]Rit | cậy ip |] Chưa Co [Khô thiết | tất | thiết a @ |0) P10 ‘Tinh kha thi “Tên biện pháp ‘Ning cao nhận thức ý nghĩa, tâm quan trọng phát triển đội ngũ CVHT đáp ứng hình thức “đảo tạo trực tuyến “Xây dựng kế hoạch, quy hoạch đội ngũ cỗ học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyển Đơi cơng túc đào tạo, bội dưỡng đội ngũ cổ vấn họ tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến Nẵng cao hiệu hoạt động tuyển chọn, bố nhiệm, sử dụng đội ngũ cố học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến “Tăng cường hoạt động kiểm tra, đảnh giá đội ngũ vin hoc tip dap ứng hình thức đảo tạo trực tuyến “Xây đựng mơi trường phát đội ngũ cỗ vân học tập đáp ứng hình thức đảo tạo trực tuyến “Tăng cường ứng đụng CNTT rong cá hoạt động 'CVHT đáp ứng hình đảo tạo trực uyền @)