Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh tại các trường tiểu học thành phố vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP VO THANH NHU MAL QUAN LY HOAT DONG PHOI HOP GIỮA NHÀ TRUONG, GIA DINH VA XA HỘI TRONG VIEC GIAO DUC HQC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHÓ VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHÙNG THẾ TUẦN 2022 | PDF | 162 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LOICAM DOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng lặp với bắt cơng trình cơng bố trước đây, Đông Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn (Dk) Vo Thanh Như Mai LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Ban Giám Phòng Sau đại học Đào tạo quý thầy, cô Trường Đại học Đồng Tháp nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt trình học tập Với tình cảm chân thành, vô biết ơn đặc biệt sâu sắc TS Phùng Thế Tuấn, người hướng dẫn khoa học, người thầy tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình thực luận văn Tơi chân thành cảm ơn Lãnh đạo trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi việc khảo sát, cung cấp số liệu q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Luận văn có nhờ giúp đỡ hỗ trợ quý báu người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp Tôi nhận xin cảm ơn ý kiến tư vấn, giúp đỡ lớn lao quan cá nhân hỗ trợ giúp đỡ thời gian qua Trong trình nghiên cứu, thực luận văn dành nhiều thời gian tâm huyết chắn luận văn không tránh khỏi sơ sót, hạn chế Kính mong nhận thông cảm, chia quý thầy cô giáo, ban bè đồng nghiệp LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẤT viii DANH MUC BANG MO DAU Lý chọn đề tài Mục đích nghỉ Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu § Cấu trúc luận văn 'CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOAT DONG PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.11 'ác nghiên cứu liên quan đến hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 1.1.2 Các nghiên cứu liên quan đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội l3 1.2 Các khái niệm 17 17 18 1.2.3 Hoạt động giáo dục học sinh trường tiểu học 20 1.2.4 Hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học 22 iv 1.2.5 Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội trường tiểu học 23 1.3.1 -24 1.3 Các đặc điểm giáo dục nhà trường, gia đình xã hội trường tiểu học 24 Đặc điểm học sinh tiểu học 1.3.2 Đặc điểm giáo dục nhà trường 1.3.3 Đặc điểm giáo dục gia đình Đặc điểm giáo dục xã hội 1.4 Phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội .26 30 os 33 135 1.4.1 Tầm quan trọng việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình -35 1.4.2 Mục đích phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 37 1.4.3 Nội dung phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 38 xã hội 1.4.4 Các phương thức phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xãh 39 Nguyên tắc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 1.5 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trường tiểu học .40 k 41 1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội trường tiểu học 1.5.2 Tế chức thực kế hoạch phối hợp hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội trường tiểu học 1.5.3 -41 -42 Chỉ đạo thực kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình -4 1.5.4 Kiểm tra đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội trường tiểu học -4 1.6 Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học Tiểu kết chương _ .46 'CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC THÀNH PHO VINH LONG 48 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Vĩnh Long 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội -48 -48 49 2.1.3 Tình hình pháttriển giáo dục va dao tao 2.1.4 Thực trạng phối hop giáo dục nhà trường gia đình xã hội 54 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát Hư 56 56 2.2.2 Đối tượng khảo sát 56 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát 58 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 §7 2.3 Thực trạng nhận thứ vị tí, vai trị va tim quan quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học thành phó Vĩnh Long 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiéu hoc pl Vinh Long 62 2.4.1.Thực trang xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học 62 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học T0 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội ——— — ˆ 72 2.4.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học T76 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học thành phé Vinh Long 2.6 Đánh giá chung thực trạng “Tiểu kết chương 79 84 §6 'CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIEU HỌC THÀNH PHO VINH LONG 88 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Bảo đâm tính mục tiêu _ 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Đảm bảo tính khả thỉ 3.1.4 Đảm bảo tính kế thira 3.1.5 Dam bao tính thực tiễn 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 88 —¬ 88 §8 -89 -89 90 91 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tỉ học thành phố Vĩnh Long 91 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên tiéu học thành phố Vĩnh Long cần thiết phải thực việc quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học 91 3.2.2 Nâng cao lực xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường Tiểu học TH 98 3.2.3 Định kỳ rà sốt, bổ sung, hồn thiện Kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học đảm bảo phủ hợp thực tiễn vii 3.2.4 Quản lý chặt chẽ việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học thành phố Vĩnh Long 104 3.2.5 Tăng cường huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường, tiểu học thành phố Vĩnh Long „H10 3.3 Mối quan hệ biện pháp 115 3.4 Khảo sát tính cắp thiết tính khả thi biện pháp 117 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm cose a 3.4.4 Cách thức khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo sát tinh cấp 17 118 18 119 thiết 3.4.6 Kết khảo sát tính kha thi 120 Tiểu kết chương KET LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo duc va Dio tạo tỉnh Vĩnh Long 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vĩnh Long 2.3 Đối với trường Tiểu học thành phố Vĩnh Long TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HOC CUA TAC GI PHY LUC 131 134 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT STT | CHỮ VIẾT TÁT CHU VIET DAY DU GD-ĐT Giáo dục đảo tạo NCGD Nghiên cứu giáo dục KHGD QLGD Khoa học giáo dục Quản lý giáo dục CSVC Co so vat chat THPT Trung học phổ thông THCS GDTH Trung học sở Giáo dục tiểu học DNGV Đội ngũ giáo viên 10 PGD-DT Phòng giáo dục vào đào tạo ix DANH MUC BANG Băng 2.1 Số liệu học sinh tiểu học thành phố Vĩnh Long se 52 Bang 2.2 Miu déi tuong khao sat thuc trang 57 Bang 2.3 Bảng thang đo giá trị khảo sát Băng 2.4 Thực trạng nhận thức tằm quan trọng việc quản lý hoạt động 58 phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh -60 Băng 2.5 Thực trạng thực để thực xây dựng kế hoach pl hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh „64 Băng 2.6 Thực trạng thiết kế nội dung kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh Băng 2.7 Thực trạng thực quy trình xây dựng ban hành kế hoạch phối -66 hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh 68 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực quy chế phối hợp nhà trường, gia dinh xã hội việc giáo dục học sinh .7I chế phối hợp 73 Bang 2.9 Thực trạng thực hoạt động chuẩn bị hội nghị triển khai quy Bang 2.10 Thực trạng thực hoạt động tổ chức hội nghị triển khai quy chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh 75 Bang 2.11 Thực trạng hoạt đông kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực ki hoạch quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh Bang 2.12 Thực trạng yêu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp gitta nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục hoc sinh 80 Bang 3.1 Mau déi tuong khao sat Băng 3.2 Thang đo đánh giá tính cấp thiết tính khả thi Bang 3.3 Kết khảo sát tính cấp thiết Băng 3.4 Kết khảo sát tinh kha thi 118 120 120 12 PS ND5: Phối hợp giáo dục học sinh thông cqua hoạt động sinh hoạt gia đình, khu dân cư, cộng đồng xã cơng công, khu vui chơi ; (8)Thực trạng thực quy trình xây dựng ban hành kế hoạch phối hợp -Nội dụng khảo sát Mức độ đánh giá Nội dụng khảo sắt DI: Biên soạn (dự thảo) quy phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội: ND2: Lấy ý kiến bên (các chủ thể phối hợp) để đóng góp ý kiến hồn thiện dự thảo kế hoạch phối hợp soạn thảo (thực nhiều lần, nhiều cách thống cao); D3: Ban hành (chính thức) kế hoạch phối hợp phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội; 'ND4: Điều chỉnh, bổ sung, (néu can) kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho phù hợp thực tiễn; „_ (chọn Ï mức), cách đánh dâu x vào Ì cột Không sng) Rat Thue | Thinh|, | Thuong hign_|thoane | xuyem | ven P6 Câu 3: Quý thằy/cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc tổ chức thực Kê hoạch quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã "hội việc giáo dục học sinh trường tiéu học trường mình? -Mức độ đánh giá : điểm = Không thực (Ko); điểm = Thinh thoảng (Thth); điểm = Thường xuyên (TX); điể Rất thường xuyên (RTX) (1)Thực trạng thực tổ chức hội nghị triển khai kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội * Thực trạng thực hoạt động chuẩn bị hội nghị triển khai kế hoạch phối hợp -Nội dụng khảo sát Nội dung khảo sát NDI: Chọn thời gian, thời điểm, địa Mức độ đánh giá (chon I mức), cách đánh dầu x vào l cột Khong | Thỉnhyp, | Thường sae) |, Rittà thức | thoảng | xuyên | thường xuyên điểm tổ chức hội nghị ND2: Xác định thành phân dự hội nghị (rong trường, trường); ND3: Chuân bị chương trình, nội dung hội nghị, ND4: Chuan bi kinh phí điều kiện sở vật, chất thiết bị phục vụ hội nghị: 'ND5: Thông báo triệu tập hội nghị; *Thực trạng thực hoạt động tổ chức hội nghị triển khai kế hoạch phối hợp -Nội dụng khảo sát P7 Nội dung khảo sát NDI: Thực theo chương trình, kế Mức độ đánh giá „_ (chọn Ï mức), cách đánh dau x vào Ì cột Khong | yp, sae!) Rit thựcHe | Thinh | Thuong | aang Íthoảng | xuyên | xuyênhười hoạch đề ra; ND2: Tổ chức thu thập ý kiến đồng góp tối đa cho dự thảo quy chế hội nghị: ND3: Tô chức hội nghị lần lần để hoàn thiện (nếu cần thiết) ND4: Tổ chức buôi ký kết kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội; (2)Thực trạng tổ chức thực kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường gia đình xã hội -Nội dụng khảo sát Nội dung khảo sát NDI: Hoạt động ban hành thức hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội kí kết (sau điều chỉnhnếu có); ND2: Hoạt động niêm yết cơng khai kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hị Mức độ đánh giá _ (chon | mức), hee, iện |thodng | xuyên cách đánh x vào Ï cột Khong Thinh | Thuong eo xuyênme P§ ND3: Hoạt động theo dõi nhắc nhở người thực kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội ; ND4: Hiệu trưởng thành lập tổ tư vấn (giám sát, hỗ trợ) chủ thể thực kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội (hỗ trợ cán quản lí, giáo viên nhân viên); NDS: Hiệu trưởng xây dựng quy chế hoạt động nhóm tư vấn (hỗ trợ, giám sit; ND6: Hiệu trưởng xây dựng chế sách đãi ngộ, khen thưởng nhóm tư vấn cá nhân tập thể đơn vị làm tốt nội dung này; Câu 4: Quy thằy/cô cho biết ý kiến thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực Kế hoạchquän lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học trường mình? -Mức độ đánh giá : điểm = Không thực (Ko); điểm = Thỉnh thoảng (Thth); điểm = Thường xuyên (TX);4 điểm = Rất thường xuyên (RTX) -Nội dung kháo sát Mức độ đánh giá „_ (chọn Ï mức), cách đánh dấu x vào Ï cột Nội dung khảo sát Không |, sng) Rat thực | Thỉnh | Thường | cing hiệnYe | thoang | xuyên | xuyên.TA 'NDI: Xác định mục đích đánh giá (để P9 nâng cao chất lượng hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội); 'ND2: Xây dựng kế hoạch đánh giá (xác định mục tiêu, thời gian, nội dung, huy động nguồn lực tham gia ) 'ND3: Xây dựng công cụ (bộ tiêu chi) đánh giá kết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội (dự thảo, lấy ÿ kiến, thử nghiệm, điều chỉnh, hoàn thiện); 'ND4: Cơng khai tiêu chí cho tồn bên biết để thực hiện; ND5: Xây dựng quy chế, cách thức đánh giá, tổng kết: ND6: Tập huân, hướng đần đánh giá viên thực tiêu chí; ND7: Tơ chức đánh giá có bên đại diện tham gia (nhà trường, gia đình, xã hội); ND§: Tơ chức hội nghị báo cáo tông kết sau đánh giá; ND9: Điều chỉnh, cải tiên kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội (nếu có) P10 Câu 5: Q thằy/cơ cho biết ý kiến thực trạng cúc yếu tố anh hưởng đến quán lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiêu học thành phố Vĩnh Long trường mình? -Mức độ ảnh hưởng: = Không ảnh hưởng (Ko); = Ảnh hưởng it (it); = Ảnh hướng vừa (vừa); = Rắt ảnh hưởng (Rất) -N6i dụng kháo sát Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát _ (chon I mức), bảng cách đánh dâu x vào cột Rat NDI: Yéu t6 vé ôn định môi trường trị ND2:Yếu tổ tuân thủ hệ thông pháp luật đầy đủ, chặt chẽ tạo hành lang pháp lí cho viêc phối hợp giáo dục NDã:Yêu tô phát triên đời sông kinh tế nhân dân địa phương 'ND4:Yếu tổ phát triển khoa học, công nghệ, ứng dụng mạng internet người dan tai dia phương NDSYếu tổ phát triển đời sơng văn hóa nhân dân đại phương, ND6:Yếu tơ phong tục, tập qn, tơn giáo, tín ngưỡng nhân dân ‘Vira |, Ko đ@@ | @ø | “G8 | gạy PHI PHỤ LỤC Mức độ đánh giá _ (chon trong4 mức), Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quán lý giáo viên tiểu học thành phd 'Vĩnh Long cần thiết phải thực việc quản ly hoạt đông phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học Biện pháp 2: Nâng cao lực xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Biện pháp 3: Định kỳ rà sốt, bd sung, hồn thiện Kế hoạchhoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo cdục học sinh trường tiểu học đảm 'bảo phủ hợp thực tiễn Biện pháp 4: Quản lý chặt chế việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiêu học thành phố Vĩnh Long Biện pháp Š: Tăng cường huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động pÏ eee ce Là thếp | thết | thiết hit cách đánh x vào cột Nội dung khảo sát hợp P2 nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học thành phố Vĩnh Long ‘Tinh kha thi Mức độ đánh giá Noi dung khảo sát _ (chọn Ï mức), cách đánh dâu x vào cột Khơng | ítkhả | Khả | Rất khả thi Biện pháp 1: Nang cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên su học thành phố ‘Vinh Long vé su cai thiết phải thực việc quan lyhoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học Biện pháp 2: Nang cao lực xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Biện pháp 3: Định kỳ rà sốt bổ sung, hồn thiện Kế hoạchhoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học đám bảo phủ hợp thực tiễn Biện pháp 4: Quản lý chặt chế việc thực quy chế hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo thi thí thi P3 dục học sinh trường tiêu học thành phố Vĩnh Long Biện pháp 5: Tăng cường huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh trường tiểu học thành phố Vĩnh Long Pi4 PHY LUC3 QUY CHẾ Phối hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội việc chăm sóc, giáo dục học sinh Chương L NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Đối tượng áp dụng Quy chế quy định đối tượng thực hiện; trách nhiệm, quyền hạn nhà trường, gia đình, xã hội: nội dung phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác giáo dục học sinh; quy định chế độ khen thưởng, xử lí vi phạm Quy chế áp dụng trường Tiểu học .: CBGVNV, Cha me học sinh, UBND phường Điều Nguyên tắc phối ban ngành địa phường hợp Đảm bảo thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục Tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác giáo dục học sinh sở chức năng, nhiệm vụ quyền hạn bên theo quy định pháp luật hành Bảo đảm tính ky luật, ky cương hiệu hoạt động phối hợp;nâng cao trách nhiệm bên tham gia Điều Nội dung phối hợp Phối hợp thực chương trình giáo dục; xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm vẻ: giáo dục trị, pháp luật, đạo đức, thể chất, nếp sống văn hoá, sức khoẻ, phịng chống tội phạm, tai nạn thương tích, an tồn giao thông, vệ sinh thực phẩm, vệ sinh môi trường cho học sinh Phối hợp quản lí học sinh, tạo điều kiện dé học sinh học tập rèn luyện; giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh; động viên khen thưởng học sinh có thành tích; giáo dục học sinh cá biệt ối hợp xây dựng sở vật chất, học nhà trường bổ sung trang thiết bị phục Phối hợp cơng tác đảm bảo an ninh, trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Điều Chủ thể đại diện Đại diện nhà trường Hiệu trưởng ( Phó Hiệu trưởng ); đại diện gia đình học sinh cha, mẹ, người giám hộ hợp pháp; đại diện xã hội đồn thể trị - xã hội Mặt trận Tổ quốc, Ủy ban nhân dân phường làm đại diện PIs | Chương II _ TRACH NHIEM VA QUYEN HAN CUA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH, XÃ HỘI Điều Trách nhiệm nhà trường Quản lý, tổ chức giảng dạy hoạt động giáo dục theo mục tiêu chương trình giáo dục Tiểu học, thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi, tham quan trời, nhằm hình thảnh vả rèn cho học sinh kỹ sống, kỹ tự phục vụ, nếp sống cho học sinh Quản lý, giáo dục đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh thời gian trường Nâng cao vai trò trách nhiệm cán bộ, giáo viên đặc biệt vai tr giáo viên chủ nhiệm việc phối hợp với giáo xuyên thực viên lớp; thường tốt công tác chủ nhiệm việc trao đổi với cha mẹ học sinh để phối hợp chăm sóc giáo dục học sinh 4, Nang cao vai trò, trách nhiệm vị trí tổ chức đội việc xây ddumg nề nếp tự quan; phối hợp chặt chế với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh dé nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Dau tu vige xây dựng sở vat chất kỹ thuật theo yêu edu chun hod, đại hoá, đáp ứng yêu cầu học tập học sinh; xây dựng nhà trường đảm bảo an ninh trật tự, cảnh quan xanh - - đẹp - an toàn; giáo dục học sinh có ý thức xây dựng bảo vệ mơi trường Thực nghiêm túc quy định an tồn phịng chống cháy nổ, phịng chống tai nạn thương tích, thiên tai, an tồn giao thơng, an tồn vệ sinh thực phẩm tệ nạn xã hội lực lượng giáo viên học sinh với địa phương triển khai công tác phổ cập giáo dục, chủ động quyền gia đình tạo kiện cho trẻ hưởng quyền học tập theo quy định pháp luật $ Thiết lập trì mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên nhà trường, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ ên thoại, số liên lạc điện tử, buổi họp cha mẹ học sinh đẻ thông báo kịp thời cho gia đình tình hình học tập, rèn luyện vấn đề liên quan dén hoc sinh cần phối hợp gia đình Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, yêu nước việc bảo vệ chủ quyền biển đảo cho học sinh có tham dự cha mẹ học sinh, sở đề xuất biện pháp phù hợp phôi hợp giáo dục học sinh Tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương lãnh đạo, đạo ngành, đồn thể xây dựng mơi trường giáo dục thông nhằm thực mục tiêu giáo dục 10 Phối hợp với quan, ban, ngành chức năng, tổ chức đoàn thể địa tô chức phổ biến, giáo dục pháp luật, trật tự ATGT, nếp sống, văn hố, phịng chống tội phạm, tai nạn thương tích, giáo dục sức khoẻ, an P16 tồn vệ sinh thực phẩm, mơi trường cho học sinh; tham gia tốt phong trào cấp địa phương phát động 11 Báo cáo kịp thời với UBND phường, PGD&ĐT tổ chức thực Quy chế đơn vị Điều Quyền hạn nhà trường Thực quyền hạn theo quy định Điều lệ nhà trường quy định pháp luật Tham mưu với UBND cấp đầu tư sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường theo mục tiêu giáo dục toàn diện quy định xây dựng sở vật chất trường chuân quốc gia _ Kiến nghị quyền địa phương, co quan chức đảm bảo điều kiện an ninh trật tự khu vực trường học, không để tiêu cực, tệ nạn xã hội tác động ảnh hưởng xâu đến môi trường giáo dục Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội khác tham gia đóng góp kinh phí xây dựng sở vật chất trường học theo pháp luật hành Điều Trách nhiệm gia đình Ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em học tập, rên luyện, tham gia hoạt động nhà trường; không để em bỏ học, quyền nghĩa vụ trẻ em theo Công ước quốc tế, Luật giáo dục, Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em văn có liên quan bảo đảm Xây dựng gia đình văn hố, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn điện đạo đức, trí tuệ, thể chat, thảm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, gương mẫu cho em học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập nhà, nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Quản lí, giám sát lịch trình học tập, vui chơi giải trí, sinh hoạt em nhà Nắm vững diễn biến tâm lý, tư tưởng, phẩm chất, lực, phát triển em, chủ động thông báo cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm vấn đề khơng bình thường em để thơng biện pháp phối hợp giáo dục Chủ động, tích cực phối hợp nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục em; phải chịu trách nhiệm bảo vệ em theo quy định pháp luật Tham gia đầy đủ họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban giám hiệu nhà trường giáo viên chủ nhiệm tơ chức, đóng góp đầy đủ khoản theo quy định Nhà nước Đồng thời tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục hoạt động từ tÌ Điều Quyền gia đình _ Cha mẹ học sinh có quyền quy định Điều 95 Luật Giáo dục Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh tai Thông tư 55 PI7 Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến nội dung, chương trình phối hợp phương pháp giáo dục học sinh trường Yêu cầu nhà trường thường xuyên thông báo kết học tập sức khỏe em mình; tham gia hoạt động giáo dục theo kế hoạch nhà trường; yêu cầu nhà trường giải theo pháp luật vấn đề có liên quan đến việc giáo dục em Kiến nghị với cấp có thẩm quyền xử lí vi phạm cá nhân tổ chức quyền trẻ em pháp luật Nhà nước Việt Nam quy định Điều Trách nhiệm xã hội Các cấp ủy Đảng, quyền quan tâm lãnh, đạo hỗ trợ nghiệp giáo dục đào tạo theo chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục phát triển giáo dục; tuyên truyền đề tằng lớp nhân dân địa bàn tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục Các cấp quyền tuyên truyền chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm người dân việc chấp hành pháp luật, thực lối sóng văn hóa, ngăn chăn hành vi vi phạm pháp luật, vỉ phạm chuẩn mực đạo đức, bạo lực diễn xã hội; tăng cường quản lý, giáo dục thiếu niên địa bản, đặc biệt đối tượng bỏ học, chưa có việc làm ổn định lơi kéo học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật; quản lý tốt sản phẩm văn hóa, dịch vụ văn hóa tụ điểm vui chơi, giải trí, dịch vụ internet, văn hóa phẩm, kiểm tra, giải tỏa hàng quán xung quanh trường học thấy có biểu phức tạp về: an ninh, trật tự; tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để học sinh vui chơi, giải trí, hoạt động thê dục, thê thao lành mạnh Các đoàn thể, tổ chức xã hội vận động người dân tham gia xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn, ngăn chặn tác động có ảnh hưởng xấu đến mơi trường giáo dục; phối hợp với nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học; huy động nguồn lực cho phát triển giáo dục; sẵn sảng đáp ứng nhà trường có yêu cầu, đề nghị hỗ trợ, giúp đỡ công tác giảng đạy, giáo dục học sinh; chủ động xây dựng quỹ học bổng khuyến học, tài, quỹ tài trẻ để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích học tập rèn luyện Điều 10 Quyền hạn xã hội Yêu cầu nhà trường địa bàn thông báo định kì, đột xuất kết thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị Yêu cầu nhà trường địa bàn phối hợp để triển khai, thực chủ trương, nhiệm vụ có nội dung liên quan tới giáo dục cho học sinh PI8 Chương II TÔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Ban đại diện cha mẹ học sinh vào chức năng, nhiệm vụ quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương tổ chức thực Quy chế Điều 12 Đề nghị thường trực Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc tổ chức thành viên đông viên nhân dân dia ban phường Bắc Sơn chăm lo nghiệp giáo dục; vận động gia đình thực tốt Quy chế này; đưa kiến nghị quan có liên quan để làm tốt công tác giáo dục học sinh Điều 13 Trung tâm học tập công đồng, Hội khuyến học phường, vào Điều lệ Hội phổ biến, triển khai nội dung Quy chế tới thành viên, tham gia đạo thực Quy chế Điềuu 14 Định kỳ tháng, t năm nhà trường pl hợp Mặt trận Tổ quốc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung cam kết phối hop thực Quy chế tổ chức đoàn thể, nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh, báo cáo quan chủ trì cấp Điều 15 Khen thưởng Tập thể, cá nhân có thành tích thực Quy chế phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường, quyền địa phương Ban ĐDCMHS xem xét, khen thưởng theo quy định hành Điều I6 Xử lí vi phạm Tập thé, cá nhân thiêu tinh thin trách nhiệm đạo thực Quy chế, ảnh hưởng tới nghiệp giáo dục, thiệt hại đến lợi ích nhà trường, gia đình học sinh gây hậu xã hội nghiêm trọng tùy theo mức độ bị xử lý theo quy định Pháp luật Trong q trình thực có vấn đề vướng mắc phát sinh Hiệu trưởng phối hợp với tơ chức đồn thẻ tập hợp ý kiến báo cáo quan chủ trì cấp để giải quyết./ UBMTTQ XA (PHUONG) BAN DAI DIEN CMHS HIỆU TRƯỞNG