Quản lý hoạt động trải nghiệm ở các trường trung học cơ sở huyện thoại sơn, tỉnh an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE DUONG THAI AN QUAN Li HOAT DONG TRAI NGHIEM O CAC TRI TRUNG HQC CO SO HUYEN THOAI SON, TINH AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 138 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE DUONG THAI AN QUAN Li HOAT DONG TRAI NGHIEM O CAC TRU TRUNG HQC CO SO HUYEN THOAI SON, TINH AN GIANG LUAN VAN THAC SI KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học PGS.TS HUYNH MONG TUYEN DONG THAP - NAM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa công bố bắt kỳ công trình khác Đồng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Dương Thái An ii LOI CAM ON Luận văn hoàn thành Trường Đại học Đồng Tháp hướng dẫn PGS.TS Huỳnh Mộng Tuyển Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Phịng Đảo tạo sau đại học, thầy (cơ) trường đại học Đồng Tháp giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Trong trình nghiên cứu, cố gắng điều kiện thời gian lực thân hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến (cơ) để luận văn hồn chỉnh Đồng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Dương Thái An iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC se DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẤT DANH MỤC CÁC BẢNG BIÊU eX § Cấu trúc luận văn T CHUONG CO SO Li LUAN VE QUAN Li HOAT DON TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Hoạt độn; 1.2.3 Trải nghiệm 1.2.4 Hoạt động trải nghiệm 1.2.5 Quan lí hoạt động trải nghiém a0 Lý chọn đề t Mục đích nghiên citu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn "ma E DANH MỤC CÁC BIÊU ĐỎ, SƠ ĐỎ MO DAU iv 1.3 Hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 1.3.1 Trường trung học sở 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở 1.3.3 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 1.3.4 Nội dung hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường trung học 16 l6 l6 L7 I7 sở 19 1.3.6 Phương tiện, điêu kiện chức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 22 22 1.3.7 Phương pháp chức hoạt động trải nghiệm 1.3.8 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm học sinh trường trung học sở 23 1.3.9 Chủ thể hức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 26 1.4 Quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 227 1.4.1 Hiệu trưởng quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học CƠ SỞ 227 1.4.2 Sự cần thiết quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học 1.28 1.4.3 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường trung học s6 30 1.4.4 Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 132 1.4.5 Chỉ đạo thực hoạt động trai nghiệm trường trung học sở 134 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 1435 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 36 'CƠ SỞ 36 237 Kết luan churong " 40 CHUONG THUC TRANG QUAN Li HOAT DONG TRAI NGHIEM 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THOẠI TINH AN GIANG SƠN, 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo huyện Thoại Sơn, tỉnh An Gian 4I 2.1.1 Vị trí địa lí, kiện tự nhiên 4I 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội huyện Thoại Sơn 4I 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Thoại Sơn 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Cách xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tinh An Giang 247 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 247 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 49 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm trường trung học sở „50 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở a 52 vi 2.3.5 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 254 2.3.6 Thực trạng phương tiện, điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 1.55 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 257 2.3.8 Thực trạng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trường trung học sở, 58 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 259 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường trung học CƠ SỞ 1.59 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 61 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 62 2.4.4 Thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm hiệu trưởng trường trung học sở 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học co sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang .66 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản li hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang 68 2.6.1 Những mặt mạnh 68 2.6.2 Những hạn chế 2.6.3 Những nguyên nhân 68 69 vii 2.6.4 Những vấn đề đặt cần giải Kết luận chương can 70) „ CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THOẠI SƠN, TINH AN GIANG 72 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 272 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 172 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đồng 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn "3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tinh kha thi "3.2 Biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tinh An Giang 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 274 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường trung học sở theo định hướng phát triển lực, phẩm chất nhân cách cho học sinh T5 3.2.3 Nâng cao hiệu tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 79 3.2.4 Tăng cường đạo thực nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm trường trung học sở theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 81 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm trường trung học sở theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 83 3.2.6 Tăng cường huy động ngụ lực thực hoạt động trải nghiệm trường trung học sở phát triển toàn diện nhân cách học sinh 85 viii 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sé 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất88 3.4.1 Nội dung cách tiền hành 89 3.4.2 Kết khảo nghiệm Kết luận chương KÉT LUẬN VÀ KHUYÉN NGHỊ Khuyến nghị 2.1 Với UBND tỉnh An Giang 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo 2.3 Với Phòng Giáo dục Đào 2.4 Với trường THCS huyện 95 96 96 96 96 98 98 tỉnh An Giang 98 tạo huyện Thoại Sơn 98 Thoại Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUAN VAN PHY LUC 90 P9 Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng phương tiện, điều kiện tô chức hoạt động trải nghiệm trường quý thầy/cô công tác TT Phương tiện Mức độ 1Ị2[3]4 Đồ dùng: Bảng, phán, giay, bi L thước, sách, tài liệu, tranh ảnh, dụng cụ phù hợp với chủ đề/ chủ điểm Phương tiện kĩ thuật: Loa, amli, micro, máy chiếu, > Vinh Lop, may vi tính, Phần mềm hỗ trg: Microsoft Office, Violet, Microsft, Š | daw Mind Map, Math Software, | Khác: Câu 6: Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm trường quý thầy/cô công tác, Mức độ TT Nội dung | HĐ hướng vào thân (Khám phá, rèn luyện thân) HĐ hướng đến xã hội (Chăm sóc GĐ, XD nhà trường, cộng đồng) HĐ hướng đến tự nhiên (Tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên BV môi trường) HĐ hướng nghiệp (Tìm hiểu NN, rèn luyện PC, NL phù | hop véi dinh huéng NN, Iva chon NN, lập KH học tập theo dinh huéng NN) PI0 Câu 7: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm đơn vị công tác TT Đánh giá | Xay dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, cơng cụ đánh giá Tổ chức đánh giá _ | Phối hợp phương pháp, kênh đánh giá | Phản hồi, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế | Nội dung khác: -cc-Câu 8: Thị Cơ vui lịng cho biết mức độ lực giáo ‘én hoạt động trải nghiệm trường trung học sở nay, TT Nang lye | Thu thập thông tin hoạt động trải nghiệm | Thiết kế hoạt động trải nghiệm 3ˆ | Tổ chức hoạt động trải nghiệm 4° | Kiém tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm | Khác tổ chức Mức độ Pll Câu 9: Thây (Cơ) vui lịng cho biết thực trạng kế hoạch hóa quản lý hoạt động trải nghiệm trường Anh, Chị công tác ; TT Kế hoạch Mức độ T111 ¡ _| Xe dink mặt mạnh, mặt yếu quản lý hoạt động trải nghiệm | Xée định mục tiêu, yêu cầu quản lý hoạt động trải nghiệm x_ | Xấc đình hệ thơng cơng việc, quỹ thời gia cụ thể quản lý hoạt động trải nghiệm [i dink nguôn lực huy động cho quản lý hoạt động trải nghiệm ;_ | Kiểm tra tinh khả kế hoạch điều chỉnh kế hoạch cho phủ hợp với thực tế quản lý hoạt động trải nghiệm Nội dung khác: Câu 10: Thay (C6) vui long cho biết thực trạng tổ chức quản lý hoạt động trải nghiệm trường Anh, Chị công tác TT i Tổ chức Ì_ | Truyền đạt nội dung chính, trọng tâm kế hoạch | Huy động nguồn lực, thiết lập máy tô chức thực Phân công chức trách, nhiệm vụ thành viên tô > chic thue hign hoat động trai nghiệm Lạ | Phất huy yêu tổ tình quản lý hoạt động trải nghiệm Phat triển nguồn nhân lực thực quản lý hoạt động © | ea nghiệm | Nội dung khác: Mức độ 1Ị2[3]4 PI2 Câu Thay (Cô) vui lòng cho biết thực trạng đạo quản lý hoạt động trải nghiệm trường Anh, Chị công tác TT Chỉ đạo T Mức độ z Ì_ | Phụ trách chi dao điều hành | Noi dung chi dao, điều hành | Vai tré chủ thê đạo, điều hành | Khuyến khích, động viên 5ˆ | Xử lý tình hng q trình thực | Nội dung khác: Câu 12: Thầy (Cơ) vui lịng cho mức độ ảnh hưởng động trải nghiệm trường cơng tác TT Các nguyên nhân ảnh hưởng hoạt i Năng lực, phẩm chất hiệu trường 2._ | Năng lực, phẩm chất giáo viên 3ˆ | Năng lực, phẩm chất học sinh 4_| Doi chương trình giáo dục Điều kiện sở vật chất, kinh phí, phương tiện phục vụ hoạt động trải nghiệm _ | Phối hợp lực lượng giáo dục |Khác: Trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu quý Thay, Co! Mức độ PI3 PHIEU KHAO SAT Y KIEN (Dành cho học sinh) Các em thân mết ‘Dé nang cao hiệu quản lý hoạt động trải nghiệm trường THCS huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang, em vui lịng cho biếtý kiến cách: - Đánh dấu *X” vào ô lựa chọn theo mức độ thứ tự tăng dẫn từ đến (mức thấp nhất, mức cao nhất) - Hoặc đánh dầu *X” vào mà lựa chọn “Chân thành cám ơn ý kiến quý báu em ! Il PHÀN LÁY Ý KIÊN CÁ NHÂN Câu 1: Em cho biết mức độ quan trọng hoạt động đây: Xếp thứ tự (thấp nhất) đến (cao nhất) phát triển nhân cách học sinh Ẹ Học mơn Tốn Ẹ Học mơn Ngữ văn [Ï Học mơn Tiếng Anh Ẹ Hoạt động trải nghiệm Câu 2: Em cho biết mức độ thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm trường 'THCS em Mức độ TT Mục tiêu 12]3]4 | Các phẩm chất nhân cách (trung thực, trách nhiệm ) | Năng lực thích ứng với sống | Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động | Năng lực định hướng nghề nghiệp | Khác: PI4 Câu 3: Em cho biết mức độ sử dụng nhóm phương pháp sau tổ chức hoạt động trải nghiệm trường em Mức độ TT Phương pháp Nhóm PP có tính khám phá (Thực địa — thực tế; tham quan; cắm trại; trị chơi ) Nhóm PP có tính thể nghiệm, tương tác (Diễn đàn; < giao lưu; hội thảo; sân khấu hóa; hội thị ) Nhóm PP có tính cống hiến (Thực hành lao động: hoạt động tinh nguyện, nhân đạo, cơng tác xã hội ) „_ | Nhóm PP có tính nghiên cứu, phân húa (Dự án; hoạt động theo nhóm sở thích ) $ | Khác Câu 4: Em cho biết mức độ sử dụng hình thức sau tổ chức hoạt động trải nghiệm trường em Mức độ TT Hình thức 1]2]3]4 | Câu lạc | Trò chơi 3- | Hội thị, thi _ | Sân khấu tương tác _ | Tham quan, ngoại |Dưán | Khác: PIS Câu 5: Em cho biết thực trạng phương tiện, điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm trường em học Phương tiện TT Mức độ 273 Dé ding: Bang, phan, giấy, bút, thước, sách, tải liệu, tranh ảnh, dụng cụ phù hợp với chủ đề chủ điểm Phương tiện kĩ thuật: Loa, amli, micro, máy chiếu, hình LCD, máy vỉ tính, Phần mềm hỗ trợ: Microsoft Office, Violet, Microsft, Edraw Mind Map, Math Software, | Khác: Câu 6: Em cho biết thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm trường em học TT Nội dung 1ˆ | HĐ hướng vào thân (Khám phá, rèn luyện thân) „- | HD hướng đến xã hội (Chăm sóc GD, XD nhà trường, cộng đồng) HĐ hướng đến tự nhiên (Tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên BV môi trường) HĐ hướng nghiệp (Tìm hiểu NN, rèn luyện PC, NL phù | hop véi dinh huéng NN, Iva chon NN, lập KH học tập theo dinh huéng NN) Mức độ z|3|4 P16 Câu 7: Em cho biết thực trang kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm trường em TT Đánh giá Mức độ 34 | Xay dựng tiêu chuẩn, tiêu chi, công cụ đánh giá | Tổ chức đánh giá _ | Phối hợp phương pháp, kênh đánh giá | Phản hồi, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế 5ˆ | Nội dung khác: Câu 8: Em cho biết mức độ lực giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm trường em Mức độ TT Nang lye T]2]3]4 | Thu thập thông tin hoạt động trải nghiệm | Thiết kế hoạt động trải nghiệm | Té chite hoạt động trải nghiệm 4° | Kiém tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm PI7 Câu 9: Em cho biết mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đến hoạt động trải nghiệm trường em TT Các nguyên nhân ảnh hưởng | Năng lực, phẩm chất hiệu trưởng Nang luc, pham chat giáo viên | Năng lực, phẩm chất học sinh | Déi chương trình giáo dục Điều kiện sở vật chất, kinh phí, phương tiện phục vụ hoạt động trải nghiệm _ | Phối hợp lực lượng giáo duc | Khác: Trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu em! Mức độ T]2]3]4 P18 PHIEU KHAO SAT Y KIEN (Dinh cho CBQL) Kính gửi Quý Thầy (Cô)! 'Quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang”, xin Nhằm thu thập thông tin làm sở thực tiễn cho đề tài: quý Thầy (Cô) vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan bằng, cách đánh dầu *X” vào ô mả lựa chọn Các thông tin thu thập qua phiếu khảo sát để dùng vào mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng vào mục đích khác Chân thành cám ơn cộng tác quý báu quỷ Thầy (Cơ)! THƠNG TIN CÁ NHÂN 1) Quý Thầy (Cô) công tác đơn vị 2) Nhiệm vụ Thầy (Cô) đảm nhiệm: 3) Thâm niên công tác trường: Il PHAN LAY Y KIEN CA NHAN ‘Thay (Cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đây: Xếp thứ tự 1: Rất cần thiết, Xếp thứ tự 2: Cân thiết; Xếp thứ tự 3: Không cẩn thiết biện pháp quản lí HĐTN trường THCS đề xuất TT Các biện phap QL HDTN Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động trải nghiệm trường THCS Lap kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường THCS theo định 2Í hướng phát triển lực, phẩm chất nhân cách hoe sinh | Nine hiệu qui tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tăng cường đạo thực nâng cao chất lượng hoạt động | trải nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Mức độ Tops PI9 Đổi công tác kiếm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm trường THCS theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tăng cường huy động nguồn lực thực hoạt động trải nghiệm trường THCS sở phát triển toàn diện nhân cách học sinh Trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu quý Thây, Cô! P20 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIÊN (Đành cho giáo viên) Kính gửi Q Thầy (Cơ)! 'Quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học sở huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang”, xin Nhằm thu thập thông tin làm sở thực tiễn cho đề tài: q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan bằng, cách đánh dầu *X” vào mả lựa chọn Các thông tin thu thập qua phiếu khảo sát để dùng vào mục dich nghiên cứu, không sử dụng vào mục đích khác Chân thành cám ơn cộng tác quý báu quỷ Thầy (Cô)! THƠNG TIN CÁ NHÂN 1) Q Thầy (Cơ) cơng tác đơn vị 2) Nhiệm vụ Thầy (Cô) đảm nhiệm: 3) Thâm niên công tác trường: Il PHAN ‘Thay (Cô) thứ tự 1: Rất khả biện pháp quản lí TT LAY Y vui lịng thí; Xếp HĐTN KIEN CA NHAN cho biết mức độ khả thi biện pháp đây: Xếp thứ tự 2: Khả thí; Xếp thứ tự 3: Khơng khả thi trường THCS đề xuất Các biện phap QL HDTN Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động trải nghiệm trường THCS Lap kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường THCS theo định 2Í hướng phát triển lực, phẩm chất nhân cách hoe sinh | Nine hiệu qui tổ chức thực hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tăng cường đạo thực nâng cao chất lượng hoạt động | trải nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Mức độ Tops P2I Đổi công tác kiếm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm trường THCS theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tăng cường huy động nguồn lực thực hoạt động trải nghiệm trường THCS sở phát triển toàn diện nhân cách học sinh Trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu quý Thây, Cô! P22 BANG CAU HOI PHONG VAN CAN BO QUAN Li VA GIAO VIEN TT i dung câu hi Thấy (cơ) có nhận định thể việc thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh giai đoạn nay? Việc thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo thay (cơ) có thuận lợi hay khó khăn q trình thực hiện? Theo thây (cơ), việc truyền đạt nội dung chính, trọng tâm kế hoạch hoạt động trải nghiệm có thực đảm bảo? Việc xây dựng tiêu chí, tiêu chuân kiêm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cần vào yếu tố để đảm bảo công tác kiểm tra, đánh giá đạt hiệu quả? Theo thây (cô) dé tơ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, CBQL GV cần có phẩm chất, lực gì?