Phát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ .năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcPhát triển kỹ năng tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ PHƢƠNG THẢO PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9140102 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ THÁI NGUN - 2023 Cơng trình hoàn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính TS Hà Thị Kim Linh Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án cấp Trường họp tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Vào hồi ngày tháng năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Trung tâm Số - Đại học Thái Nguyên; - Thư viện Trường Đại học Sư phạm; - Thư viện Quốc gia CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ Đặng Thị Phương Thảo (2020), “Kỹ tổ chức hoạt động Đoàn TNCS HCM người giáo viên làm cán đoàn trường phổ thơng” Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số tháng 03/2020 Đặng Thị Phương Thảo (2021), “Thực trạng kỹ hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh sinh viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN đào tạo theo học chế tín chỉ”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số tháng 06/2021 Đặng Thị Phương Thảo (2022), “Thực trạng phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn TNCS HCM cho sinh viên trường Đại học Sư phạm đào tạo theo học chế tín chỉ”, Tạp chí Giáo dục Xã hội, số tháng 12/2021 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động Đoàn học sinh trường học hoạt động giáo dục HS Nhà trường, tổ chức hoạt động Đồn cho HS coi tổ chức HĐGD học sinh người GV nhiệm vụ quan trọng GVCNL trường phổ thông, GVCNL trường phổ thông người thay Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện HS lớp học; tư vấn, hỗ trợ, hướng dẫn HS tổ chức tham gia HĐ Đoàn để phát triển nhân cách toàn diện theo yêu cầu CTGD xã hội đặt Trong bối cảnh đổi giáo dục phổ thơng địi hỏi GV nói chung GVCNL nói riêng ngồi việc thực tốt hoạt động giảng dạy cần phải tăng cường tổ chức HĐGD Do đó, bên cạnh việc phát triển NL kỹ chuyên môn cho SV, Trường ĐHSP cần quan tâm phát triển NL tổ chức HĐGD cho SV nói chung phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV nói riêng nhằm giúp SV sau tốt nghiệp đáp ứng với yêu cầu giới nghề nghiệp nhà tuyển dụng yêu cầu tổ chức hoạt động Đồn cho HS trường phổ thơng Thực tế cho thấy sinh viên vào nghề tỏ lúng túng tổ chức hoạt động cho HS thụ động thiết kế tổ chức, đánh giá kết qủa hoạt động Đoàn trường phổ thông, thiếu KN thu hút HS tham gia HĐ Đoàn Mặc dù trường ĐHSP có chương trình tập huấn KNTC hoạt động Đoàn hàng năm cho SV triển khai nhà trường tập chung đối tượng cán đồn, cịn nhiều SV sau tốt nghiệp ĐHSP chưa đáp ứng yêu cầu KNTC hoạt động Đồn cho HS trường phổ thơng Các hoạt động phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường ĐHSP để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp chưa thực tích hợp q trình đào tạo để giúp em có vốn kiến thức kỹ cần thiết trình công tác trường phổ thông Xuất phát từ vấn đề trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục” làm luận án Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục; luận án đề xuất biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV nhằm phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục nói chung phát triển KNTC hoạt động Đồn nói riêng cho SV Trường ĐHSP qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình phát triển KNTC hoạt động giáo dục cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 4.2 Nghiên cứu khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng KNTC hoạt động Đoàn phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục; thực nghiệm kiểm chứng biện pháp đề xuất Giả thuyết khoa học KNTC hoạt động Đoàn KNTC hoạt động giáo dục người giáo viên trường phổ thơng hình thành, phát triển trình đào tạo trường ĐHSP thơng qua q trình học tập mơn NVSP tham gia hoạt động Đoàn Do nhiều nguyên nhân khác nhau, KNTC hoạt động Đoàn SV Trường ĐHSP hạn chế kỹ nhận thức, kỹ thiết kế, triển khai hoạt động kỹ đánh giá kết hoạt động Đoàn Nếu xây dựng, thực quy trình phát triển KNTC hoạt động Đoàn; Xây dựng danh mục hoạt động Đoàn xác định kỹ tương ứng cần phát triển cho SV Trường ĐHSP với số biện pháp khác… phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV, góp phần phát triển KNTC hoạt động giáo dục cho SV trường ĐHSP qua nâng cao chất lượng đào tạo Trường ĐHSP đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung - KNTC hoạt động Đoàn cho SV bao gồm nhiều kỹ Trong luận án này, tác giả chọn nghiên cứu phát triển nhóm kỹ sau: kỹ nhận thức, kỹ thiết kế, triển khai hoạt động, kỹ đánh giá kết cải tiến hoạt động Đoàn, kỹ mềm KN ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động Đoàn trường học - Nghiên cứu phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Sư phạm khối ngành đào tạo giáo viên Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông Trường ĐHSP thơng qua q trình học tập mơn NVSP tham gia hoạt động Đồn - Thực nghiệm tiến hành với 01 biện pháp đề xuất Trường ĐHSP - ĐHTN 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng thực phạm vi khảo sát Trường ĐHSP: Đại học Sư phạm - ĐHTN, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại học Sư phạm – ĐH Đà Nẵng; việc thực nghiệm giới hạn Trường ĐHSP - ĐHTN Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống 7.1.2 Quan điểm thực tiễn 7.1.3 Quan điểm hoạt động, nhân cách 7.1.4 Quan điểm tiếp cận lực 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp luận án 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠMTRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC KNTC hoạt động Đoàn kỹ thành phần KN tổ chức HĐGD người giáo viên trường phổ thơng, hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện NVSP tham gia hoạt động Đoàn, Hội trường ĐHSP Phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP cần thiết có ý nghĩa thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường phổ thông Phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP, giúp SV phát triển, hoàn thiện lực người giáo viên tương lai, biết cách tổ chức hoạt động Đoàn cho Đoàn viên Thanh niên thực chức nhiệm vụ Đoàn trường phổ thơng Các KNTC hoạt động Đồn cần phát triển cho SV trường ĐHSP gồm: Nhóm kỹ nhận thức hoạt động Đoàn trường học; Nhóm kỹ thiết kế hoạt động Đồn; Nhóm kỹ triển khai hoạt động Đồn; Nhóm kỹ đánh giá cải tiến hoạt động Đồn; Nhóm kỹ bổ trợ Các đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP thực linh hoạt qua nhiều hình thức hoạt động thực hành, thực tập, rèn luyện NVSP thường xuyên; hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp, hoạt động xã hội, hoạt động câu lạc vv… Q trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố bao gồm nhận thức, thái độ SV tham gia học tập, rèn luyện NVSP tham gia hoạt động Đoàn; Nhận thức, NL giảng viên giảng dạy học phần NVSP; Năng lực tổ chức cán Đồn trường học; Chương trình học tập, rèn luyện NVSP SV trường ĐHSP nhiều yếu tố khách quan khác Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐHSP TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 2.1.1 Khái quát cấu tổ chức hoạt động Đoàn Trường Đại học Sư phạm 2.1.2 Mục tiêu khảo sát Tác giả tiến hành thu thập thông tin nhằm đánh giá thực trạng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi nay, sở đề xuất biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 2.1.3 Đối tượng khảo sát Giảng viên giảng dạy học phần NVSP phụ trách rèn luyện NVSP thường xuyên cho SV; cán Đoàn trường, cán Đoàn Khoa; SV Trường: ĐHSP Hà Nội; Trường ĐHSP Hà Nội 2; ĐHSP - Đại học Đà Nẵng ĐHSP - ĐH Thái Nguyên Số lượng GV giảng dạy môn NVSP thuộc chuyên ngành CBĐT giảng viên gồm: 120 người SV Đoàn viên học năm thứ năm thứ thuộc chi đoàn trường ĐHSP gồm: 1028 SV 2.1.4 Nội dung khảo sát - Thực trạng KNTC hoạt động Đoàn SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục - Thực trạng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới q trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 2.1.5 Phương pháp khảo sát 2.1.5.1 Khảo sát phiếu hỏi 2.1.5.2 Phỏng vấn sâu 2.1.6 Xử lý số liệu khảo sát 2.2 Thực trạng KNTC hoạt động Đoàn SV Trƣờng ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán Đoàn Trường, giảng viên SV Trường ĐHSP hoạt động Đoàn, KNTC hoạt động Đoàn Kết khảo sát thể bảng 2.1: Nhận thức GV, CBĐ Trường SV vai trị, ý nghĩa hoạt động Đồn Trường Đại học Sư phạm Tìm hiểu sâu nhận thức GV CBĐT KNTC hoạt động Đoàn, tác giả luận án sử dụng câu hỏi số phần phụ lục tiến hành khảo sát GV, CBĐT Trường ĐHSP, kết thu bảng 2.2 Nhận thức giảng viên, CBĐT SV KNTC hoạt động Đoàn Trường Đại học Sư phạm Nhận xét chung, GV CBĐ Trường ĐHSP có nhận thức KNTC hoạt động Đồn nhiên cịn phận nhỏ có nhận thức chưa đầy đủ KNTC hoạt động Đồn nên cịn phân vân hỏi KNTC hoạt động Đoàn 2.2.2 Thực trạng KNTC hoạt động Đồn SV Trường ĐHSP Tìm hiểu thực trạng KNTC hoạt động Đoàn SV Trường ĐHSP, sử dụng câu hỏi số 03 phụ lục dành cho giảng viên giảng dạy môn NVSP CBĐT, kết sau xử lý thể bảng 2.3 Thực trạng KNTC hoạt động Đoàn SV Trường ĐHSP (Theo đánh giá GV CBĐT) bảng 2.4 Tự đánh giá SV KNTC hoạt động Đoàn Trường ĐHSP Kỹ tổ chức hoạt động Đoàn sinh viên trường ĐHSP đạt kết mức độ nhiên nhiều ý kiến đánh giá mức độ thấp, số kỹ cần quan tâm để phát triển kỹ hoạt động Đồn cho sinh viên là: Nhóm kỹ nhận thức; 11 Bảng 2.8 Các đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP Mặc dù triển khai đa dạng đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV, song thực tế mức độ vận dụng đường để phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV chưa thường xuyên, chưa hiệu quả, mức độ đáp ứng việc phát triển KNTC hoạt động Đoàn SV bị hạn chế Thực tế đặt yêu cầu Đoàn trường, giảng viên cần phải có kế hoạch vận dụng đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV cách thường xuyên hơn, hiệu hơn, khai thác mạnh đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP Bảng 2.9 Đánh giá kết phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP Kết thực phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV đạt SV chưa cao dừng mức TB chủ yếu, có nhóm KN ĐG có 01 nhóm KNTC hoạt động Đồn ĐG đạt mức “ Nhóm kỹ nhận thức” với ĐTB 3.41 điểm; nhóm KNTC hoạt động Đồn lại đạt SV dừng mức TB là: “ Nhóm kỹ thiết kế hoạt động Đồn”; “Nhóm kỹ giao tiếp, làm việc nhóm”; “Nhóm kỹ đánh giá kết cải tiến hoạt động Đồn”; “ Nhóm kỹ triển khai hoạt động Đoàn” GV, CBĐ cần quan tâm đến thơng số phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV trường ĐHSP 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho SV Trường Đại học Sư phạm 12 Bảng 2.10: Những yếu tố ảnh hƣởng đến q trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trƣờng ĐHSP Mức độ ảnh hƣởng theo ĐG nhóm ĐT Các yếu tố ảnh hƣởng Nhận thức, lực GV CBĐ Chương trình đào tạo NVSP hoạt động Đồn nhà trường, khoa GV, CBĐT Tổng hợp SV TB Thứ Bậc TB Thứ Bậc TB Thứ Bậc 3.77 3.67 3.72 4.07 3.86 3.96 Nhận thức thái độ SV KNTC hoạt động Đoàn tham gia rèn luyện 4.08 4.03 4.06 Sự quan tâm cấp lãnh đạo 3.58 3.83 3.71 Môi trường rèn luyện KNTC hoạt động Đoàn 3.43 3.91 3.67 Cịn thiếu nguồn tài cho hoạt động 4.00 4.10 4.05 Năng lực tổ chức hoạt động Đồn CBĐ cịn hạn chế 4.12 3.92 4.03 2.5 Đánh giá chung thực trạng 2.5.1 Những kết đạt đƣợc Đa số GV, CBĐT SV Trường ĐHSP có nhận thức hoạt động Đồn vai trị ý nghĩa hoạt động Đồn Nội dung phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Đoàn trường, GV Trường ĐHSP quan tâm số nội dung thực ĐG đạt mức khá: xác định “Nhiệm vụ tổ chức Đoàn sở; Nâng cao nhận thức vai trò KNTC hoạt động Đoàn; Xác định nhiệm vụ cán Đoàn – SV; Tập luyện rèn luyện KNTC hoạt động Đoàn cho SV qua sinh hoạt Đoàn” Các đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP tiến hành chưa thường xuyên, đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV tiến hành TX đường sinh hoạt chi Đoàn, điều cho thấy trường ĐHSP chưa 13 tận dụng đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Kết thực phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV đạt SV chưa cao dừng mức TB chủ yếu, có nhóm KN ĐG có 01 nhóm KNTC hoạt động Đồn ĐG đạt mức “Nhóm kỹ nhận thức” với ĐTB 3.41 điểm; 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân Nhận thức phận CBĐ, GV SV HĐ Đoàn KNTC hoạt động Đoàn chưa đầy đủ; NL tổ chức triển khai HĐ Đoàn để phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV cịn hạn chế; Các nội dung phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV cịn bất cập; đường phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV chưa quan tâm đa dạng hóa sử dụng thường xuyên, trường chuyển đổi phương thức đào tạo sang học chế tín làm phá vỡ mơ hình lớp SV ảnh hưởng tới hoạt động Đoàn phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV, mặt khác CTĐT chưa quan tâm đến nội dung đào tạo phát triển NL tổ chức hoạt động Đồn cho SV; Nhà trường có nguồn tài chính, ngân sách phục vụ cho hoạt động Đồn cịn hạn hẹp vv… Kết luận chƣơng Các Trường ĐHSP quan tâm triển khai phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV nhiên nội dung đường thực triển khai đánh giá mức chưa thường xuyên chủ yếu Quá trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV cịn chịu ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan mức ảnh hưởng ảnh hưởng; Nguyên nhân dẫn tới thực trạng nhiều nguyên nhân có nguyên nhân ảnh hưởng 14 đào tạo theo học chế tín lớp SV bị phá vỡ; SV có điều kiện hoạt động lớp SV; Thứ phận SV nhận thức chưa tốt tầm quan trọng ý nghĩa HĐ Đoàn nghề nghiệp tương lai; Thứ việc phát triển KNTC hoạt động Đoàn chưa GV quan tâm tích hợp phát triển chương trình dạy học tổ chức học phần cho SV; ngồi cịn nhiều ngun nhân khác … Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠMTRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.2 Các biện pháp phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm bối cảnh đổi giáo dục 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giảng viên, cán Đoàn sinh viên hoạt động Đoàn trường học, phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục + Giúp CB Đoàn, GV SV lực lượng giáo dục khác nhận thức đắn mục đích, ý nghĩa, vai trò phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV ý thức rèn luyện KNTC hoạt động Đoàn SV bối cảnh đổi giáo dục + Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm CBĐT, GV SV thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đoàn; tổ chức giảng dạy học phần NVSP, tham gia hoạt động Đoàn nhằm 15 hình thành phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Có nhận thức đắn mục tiêu, nội dung tầm quan trọng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV, cách thức, đường tổ chức rèn luyện KNTC hoạt động Đoàn SV bối cảnh đổi giáo dục nhằm đem lại hiệu phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Nâng cao nhận thức cho GV, CB Đoàn SV phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV giúp lực lượng thực mục tiêu, nội dung, quy trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV thơng qua hoạt động giảng dạy, rèn luyện NVSP tổ chức, tham gia hoạt động Đồn cho SV qua phát triển KNSP nói chung KNTC hoạt động Đồn nói riêng cho SV từ nâng cao chất lượng đào tạo 3.2.2 Xây dựng thực quy trình phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Quy trình phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục xây dựng thành bước giúp SV thực cách thuận lợi; Quy trình giúp định hướng cách tổng thể việc phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV q trình đào tạo Trường ĐHSP; giúp CBĐT thiết kế tổ chức hoạt động Đoàn nhằm phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV, đồng thời giúp giảng viên tư vấn hỗ trợ SV trình phát triển KNTC hoạt động Đoàn Trường ĐHSP 3.2.3 Phát triển chương trình dạy học, rèn luyện NVSP cho SV Trường ĐHSP theo hướng tích hợp rèn luyện KNTC hoạt động Đồn Phát triển chương trình dạy học, rèn luyện NVSP cho SV Trường ĐHSP theo hướng tăng cường rèn luyện KNTC hoạt động Đoàn nhằm trang bị cho SV kiến thức, kỹ tập luyện, rèn luyện cách chuẩn mực hiệu quả, giúp sinh viên có thêm hội tập 16 luyện, rèn luyện KNTC hoạt động Đồn từ nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức phát triển kỹ ứng dụng công nghệ thông tin phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP + Xây dựng môi trường rèn luyện NVSP thường xuyên, tạo động lực cho SV rèn luyện KNTC hoạt động giáo dục, KNTC hoạt động tập thể, kỹ tổ chức kiện, KNTC hoạt động Đoàn Hội cho SV Trường ĐHSP, phấn đấu phát triển toàn diện mặt như: đạo đức, học tập, thể chất, hoạt động tình nguyện, hội nhập; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường ĐHSP + Tạo môi trường để SV củng cố kiến thức, rèn luyện phẩm chất, kỹ năng, nhằm phát triển lực nói chung hoạt động Đồn nói riêng đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp giáo viên sau trường + Thông qua môi trường rèn luyện NVSP, tham gia phong trào rèn luyện nhằm phát hiện, tuyên dương nhân rộng điển hình SV, tập thể SV tiêu biểu; tham gia trình hình thành phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường ĐHSP nói riêng nước nói chung + Ứng dụng CNTT phát triển KNTC hoạt động Đồn nhằm tạo điều kiện để SV tham gia HĐ Đoàn trường ĐHSP để phát triển KN tốt nhất, thuận lợi + Nâng cao chất lượng hoạt động phong trào, tạo tích cực, hăng hái học sinh, SV không bắt nguồn từ cá nhân hay tổ chức, Đoàn thể đứng phát động phong trào mà địi hỏi cần có chung tay tất thành viên Hội đồng Sư phạmNhà trường công tác tuyên truyền, giới thiệu chí trực tiếp tham gia em 17 3.2.5 Đánh giá hoạt động phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên sử dụng kết đánh giá để phát triển kỹ tổ chức hoạt động Đoàn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm + Đánh giá thực trạng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV thu thông tin phản hồi với mục tiêu phát triển lực, phẩm chất tổ chức HĐGD cho SV đặc biệt phát triển lực hoạt động Đoàn cho SV, sở có kế hoạch biện pháp điều chỉnh trình phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP nhằm nâng cao hiệu trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV + Thơng qua kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển KNTC hoạt động Đoàn SV theo tiếp cận kỹ cần đạt, CBĐT, GV thu thông tin phải hồi thực trạng hoạt động phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV, biết mức độ phát triển kiến thức, kĩ năng, thái độ SV so với mục tiêu, kết mong đợi đặt để phát triển kế hoạch GD sinh viên nâng cao NL KN tổ chức HĐ Đoàn trường học + Đánh giá kết phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV theo mục tiêu KQ mong đợi nhằm giúp GV, CBĐ biết rõ điểm mạnh, điểm hạn chế trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV sở điều chỉnh q trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV theo hướng đáp ứng yêu cầu luôn đổi XH nhà trường đặt 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ q trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV; Trong biện pháp đề xuất, biện pháp số 2, biện pháp số biện pháp số biện pháp trọng tâm; Hai biện pháp lại biện pháp số biện 18 pháp số biện pháp đóng vai trị hỗ trợ tạo điều kiện để hình thành phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP; 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Chúng tơi tiến hành khảo nghiệm Trường ĐHSP - Đại học Thái Nguyên với số lượng: 150 phiếu (trong đó: Cán Đoàn CB, GV 50 phiếu; SV 100 phiếu) Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP thể qua bảng 3.2 đây: Bảng 3.2 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp TT Biện pháp đề xuất Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho GV, CBĐ SV HĐ Đoàn trường học, phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi GD Xây dựng thực quy trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP Phát triển chương trình dạy học, rèn luyện NVSP cho SV Trường ĐHSP theo hướng tích hợp rèn luyện KNTC hoạt động Đồn Đa dạng hóa hình thức phát triển KN ứng Rất cần thiết TL SL (%) Mức độ cần thiết Khơng cần Ít cần thiết thiết TL TL TL SL SL (%) (%) (%) Cần thiết SL ĐTB Thứ bậc 65 43.3 72 48.0 13 8.7 0.0 3.35 87 58.0 63 42.0 0.0 0.0 3.58 88 58.7 62 41.3 0.0 0.0 3.67 87 58.0 63 42.0 0.0 0.0 3.58 19 TT Biện pháp đề xuất dụng CNTT phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP Đánh giá hoạt động phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV sử dụng kết ĐG để phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP Điểm TB nhóm Rất cần thiết TL SL (%) 79 52.7 Mức độ cần thiết Khơng cần Ít cần thiết thiết TL TL TL SL SL (%) (%) (%) Cần thiết SL 66 44.0 3.3 0.0 ĐTB Thứ bậc 3.49 3.56 Nhận xét: Từ bảng khảo sát 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất cho thấy: Tất biện pháp đánh giá cần thiết cần thiết Qua bảng đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất luận án cao với điểm trung bình chung biện pháp 3,56 (min = 1; max = 4) 3.4.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP thể qua bảng 3.3 đây: Bảng 3.3 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp TT Biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Không khả Rất khả thi Khả thi Ít khả thi thi TL TL TL TL SL SL SL SL (%) (%) (%) (%) Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho GV, CBĐ SV hoạt động Đoàn trường học, phát triển 69 KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi GD Xây dựng thực quy trình phát triển KNTC hoạt động Đồn 90 cho SV Trường ĐHSP Phát triển chương trình dạy 87 ĐTB Thứ bậc 46.0 73 48.7 5.3 0.0 3.41 60.0 60 40.0 0.0 0.0 3.60 58.0 63 42.0 0.0 0.0 3.58 20 TT Biện pháp đề xuất Rất khả thi SL học, rèn luyện NVSP cho SV Trường ĐHSP theo hướng tích hợp rèn luyện KNTC hoạt động Đồn Đa dạng hóa hình thức phát triển KN ứng dụng CNTT phát triển 80 KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP Đánh giá HĐ phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV sử dụng kết ĐG 80 để phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV trường ĐHSP Điểm TB nhóm Mức độ khả thi Khơng khả Ít khả thi thi TL TL TL SL SL (%) (%) (%) Khả thi TL (%) SL 53.3 70 46.7 0.0 53.3 70 46.7 0.0 ĐTB Thứ bậc 0.0 3.53 0.0 3.53 3.54 Các biện pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi, với điểm trung bình chung biện pháp 3,54 (min = 1; max = 4) 3.4.4.3 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi Với hệ số tương quan: r = 0,8 cho phép khẳng định bước đầu mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho CBĐ sinh viên Trường Đại học Sư phạmtrong bối cảnh đổi giáo dục tương quan tỷ lệ thuận chặt chẽ 3.5 Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm 3.5.1 Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành triển khai nhằm kiểm định mức độ cần thiết tính khả thi 02 biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục 3.5.2 Nội dung thực nghiệm, đối tượng thời gian thực nghiệm * Nội dung thực nghiệm Thực nghiệm Sư phạm tiến hành Trường ĐHSP - Đại học Thái Nguyên, nội dung thực nghiệm lồng ghép thông qua dạy học môn học giáo dục học, biện pháp thực nghiệm: Phát triển chương trình dạy học, rèn luyện NVSP cho SV Trường ĐHSP theo 21 hướng tích hợp rèn luyện KNTC hoạt động Đồn thực quy trình phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP * Đối tượng thực nghiệm Tác giả chọn mẫu thực nghiệm SV năm thứ năm thứ Trường ĐHSP - ĐHTN gồm: Lần bao gồm 88 SV SV năm (đang học học phần Giáo dục học học phần NVSP), chọn 45 SV thực nghiệm SV năm thuộc Khoa: Toán (26 SV); Tâm lý – Giáo dục (04 SV); Ngoại ngữ (17 SV); Giáo dục Chính trị (12 SV) Chọn 43 SV lớp đối chứng thuộc Khoa: Toán (26 SV); Ngoại ngữ (17 SV); * Thời gian thực nghiệm: Được tiến hành lần vào tháng 10/2022 (học kỳ I năm học 2021 – 2022); lần vào tháng 4/2022 (học kỳ năm học 2021 – 2022) 3.5.3 Thang đo tiêu chí đánh giá (a) Phân tích định tính kết thực nghiệm (b) Phân tích định lượng kết thực nghiệm (c) Mức độ đánh giá theo thang đo 3.5.4 Các bước thực nghiệm a Chuẩn bị thực nghiệm b Triển khai thực nghiệm Bước 1: Kiểm tra chuẩn bị thực nghiệm Bước 2: Đánh giá trước thực nghiệm Bước 3: Tiến hành thực nghiệm 3.5.5 Phân tích kết thực nghiệm (1) Đánh giá kết thực nghiệm lần Bảng 3.6 Đánh giá KNTC hoạt động Đoàn SV trước sau TN Sự thay đổi KNTC hoạt động Đoàn SV trƣớc sau TN Trƣớc TN Sau TN Đối Thực Đối Thực Nhóm Độ chứng nghiệm chứng nghiệm lệch ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB Kỹ Kỹ nhận thức HN, ĐH Tọa 3.24 3.18 0.06 3.42 3.97 đàm KN thiết kế kịch 2.87 2.91 -0.04 2.98 3.55 HN, ĐH Tọa Lần đo TT Độ lệch -0.55 -0.57 22 đàm KNTC HN, ĐH Tọa đàm KN đánh giá kết HN, ĐH Tọa đàm Cộng trung bình 2.91 2.89 0.02 3.02 3.64 -0.62 3.15 3.22 -0.07 3.36 4.03 -0.67 0.0 3.11 2.96 2.96 3.72 -0.61 Nhận xét từ bảng 3.6 cho thấy: (i) Trước thực nghiệm: Khi so sánh mức độ thực KNTC hoạt động Đồn SV nhóm ĐC nhóm TN trước triển khai thực nghiệm, cho thấy: ĐTB nhóm ĐC = 2.96; ĐTB nhóm TN = 2.96, ĐL = 0, điều cho thấy khơng thấy có khác biệt thống kê Trên sở đó, cho phép chúng tơi khẳng định: thực KNTC hoạt động Đồn SV hai nhóm TN ĐC trước triển khai thực nghiệm tương đương với Do vậy, sau TN tác động, nhóm TN có thay đổi mức độ phát triển KNTC hoạt động Đoàn CBĐ -SV, chứng tỏ biện pháp tác động phù hợp có tính khả thi (ii) Sau thực nghiệm: Kết từ bảng số liệu 3.6 cho thấy, mức độ thực KNTC hoạt động Đồn SV nhóm ĐC nhóm TN: KNTC hoạt động Đồn SV nhóm TN có thay đổi lớn so với nhóm ĐC: SV thuộc nhóm ĐC có ĐTB = 3.11 (mức trung bình), cịn SV nhóm TN có ĐTB = 3.72 (mức cao), độ lệch D = - 0.61 Kiểm T- test kết P = 0,000 < 0,001 cho thấy có khác biệt có ý nghĩa mặt thống kê Như vậy, sau triển khai thực nghiệm, KNTC hoạt động Đồn SV nhóm TN thay đổi từ mức trung bình lên mức cao Điều này, cho phép khẳng định: Biện pháp tác động góp phần phát triển KNTC hoạt động Đoàn SV Kết thay đổi biểu rõ 04 kỹ thành phần KNTC hoạt động Đồn SVnhóm TN so với nhóm ĐC, biểu cụ thể sau: + Kỹ nhận thức HN, ĐH Tọa đàm nhóm ĐC nhóm TN có D = - 0.55 + Kỹ thiết kế kịch HN, ĐH Tọa đàm nhóm ĐC nhóm TN có D = - 0.57 + KNTC HN nhóm ĐC nhóm TN có D = - 0.62 + Kỹ đánh giá kết HN, ĐH Tọa đàm nhóm ĐC nhóm TN có D = - 0.67 23 Sự thay đổi biểu rõ 04 kỹ thành phần KNTC hoạt động Đồn SV nhóm TN so với nhóm ĐC, mà cịn có thay đổi lớn nhóm TN trước chưa triển khai thực nghiệm sau thực nghiệm, biểu cụ thể sau: + Kỹ nhận thức HN, ĐH Tọa đàm (D = - 0.79) + Kỹ thiết kế kịch HN, ĐH Tọa đàm (D = - 0.64) + KNTC HN (D = - 0.75) + Kỹ đánh giá kết qủa HN, ĐH Tọa đàm (D = - 0.81) Như vậy, sau TN tác động, KNTC hoạt động Đồn SV nhóm KN thành phần KNTC hoạt động Đồn SV SP nhóm TN có thay đổi lớn so với trước TN so với nhóm ĐC Sự thay đổi này, kiểm định có ý nghĩa mặt thống kê Điều cho phép khẳng định: Biện pháp tác động làm thay đổi KNTC hoạt động Đoàn SV kỹ thành phần KNTC hoạt động Đồn SV nhóm TN Đánh giá kết lần ii Kết sau thực nghiệm Sau kết thúc khóa tập huấn, chúng tơi tiến hành đánh giá KNTC hoạt động Đoàn SV Kết sau: Bảng 3.7 Kết đánh giá KNTC hoạt động Đoàn SV sau TN lần TN lần Điểm ĐG Thực nghiệm lần Kết thực nghiệm lần 10 Kết thực nghiệm 14 18 13 Mean 6.23 16 7.53 Bảng kết 3.7 cho thấy KNTC hoạt động Đoàn SV sau TN lần có thay đổi lớn so với kết TN lần 1: Kết TN lần có ĐTB = 6.23 (mức trung bình), kết TN lần nhóm TN có ĐTB = 7.53 (mức cao), độ lệch D = - 1.3 Kiểm T- test cho thấy có khác biệt có ý nghĩa lớn mặt thống kê Như vậy, sau triển khai thực nghiệm, KNTC hoạt động Đoàn SV nhóm TN thay đổi từ mức trung bình thấp lên mức cao Điều này, cho phép khẳng định: Biện pháp tác động góp phần phát triển KNTC hoạt động Đoàn CBĐ SV Kết cho thấy biện pháp đề xuất đưa vào áp dụng thực tiễn Bảng 3.8 Đánh giá KNTC hoạt động Đoàn SV trước sau TN lần Đánh giá CBĐ, GV KNTC hoạt động Đoàn SV trƣớc sau TN 24 Điểm ĐG Trước TN Sau TN 14 19 12 13 16 Mean 5.96 7.53 Như vậy, thay đổi biểu rõ 04 kỹ thành phần KNTC hoạt động Đồn SV nhóm TN so với nhóm ĐC, mà cịn đánh giá có thay đổi lớn nhóm TN trước chưa triển khai TN sau TN Căn kết thu trên, dựa vào cơng thức tính độ lệch chuẩn cho kết quả: - Độ lệch chuẩn SV nhóm TN (trước thực nghiệm) là: 5.11 - Độ lệch chuẩn SV nhóm TN (sau thực nghiệm) là: 7.15 Như KNTC hoạt động Đồn nhóm TN sau triển khai thực nghiệm có khác biệt nhiều trước thực nghiệm 2.04, đồng thời sau TN thấy kết nằm cách xa giá trị trung bình trước thử nghiệm Điều cho thấy, biện pháp xây dựng thực quy trình phát triển kỹ xác định rõ KNTC hoạt động Đoàn cho SV hoạt động cụ thể có tác dụng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Kết luận chƣơng Tác giả tiến hành triển khai khảo nghiệm biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục nhằm đánh giá độ tin cậy tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất; Đồng thời thực nghiệm biện pháp phát triển chương trình dạy học rèn luyện NVSP với nội dung công tác chủ nhiệm lớp vận dung quy trình rèn luyện KNTC hoạt động Đồn cho SV, kết thực nghiệm cho thấy biện pháp có tính khả thi cao Kết thực nghiệm cho thấy mức độ cần thiết tính khả thi 02 biện pháp thử nghiệm khẳng định biện pháp luận án đề xuất đưa vào áp dụng thực tế phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Phát triển KNTC hoạt động Đồn cho SV Trường ĐHSP nhằm giúp SV phát triển, hoàn thiện lực TCHĐ giáo dục người giáo viên tương lai, giúp SV tốt nghiệp thực tốt 25 nhiệm vụ người GVCNL với vai trò tổ chức, hướng dẫn, tư vấn hoạt động Đoàn cho chi đoàn HS trường phổ thơng 1.2 Cán Đồn, giảng viên SV nhận thức tương đối đầy đủ tầm quan trọng cần thiết việc phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Các KNTC hoạt động Đoàn SV Trường ĐHSP đa số có kết mức trung bình; SV cịn hạn chế nhiều nhóm kỹ thiết kế kế hoạch hoạt động Đồn nhóm kỹ đánh giá, sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh hoạt động Đoàn 1.3 Dựa nghiên cứu lý luận thực trạng phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP, tác giả đề xuất biện pháp nhằm phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Mỗi biện pháp đề xuất hướng tới mục tiêu, nội dung cách thực điều kiện cần thiết để thực khác nhìn chung biện pháp huy động nỗ lực lực lượng giáo dục Nhà trường tham gia vào phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục Để phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP bối cảnh đổi giáo dục đạt hiệu quả, cần có phối hợp đồng biện pháp, nhiên không cứng nhắc nhấn mạnh xem nhẹ biện pháp Tác giả tiến hành khảo nghiệm thực nghiệm biện pháp phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP, kết cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết khả thi đưa vào áp dụng thực tế phát triển KNTC hoạt động Đoàn cho SV Trường ĐHSP Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Trường ĐHSP 2.3 Đối với cán Đoàn, giảng viên Trường ĐHSP