Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS đã được Đảng và Nhà nước, tỉnh, huyện và các cấp quản lý giáo dục hết sức quan tâm, thể hiện qua các văn bản chỉ đạo như: Các văn bản của Trung ương: Nghị quyết số 29NQTW ngày 04112013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Quyết định số 711QĐTTg, ngày 1362012 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt về việc Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 20112020; Quyết định số 630QĐTTg, ngày 2952012 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 20112020; Quyết định số 522QĐTTg, ngày 1452018 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Giáo dục nghề nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 20192025”. Các văn bản chỉ đạo của tỉnh: Kế hoạch số 152KHUBND, ngày 1652019 của UBND tỉnh Hà Giang về Kế hoạch thực hiện Quyết định số 522QĐTTg, ngày 1452018 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Giáo dục nghề nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 20182025”; Quyết định số 63KHUBND, ngày 27022019 của UBND tỉnh Hà Giang về việc triển khai công tác tuyển sinh vào các lớp đầu cấp trường phổ thông trên địa bàn tỉnh Hà Giang năm học 20192020; Kế hoạch số 98KHUBND, ngày 0452020 của UBND tỉnh Hà Giang về việc phân luồng, tuyển sinh các lớp đầu cấp trên địa bàn tỉnh Hà Giang, năm học 20202021; Quyết định số 551QĐUBND, ngày 15032021 của UBND tỉnh Hà Giang về việc phê duyệt Kế hoạch phân luồng, tuyển sinh vào các lớp đầu cấp trên địa bàn tỉnh, năm học 20212022.
1 Giải pháp công tác phân luồng, định hướng tuyên truyền học sinh sau tốt nghiệp trung học sở tiếp tục học trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông học nghề Thượng Phùng xã biên giới, địa đầu tổ quốc, có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, điều kiện tự nhiên khí hậu khắc nghiệt, xuất phát điểm thấp, đời sống bà nhân dân nhiều thiếu thốn Nghề nghiệp chủ yếu trồng trọt, chăn nuôi, với công cụ lao động thô sơ, phương thức sản xuất lạc hậu, dẫn đến suất, chất lượng sản phẩm thấp, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt hàng ngày, chưa có sản phẩm hàng hóa bán thị trường Do điều kiện kinh tế khó khăn, cộng với nhận thức việc học tập hạn chế, nhiều gia đình khơng muốn cho em đến trường Đặc biệt học sinh lứa tuổi THCS THPT, em coi lực lượng lao động gia đình, nên thường xun phải nghỉ học, bỏ học nhà lao động giúp đỡ gia đình Trong nhiều năm qua, số học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học THPT, bổ túc THPT, học nghề địa bàn xã đạt thấp Trong năm trở lại đây, số lượng học sinh tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS xã tăng lên, tín hiệu đáng mừng Những học sinh sau tốt nghiệp trường THPT tiếp tục theo học trường chuyên nghiệp học nghề Đây lực lượng lao động có trình độ, có tay nghề, có khả tiếp nhận ứng dụng khoa học kỹ thuật vào lao động sản xuất, dám nghĩ, dám làm, tạo cho hội, cơng việc góp phần giải việc làm, tăng thu nhập, xóa đói, giảm nghèo vươn lên giàu Đây hệ người xã Thượng Phùng với nhận thức thay đổi toàn diện sau đào tạo mơi trường giáo dục có chất lượng Triển khai thực Nghị Đại hội Đảng cấp, đặc biệt đảm bảo thực thắng lợi tiêu số (tỷ lệ lao động qua đào tạo) tiêu số 10 (xuất lao động làm việc huyện) 02 tiêu quan trọng số 19 tiêu đề Nghị số 01-NQ/ĐH, ngày 01/8/2020 Đại hội đại biểu Đảng huyện Mèo Vạc lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2020-2025; đồng thời hồn thành tiêu chí số 14 giáo dục tiêu chí xây dựng xã đạt chuẩn Nông thôn mới, công tác phân luồng, định hướng nghề nghiệp cho học sinh sau tốt nghiệp THCS quan trọng Sau số năm phân công làm công tác quản lý trường PTDTBT THCS Thượng Phùng trực tiếp tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương cơng tác tun truyền, vận động học sinh học, cá nhân xin hiến kế số giải pháp công tác phân luồng, định hướng tuyên truyền học sinh sau tốt nghiệp trung học sở tiếp tục học trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông học nghề, cụ thể sau: I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng công tác phân luồng, định hướng tuyên truyền học sinh sau tốt nghiệp trung học sở tiếp tục học trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông học nghề 1.1 Công tác lãnh đạo, đạo cấp Công tác giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS Đảng Nhà nước, tỉnh, huyện cấp quản lý giáo dục quan tâm, thể qua văn đạo như: Các văn Trung ương: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Quyết định số 711/QĐTTg, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt việc Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020; Quyết định số 630/QĐ-TTg, ngày 29/5/2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020; Quyết định số 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Giáo dục nghề nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2019-2025” Các văn đạo tỉnh: Kế hoạch số 152/KH-UBND, ngày 16/5/2019 UBND tỉnh Hà Giang Kế hoạch thực Quyết định số 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Giáo dục nghề nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”; Quyết định số 63/KH-UBND, ngày 27/02/2019 UBND tỉnh Hà Giang việc triển khai công tác tuyển sinh vào lớp đầu cấp trường phổ thông địa bàn tỉnh Hà Giang năm học 2019-2020; Kế hoạch số 98/KH-UBND, ngày 04/5/2020 UBND tỉnh Hà Giang việc phân luồng, tuyển sinh lớp đầu cấp địa bàn tỉnh Hà Giang, năm học 2020-2021; Quyết định số 551/QĐUBND, ngày 15/03/2021 UBND tỉnh Hà Giang việc phê duyệt Kế hoạch phân luồng, tuyển sinh vào lớp đầu cấp địa bàn tỉnh, năm học 2021-2022 Các văn đạo huyện: Kế hoạch số 205/KH-UBND, ngày 29/7/2019 UBND huyện Mèo Vạc Kế hoạch triển khai Quyết định số 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Giáo dục nghề nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2019-2025”; Kế hoạch số 78/KH-UBND, ngày 20/3/2019 UBND huyện Mèo Vạc việc huy động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học 2019-2020; Công văn số 270/UBND-VX, ngày 28/3/2019 UBND huyện Mèo Vạc việc đẩy mạnh tuyên truyền, vận động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học 2019- 2020; Kế hoạch số 146/KH-UBND, ngày 21/5/2020 UBND huyện Mèo Vạc việc phân luồng, tuyển sinh lớp đầu cấp phổ thông năm học 2020-2021; Kế hoạch số 78/KH-UBND, ngày 25/03/2021 UBND huyện Mèo Vạc việc huy động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học 2021-2022 Ngồi ra, cịn có hệ thống văn hướng dẫn, triển khai thực Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo hàng năm 1.2 Kết công tác phân luồng, định hướng tuyên truyền học sinh học sau tốt nghiệp THCS huyện Mèo Vạc nói chung, xã Thượng Phùng nói riêng hai năm trở lại a) Kết huyện - Năm học 2019-2020: Toàn huyện đạt 47,85% - Năm học 2020-2021: Toàn huyện đạt 65,82% b) Kết xã Thượng Phùng - Năm học 2019-2020: Toàn xã đạt 17/27 = 60,71% - Năm học 2020-2021: Toàn xã đạt 27/30 = 90% - Dự kiến kết đạt năm học 2021-2022: Tổng số học sinh lớp xã 47 em, ước tốt nghiệp đạt 47 em, số lượng học sinh dự kiến tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS 43 em, tỷ lệ ước đạt 91,50%, vượt 1,50% so với kỳ năm trước, vượt 9,28% so với tiêu kế hoạch giao Tồn tại, vướng mắc Tỷ lệ học sinh tiếp tục học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học qua có chiều hướng tăng lên chưa thực rõ rệt Nhiều đơn vị trường học, tỷ lệ huy động thấp, chưa đạt tiêu kế hoạch giao Chất lượng lao động qua đào tạo niên địa bàn huyện thấp, chủ yếu lao động chưa qua phổ thơng, nguồn lao động có trình độ chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội; số lượng người xuất lao động nước ngồi ngồi địa bàn huyện cịn thấp, chưa tạo nguồn thu nhập đáng kể cho gia đình xã hội Nguyên nhân Nhận thức bà nhân dân việc cho học sinh tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS hạn chế, đa số phụ huynh muốn em học hết bậc THCS nhà phụ giúp gia đình mà khơng muốn cho em tiếp tục học cấp học, bậc học cao (chỉ muốn em học xong THCS, có tốt nghiệp để làm lái xe, để không bị phê bình, khơng vi phạm hương ước thơn bản, khơng bị cấp ủy, quyền địa phương xử lý ….) 4 Công tác phân luồng, định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THCS, đặc biệt học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THCS chưa trọng Nhiều trường cịn phó mặc cơng tác cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, Ban giám hiệu nhà trường chưa thực vào Tỷ lệ học sinh tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS cịn thấp Năm học 2020-2021, tồn huyện đạt 60%, tỷ lệ chưa đáp ứng yêu cầu xã hội tình hình Chất lượng lao động huyện thấp, chủ yếu chưa qua đào tạo lao động phổ thông dẫn tới thu nhập khơng cao Cơng tác tìm kiếm việc làm tự tạo việc làm cho thân người dân cịn khó khăn thiếu nguồn thơng tin… II TÌNH HÌNH CĨ LIÊN QUAN Cơ chế sách Hiện nay, từ Trung ương đến tỉnh, huyện có nhiều sách ưu đãi học sinh tham gia học THPT, bổ túc THPT, học nghề sau tốt nghiệp THCS Đặc biệt trường dạy nghề, học sinh học nghề hỗ trợ nhiều mặt tài tham gia học tập Nhiều sở đào tạo tỉnh thực linh hoạt việc nuôi dưỡng em học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành chương trình giáo dục, vừa có tốt nghiệp THPT, vừa có tốt nghiệp trung cấp nghề Tuy nhiện, hệ thống trường THPT thực chương trình giáo dục túy, chưa có định hướng rõ rệt nghề nghiệp cho học sinh, chưa có chương trình đào tạo nghề (hoặc có chứng nghề, khơng có nhiều tác dụng em xin việc làm sau này) Đối với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện, chưa liên kết với trường nghề tỉnh, chế độ sách hỗ trợ học viên thấp, cịn trơng chờ nhiều vào hỗ trợ từ ngân sách huyện va nguồn xã hội hóa nên chưa thu hút em học sinh theo học Điều kiện tự nhiên, xã hội Học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa nói chung, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số huyện Mèo Vạc nói riêng thiệt thịi so với học sinh vùng miền khác nước như: Điều kiện kinh tế gia đình, điều kiện giao thơng, lại, khoảng cách địa lý, xuất phát điểm thấp, nhận thức bố mẹ hạn chế, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho em tiếp tục học; việc tiếp cận thông tin hạn chế, huyện nghèo, kinh tế chậm phát triển, chưa có nhiều doanh nghiệp có khả tuyển dụng lao động phổ thơng với số lượng lớn nên hội tìm kiếm việc làm em không cao 5 Dự báo hội thách thức thời gian tới Xu hướng học sinh vùng cao nói chung, học sinh địa bàn huyện Mèo Vạc nói riêng theo hướng: - Học khá, nhà có điều kiện: Tiếp tục học THPT trường tỉnh (Các trường thuộc hệ thống trường nội trú Vùng Cao Việt Bắc, Nội trú tỉnh, Nội trú Yên Minh), trường THPT… - Học lực trung bình gia đình có hồn cảnh khó khăn: Học bổ túc THPT gắn với học nghề tìm kiếm việc làm (khi tốt nghiệp vừa có THPT, vừa có trung cấp sơ cấp nghề) III ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP Dựa đặc thù điều kiện tự nhiên, xã hội huyện, xu hướng giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp thời gian tới Đồng thời, vào nhu cầu thực tế xã hội, nguyện vọng gia đình học sinh, thân xin mạnh dạn đề số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp Về công tác phân luồng, định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THCS Các trường THCS ngồi việc thực chương trình giáo dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, cần có kế hoạch định hướng, phân luồng học sinh học sinh học ghế nhà trường Trước hết, nhà trường cần phân nhóm học sinh cụ thể Ví dụ: - Nhóm học sinh có học lực khá, giỏi nên định hướng cho em tiếp tục học THPT để sau em có điều kiện tiếp tục học trường chuyên nghiệp (Đại học, Cao đẳng…), sau trường trở thành đội ngũ lao động, nguồn nhân lực chất lượng cao huyện - Nhóm học sinh có học lực trung bình (hoặc có hồn cảnh khó khăn) nên định hướng cho em học bổ túc THPT, theo học sở vừa dạy học theo chương trình THPT, vừa đào tạo nghề để sau em trường tay có sẵn nghề, hội tìm kiếm việc làm em cao Đây nguồn lao động phổ thơng có trình độ huyện Các em tìm kiếm việc làm tỉnh, xuất lao động, tự tạo việc làm cho thân, cho xã hội quê hương (nghề sửa chữa xe máy, tơ, khí, nấu ăn, hướng dẫn viên du lịch, may mặc, thiết kế thời trang …) 6 Qua hướng dẫn thầy cô, em nghiên cứu, tìm hiểu đăng ký nguyện vọng vào trường sau tốt nghiệp THCS Giải pháp Thay đổi nhận thức, lối tu cũ phụ huynh học sinh Phát huy tinh thần tự giác học tập, ý thức vươn lên sống, không cam chịu đói khổ Hiện nay, nhiều phụ huynh học sinh nhận thức chưa việc tiếp tục cho em theo học cao sau tốt nghiệp THCS như: học để làm gì, khơng học lao động, có học phải lao động; muốn em học hết lớp để sau làm xe máy, ô tô, không muốn em theo học tiếp khơng có người lao động, khơng có tiền để đóng học… Đặc biệt nhiều gia đình cịn tư tưởng trọng nam khinh nữ (con trai cho học, gái khơng cho) Để thay đổi cách nhìn thiển cận vậy, trước hết cần phải thay đổi nhận thức học sinh nhà trường Thông qua kênh tuyên truyền (giáo dục hàng ngày, cho em tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng sách, báo tivi, internet , qua nhân chứng sống người học, làm, thu nhập ổn định) để em thấy được: không học sống mãi gắn với nương, rãy, với bị, ngơ, với giọt mồ hôi mà nghèo khổ Nếu học, em có hội tiếp cận với thay đổi sống như: có hội li khói cảnh nghèo khổ, có hội tìm kiếm việc làm cơng ty, doanh nghiệp ngồi tỉnh, có hội tự tạo việc làm cho Nếu em học, em rèn luyện để trở thành người có lĩnh, có cá tính, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám thay đổi để mang lại điều mẻ, tốt đẹp tương lai Bên cạnh đó, cần thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh Để làm điều này, công tác dân vận điều quan trọng Cần làm cho phụ huynh nhận thấy cho em học, trước hết em có thay đổi rõ rệt hiểu biết, kỹ sống, sinh hoạt, nhận thức, cách nhìn… Từ đó, em tự thay đổi sống mình, có hội giúp đỡ gia đình nhiều tìm việc làm phù hợp 7 Công tác tuyên truyền, vận động học sinh học quyền địa phương nhà trường Giải pháp Tăng cường công tác lãnh đạo đạo; huy động vào liệt hệ thống trị Tăng cường phối hợp lực lượng quyền địa phương, đồn biên phịng, nhà trường, thơn, giáo viên điểm trường cơng tác tuyên truyền, vận động Đây giải pháp đặc biệt quan trọng Thực tế rằng, địa phương, người đứng đầu động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đạo dám chịu trách nhiệm trước đạo địa phương thay đổi tất lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục đào tạo Hiện nay, nhiều địa phương, cán bộ, công chức xã có sức ì lớn, tượng cơng chức làm việc theo phương thức “sáng cắp ô đi, chiều cắp về” cịn diễn tương đối phổ biến Nếu người đứng đồng không liệt thay đổi cơng việc xã diễn ra, hiệu cơng việc khơng cao Vì vậy, người đứng đầu liệt đạo, theo dõi, kiểm tra, giám sát thường xuyên, tự làm gương hiệu đạt khác Trong cơng tác giáo dục đào tạo nói chung, cơng tác phân luồng, định hướng tuyên truyền học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học THPT, bổ túc THPT, học nghề địa phương cần có đạo liệt quyền địa phương, đặc biệt người đứng đầu Người đứng đầu cần tạo áp lực cụ thể đến người phân công thực nhiệm vụ (trong đánh giá, thi đua khen thưởng…) Cần vào thường xuyên ban, ngành, đoàn thể, tổ chức, cá nhân từ lãnh đạo xã, công chức xã, bí thư chi bộ, trưởng thơn, người có uy tín tập thể… Coi công tác tuyên truyền, vận động học sinh học phải tiêu chí quan trọng để đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ công chức, viên chức, ban, ngành, đồn thể, lãnh đạo địa phương Họp thơn triển khai vận động học sinh học Chính quyền địa phương, đồn BP tham gia tuyên truyền, vận động học sinh học thông qua buổi họp Giải pháp Thường xuyên khảo sát, tìm hiểu nguyện vọng, hồn cảnh gia đình em học sinh Ngay từ đầu năm học, trường cần lập danh sách học sinh lớp có nguyện vọng tiếp tục học, tổ chức tư vấn cho em đăng ký học để có định hướng cụ thể cho em Các trường cần phối hợp với tổ chức, ban, ngành, đoàn thể xã, giáo viên điểm trường, giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt hoàn cảnh cụ thể học sinh để đưa giải pháp tuyên truyền, vận động hiệu Đồng thời ý tới học sinh chưa đăng ký để tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương có giải pháp thật phù hợp Giải pháp Tăng cường vai trò trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục việc định hướng, phân luồng học sinh Công tác tuyên truyền, vận động học sinh học sau tốt nghiệp THCS việc làm theo thời điểm, việc làm xuyên suốt q trình lâu dài Trong đó, vai trị người đứng đầu, Ban giám hiệu quan trọng, công tác phân luồng, định hướng học sinh phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm, mà phải coi nhiệm vụ thường xuyên Ban giám hiệu trường, đặc biệt người đầu Ban giám hiệu cần dành nhiều thời gian học sinh khối 9, phải thường xuyên tham gia tiết hoạt động ngồi lên lớp, hoạt đơng ngoại khóa, tiết sinh hoạt lớp, Ban giám hiệu nên trực tiếp tham gia giảng dạy số môn lớp tiết học khóa, tiết hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống… Thông qua tiết học, buổi làm việc, Ban giám hiệu gần gũi với học sinh nắm rõ đối tượng học sinh, từ đưa biện pháp đạo, định hướng phù hợp Giúp em lựa chọn trường, ngành nghề phù hợp với điều kiện, lực thân, giúp em tìm kiếm việc làm dễ dàng sau tốt nghiệp THCS Giải pháp Thay đổi phương thức tuyên truyền, vận động Đây giải pháp manh tính then chốt, định thành bại cơng tác tuyên truyền, vận động - Các trường nên thành lập nhóm tự vận động học sinh lớp Tạo đoàn kết, ý thức giúp đỡ vươn lên học tập Trong lớp học, đặc biệt nhóm học sinh thơn, có học sinh đăng ký học, học sinh chưa đăng ký Nhà trường bố trí, phân cơng học sinh nhóm, giao nhiệm vụ cho học sinh đăng ký tuyên truyền, thuyết phục bạn chưa đăng ký để học - Tổ chức hoạt động thăm quan, trải nghiệm thực tế, tìm hiểu mơi trường giáo dục, học tập, lao động qua internet: trình chiếu hình ảnh để gây hứng thú với học sinh, cho em thấy khác biệt giới bên so với địa bàn em sinh sống, kích thích tính tị mị, muốn ly, muốn tìm tịi, khám phá chân trời - Tổ chức buổi gặp mặt hệ học sinh trước với em học sinh lớp để em tự tuyên truyền, vận động học Hướng dẫn học sinh học chụp ảnh, quay video nơi học để gửi trường làm tài liệu tuyên truyền cho em học sinh lớp Đây biện pháp hữu hiệu, em học sinh học THPT, học nghề nhân tố tích cực công tác tuyên truyền, vận động em học sinh khóa sau học Bản thân em học sinh nói chuyện với dễ dàng tạo cảm thông, chia sẻ, tin tưởng 10 Những hình ảnh học nghề học sinh chụp lại gửi nhà trường làm tư liệu tuyên truyền Ngôi trường nơi em học tập hệ học sinh trước, chụp lại, gửi nhà trường làm tư liệu tuyên truyền Giải pháp Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Các đơn vị trường học cần tổ chức tốt công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Giúp em tự tin học môi trường mới, sẵn sàng đương đầu với thử thách tương lại Đồng thời giúp em động, sáng tạo tham 11 gia vào hoạt động trường mới, từ đó, thu hút em vào hoạt động, hạn chế thấp tình trạng học sinh bỏ học sau nhập học Các thầy cô hướng dẫn em gấp chăn, (Hoạt động sinh hoạt nội vụ) Các thầy cô giáo, học sinh làm đất, trồng rau xanh để cải thiện bữa ăn hàng ngày (rèn kỹ lao động cho học sinh Học sinh tham gia hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Trình diễn trang phục tự tạo chủ đề bảo vệ môi trường, cắm trại…) Giải pháp Tổ chức buổi họp phụ huynh, buổi tham vấn phụ huynh học sinh Các địa phương, nhà trường cần tổ chức buổi họp phụ huynh, Hội nghị tham vấn học sinh lớp nhằm định hướng, phân luồng học sinh Trong đó, cần mời trường có liên quan cơng tác tun sinh (Trường THPT huyện, Trung tâm GDNN-GDTX huyện, trường nghề tỉnh) tham gia buổi tham vấn Tại đây, em học sinh gặp gỡ Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường nhằm tạo gần gũi, thân thiện Bước đầu em tuyên truyền hoạt động học tập, rèn luyện, sinh hoạt trường 12 mà em dự định đăng ký học Làm giảm bớt tâm lý e ngại, lo lắng trước đăng ký tham gia học tập trường Cũng buổi tham vấn này, ý kiến người có uy tín, phụ huynh học sinh quan trọng, tạo hiệu ứng đám đơng, góp phần thay đổi tư tưởng nhận thức phụ huynh chưa có ý định cho em học Tại buổi tham vấn, trường nên mời thêm học sinh lớp 7, để em dần tiếp cận với thông tin tuyển sinh trường, dần xác định hướng tương lai có nguyện vọng tiếp tục học cịn học THCS Chính quyền địa phương, nhà trường tổ chức Hội nghị tham vấn cho phụ huynh, học sinh, ký cam kết gia đình UBND xã việc tiếp tục cho em học sau tốt nghiệp THCS Giải pháp Lựa chọn xác trường nghề có chế độ ưu đãi phù hợp với hồn cảnh gia đình học sinh miền núi Các trường THCS cần tham mưu cho quyền địa phương tìm hiểu, làm việc với sở giáo dục đào tạo khác để có cam kết cụ thể điều kiện học tập, ăn ở, sinh hoạt học sinh nhập học Tránh trường hợp, nhiều trường sau tuyển sinh nuôi ăn học sinh năm đầu (khi học sinh hưởng chế độ học nghề theo quy định), năm sau học sinh học chương trình phổ thông thi không hỗ trợ tiền ăn, học sinh phải tự đóng tiền 13 dẫn đến nhiều gia định khơng có điều kiện phải cho em nghỉ học Đồng thời, phải yêu cầu trường nghề cam kết tổ chức hội chợ việc làm, phối hợp với doanh nghiệp, công ty tuyển dụng lao động học sinh sau tốt nghiệp Các trường thực công tác truyền thông tư vấn cho học sinh tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS 10 Giải pháp 10 Tạo điều kiện thuận lợi cho em mặt hồ sơ, thủ tục điều kiện khác tham gia học tập Ủy ban nhân dân xã, trường THCS cần tổ chức việc đưa học sinh đăng ký học đến trường để làm thủ tục nhập học; phối hợp với đơn vị tuyển sinh tổ chức đón, đưa học sinh, phụ huynh học sinh đến tận trường, thăm quan, tìm hiểu, qua giúp em làm quen với môi trường học tập với, giúp em tự tin để tiếp tục theo học Sau em nhập học, Ủy ban nhân dân xã cần đạo cho cán phụ trách thôn, nhà trường, lấy số điện thoại học sinh để thường xuyên thăm hỏi, động viên em, nắm bắt tình hình học tập em có biện pháp giúp đỡ kịp thời sinh gặp khó khăn học tập Ngoài ra, gia đình có em học, quyền địa phương cần có quan tâm, giúp đỡ chế độ sách học sinh, có ưu đãi nhiều gia đình có em học (ưu tiên có chương trình, dự án, từ thiện …) IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC, KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Kết đạt Sau triển khai đồng giải pháp nêu trên, với vào liệt quyền địa phương, tham mưu tích cực, chủ động nhà trường, tham gia nhiệt tình, có hiệu lực lượng có liên quan, cơng tác tun truyền, vận động học sinh học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học 20202021 xã Thượng Phùng đạt kết quan trọng, 14 tuyên truyền, vận động 27/30 = 90% học sinh lớp đăng ký học THPT, Trung tâm GDNN-GDTX huyện, học nghề trường tỉnh Với kết đạt vậy, xã Thượng Phùng vinh dự đạt giải nhất, UBND tặng giấy khen thưởng 30 triệu đồng thành tích xuất sắc triển khai thực phong trào thi đua công tác tuyên truyền, vận động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm học 2020-2021 Khả nhân rộng Các giải pháp áp dụng xã Thượng Phùng thu kết kahr quan Từ thành cơng trên, quyền địa phương, trường THCS chia nhiều kinh nghiệm thực tiễn với nhiều địa phương khác địa phương, trường học đánh giá cao Trong năm học 2021-2022 năm học tiếp theo, giải pháp địa phương, trường áp dụng đồng bộ, linh hoạt kết tuyên truyền, vận động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề địa phương nói riêng, huyện nói chung thay đổi rõ rệt, đạt kết theo tiêu kế hoạch đề Đồng thời góp phần quan trọng việc đào tạo lao động có trình độ, tạo hội tìm kiếm việc làm cho em học sinh, tương lai đất nước V KẾT LUẬN Những giải pháp nêu cá nhân thực thực tế, đúc kết từ kinh nghiệm trình triển khai thực nhiệm vụ sở mang lại hiệu định Để có kết khả quan công tác tuyên truyền, vận động học sinh tốt nghiệp THCS học THPT, bổ túc THPT, học nghề năm đòi hỏi phải có vào liệt hệ thống trị, tâm cao độ, phối hợp nhịp nhàng tổ chức, cá nhân Đồng thời, địa phương, nhà trường cần áp dụng cách linh hoạt giải pháp, không cứng nhắc, khô khan, áp đặt dẫn tới hiệu đạt không cao