Đang tải... (xem toàn văn)
A Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2 1/21 Contents A ĐẶT VẤN ĐỀ 3 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4 III PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4 1 Thời gian nghiên cứu 4 2 Đối tượng n[.]
Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp Contents A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: II TÌM HIỂU THỰC TRẠNG HỌC MƠN TẬP VIẾT LỚP Chương trình, tập viết lớp 1.1 Số bài, thời lượng học: 1.2 Nội dung: 1.3 Hình thức rèn luyện: 1.4 Sách giáo khoa, Sách giáo viên: Trang lẻ Trang chẵn Thuận lợi - Khó khăn 2.1 Thuận lợi: 2.2 Khó khăn: Thực trạng kết điều tra III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở LỚP 2: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: 1/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp b Viết chữ hoa: 11 c Viết ứng dụng: 11 Rèn nếp viết chữ rõ ràng, đẹp 12 a/ Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập 13 b/ Thực quy định viết chữ 13 Quy trình dạy tập viết lớp 14 Tập viết: Tuần - Chữ hoa C 14 Kiểm tra cũ: 15 Dạy mới: 15 b/ Hướng dẫn viết chữ hoa: 15 c/ Hướng dẫn viết câu ứng dụng: 17 d/ Hướng dẫn HS viết vào tập viết 17 e/ Chữa – Nhận xét 18 Củng cố: 18 Rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn học khác 18 Bài học kinh nghiệm 19 IV/ KẾT QUẢ 20 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21 I KẾT LUẬN CHUNG VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 21 “ Chữ đẹp tính nết 21 II MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ 21 2/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống người ln có nhu cầu giao lưu tình cảm với nhau, nhằm truyền đạt khái niệm, tri thức,…cho nhau, mà ngơn ngữ xuất Cùng với ngôn ngữ người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ,… để phụ giúp cho ngơn ngữ việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho cuối chữ viết xuất Đó bước ngoặt lịch sử văn minh lồi người Chữ viết trở thành cơng cụ vơ quan trọng việc hình thành phát triển văn hố, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Con người từ cắp sách đến trường biết viết chữ mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì Từ xa xưa có gương rèn luyện ông Cao Bá Quát, người tiếng “văn hay chữ tốt” ngoại thành Hà Nội Từ người viết xấu đến mức không đọc được, nhờ có lịng kiên trì luyện tập mà ông trở thành người có tài viết đủ loại chữ, mà chữ đẹp, rõ ràng Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngơn ngữ nói, muốn cho người đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ ràng, đẹp Nếu viết sai, viết ngốy, viết chữ q xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường “Nét chữ nết người ” Chữ viết công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì dạy học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ 3/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp nhà trường Nét chữ truyền thống thể sắc văn hoá Việt Nam Việc dạy tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có tìm tịi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết mẫu trị Nhất em học sinh lớp vừa từ lớp lên, em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Ở lớp 2, giáo viên biết cách rèn chữ viết cho em cách bản, yêu cầu đòi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi định chọn viết đề tài: “Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu Từ ngày Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: - Phương pháp trực quan 4/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp sử dụng trò chơi học tập 5/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận: Trên sở học sinh biết viết chữ hoa theo quy định hình dáng, kích cỡ (vừa nhỏ), thao tác viết (đưa bút) theo quy trình viết Biết viết cụm từ ứng dụng Từ hình thành cho em kỹ viết chữ, rèn luyện tính chăm chỉ, cẩn thận, khéo léo, ham hiểu biết hứng thú viết chữ đẹp Cơ sở thực tiễn: Lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ vừa nhỏ kĩ hơn, sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho lớp II TÌM HIỂU THỰC TRẠNG HỌC MÔN TẬP VIẾT LỚP Chương trình, tập viết lớp 1.1 Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II 1.2 Nội dung: Học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét từ chữ hoa sang chữ thường 1.3 Hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa 1.4 Sách giáo khoa, Sách giáo viên: 6/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp Nội dung tập viết SGK Tiếng Việt (Viết chữ hoa - Viết ứng dụng) cụ thể hoá thành yêu cầu luyện tập tập viết Trong năm học, học sinh học viết toàn bảng chữ viết hoa Bộ GD - ĐT ban hành (Gồm 29 chữ viết hoa theo kiểu chữ viết hoa theo kiểu 2) Cụ thể: + 26 chữ viết hoa (kiểu kiểu 2) dạy 26 tuần Mỗi tuần tiết, tiết dạy chữ viết hoa theo thứ tự bảng chữ Tiếng Việt + chữ viết hoa (kiểu 1) dạy tuần Mỗi tuần tiết dạy chữ viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E - Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học (tuần 34) có tiết ôn cách viết chữ hoa kiểu Riêng tuần ôn tập (Các tuần 2, 9, 18, 35) SGK không ấn định nội dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên soạn nội dung ơn luyện nhà để học sinh có hội rèn luyện kỹ viết chữ Nội dung tập viết thiết kế trang có chữ viết mẫu dịng kẻ li trình bày sau: Trang lẻ - Tập viết lớp (kí hiệu o) bao gồm yêu cầu tập viết sau: + Một dòng chữ viết hoa cỡ vừa + Hai dòng chữ viết hoa cỡ nhỏ + Một dòng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ viết hoa) cỡ vừa + Ba dịng viết ứng dụng (Một cụm từ có chữ viết hoa) cỡ nhỏ - Tập viết chữ nghiêng ứng dụng (Kí hiệu * tự chọn) thường gồm dòng luyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu Trang chẵn - Luyện viết nhà (Kí hiệu) - Tập viết chữ nghiêng (tự chọn) Sau chữ viết, dịng có điểm đặt bút (dấu chấm) với 7/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp dụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ trang tập viết Thuận lợi - Khó khăn 2.1 Thuận lợi: - Được giúp đỡ tận tình đồng chí BGH đạo chun mơn đồng chí tổ khối - Được tập huấn thay sách lớp theo chương trình Tiểu học Giáo viên tham gia nhiều thi viết chữ đẹp đạt giải cao nên có kỹ viết chữ tốt 2.2 Khó khăn: - Học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng chữ viết - Các em lứa tuổi nhỏ, mải chơi nên hiếu động, viết ẩu - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến viết, bút viết cho em Thực trạng kết điều tra Năm học này, phân công chủ nhiệm lớp 2A3 với tổng số 60 em Ngay từ đầu năm học chọn nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết HS Thời gian khảo sát : Tháng Nội dung : Một viết 35 chữ gồm loại cỡ vừa cỡ nhỏ, chữ viết thường Kết đạt sau: Tổng số 60 Hoàn thành : 15 = 25% Chưa hoàn thành : 45= 75% III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở LỚP 2: Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học tiếp tục sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phươngpháp: 8/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp “ So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết yếu Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết viết em có tiến hơn, điểm đạt cao Học sinh lớp tư em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: - Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Nét viết: Là đường liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngòi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ “ a ” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong (trái) đồng thời nét viết chữ C, nét (cong phải) kết hợpvới nét cong (trái) để tạo thành nét viết chữ e * Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gẫy (Trên đầu chữ â, ê, ô) tạo nét thẳng xiên ngắn (trái phải) - dấu mũ + Nét cong nhỏ (trên đầu chữ ă) - dấu + Nét râu (ở chữ ơ, ư) - dấu ơ, dấu 9/21 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10/21