Thông tin tài liệu
BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRINH THAO TRANG BIEN PHAP XAY DUNG VAN HOA NHA TRUONG CUA HIEU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRÀN VĂN THỜI, TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUAN LY GIÁO DỤC 2015 | PDF | 165 Pages buihuuhanh@gmail.com HAP - NAM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THAP TRINH THAO TRANG BIEN PHAP XAY DUNG VAN HOA NHA TRUONG CUA HIEU TRUONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRAN VAN THOL TINH CA MAU Chuyên ngành Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẦN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRÀN VĂN HIẾU ĐÔNG THÁP - NAM 2015 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các sổ liệu, kết trang luận văn trung thực nêu sai hoàn chịu trách nhiệm ‘Tac giả lu (ký ghỉ rõ họ tên) Trịnh Thảo Trang LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai để tải: “Biển pháp xảy dụng văn hoả nhà trường Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trần Van Thời, tỉnh Cà Afau " Đễn hồn thành để tài nghiên cứu Tơi xin bây tỏ tắm lòng biết ơn sâu sắc tới thấy giáo - Tiến sĩ Trần Văn Hiểu - người thây trực tiếp hướng dẫn suốt q trình tơi nghiên cứu thực luận văn Đồng thời chân thành cảm ơn tới lãnh đạo nhà trưởng, cán bộ, giáo viên, em học sinh trường trung học sở huyện Trằn Văn Thời, tỉnh Cả Mau giúp đỡ để tơi hồn thành tốt dé tải nghiên cứu Mặc đủ có gắng thật nhiều q trình thực đề tải, song tránh khỏi thiếu sót định Tơi rắt mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến q thấy, cô giáo, bạn đồng nghiệp vả người quan tâm tới vấn để trình bảy luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoạn Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ, cụm từ viết tắt Danh mục biếu bảng luận văn MO DAU NỘI DUNG Chương l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRUONG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu đề tải 12 Các khái niệm 12.1 Văn hỏa 122 Văn hóa tơ chức 1.2.3 Văn hóa nhà trường 1.24 Xây dựng văn hóa nhà trường 1.3 Văn hóa nhà trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm văn hóa nhà trường Trung học sở 1.3.2 Các thành tổ văn hóa nhà trường Trung học sở 1.3.3 Vai trỏ văn hỏa nhà trường trường Trung học sở 1.4 Xây dựng văn hóa nhà trưởng Trung học sở boi cảnh 1.4.1 Sự cần thiết phái xây dựng văn hóa nhà trường Trung học sở 1.4.2 Những yêu câu đổi với việc xây dựng văn hóa nhà trưởng Trung học sở 1.4.3 Vai trị Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường 1.4.4 Những nội dung xây dựng văn hóa nhà trường Trung học sở Tiểu kết chương Chương 2: THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG CUA HIEU TRUONG CAC TRUONG THCS HUYEN TRAN VAN 'THỜI, TÍNH CÀ MAU Trang 2.2 Khái quát trình khảo sắt 2.3 Thực trạng văn hỏa nhà trường trường THCS huyện Trần Văn Thời, wow a 2.1 Khai quat tự nhiên, kinh tế - xã hội vả giáo dục huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cả Mau tinh Ca Mau 3.4 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường Hiệu trưởng trường 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng 82 Trung học sở huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cả Mau “Tiểu kết chương Chương 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG CỦA HIEU TRUGNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẢN VĂN THOL 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp xây dựng văn hóa 85 86 86 nhà trường 3.2 Những nguyên tắc để xuất biện pháp xây dựng văn hỏa nhà trường 3.3 Các biện pháp xây dựng văn hóa nhả trường HT trường THCS huyện Trần Văn Thời 3.4 Mồi quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết vả tính khả thi biện pháp “Tiểu kết chương KET LUAN VÀ KHUYÉN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 89 91 108 108 M1 "2 MS DANH MUC CAC TU VIET TAT Chữ viết tắt cB CBQL BLĐ HT PHT GV GVBM GVCN NV HS CMHS GD&ĐT THCS VH VHNT XH Chữ đầy đũ Cán Cần quản lý Ban lãnh đạo Hiệu truong Phó hiệu trưởng Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Nhân viên Học sinh Cha mẹ học sinh Giáo dục Đảo tạo Trung hoe co so Văn hóa Văn hóa nhà trưởng Xã hội DANH MUC CAC BIEU BANG Hình Hình L2 Mơ hình tăng băng Frank Gonzales Mơ hình tảng băng Clive Dimmock Sơ đỏ 13 Sơ đỗ 14 Mức độ biểu thành tổ VHNT Bang 2.1 Số trường, lớp, HS, cán GV huyện Trần Văn Thời Bang 2.2 Bang 23 Bang 2.4 Bang 2.5a Bang 2.5b Bang 2.6 Bảng Bang Bang Biểu Bang 2.7 2.8 2.9 đỗ 2.1 2.10 Bang 2.11 Biểu đồ 2.2 Bảng Các thành tổ cầu thành VHNT THCS 2.12 Biểu đồ 2.3 (năm học 2013-2014) Số lượng tỷ lệ GV lớp 50 Số lượng trưởng, lớp, HS THCS huyện Trần Văn Thời 50 Bảng thống kê sở vật chất trường THCS năm học SI Bảng tông hợp tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện ‘Tran Văn Thời Sl 2013-2014 Bảng tông hợp tý lệ xếp loại học lực HS THCS huyện Trần Văn Thời Đánh giá mức độ quan tâm HT, PHT, GV, HS đỗi với VHNT.Két qua hiểu biết khái quát vé VUNT Kết hiểu biết khái quát VHNT “Thực trạng nhận diện yếu tố yếu tổ VHNT Kết tìm hiểu vẻ VHNT qua kênh thơng tin Kết tìm hiểu VHNT qua kênh thơng tin Kết đánh giá tác động VHNT đến phát triển nhà trưởng Mức độ biểu chuẩn mực vả nội quy nhà trường HS Mức độ mối quan hệ thành viễn nhà trưởng Mức độ quan hệ thành viên nha trường Mức độ nhận thức HT, PHT, GV, HS vai trỏ xây dựng VHNT 56 57 59 Bang 2.13 Bang Bang Bang Bang 2.14 2.15 2.16 2.17 Biểu đồ 24 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Bang 3.2 Biểu đồ 3.3 Mức độ nhận thức cúa HT, PHT, GV, HS dựng VHNT ‘Thue trạng hoạt động cúa HT việc xây Thực trạng hoạt đồng cúa GV việc xây 'Thực trạng hoạt động cúa HS việc xây vai trỏ xây dựng VHNT dựng VHNT dựng VHNT 68 7I 76 “Thực trạng hoạt động hoạt động phối hợp với lực lượng 78 Mức độ quan tâm kết đạt xây dung VHNT 80 nhà trường để xây dựng VHNT trường THCS huyện Trần Văn Thời Mức độ quan tâm kết đạt xây dựng VHNT trường THCS huyện Trần Văn Thời Kết đánh giá mức độ cằn thiết biện pháp xây dựng VHNT Kết đánh giá tỉnh khả thi biện pháp xây dựng VHNT Mức độ cần thiết khả thi biện pháp plo 109 MO DAU Lido chon dé tai Trong xu thể tồn cầu hóa, cạnh tranh quốc tế diễn tắt lĩnh vực vả ngày cảng trở nên gay gắt, nhiều vấn đẻ đặt cho tổ chức nay, địi hỏi phải có tư mới, cách tiếp cận để nâng cao hiệu quản lý tổ chức VH tô chức lä cách tiếp cận mới, giúp đáp ứng yêu cầu giai đoạn Lý luận vả thực tiễn cho thấy, VH nguồn lực nội sinh cỏ tạo nên phát triển đột phá bền vững cho tổ chức, Donahoe (1997) rằng: “Nếu VH thay đổi thứ thayđi VH tài sản vô giá cúa tổ chức cảng có ý nghĩa tằm quan trọng đặc biệt đổi với nhà trường Bởi vì, nhà trường mơi trưởng VH, nơi báo tồn vả lưu truyền giá trị VH nhân loại, nơi GD đào tạo người theo quy tắc chuẩn mực yêu câu thời đại Vì vậy, VHNT nhân tổ trừu tượng bao trùm ảnh hưởng sâu xa lên tắt vấn đề tô chức Đối với GV, VHNT tích cực khuyển khich mối quan hệ hợp tác, chia kinh nghiệm, học hỏi lẫn GV; tạo bầu không tín cậy, thúc GV quan tâm đến chất lượng hiệu giáng dạy, học tập; bồi dưỡng tình yêu tâm huyết với nghề, qua đỏ góp phần cải thiện chất lượng GD nhả trường Đối với HS, VHNT tạo mơi trưởng GD có lợi cho HS, khiến em cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học HS thấy rõ trách nhiệm mình, tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương tác với GV nhỏm bạn VHNT côn tạo môi trường thân thiện cho HS với quan ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy vả trỏ, trò với trò HỊ cảm nhận nhả trường cám giác an toản, bầu không cởi mở Các yếu tổ tích cực VHNT góp phần quan trọng phát triển nhân cách toàn diện cho HS, boi Thomas Hobbes (1998) khăng định: "Lao động dành cho đất lä canh tác dạy dỗ trẻ em Ia sy trot tinh than” Trén co sé da phan tich, ta thấy VHNT đặc biệt ảnh hướng sâu sắc lên tắt vấn đề nhà trường Xây dựng VINT tích cực biện pháp quan dé nâng cao chất lượng GD hiệu hoạt động trường p32 13 | HT tổ chức tốt phong trảo thi đua “Dạy tốt, học tốt", xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 14 | HT chăm lo đến đời sống CB, GV, NV, HS (hoàn cảnh, mức thu nhập, ) để họ yên tâm công tắc 15 | HT chăm lo đến sức khóe CB, GV, NV, HS điều kiện vệ sinh nhà trường 16 | HT tạo điều kiện lảm việc tốt (đầy đủ sách giáo khoa, phương tiện giảng dạy, lớp học, phịng làm việc, thí nghiệm thực hành, điện nước, ánh sáng internet ) 17 | HT chăm lo đến xây dựng chăm sóc cảnh quan nhà trường đẹp, văn minh, lịch 18 | HT xây dựng quy tắc giao tiếp, ứng xử cá nhân nhà trường 19 | HT kịp thời giải mẫu thuẫn, xung đốt ~ Những ý kiển khác: ee eee — oeere Câu 11 Theo ông (bả) GV nhả trường quan tâm đến viée xiy dmg VHNT chưa? Quy ước: Khơng quan tâm: Iđiểm: Ít quan tâm: điểm; Quan tâm nhiều: điểm; Rất quan tâm: S điểm TT Nội dung | GV nhận biết ảnh hưởng cúa VHNT đến công tắc giảng day va giáo dục đạo đức HS GV nhân biết sứ mạng, tầm nhìn, chiến lược nhà trường | GV chủ trọng đến việc góp phần xảy dựng cảnh quan nhả trường, bải trí lớp học khoa học | GV phat huy tinh thin hợp tác chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy | GV có tâm huyết với nghề, thương yêu, quam tâm, giúp đỡ HS | GY giáo dục HS đạo đức cách mạ phát huy truyền thống VH dân phương truyền thống nhà trường 1|2|3|4 |5 p33 7, | GV giảng dạy đảm bảo chương trình, chuẩn bị tốt tiết dạy nhằm phát huy tính tích cực, động sing tao HS & |GV ứng dụng công nghệ thông tin, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học mang lại hiệu cao | GV quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục dạo đức HS: chấp hành nội quy, kỹ sống, cách ứng xử, ngôn ngữ giao tiếp 10 | GV nắm bất diễn biến thay đổi tâm lý 11 HS |GV đối xử HS công ứng xử giao tiếp kiểm tra, đánh giá ¡2 | GV tổ chức giao lưu, văn nghệ, thể dục thể thao sinh hoạt, ngày kỷ niệm, dịp lễ lớn vả hoạt đơng ngồi lên lớp 13 GV lấy ý kiến góp ý HS cách giáo dục vũ giảng dạy sau 1-2 thắng sau hoc ky, GV mắng, quát thảo, đánh đập, 14 | xúc phạm đến thân thê nhân phảm học sinh em không tốt vi phạm nội quy học tập 15 | GV giữ liên lạc thưởng xuyên với gia đình HS ~ Nhữngý kiến khác: _ Câu 12 Theo Ông (bà), HS làm gỉ để xây dựng VHNT? Quy woe: Hoàn toàn chưa thực hiện: Iđiểm: Đã thực chưa có &Ết quả: điểm; Đã thực có kết quá: điểm; Dã thực đạt kết tốt: Nội dung Tác phong đồng phục quy định thao 3_| 4_| $_| “Trung thực kiểm tra, thi dua, thi đấu thé Cé ging hoc tap dé dat tich cao Séng than di, doan két, gitip dé ban bé cing tién bo Khéng tham gia choi games online 1|2|3]|4 ta TT 1_| wv điểm; Đã thực đạt kết tốt: địa p34 _ | Không mắc phải tê nạn xã hội Không chơi sau tan học Tích cực tham gia cơng tác lớp, Đoản, Đội, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam _ | Lễ phép, lời với ông bà, cha mẹ, thay cô giáo nhân viên nhả trưởng người lớn tuổi 10 | Giao lưu, kết nghĩa trưởng bạn ~ Những ý kiến khác: Câu 13 Là giáo viên trường THCS, ông (bà) làm gỉ để VHNT phát Xin chân thành cảm ơn quý vị! p3s PHONG GIAO DUC VA DAO TAO HUYỆN TRAN VAN THOL Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN ( Dành cho Học sinh trường THCS) Thân chào em học sinh! Chúng tiến hành nghiên cửu đề tài “Biện pháp xây dựng vin hod nhà trường (VHNT) Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trần Lăn Thời, tỉnh Cà Maw'”, mong quý em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh đấu X vào tương ứng với câu trả lời phù hợp em Bảng hỏi sử dụng vào mục địch nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị “Trần trọng cảm ơn giúp đỡ em! * Xin em vui lịng cho biết số thơng tin chung: Trường: Giới tính: a.[ ] Nam b.[ ]Nữ Các em học sinh lớp: a.[ ]Lớp b.[] Lép7 c [] Lops đƑ] Lớp9 Câu Lả học sinh, em cỏ quan tâm đến việc xây dựng VHNT không? Rất quan tâm [_] Co quan tâm chưa nỉ o Chưa quan tâm [_] Câu Các em có hiểu biết VHNT? VHNT hệ thống chuẩn mực văn hóa nhà trường [] VHNT hệ thống quan hệ qua lại cá nhân bên trường với nhau, cá nhân trường với cộng đồng [] p36 VHNT hình thức văn hóa tổ chức, hệ thống giá tri, chuẩn mực, thói quen, truyền thống, phương tiện hành vi hình thành trình phát triển nhả trường L] Văn hóa khơng tổn nhà trường [_] Chưa có ý niệm VHNT [_] (Cu Các em nhận diện yêu tố sau yếu tố VHNT? Tâm nhìn, sứ mạng [“] Chính sách, chiến lược, mục đỉch, mục tiêu [ ] Tỉnh cảm [_] Hoài bão, ước mơ, mong muốn cá nhân [_] Các chương trình hảnh động [_] Khung cảnh, khuôn viên nhà trường, cách bải trí lớp học [] Thương hiệu [_] § Quyển lực cách thức ảnh hưởng [_] Đồng phục, trang phục [_] 10 Logo, hiệu, bảng hiệu, biểu tượng [—] 11 Truyền thống nhà trường [ ] 12 Các hoạt đơng văn hóa, thể dục - thể thao, giao lưu, kết nghĩa; hoạt động hỗ trợ học tập [ ] 13 Các nghĩ thức, nghĩ lễ L] 14 Các ý tướng khác biệt vai trò sứ mạng [ ] 15 Các giá trị cá nhân [L] 16 Quan điểm mồi quan hệ vả tẩm quan trọng công việc [_ ] 17 Cạnh tranh vả hợp tác [_] 18 Cảm giác chân thật tin tưởng [ ] 19 Kiến thức, hiểu biết 7] 20 Kỹ lực [_] p37 21 Nhu cầu [] VEIT qua kênh thơng tin chính? Câu Các em bi Tài liệu, sách báo L_] Hội thảo chuyên để [_] Tự nghiền cứu, tìm hiểu [_] Phương tiện nghe nhìn [_] Tập huấn [] Học chương trình phổ thơng [ ] Cau VHNT tác động nảo đến hoạt động nhả trường? Quy woe: Khơng tác động: Iđiểm; Ít tác động: 2đi : Có tác động: điểm: Tác TT Những tác động [VHNT lưu giữ giá trị văn hóa vùng miễn, 1Ị2]3]4 la động mạnh: $ điểm; Tác động mạnh: điểm đất nước, dân tộc; phẩm chất quý báu w người Việt Nam VHNT tác động đến suy nghĩ, nhận thức thành viên hướng tích cực | VHNT tích cực nhà trường hành động theo tạo nên môi trường học tập thân thiện, HS [ VHNT mạnh nâng cao chất lượng dạy học [VHNT không mạnh chất lượng dạy học, chủ trọng đến hình thức bên ngoai 6| VHNT làm giảm thiêu bạo lực học đường 7_ | VHNT lâm giảm vai trỏ người thay, dé cao vai trò người học 'Câu Ý kiến em tượng phi văn hóa HS nhả trường? uy ưrúc: Rắt nhiều: điểm; Nhiều: điểm; ht: diém; Rat í: điểm: Khơng có: điểm TT Hiện tượng | HS lười học, chán học, bỏ học vi ham chơi, & | fro đua địi, hơng kiên thức HS gian lận thí cử HS choi games online HS hút thuốc, uống rượu cá đồ cở bạc 1|2]|3|4]5 p38 HS sử dụng ngôn ngữ giao tiếp không lịch HS pha công IS không giữ vệ sinh chung HS không tôn trọng vô lễ với CB,GV, NV HS c6 quan hệ yêu đương sớm 10 | HS chia bé phái gây mắt đoàn kết 11 HS vi phạm an tồn giao thơng ~ Những ý Miển khác: Câu VHNT ảnh hướng đến học sinh (HS)? Quy ước: Khơng ảnh hướng: Iđiểm; Ít ảnh hưởng: đủ Iz Có ánh hướng: điểm; ¿Ảnh hướng nhiều: điểm: nh hưởng nhh điểm TT Nội dung 1Ị?2[3]4 [VHNT thúc đây, cải tiến suy nghĩ, nhận thức cán quản lý, GV, NV HS vẻ nhà trưởng theo hướng tích cực hóa | VHNT khuyến khích quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn thành viên TVHNT tạo bầu khơng khí tin cậy thúc GV quan tâm đến chất lượng vả hiệu giảng day, hoc tip | VHNT tạo môi trường học tập có lợi cho HS 5_ | VHNT tạo môi trường thân thiện cho HS (hững ý kiến khác: 552cc secrrrerrirree Teen Câu 12 Em đánh thể quan hệ GV-HS; HS-HS nhà trường nay? Quy ước: Rất kém: điểm: Kẽm: điểm; Chưa tốt: điểm; Tót: điểm; Rất tốt: điểm TT Mỗi quan hệ | Về bầu không tâm lý, đạo đức tập the bà nhả trưởng; 'Vễ quan hệ HT-GV IT?T3T4TS trl | p39 Về quan hệ GV-GV' Về quan hệ GV-HS 'Về quan hệ HS-HS - Những ý kiến khác: Câu Sự quan tâm vả kết đạt xây dựng VHNT nhà trưởng em? ©uy ưróc- Hồn tồn chua quan tâm: điểm; Đã quan tâm thực chưa có kết quả: điểm : Đã quan tâm thực có kết quả: điểm: Đã quan tâm thực đạt kết tốt: điểm; Rất quan tâm thực đạt kết tốt: S điểm TT | Sứ mệnh Nội dung | Nội dung tuyên bố sứ mệnh nhà trường phải thể giá trị, mong muôn nhà trường Sứ mệnh cổ giá trị cốt yếu đổi với thành viên nhà trường đưa thông điệp cho thành viên 1L | Tầm nhìn | Mục tiêu hoạt động cúa nhà trường phải hướng vào mục tiêu giáo dục quốc gia giai k đoạn thời kỳ lịch sử Mục tiêu giáo dục nhà trường xây dựng sớ mục tiêu kinh tế - xã hội công đồng, quốc gia _ | Tầm nhin phải thể rõ chiến lược phát triển nhà trưởng phát triển sở kế thừa giá trị truyền thông giup cho nha trường tôn va phát triển HỊ | Bầu khơng khí nhà trường Mỗi quan hệ tích cực giáo viên vả học sinh để an toàn trì hoạt động nha tn fae foo trưởng Vấn để quản lý nhả trưởng Những định hướng học tập HS nhà trường Các giá trị tích cực hành vi học sinh 1|2|3|4|5 p40 Sự hướng dẫn nhiệt tỉnh, chuyên nghiệp giáo viên học sinh Mỗi quan hệ bạn bẻ học sinh Mỗi quan hệ phụ huynh vả công đông Ban lãnh đạo quản lý sát vấn để giảng dạy giáo viên Các hoạt động học tập học sinh Các giá trị văn hóa thắng Các nhân vật "người hùng” nhà trưởng người lam việc tốt cho đẳng nghiệp HS tuyên đương nhắc thường xuyên Những nhân viên cúa nhà trường thưởng kế câu chuyện, giai thoại khứ dé thể có niễn tin vã giúp cho việc truyền tải chuẩn mực Nhà trường thường xuyên tổ chức lễ nghĩ truyền thông trưởng Các logo cửa vả tuyên bố sử mệnh hội trường, phải thể giả wn trị, triết lý phát triên nhà trưởng Các thủ tục, tập quán tích cực phải nhà trường quan tâm vả phát huy Bên cạnh xóa bỏ thói quen làm cán trở đến hoạt động dạy học nhà trường Sự hợp tác thành viên nhà trường Các thành viên nhà trường tham dự wv việc định Các thành viên thấy phải cam kết thực cơng việc cảm thấy minh ln làm chủ phẩn nha trưởng công việc họ liên quan đến phát triển nhà trường Ban lãnh đạo vả giáo viên có lực tốt kinh nghiệm dé tao thay đổi phù hợp với phát triển xã hội nhu câu học sinh Các thành viên nhà trưởng có hợp tắc sở học hỏi lẫn nhau, chia sẻ mục tiêu p4l giáo dục chung nhà trường VỊ v A Mãi trường sư phạm nhà trường h quan, sở vật chất Khung cảnh, khuôn viên nhà trường Cách xếp phòng làm việc, lớp học, phịng mơn, thư viện, nhà kho, sân chơi, tap thé duc thé thao, in Cách trí, trang trí lớp học, phịng làm việc Trang thiết bì, dung cụ, tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ hoạt đông day- học Lớp học Lớp học có số lượng học sinh phủ hợp Học sinh ln cảm thấy an toàn thuận lợi tất nơi nhả trường Lớp học gọn gàng ngăn nắp Lớp học vả xung quanh bảo dưỡng tốt Mức đô ồn thấp Hla [sale Lop hoc dé nhin, lôi hấp dẫn Quan hệ giáo viên, nhân viên- học sinh tk Khu vực giảng dạy thích hợp cho GV sứ dụng Giáo viên, nhân viên lắng nghe để nghị Giáo viên học sinh giao tiếp với có hiệu việc phân nhóm học sinh có hiệu học sinh; học sinh có hội tham dự vào việc định Nhân viên học sinh huấn luyện để ngăn chăn giải bất đồng Sự tương tác phổi hợp giáo viễn nhãn la lo fw viền với tất học sinh ni dưỡng, đáp ứng, ủng hơ, khuyến khích vả coi trọng Hoe sinh tin tưởng giáo viên nhân viên “Tỉnh thần cao giáo viên nhân viên Nhân viên học sinh thân thiện Nhà trường mở với đa dạng hoan nghênh với tât cá loại hóa p42 | Giéo viên, nhãn viên học sinh tôn trọng lẫn có giá trị 10 | Giáo viên, nhân viên học sinh cảm thấy có đỏng góp vào thành cơng nhà trường 11 | Ln có cảm giác công đồng, nhà trường tôn trọng mang lại giá trị GV, NV HS 12 | Luôn tập trung vào học thuật, tắt kiểu trí tuệ lực tơn trọng, khuyến khích ủng hộ, 13 | Phương thức giảng dạy tôn trọng cách học khác học sinh 14 | Mong đợi cao cho tất HS, tắt HS khuyến khich úng hộ đạt tới thành cơng 15 | Tiến trình kiểm sốt thường xuyên vả định kỳ 16 | Các kết đánh giá sử dụng để đánh giá va thi nội dung trình tự giảng dạy 17 | Thành tích khen thưởng va tuyển dương kịp thời 1§ | GV cảm thấy tự tín với kiến thức 19 | Các kết đánh giá thơng bảo kịp thời cho học sinh cha mẹ học sinh 20 | Cha mẹ học sinh vả giáo viên đối tác trình giáo dục 21 | Cha mẹ học sinh cam thay nhà trưởng thân thiện, cởi mở, chào đón, lơi có ích - Những ý kiến khác: — Câu Ý kiến em cần thiết phải xây dựng VHNT? Quy ước: Không cẩn thiết: I điểm; Cần thiết: điểm; Rất cẩn thiết: điểm TT Nội dung [Nhà trường giữ gìn sắc văn hóa đân tộc, nơi bao tồn lưu truyền giả trị văn hỏa vùng miễn, đất nước va nhân loại Tạo dựng nét văn hỏa nhà trường mang đặc tính chung sắc riêng 3ˆ [ Nhà trưởng môi trường VH đào tạo, bai dưỡng niên trở thành người phát triển toàn diện | Nhà trường nơi HS lĩnh hội trí thức thể giới tự 1T-2 P43 nhiên vả thê giới xã hôi $ | Xây dựng VHNT tích cực đề thúc CB GV, HS 6_| lam việc hiệu Xay dung VHNT để hạn chế hành vi phi VH | Nâng cao chất lượng hoạt động dạy, học hoạt đông bơ trợ § | Xây dựng giá trị ngầm để nhà trường tốn phát triển ~ Những ý kiển khác: Câu 10 Là HS trường THCS, em làm để VHNT phát triển tốt hơn? Xin chân thành cảm ơn em! p44 PHONG GIAO DUC VA DAO TAO HUYỆN TRẤN VĂN THỜI Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẢU Ý KIÊN (Đành cho Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên trường THCS) Kinh thưa quý thay (cô)! Chúng tiến hảnh nghiên cứu đề tải “Biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường (VHNT) Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau”, kính mong q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy (cơ) Bang hai chi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đờ quỷ thây (cơ)! * Xin thầy vui lịng cho biết số thông tin chung: Đơn vị cơng tác se Giới tính: a.[ ] Nam b.[ ] Nữ Thây (cô) lảa L] Giáo viên b []Phó hiệu trường ce CL) Hiệu trường Câu hỏi: Kinh mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thí việc thực biện pháp dé xây dựng VHNT bảng TT | Các biện pháp Nẵng cao nhận thức cho HT, PHT, GV, | HS VHNT ý nghĩa công tác xây dựng VHNT Mức độ cần thiết àn Tinh kha thi s;ái| Không | Rất khả Cần ti săn tiết| thí | KhẨHÍ Khơng thám P45 Hồn thiện máy tơ chức vả thể chế hóa cơng tác xây dựng VHNT nội dung xây dựng VHNT Tang cường quản lý nề nếp dạy học chất lượng GD Phat huy vai tro cua tô chức lực lượng nhà trường công lắc VHNT xây dựng Tăng cường phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với lực lượng xã hội công tác xây dựng VHNT 'Tổ chức phong trào thi dua xây dựng VHNT lớp, khối lớp toản đơn vị trường Tăng cường tác kiểm tra, giá thông nhà cơng đánh tín, truyền thơng cơng tác xây dựng VHNT “Xin chân thành cảm ơn quý vịt
Ngày đăng: 24/06/2023, 10:02
Xem thêm:
