(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, ở trường mầm non thuần mỹ

MỤC LỤC NỘ DUNG TT Trang MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 2-3 2-3 I Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề 10 Thuận lợi 11 Khó khăn: 12 Kết thực trạng: 13 III Các biện pháp 14 Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết phân biệt màu sắc trẻ nhóm lớp 15 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông 3 3 - 20 3-5 5-6 5 6 -20 6-8 - 15 qua hoạt động có chủ đích 16 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học 17 Tạo môi trƣờng giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 15- 17 18 Phối hợp nhà trƣờng gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng 19 IV Kết 19- 20 20 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17- 19 20 -21 21-22 21 Kết luận 21 22 Kiến nghị 21-22 23 Tài liệu tham khảo 23 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà cịn là chủ nhân tương lai đất nƣớc Một đất nƣớc muốn phát triển vững mạnh phải có ngƣời có đủ sức, đủ tài,… Để trẻ có tƣơng lai tƣơi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải đƣợc hƣởng giáo dục phù hợp đại tồn diện mặt Trong giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách ngƣời Việt Nam Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bƣớc phát triển sau này, sống làm việc phù hợp với xã hội Trong chƣơng trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn hoạt động đƣợc quan tâm ý, tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trƣờng Hoạt động nhận biết phân biệt hoạt động thể rõ hiểu biết, sáng tạo khám phá giới xung quang giác quan trẻ Nhận biết màu sắc bước khởi đầu quan trọng cho trẻ cảm nhận đẹp Vì vật tượng có màu sắc Mỗi vật tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Khi sinh trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt đƣợc màu bản: xanh, đỏ vàng Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu bƣớc đầu giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu khác độ tuổi Chính việc giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Là ngƣời giáo viên mầm non phân cơng đứng nhóm 24-36 tháng tuổi mong muốn đƣợc nghiên cứu vấn đề với mục đích giúp cho tơi sâu hiểu khả nhận biết phân biệt trẻ màu sắc từ giúp tơi mở rộng vốn hiểu biết nâng cao trình độ chuyên mơn cho thân bên cạnh việc tiếp xúc trao đổi, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Từ tơi có thêm hiểu biết mới, sinh động phong phú, giàu hình ảnh sâu sắc để tổ chức hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý nên mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thuần Mỹ” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1/ Mục đích nghiên cứu Dựa vào đề tài chọn qua tiến hành phân tích, đánh giá mặt đạt đƣợc hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng nhóm lớp thời gian tới 2/ Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đồng thời đề xuất đƣợc biện pháp cho trẻ 24- 36 tháng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thuần Mỹ 3/ Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phƣơng pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Trẻ em ngƣời lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên ngồi Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ đƣợc nâng cao Trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn có tốc độ tăng trƣởng phát triển nhanh có phát triển giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức giới xung quanh Với đặc điểm tƣ trẻ 24- 36 tháng tƣ trực quan hành động, trẻ khám phá giới xung quanh đƣợc tiếp xúc trực tiếp với đồ vật, vật, vật, tƣợng, …qua giác quan Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức giới xung quanh mơ hồ nhận thức trẻ tên gọi, đặc điểm, màu sắc… nhiều sai lệch Qua q trình dạy dỗ chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, nhận thấy trẻ hầu nhƣ không phân biệt đƣợc màu: xanh, đỏ, vàng Khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị nhầm, lúc màu xanh, màu đỏ lại vàng Ngun nhân não trẻ cịn non nớt Trẻ bắt chƣớc nói theo cô nhƣ vẹt chƣa biết động não suy nghĩ Mà đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiến thức trẻ nhận biết phân biệt đƣợc màu bản: xanh, đỏ, vàng Đây thực khó khăn lớn cô giáo dạy trẻ nhà trẻ từ 24 đến 36 tháng Đi đôi với việc giúp trẻ phân biệt màu sắc mơn học “Nhận biết phân biệt” năm mơn học bắt buộc trẻ nhà trẻ (24 đến 36 tháng) Với trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng, hầu nhƣ trẻ ham chơi, ham vui, trẻ khơng thích gị bó hoạt động học, tiết học Trẻ lúc muốn khám phá giới xung quanh giới xung có chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn trẻ Với tâm lý nhƣ vậy, làm để trẻ ngồi tập trung đƣợc tiết học gị bó, gặp khó khăn nhƣ rèn trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Môn học nhận biết phân biệt thật khô khan cứng nhắc với trẻ nhƣ tiết học khơng có sáng tạo giáo viên giảng dạy Để thực đƣợc điều địi hỏi cô giáo phải thƣờng xuyên đôn đốc kiểm tra trẻ dƣới nhiều hình thức khác nhằm đạt đƣợc kết tốt II Thực trạng vấn đề Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 24 -36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu trường mầm non Thuần Mỹ Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu q trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ nhận thấy thực trạng sau: Thuận lợi: - Trường mầm non Thuần Mỹ nằm vị trí trung tâm trị văn hóa - xã hội xã, địa bàn có bề dày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thƣờng xuyên đƣợc tiếp cận bồi dƣỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chƣơng trình đổi - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tƣơng đối đầy đủ - Trẻ đƣợc học phân lớp theo độ tuổi, 100% cháu ăn, ngủ trƣờng - Bản thân tơi có gần năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ Trình độ đại học, ln yêu nghề, mến trẻ Khó khăn: - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ - Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ khơng đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Nhƣng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế Vì để thực tốt việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng gặp không khó khăn Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn cịn tồn tại, từ đầu năn học sâu vào nghiên cứu đề tài bƣớc đầu khảo sát mức độ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhóm lớp, kết thu đƣợc nhƣ sau: Bảng khảo sát trẻ phân biệt màu xanh – đỏ - vàng Nội dung TT Tốt Trẻ tập trung ý nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ Đạt Khá TB Chưa đạt Số Tỷ Số trẻ lệ trẻ Tỷ Số lệ trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 17 % 22 % 39 % 22 % 11 % 17 % 44 % 28 % % 11 % 50 % 33 % III.Các biện pháp Qua kết khảo sát để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chƣơng trình giáo dục Tơi áp dụng số biện pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết phân biệt màu sắc trẻ nhóm lớp Qua q trình chăm sóc trẻ hàng ngày, tơi quan sát theo dõi trẻ có mục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chƣa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy đƣợc khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc dành 2-3 phút ghi lại quan sát đƣợc trẻ Ví dụ : Quan sát cháu Nguyễn Minh Anh 24 tháng tuổi Ngày quan sát 10/11/2022 Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chon hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tƣờng góc, tơi u cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tƣờng tƣơng ứng + Kết quan sát trẻ nhƣ sau - Bé hiểu đƣợc lời nói - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tƣơng ứng - Bé nói đƣợc câu từ ( Váy áo màu vàng) Ví dụ : Quan sát cháu Cao Tiến Bách 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng, đỏ Tôi đƣa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói nhƣng sau đƣợc động viên cô cháu mạnh dạn trả lời nhƣng lại trả lời sai màu sắc hai hoa Nhƣ khả nhận biết phân biệt màu cháu Đức hạn chế Qua kết quan sát đánh giá ghi chép lại sổ nhật ký theo dõi hàng ngày giúp biết cách điều chỉnh phƣơng pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , khơng gị bó, ắp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Trang thơng minh, nhanh nhẹn, nhận biết phân biệt màu tốt dùng phƣơng pháp nêu gƣơng khích lệ trẻ Cháu Bách rụt rè, khả nhận biết phân biệt màu cháu Đức cịn hạn chế tơi dùng phƣơng pháp tình cảm động viên nêu gƣơng, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động có chủ đích: Muốn thực tốt việc dạy cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng đạt đƣợc chất lƣợng hiệu cao, việc thực đầy đủ nội dung đƣợc quy định chƣơng trình, tiến hành phƣơng pháp Tơi cịn có biện pháp trọng đầu tƣ vào hoạt động cách phong phú, linh hoạt Bên cạnh việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học: Nhận biết tập nói; Nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tơi cịn lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học nhƣ: Tranh ảnh, đồ vật,… tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ * Thơng qua hoạt động “nhận biết tập nói” Để trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết tập nói, tơi phải dùng thủ thuật thu hút đƣợc ý trẻ vào hoạt động Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ đƣợc cầm, đƣợc chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Bên cạnh tơi cịn tìm tịi sáng tạo làm mơ hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật nhƣ: Tơi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ đƣợc xem hình ảnh đối tƣợng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua tơi thấy trẻ hứng thú học hơn, thích đƣợc nói việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu tƣ ghi nhớ Ví dụ : Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài : Nhận biết táo, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bơng, mơ hình vƣờn ăn quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, tiết dạy tơi cịn áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú tơi cho trẻ thăm mơ hình vƣờn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc.Vào nội dung tơi cho trẻ quan sát loại đƣa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc nhƣ: Hỏi lớp: “Cơ có đây?”, “Quả táo”; “Quả táo màu gì?”, “Quả táo màu đỏ”; “Quả chuối màu gì?”, “Quả chuối màu xanh”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu vàng” Sau câu hỏi cho nhiều trẻ đƣợc trả lời trẻ nói chƣa đúng, chƣa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo Đến trị chơi củng cố tơi phát cho trẻ rổ đựng đồ chơi đƣợc may vải nhồi cho trẻ chơi chọn theo yêu cầu, nói “ tìm táo”, trẻ tìm táo giơ lên nói đƣợc “Quả táo màu đỏ”, Khi nói “Tìm màu vàng”, trẻ tìm cam giơ lên gọi tên “quả cam”, “ Tìm chuối” trẻ tìm đọc “ chuối màu xanh” Với cách tổ chức nhƣ thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tƣ trẻ phát triển tốt, trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi màu sắc cách rõ ràng mạch lạc hơn, từ bổ sung kiến thức màu sắc cho trẻ Ngồi tơi chia trẻ thành nhóm với mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng khác nhau; giỏi có, có, trung bình có Tơi thƣờng xun thay đổi hình thức tổ chức dựa vào nội dung nhận biết tập nói mức độ nhận biết trẻ, để tìm cách giớ thiệu hay nhằm tạo hứng thú cho trẻ vào tiết học, xong sâu vào phần nhận biết tập nói, rèn cho trẻ nhận biết màu sắc Ví dụ : Ở chủ đề “Bé nơi phƣơng tiện giao thông” Đề tài : Nhận biết tập nói : Xe đạp, xe máy, xe xích lơ Để giúp trẻ cảm nhận nắm đƣợc nội dung thông qua câu đố, hình ảnh hình thức nhƣ: Cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy, xe xích lơ qua Powerpoint để kích thích tính tị mò, khám phá, nhận xét đặc điểm loại xe, đƣa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc cho nhiều trẻ đƣợc trả lời: Cơ có hình ảnh nói gì?, Xe đạp có màu gì?( xe đạp màu xanh), hình ảnh đây?, Xe máy có màu gì? ( Xe máy màu đỏ), Xe xích lơ màu gì? ( xe xích lơ màu vàng) Đối với trẻ nhận biết trả lời sai màu sắc, học tơi ý sửa sai cho trẻ Tơi đƣa hình ảnh nói màu rõ ràng cho trẻ phát âm theo Ngồi cho bạn nhận biết màu đúng, rõ ràng lên gọi màu sắc trƣớc cho lớp nghe, sau động viên, khuyến khích trẻ phát âm chƣa Khi gọi trẻ trả lời, gọi tên màu động viên trẻ gọi màu, phát âm rõ ràng nhƣ bạn Thơng qua q trình nhận biết tập nói thúc đẩy phát triển giác quan khả nhận biết phân biệt màu sắc có chủ định cho trẻ * Thông qua hoạt động “nhận biết phân biệt” 10 Đây môn học quan trọng trình phát triển nhận thức cung cấp kiến thức màu sắc cho trẻ Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trị qua trọng giúp nâng cao kết học Vì tơi phải xác định đƣợc mục đích, u cầu dạy, nghiên cứu kỹ giáo án để tìm phƣơng pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logics Ngồi tơi cịn sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thƣớc to nhỏ khác nhau, mơ hình sinh động, hấp dẫn, lạ để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ : Ở chủ đề “Đồ chơi bé” chủ đề nhánh “ Những đồ chơi bé thích”, tiết NBPB “Đồ chơi màu xanh, màu đỏ”.Tôi chuẩn bị cho trẻ bóng màu xanh, bóng màu đỏ, búp bê váy xanh búp bê váy đỏ Gây hứng thú cho trẻ hát “búp bê” cho hai búp bê xuất với hai túi đựng quà Hỏi trẻ “búp bê mặc váy màu gì? Cho trẻ trả lời “Váy xanh”, “váy đỏ” Phần nhận biết cho trẻ mở khám phá túi quà hai bạn búp bê Đặt câu hỏi cho lớp cá nhân trẻ “Cô có đây?”, “Quả bóng màu gì?”, cho nhiều trẻ trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ” Sang phần phân biệt tơi đặt hai bóng màu xanh, màu đỏ song song hỏi trẻ màu sắc bóng “ Cơ có bóng màu đây?” cho trẻ quan sát hỏi trẻ “quả bóng màu to hơn”, “Quả bóng màu nhỏ hơn” Cơ đặt bóng màu đỏ trƣớc bóng màu xanh “Cơ có bóng màu gì?” Cho trẻ gọi màu sắc bóng mà trẻ nhìn thấy nhiều lần, đặt bóng màu xanh trƣớc bóng màu đỏ hỏi “Cơ có bóng màu gì” trẻ nhìn phải trả lời “Quả bóng màu xanh”, “ Quả bóng màu đỏ đâu rồi” nhận xét đƣa bóng màu đỏ Nhƣ qua hình thức tổ chức giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc mà cịn giúp trẻ phân biệt kích thƣớc to nhỏ đồ chơi Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng” nói tên to, nhỏ nói màu sắc trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả bóng nhỏ màu đỏ”, “quả bóng to màu xanh” Để 11 củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tơi cho trẻ chơi trị chơi “tặng quà cho búp bê”, cho trẻ lên tặng bóng cho búp bê: Bóng màu xanh tặng cho búp bê váy màu xanh bỏ vào giỏ màu xanh, bóng màu đỏ tặng cho búp bê váy đỏ bỏ vào giỏ màu đỏ Ví dụ : Ở chủ đề “Mùa hè đến rồi”, đề tài: nhận biết phân biệt trang phục mùa hè màu xanh, màu đỏ, màu vàng ” Tôi cho trẻ quan sát áo màu đỏ, quần màu vàng, mũ màu xanh Đến chủ đề nhận thấy kiến thức phân biệt màu sắc trẻ tốt chọn màu sắc đồ dùng cho trẻ chọn đồ dùng có kết hợp thêm màu khác màu sắc chủ đạo Nhƣ áo màu đỏ có thêm bóng màu vàng, màu xanh, mèo màu trắng, quần màu vàng có hình thỏ, mũ màu xanh có gắn lơgơ chữ màu hồng đạy trẻ mở rộng cho trẻ cung cấp thêm màu khác cho trẻ nhận biết màu sắc ….Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu xanh, màu vàng tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tặng q cho bạn nhỏ”, dùng sốp màu làm thành quần áo mũ cho trẻ chơi, nói sở thích bạn màu sắc trẻ chọn đồ dùng phát âm màu sắc đồ dùng Cơ nói bạn thích đồ dùng gì, trẻ cầm đồ dùng lên nói “Cái áo màu đỏ”, “Cái quần màu vàng”, “Cái mũ màu xanh” Sau trẻ chơi trò chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trị chơi động “Tặng quà cho bạn”, áo màu đỏ bỏ vào giỏ đỏ, quần màu vàng bỏ vào giỏ vàng, mũ màu xanh bỏ vào giỏ xanh, trẻ vừa lên chọn đồ dùng kết hợp phát âm màu sắc đồ dùng… Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếp trẻ, cho trẻ quan sát chơi trò chơi, giúp trẻ củng cố nhận thức, mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, củng cố, làm giàu vốn hiểu biết màu sắc có sống Với trẻ thơ tất cả, thấy trẻ hiểu hăng say học tập tơi vui động lực thúc đẩy tơi tìm tịi biện pháp mới, sáng kiến hay để truyền đạt tới trẻ nhằm đƣa chất lƣợng hoạt động nhận biết phân biệt ngày lên cao Để trang bị cho trẻ vốn kiến thức định, từ làm cho nhận thức trẻ ngày phong phú, khả nhận biết giới xung quanh đƣợc tốt 12 Hình ảnh: Nhận biết phân biệt đồ dùng màu xanh, đỏ, vàng * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chƣớc tiếng kêu vật… để lơi trẻ vào học say mê tích cực Ví dụ : Khi dạy thơ “Con cua” Trƣớc vào dạy cho trẻ thăm quan mơ hình: ao màu xanh, ao có vật sông dƣới nƣớc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu cua màu đỏ ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ tơi ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: Con cua có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “con ếch màu xanh”… Hìmh ảnh: Ao cá 13 * Thơng qua hoạt động vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học nhƣ: Tôi cho trẻ chơi vận động “đuổi theo nhặt bóng”, yêu cầu trẻ nhặt bóng màu xanh bỏ vào rổ màu xanh, nhặt bóng màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ Hoặc tiết dạy đƣờng hẹp, kết hợp cho trẻ đƣờng hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội: Đội màu xanh đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh; Đội màu đỏ đội mũ màu đỏ, lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ; Đội màu vàng đội mũ màu vàng, lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng Hình ảnh: Vận động * Qua hoạt động với đồ vật: Qua hoạt động với đồ vật không rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh, mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “khối hình màu gì?” “khối hình để làm gì?” Ví dụ: Trong chủ đề “ Mẹ ngƣời thân yêu bé” cho trẻ xếp nhà tơi chọn khối hình vng màu xanh, khối hình tam giác màu đỏ Trong q trình xếp tơi hỏi trẻ “ngơi nhà màu ?”, “Mái nhà màu ?” cho trẻ trả lời 14 Hình ảnh: Hoạt động với đồ vật Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngồi tiết học: * Thơng qua hoạt động vui chơi Trẻ đƣợc tiếp xúc với đồ chơi, vật tƣợng, đƣợc thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại đƣợc khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trị chơi góc mở (Ai thơng minh hơn) Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Nhƣ chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trị chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên ngƣời bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tƣờng Trị chơi vừa kích thích tƣ sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tƣơng ứng sống ngơi nhà (chuồng) gắn lên mảng tƣờng phía tƣơng ứng Đối với chủ đề 15 nhánh “PTGT đƣờng bộ” khó chút Tơi gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trƣớc u cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tƣơng ứng gắn lên mảng tƣờng để ghép thành hình tơ tải Hình ảnh: trị chơi “ Ai thông minh hơn” * Thông qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi: “hơm đƣợc ăn gì?” “Cháo nấu với rau (củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ tơi, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt đƣợc tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Nhƣ vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ đề bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trƣớc trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “con chơi trị chơi gì?” “nặn đƣợc gì?” “xếp đƣợc gì?” “có màu gì?” * Qua dạo chơi thăm quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tƣợng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ đƣợc quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tƣợng đƣợc nghe, nhìn thấy 16 Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa đồng tiền, Tơi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “ Bơng hoa đồng tiền có màu gì?… trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hình ảnh: Giờ hoạt động ngồi trời Tạo mơi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trƣờng tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trƣờng phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ đề Tuỳ theo chủ đề tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề nhánh: “Cây rau hoa đẹp” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa, xốp, 17 vải may nhồi nhƣ: Cây chuối, dâu, dƣa hấu, đu đủ, có màu xanh, đỏ, vàng đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ đƣợc chơi nhận biết màu tốt Hình ảnh: Đồ dùng lớp học Ở chủ đề: Những vật đáng u góc chơi tơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh nhƣ mèo, vịt, gà, lợn, trâu… Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn… Trẻ đƣợc nhìn ngắm, đƣợc trực tiếp chơi với vật, trẻ đƣợc đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “trong lớp có vật gì?” “con mèo có màu gì?” “Con gà kêu nhƣ nào?” “con màu đỏ…?” Mơi trƣờng lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, đƣợc xếp dƣới dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi đƣợc thay đổi thƣờng xuyên để ngày đến trƣờng “ngày hội” trẻ Mảng tƣờng lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp đƣợc tơi chọn ba màu 18 Hình ảnh trang trí môi trường lớp Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chƣơng trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà nhƣ: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi nhƣ: Khi nấu ăn, vui chơi, cho trẻ ăn,…để hỏi trẻ loại cây, rau,quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà vƣờn nhà sẵn có, trẻ đƣợc ăn để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sƣu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho 19 Phối hợp với nhà trƣờng tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu yếu IV- Kết Trước thực biện pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhƣng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ phụ trách thu đƣợc kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, nhƣng khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết cụ thể sau: * Đối với trẻ: TT Nội dung Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ Tốt Số Tỷ trẻ lệ Trẻ tập trung ý nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Đạt Chưa đạt Khá TB Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ 28 % 44 % 22 % % 22 % 22 % 39 % 39 % 33 % 33 % % 6 % * Đối với giáo viên: 20 - Tạo đƣợc môi trƣờng phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt cách tự tin, linh hoạt * Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm tình hình học tập em nhà giúp giáo đỡ vất vả công tác rèn trẻ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Bài học kinh nghiệm Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Thƣờng xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trƣng tuổi nhà trẻ - xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ đƣợc nói nhiều - Thực phƣơng châm “Học chơi, chơi mà học” , lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động - Cần có phối hợp phụ huynh với giáo để thống phƣơng pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt; Nghiên cứu xây dựng chƣơng trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng; 21 Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dƣỡng thƣờng xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đối với cán quản lý GDMN: Đầu tƣ, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp với việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết phân biệt Trên kinh nghiệm rút đƣợc qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thuần Mỹ” Rất mong góp ý phê bình đánh giá thầy cô giáo, bạn đọc đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – nhà trẻ 2436 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS.Lê Thu Hƣơng; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 Phương pháp nghiên cứu trẻ em Nguyễn Ánh Tuyết, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2001 Giáo trình Đánh giá giáo dục mầm non, Nhà xuất giáo dục, năm 2008 Một số tài liệu nhƣ báo, Internet,… 23