(Skkn 2023) biện pháp giúp trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 4 tuổi thông qua đọc thơ

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành nhân cách cách tồn diện cho trẻ, mà giáo dục mầm non có vai trị vơ quan trọng việc tạo tảng cho nhân cách người sau Nhiệm vụ giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ đứng trước thay đổi manh mẽ đất nước địi hỏi người giáo viên phải thực nhanh nhạy để tiến kịp với nước giới điều địi hỏi cần trang bị cho trẻ kiến thức, xã hội, sức khỏe để trẻ khoẻ mạnh thông minh ham hiểu biết cho hành vi văn minh để biết cách ứng xử sống Ngôn ngữ có vai trị vơ quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày phát triển trẻ Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp cơng cụ để tư Vì phát triển ngơn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết thiếu trường mầm non,đặc biệt ngôn ngữ thơ, lẽ thời kỳ vốn từ trẻ phát triển mạnh hồn thiện dần mặt ngữ âm Chính vậy, năm đầu đời trẻ việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ đóng vai trị đặc biệt góp phần vào hình thành phát triển nhân cách trẻ em Khi trẻ có số ngôn ngữ định, trẻ sử dụng ngôn ngữ phương tiện biểu nhận thức Trẻ dùng lời để diễn đạt hiểu biết, suy nghĩ, cảm xúc Trẻ hiểu lời dẫn người lớn, giáo hoạt động trí tuệ, thao tác tư trẻ xác, kích thích trẻ tích cực hoạt động, kích thích trẻ nói hiểu biết ngày nâng lên Thơng qua văn học trẻ nhận thức giới xung quanh cách sâu rộng, rõ ràng, xác Văn học giúp trẻ tích cực sáng tạo hoạt động trí tuệ, việc phát triển trí tuệ cho trẻ khơng tách rời với việc phát triển ngôn ngữ văn học 1/24 Ngay từ lọt lòng mẹ người tiếp xúc với thơ ca qua câu hát ru mẹ, vần thơ bà thấm sâu vào lòng người trải qua bao hệ Thơ ca loại hình nghệ thuật giàu sức gợi cảm, trẻ tiếp xúc nhiều qua hình thành trẻ lịng u thương, ước mơ sáng Trong suốt trình giáo dục, giáo dục giai đoạn tuổi mầm non giai đoạn đầu hình thành phát triển mặt tâm sinh lý Như phát triển trẻ diễn tốt hay xấu, mạnh hay yếu phụ thuộc nhiều vào người lớn Trong trường mầm non việc nâng cao chất lượng dạy học trẻ vấn đề cần thiết quan tâm nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trong việc cho trẻ làm quen với văn học nói chung lĩnh vực thơ ca nói riêng thiếu người lứa tuổi mầm non Thơ ca có sức mạnh vô to lớn việc thể tinh tế giới nội tâm người tâm lí tế nhị cảm xúc người như: Vui, buồn, suy tư, đau khổ, ước mơ Thơ ca ni dưỡng phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo nghệ thuật Thơ ca dẫn dắt trẻ đến với hình ảnh sống động đời sống, mối quan hệ xã hội tốt đẹp người với người, người với thiên nhiên… Qua hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, xúc cảm thẩm mỹ, thái độ thân thiện người với thiên nhiên nội dung phong phú bồi bổ ngữ mạnh nhất, độ tuổi trẻ thích hỏi, trẻ hay nói học nói nhanh Đây cho dời sống tinh thần trẻ Ơng cha ta thường nói: “Trẻ lên ba nhà học nói” điều muốn nói trẻ tuổi độ tuổi trẻ có khả cảm thụ phát triển ngơn thời kì vàng để trẻ học hỏi vốn từ cách phát âm chuẩn mực từ 2/24 người xung quanh Đây giai đoạn trẻ dễ hình thành học theo ngơn từ khơng chuẩn mực Vì trẻ cần cô giáo người lớn gia đình, người xung quanh truyền thụ cho trẻ ngôn từ sáng chuẩn mực Việc dạy trẻ mẫu giáo cảm thụ tốt văn học thông qua thơ giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống thơng qua ngơn ngữ Vì người giáo viên mầm non hết cần phải có tri thức phương pháp thích hợp phải có tâm hồn giàu cảm xúc để truyền thụ kiến thức đến cho trẻ, chủ nhân tương lai đất nước phải nhằm vào mục đích phát triển toàn diện cho trẻ để làm tảng phát triển sau Trẻ – tuổi mắc số lỗi phát âm, nhầm lẫn phát âm vài phụ âm nguyên âm, nói ngọng, nói lắp, sót từ Trong năm đầu đời trẻ việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ đóng vai trị đặc biệt góp phần vào hình thành phát triển nhân cách trẻ Bản thân nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Băn khoăn lo lắng trước trách nhiệm người làm công tác giáo dục trẻ Tôi ln tự rèn luyện mình, ln suy nghĩ tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm Đi sâu vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ tìm phương pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học đạt kết tốt Từ tơi chọn đề tài “ Biện pháp giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua đọc thơ” Điểm đề tài Nhận thức tầm quan trọng môn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đặc biệt làm quen với thơ ca nên tìm hiểu trải nghiệm đưa số biện pháp giúp trẻ hứng thú với học qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học mặt giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, mặt khác cung cấp vốn từ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc để trẻ có khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày logic có trình tự, xác có hình ảnh nội dung Đồng thời giúp trẻ diễn đạt lưu loát rõ ràng, đủ câu góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề a Thuận lợi - Được quan tâm cấp quyền địa phương, ban giám hiệu trường bặc phụ huynh học sinh vật chất tinh thần, trường lớp khang trang, lớp học đồ dùng đồ chơi ti vi trang bị tương đối đầy đủ - Khuôn viên vườn trường sân chơi rộng, quang cảnh đẹp đủ diện tích cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi học tập, điều kiện tốt giúp cho trẻ có hội: “Học mà chơi, chơi mà học” - Văn học hoạt động nhiều trẻ yêu thích tính chất nhẹ nhàng, hấp dẫn nên thu hút tham gia ý trẻ - Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp giáo viên việc CSGD trẻ b Khó khăn - Việc làm đồ dùng dạy học chưa thực phát huy tối đa tính sáng tạo, cịn mang tính đối phó, chưa sử dụng hết nguyên vật liệu mở nhằm kích thích trẻ hứng thú trải nghiệm - Việc sử dụng phương pháp việc dạy trẻ theo lối mịn chưa lơi trẻ chủ động tham gia, trẻ chưa thực trở thành trung tâm hoạt động giáo dục - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học chưa phong phú - Khả lĩnh hội kiến thức trẻ: Đầu năm học, nhiều trẻ bỡ ngỡ, trẻ chưa có tập trung học, số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên học trẻ cịn quấy khóc ảnh hưởng đến khả tiếp thu kiến thức mà cô truyền đạt Các biện pháp *Tổ chức hoạt động theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Trong trình dạy học “ Đọc thơ” - Cô đọc thơ nhiều lần, nhấn mạnh từ khó, giải thích rõ cho trẻ hiểu - Gọi nhiều trẻ đọc thơ , đọc nhiều lần, từ khó đọc chỉnh sửa đọc lại cho trẻ nghe Ví dụ: Trẻ đọc thơ “ Mưa làm nũng” - Giải thích từ “ chang chang nắng”, “ ướt đất, xanh trời…” - Cơ đọc trịn vành, rõ chữ để trẻ đọc theo Những lúc trẻ lúng túng gợi ý giúp trẻ trả lời cho xác *Tổ chức cho trẻ thơng qua “ đọc thơ” theo nhóm, tổ, cá nhân - Tơi cho nhóm trẻ thi đua nhau, nhóm bạn đứng dậy đọc, nhóm nữ, nhóm nam, nhóm 3-4 bạn - Từng tổ thi đua, mời nhiều cá nhân trẻ đứng dậy đọc, ý sửa sai cho trẻ * Tổ chức cho trẻ đọc thơ qua tranh ảnh, ti vi - Đây hội cho trẻ trò chuyện với bạn phát triển khả giao tiếp trẻ , trẻ sớm học cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời thơng qua với hình ảnh – Trong tiết dạy đưa tranh có nhân vật, thể nội dung chủ đề Tôi hướng dẫn trẻ quan sát cách chi tiết nội dung thể tranh, trẻ hứng thú quan sát từ hình thành kỹ cho trẻ Trẻ khơng nhắc lời nói cô giáo mà trẻ thể hiểu biết qua lời nói trẻ Ví dụ: Khi chiếu hình ảnh “ Trời nắng chang chang” Cơ đọc câu thơ vừa chiếu hình ảnh thể nội dung hình ảnh câu thơ đó.Mời nhiều bạn đọc theo câu thơ - Cơ hỏi trẻ: Bức tranh nói điều gì? Trời nắng nhỉ? Vậy nắng bé phải đội gì? Ví dụ: Hình ảnh “ Bỗng mưa rơi Sân lúa phơi Đã vội phải quét” - Trẻ đọc câu thơ, cô giải thích ý nghĩa câu thơ, nhấn mạnh từ “ ào, phơi…” cho trẻ hiểu để hình thành ngơn ngữ bé thật xác *Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với kinh nghiệm thân kiến thức trang bị q trình cơng tác tơi áp dụng biện pháp vào trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tuy biện pháp có từ cá nhân tơi, dựa vào tình hình trẻ lớp ,tôi thấy cháu lớp có nhiều chuyển biến rõ rệt: – Trên 80% trẻ nói đọc trọn câu thơ: VD“ Bài thơ: Mưa làm nũng, ” Và nói , đọc rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu loát trọn ý, trọn câu Các cháu đọc thơ hay - Trong giao tiếp với cô trẻ trả lời rõ nghĩa Khi tham gia trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn vui Trẻ có u cầu trẻ thể qua lời nói rõ ràng Tơi cảm thấy vui mừng bậc phụ huynh tỏ hài lòng mến phục Kết khảo sát Nội dung Trước chưa Sau thực có biện pháp So sánh thực Giảm 24,6% -Số trẻ phát âm 9/27 2/27 chưa rõ chiếm 33,3% chiếm 7,4% -Số trẻ nói ngọng 6/27 Khơng Giảm 100% Khơng Giảm 100% chiếm 22,7% -Số trẻ nói chưa 12/27 trọn câu chiếm 44,4% III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa, phạm vi ứng dụng đề tài – Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Vì giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống ,tư tưởng, lập trường, tư tưởng vững vàng Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ phát âm chuẩn cho trẻ Vì kĩ đóng vị trí quan trọng sống ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ - Trong giao tiếp, nhờ có ngơn ngữ mà người có khả hiểu biết lẫn Ở trẻ, nhu cầu giao tiếp lớn, giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ để trình bày ý nghĩa, tình cảm, hiểu biết với bạn bè người xung quanh Do đó, việc giáo viên mầm non cần giúp trẻ sử dụng thành thạo ngôn ngữ tiếng Việt Việc rèn luyện cho trẻ nói mạch lạc hôm vấn đề quan trọng nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non tương lai Kiến nghị, đề xuất a Đối với nhà trường - Cần nâng cấp trang thiết bị đại , sống động để trẻ hứng thú trọng việc học vui chơi - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập đơn vị bạn nhiều để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm b Đối với giáo viên - Trong trình dạy trẻ cần tìm hiểu thêm tài liệu, sách, báo có liên quan tới đề tài để hiểu rõ phương pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thơng qua thơ từ áp dụng vào thực tế cho tốt - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy đạt hiệu cao - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc đưa biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Tuy vậy, kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp, giúp đỡ cấp lãnh đạo đồng nghiệp để tiếp thu kinh nghiệm, hồn thành tốt nhiệm vụ nâng cao trình độ chuyên môn năm 10 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Điểm đề tài II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề 2 Nội dung sáng kiến III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài Kiến nghị, đề xuất 11 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh húc ĐỀ TÀI Hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua đọc thơ Quảng Bình, tháng năm 2023 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh húc ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁPXÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG BÊN TRONG LỚP HỌC THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TAM CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: ĐỖ THỊ BÍCH THUẬN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Thủy Quảng Bình, tháng năm 2023 13