Phát triển ngôn ngữ của trẻ em từ sơ sinh đến lớp tiểu học (bài giảng trị liệu ngôn ngữ)

Phát Triển Ngôn Ngữ CủaTrẻ Em: Từ Sơ Sinh Đến Lớp Tiểu Học Phạm Thùy Giang C h u y ê n G i a  m N g ữ Tr ị L i ệ u Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Phát triển Thính Giác Em bé sinh biết nhận giọng nói người mẹ Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN “Quốc Tịch Của Thế Giới” (Citizens of the World) Em bé sinh phân biệt tất âm ngôn ngữ giới Kuhl, 1993 Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Phân biệt âm r /l Trẻ Hoa Kỳ % Đúng Trẻ em tuổi bắt đầu tập trung vào âm ngơn ngữ Trẻ Nhật Tháng tuổi Kuhl et al, 2006 Bản Tính Con Người  Mong muốn giao tiếp với người xung quanh  Mong giống người khác (bắt chước) Tomasello, 2003, Constructing a Language Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Phát triển lời nói: Tiếng khóc, tiếng gù Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Phát Triển Lời Nói: Tiếng Bặp Bẹ Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Chức Năng Giao Tiếp Của Trẻ Nhỏ  Đạt giúp đỡ người xung quanh  Làm cho người xung quanh ý  Chia sẻ ý với người khác Cross, 2001 Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Sự phát triển ngôn ngữ Đơn – 16 tháng: Hơn 390 từ, 60 cử Đơn 16 – 30 tháng; Hơn 600 từ, 120 ngữ pháp Phụ huynh ghi dấu từ,cử chỉ, ngữ pháp em “hiểu khơng” “hiểu nói” Hơn 1.700 gia đình Mỹ tham gia (hơn 50 trẻ em tháng tuổi) Được nghiên cứu 47 ngôn ngữ L.Fenson, P.Dale, S.Reznick, E.Bates, D.Thal, S.Pethick, 1994 www.sci.sdsu.edu/cdi/ Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Cử Cực độ = 63 Điểm Giữa Tuổi (tháng) Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Fenson et al, 1994 Mốc Phát Triển Loại Câu  Mô tả, “Banh lớn”  Câu hỏi yêu cầu, “Ai đó?” “Ẵm lên”  Sở hữu, “Của con”  Diễn tiếp, “Chơi nữa”  Tác nhân + hành động, “Bướm bay”  Từ chối, “Không ngủ”  Vị trí, “Ở đó” Cross, 2001 Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Ngữ pháp Vốn từ Bates, Dale, & Thal, 1995 Bước Vào Nhà Trường: Lớp Mẫu Giáo Đến Lớp Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Lĩnh Vực Ngôn Ngữ Sử dụng Dụng Học Nội Dung Ngữ Nghĩa Content Hình thức Ngữ Âm/Âm Vị Học Ngữ Pháp Kathryn Kohnert, 2009 Sử Dụng Ngôn Ngữ: Chia Sẻ Thông Tin  Hiểu kể chuyện  Hiểu làm theo dẫn giáo viên  Giúp bạn sinh hoạt lớp Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Sử Dụng Ngôn Ngữ: Điều Khiển Môi Trường  Thuyết phục  Chào hỏi  Tham gia vào lớp học  Tỏ cảm xúc  Gây ý người khác Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Sử Dụng Ngôn Ngữ: Tưởng Tượng  Chơi sáng tạo  Nói dối  Đóng kịch  Giả vờ Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Hình Thức  Khi bước vào trường, lời nói trẻ em dễ hiểu gần 100% Tuy vậy, có số âm trẻ chưa phát âm rõ   Âm r, s phụ âm ghép tiếng Anh Âm tr, r, nguyên âm đôi tiếng Việt  Văn phạm: Trẻ em bắt đầu nói câu dài phức tạp Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Nội Dung  Đến tuổi, trẻ em nói tiếng Anh hiểu đến 24.000 từ  Khả định nghĩa trẻ phát triển Trẻ hiểu từ có nhiều ý nghĩa, biết nên sử dụng từ hoàn cảnh Trẻ bắt đầu hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng  Ví dụ, hỏi “Cá gì?”:    Trẻ 2-3 tuổi nói “Con cá bơi” Trẻ 6-7 tuổi nói “Con cá bơi nước” Trẻ 8-9 tuổi nói “Con cá có vây, đẻ trứng, sống nước.” Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Tiền Viết Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Bài Viết Trẻ Song Ngữ Việt Anh: Lớp Mẫu Giáo Bài Viết Trẻ Song Ngữ Việt Anh: Lớp Bài Viết Trẻ Song Ngữ Việt Anh: Lớp Giai Đoạn Giao Tiếp 100 80 Lời nói 60 Thính Giác 40 Nội Dung 20 Sử Dụng Văn Phạm Đọc Viết Tốc Độ Kathryn Kohnert, 2008 Dự án GD Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN ... khoảng 50 từ Tuy vậy, có trẻ tuổi nói vài từ, có trẻ nói 200 từ  Những từ gồm nhiều loại từ Trẻ em nói 50 – 100 từ bao gồm danh từ từ xã hội Trẻ em nói 100 từ bao gồm danh từ vị ngữ  Trẻ giao... Đại học II-Khoa GDĐB- ĐHSPHN Từ nói Cực độ = 680 từ Điểm Tuổi (Tháng) Fenson et al, 1994 Tóm Tắt Về Sự Phát Triển Ngôn Ngữ  Trẻ em hiểu nhiều từ nói  Vốn từ trẻ em bình thường rộng Trẻ em 16... hóa Trẻ dễ đọc ý người lớn liên kết tên đồ vật  Trẻ em 18 tháng nói tiếng Anh - trung bình biết nói 50 từ hiểu 150 từ  Sau học khoảng 50 từ, tốc độ học từ tăng lên Càng học nhiều từ, khả học từ