(Skkn rất hay) một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3 4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường mầm non” Lý chọn đề tài: a Cơ sở lý luận: Hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng trường Mầm non nhằm giúp trẻ nhận biết phản ánh giới xung quanh thông qua hình tượng nghệ thuật, giúp trẻ phát triển củng cố kỹ Hoạt động tạo hình bao gồm kỹ sau: Vẽ, Nặn, Cắt - xé - dán… Qua trẻ thử sức việc thể sáng tạo sản phẩm theo tư kết hợp linh hoạt đôi tay đôi mắt Trên thực tế, hoạt động tạo hình tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện về: Đức - Trí - Lao - Thể - Mỹ Ngồi cịn giúp trẻ phát triển khả quan sát, trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình bản, giúp trẻ thể cảm xúc, tình cảm giới xung quanh Có lẽ mà khơng có hoạt động nghệ thuật kích thích tính sáng tạo trẻ trẻ yêu thích nhiều với hoạt động tạo hình kn sk Trong trường mầm non hoạt động tạo hình giúp trẻ thể cảm xúc ấn tượng vẻ đẹp thiên nhiên, đồ vật, sống xung quanh đường nét hình dáng màu sắc mặt phẳng Qua phát triển trẻ khả độc lập sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú góp phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu đẹp với thiên nhiên, với sống người với nghệ thuật Trẻ bắt đầu hiểu chức thẩm mĩ đường nét, hình dạng Từ sở thực tiễn, tơi thấy biện pháp dạy chưa phong phú, chưa hiệu cao trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo Nó phản ánh sống thực hình tượng nghệ thuật Trong người hơng khám phá lĩnh hội giới mà cịn cải tạo theo quy luật đẹp, gửi gắm vào tâm hồn tình cảm người nghệ sỹ Trong lứa tuổi trẻ mẫu giáo lứa tuổi mẫu giáo bé coi quan trọng nhất, lứa tuổi thuận lợi để tạo tiền đề phát triển khả thẩm mỹ trẻ đặc biệt thơng qua hoạt động tạo hình Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Cũng trước yêu cầu giáo dục, dạy học với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Những giáo viên Mầm non cần có đổi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, nhằm mục đích thiết thực giúp trẻ học tập tốt hoạt động tạo hình Chính tơi chọn đề tài ‘Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường mầm non” làm đề tài để nghiên cứu b.Cơ sở thực tiễn Qua trình nghiên cứu thân tìm hiểu phương tiện truyền thơng Để giúp trẻ phản ảnh giới xung quanh sống người cách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sáng tạo hoạt động tạo hình ln đóng vai trị quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính thế, giáo viên Mầm non nhằm nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động tạo hình mơn nghệ thuật văn hóa, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể khả tri giác Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người phát triển toàn diện, đưa trẻ hướng tới: “Chân - Thiện - Mỹ” Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ vững vàng bước vào cấp học cao Hoạt động giúp cho trẻ biết kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội để trẻ nhanh chóng bắt kịp mơn học trường tiểu học Giúp trẻ có thói quen nề nếp học tập kn sk Trước tầm quan trọng giá trị to lớn hoạt động tạo hình trường mầm non Việc nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng việc làm cần thiết thân đội ngũ giáo viên mầm non Mục đích nghiên cứu: Xuất phát từ thực tế việc dạy trẻ thông qua hoạt động tạo hình trongtrường Mầm non Tơi nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình trường mầm non” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ - tuổi lớp C1 trường mầm non Thuần Mỹ, số trẻ 27 trẻ Phương pháp nghiên cứu: * Nhóm thu thập thơng tin lý thuyết: - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hóa sở lý luận - Phương pháp thực nghiệm khảo sát: * Nhóm thu thập sử lý thơng tin - phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi trò chuyện - Phương pháp thực hành - P hương pháp phối kết hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi: Đề tài thực lớp mẫu giáo bé - tuổi C1 - Thời gian: Đề tài thực năm học từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 2 kn sk PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Với tư cách hoạt động nghệ thuật, hoạt động tạo hình tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ: việc quan sát, tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mỹ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, tỷ lệ, xếp không gian,…) nhận nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Sự phản ánh thực biểu lộ tình cảm qua phương tiện truyền cảm đặc trưng cho loại hình nghệ thuật vật thể đường nét, hình dạng, màu sắc, bố cục, khơng gian,… đường lĩnh hội kinh nghiệm văn hóa thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi trẻ em, sở mà hình thành thị hiếu thẩm mỹ sau * Hoạt động tạo hình trường mầm non bao gồm nội dung sau: + Hoạt động vẽ: Vẽ nét thẳng, xiên (VD: để miêu tả mưa rơi, cỏ cây, mái tóc, ) Vẽ hình trịn (VD: để tạo thành bong bóng xà phịng, cuộn len, mặt trời, bóng, bánh, ) Vẽ nét ngang (Vd: vẽ thành đường đi, bút, giun, ) Vẽ phối hợp nét khác để tạo vật, vật, đồ dùng, có cấu trúc đơn giản với màu đỏ, vàng, xanh + Hoạt động nặn: Cho trẻ chơi với đất nặn: nắm, véo, đập, chia nhỏ đất gộp đất lại để nặn, Cho trẻ làm quen với số cách nặn đơn giản Ví dụ: Lăn dọc bàn tay lịng bàn tay viên đất thành bút, viên phấn, giun - Lăn tròn viên đất tạo thành bi, quả, kẹo, trẻ đặt viên lên viên - Ấn bẹt viên đất thành bánh, bánh xe có kích thước to nhỏ khác - Phối hợp thao tác lăn dọc, uốn cong, xoay tròn, ấn bẹt để tạo thành sản phẩm đơn giản như: vịng, cam có cuống, đồ chơi, + Hoạt động xé, dán Xé theo dải: xé băng giấy thành giải (VD: cô trẻ xé buộc dải giấy lại làm chổi, làm rèm cửa, ) Xé vụn (VD: xé giấy thành nhiều dải, sau xé rời dải giấy thành mảnh nhỏ cho trẻ dán lên lên hình cây, lên đĩa trịn, hình tơ, ) Xé dán hình đơn giản: hình to, trang trí tơ, dán tổ chim, Khảo sát thực trạng: 2.1 Thuận lợi: - Có lớp học riêng cho độ tuổi, lớp học rộng thoáng mát - Trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho góc cho hoạt động học - Nhà trường phân công giáo viên/ lớp - Là giáo viên nắm bắt tầm quan việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ người nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ độ tuổi - Bản thân có trình độ chun mơn, có kiến thức kỹ hoạt động học trẻ - Là giáo viên có trình độ ứng dụng CNTT giảng dạy biết cách soạn giảng điện tử - 100% trẻ chuyển từ lớp nhà trẻ lên, trẻ có nề nếp ăn ngủ bán trú lớp - Phụ huynh nắm bắt có nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non có kiến thức ni dạy khoa học 2.2 Khó khăn: - Trẻ chưa có nhiều kỹ vẽ hoạt động tạo hình, số trẻ chuyển từ lớp mẫu giáo bé lên Một số trẻ lớp chưa - Sản phẩm tạo hình trẻ chưa phong phú chủng loại, nguyên vật liệu Một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo nên kỹ vẽ hạn chế - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, xem nhẹ việc đầu tư cho trẻ hoạt động tạo hình - Giáo viên chưa trọng sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu tự nhiên Mặt khác thời gian tìm kiếm nguyên vật liệu, khám phá, bồi dưỡng cho trẻ hoạt động sáng tạo hạn chế kn sk - Trẻ lớp chưa đồng chất lượng, chưa có hứng thú tập trung, nhút nhát thể ý tưởng - Trẻ có hội tham quan danh thắng đẹp để mở rộng vốn kiến thức, hiểu biết - Một số trẻ cịn hiếu động nên chưa có ý thức giữ gìn sản phẩm 2.3 Khảo sát thực tế lớp: Trước thực thân tiến hành khảo sát hoạt động với 27 trẻ để nắm bắt khả vẽ trẻ Từ có biện pháp phù hợp Kết cụ thể sau: Kết đầu năm Kỹ HĐTH Tốt Khá TB Yếu Số lượng Tỉ lệ % 15 10 37 33 15 15 11 41 33 11 Kỹ sử dụng nguyên vật liệu phong phú 11 12 44 33 11 Kỹ xếp bố cục hợp lý 11 10 37 10 37 15 Kỹ tích lũy biểu tượng, vốn kiến thức Kỹ sáng tạo Số Số T Số Tỉ lệ % lượng lượng Tỉ lệ % lượng Tỉ lệ % Nhận xét: Qua khảo sát ban đầu, dựa kết đạt được, tơi nhận thấy Trong kỹ tạo hình trẻ: Kỹ xếp bố cục hợp lý, đặc biệt kỹ sử dụng nguyên vật liệu phong phú cịn chưa cao, điều tơi cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị ép, trẻ hứng thú học Trước suy nghĩ vậy, với kiến thức học kinh nghiệm dạy trẻ tích lũy năm học qua, xin đưa số biện pháp sau: Những biện pháp chủ yếu đề tài: Qua thực trạng tơi bắt đầu thực nghiên cứu số biện pháp cho trẻ tiếp cận với phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo sau: - Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động tạo hình cho năm học vào đối tượng tâm - Sinh lý trẻ theo giai đoạn - Biện pháp 2: Xây dựng môi trường tạo thuận lợi cho trẻ hoạt động tạo hình - Biện pháp 3: Sử dụng số thủ thuật dẫn dắt vào dạy - Biện pháp 4: Nâng cao kỹ thực hành phương pháp dạy hoạt động tạo hình cho trẻ - Biện pháp 5: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tạo hình lúc nơi kn sk - Biện pháp : Sáng tạo việc sử dụng học liệu, đồ dùng, tranh ảnh sưu tầm dạy trẻ thực kỹ tạo hình - Biện pháp 7: Kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kiến thức kỹ tạo hình cho trẻ Những biện pháp thực phần: 4.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động tạo hình cho năm học vào đối tượng tâm - Sinh lý trẻ theo giai đoạn Việc nghiên cứu chọn lựa dạy kiến thức đề tài vô quan trọng Giáo viên cần lựa chọn chương trình đảm bảo phù hợp với tiếp thu trẻ Đối với cung cấp kỹ , kỹ khó tơi lựa chọn đưa vào hoạt động học Những mang tính chất ơn, luyện, củng cố lại kiến thức, kỹ dạy nhằm đảm bảo cho trẻ rèn luyện kỹ lựa chọn đưa tích hợp vào hoạt động khác, hoạt động lúc nơi Trong giai đoạn trẻ 3- tuổi cần trọng đến số kỹ tạo hình đơn giản: Vẽ nét thẳng, xiên, ngang…tơ màu, xé, cắt theo đường thẳng, đường cong… tạo thành sản phẩm đơn giản Nói ý tưởng thân Căn vào khả nhận thức tư sáng tạo trẻ giai đoạn, xây dựng kế hoạch tháng thực đề tài sau: Kế hoạch thực từ tháng 9/2022 -> Tháng 4/2023 dựa theo phiên chế năm học 2022 2023 2 S Nội dung, kiện Bài dạy chương trình Hoạt động khác tt (mọi lúc nơi) THÁNG Trường Mầm non; Bé bạn; Đồ chơi lớp - Vẽ chân dung bạn trai bạn gái ( ĐT ) - Vẽ trường mầm non.( M) - Vẽ tô màu đồ dùng đồ chơi lớp - Vẽ đồ chơi trung thu bé thích ( ĐT) -Vẽ tơ vịng màu ( ĐT) - Vẽ đồ dùng bé thích - Vẽ chân dung người thân gia đình (ĐT) - Vẽ hoa hướng dương.( ĐT) - Vẽ nhà bé (Hoạt động chiều) Vẽ dụng cụ nghề nông.(ĐT ) - Vẽ số sản phẩm nghề may (Hoạt động trời) - Căt (xé dán) hoa.(ĐT) - Vẽ cành đào ( M ) - Vẽ ngày tết ( Hoạt động chiều) - Nặn loại quả.(ĐT) - Tạo vật từ cây(M ) - Củng cố kỹ nặn ( Hoạt động ôn luyện củng cố ) - Vẽ cam (Hoạt động chiều) THÁNG 10 Tết trung thu; Tôi ai; Ngày 20/10; Đồ dùng bé THÁNG 11 Gia đình bé; Ngơi nhà bé; Ngày 20 /11; Đồ dùng để ăn, uống; Đồ dùng nội thất 4 THÁNG 12 Nghề nông; Nghề xây dựng; Ngày thành lập quân đội 22/12; Nghề thợ may kn THÁNG Ngày QTPN 8/3; Côn trùng; Động vật sống nước; Động vật sống rừng; Một số PTGT đường sk THÁNG Mùa xuân bé; Một số loài hoa; Bé vui đón tết; Tết Nguyên Đán THÁNG Một số loại rau; Cây xanh; Một số loại quả; Con vật sống gia đình - Vẽ cá M) -Vẽ vật sống rừng ( ĐT) -Vẽ bơng hoa động ngồi trời) (Hoạt 7 Sau có kế hoạch cụ thể vào tình hình thực tế của lớp tơi chuẩn bị nguyên vật liệu để cô trẻ tạo môi trường học tập 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường tạo thuận lợi cho trẻ hoạt động tạo hình Có thể nói, mơi trường học tập yêu tố quan trọng giúp giáo viên thực tốt việc nâng cao hiệu chất lượng hoạt động giáo dục nói chung tạo hình nói riêng Chính coi trọng việc xây dựng môi trường lớp học, tạo môi trường hoạt động mở, cung cấp nguyên liệu tạo hình phong phú đa dạng cho trẻ hoạt động Môi trường giáo dục gần gũi, thân thiện, thuận lợi cho trẻ hoạt động trẻ tư sáng tạo kích thích trí tưởng tượng nhiều nhiêu Việc bố trí, đặt xếp nguyên vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích 2 Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Một số gợi ý, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt, sử dụng móc dán, kẹp tranh để trẻ treo sản phẩm Từ làm bật góc tạo hình với góc khác, trẻ tự trưng bày sản phẩm mình, tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn thực tác phẩm Trong q trình xếp mơi trường học tập, tơi cho trẻ tự lấy cất đồ dùng, tự giới thiệu, tự cất sản phẩm thực xong Đặc biệt với trẻ chưa có ý thức giữ gìn sản phẩm mình, tơi u cầu trẻ có thói quen cất đồ dùng, sản phẩm giới thiệu nhiều trẻ khác Có thể cho trẻ giáo giới thiệu trẻ với phụ huynh , lưu giữ sản phẩm cẩn thận sử dụng sản phẩm để phục vụ cho hoạt động khác để trẻ có thói quen tốt Kiên nhẫn rèn luyện giúp trẻ có ý thức trân trọng sản phẩm mình, thói quen giữ gìn sản phẩm bảo vệ tốt thành mà làm kn sk Nhằm tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng Tôi cho trẻ nhắm mắt, sử dụng hai tay để cảm nhận chất liệu sau cho trẻ nói lại cảm nhận Điều khuyến khích trẻ tự khám phá cách phối hợp tham gia giác quan để lĩnh hội đặc điểm khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm đặc điểm riêng đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Thường xuyên thay đổi hình thức khác để ln có sản phẩm cho trẻ quan sát, thu hút ý trẻ tạo điều kiện cung cấp vốn biểu tượng cho trẻ thực hành Ngồi muốn có học đạt kết cao cần có đủ sở vật chất sở vật chất cần cho hoạt động tạo hình gồm: bàn thấp, giấy, bút chì, sáp màu, bút chì màu, màu nước, bảng, đất nặn, hồ dán…)Nhưng dựa vào tình hình thực tế nhà trường tham mưu với nhà trường cung cấp cho lớp số đồ chơi nhựa hoa quả, vật ni gia đình, vật nuôi rừng, vật sống nước, tranh vẽ phương tiện giao thông…bàn ghế mới, mua đầy đủ sách học cho hoạt động tạo hình, mua cho trẻ 1- hộp màu nước, màu ,bút sáp đảm bảo chất lượng, tranh dạy tạo hình, tranh môi trường xung quanh 4.3 Biện pháp 3: Sử dụng số thủ thuật dẫn dắt vào dạy Việc sử dụng số thủ thuật thu hút trẻ vào hoạt động vô quan trọng, tạo hứng thú, vui thích, tạo cảm giác thoải mái, tự tin, để trẻ sẵn sàng vào học cần thiết, góp phần định vào việc thành công hoạt động Ở giai đoạn lứa tuổi mẫu giáo, hứng thú tò mò ham hiểu biết trẻ lớn, trẻ thích khám phá, tìm hiểu, thích bất ngờ Muốn làm điều đó, giáo viên cần có sáng tạo cách vào bài, thay đổi cách khác theo đề tài để thu hút ý trẻ Khi thực hoạt động tạo hình tơi linh hoạt sử dụng cách vào khác nhau: Vào trực tiếp gián tiếp Vào cách làm thủ thuật bất ngờ ảo thuật để trẻ hứng thú… * Xem video clip Với đề tài sử dụng vật thật để cung cấp kiến thức biểu tượng cho trẻ tơi sử dụng hình thức cho trẻ xem đoạn vi deo clip ngắn ghi lại trực tiếp đối tượng cụ thể Ví dụ: Trong tháng có đề tài: Vẽ vật sống rừng Do điều kiện trẻ tham quan vườn bách thú nên việc tư tưởng tượng trẻ vốn kiến thức trẻ vật sống rừng cịn hạn chế, nên tơi quay số đoạn video clip tìm mạng internet để trẻ quan sát, tìm hiểu vật Giúp trẻ định hướng cách thể yêu cầu đề tài * Tặng quà, làm ảo thuật: Dựa theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhỏ, để tạo hứng thú , bật ngờ thích thú cho trẻ, tơi thay đổi cách tìm hiểu hộp quà nhừng trò “ ảo thuật” đơn giản , hộp quà gói đẹp mắt trị ảo thuật đơn giản với trẻ “biến hình” tạo hiệu bất ngờ cho trẻ’ kn sk Ví dụ: Đề tài “ Vẽ cá” Tôi cho trẻ quan sát cá bơi khu vui chơi với cát nước Qua trình quan sát - đàm thoại giáo viên gợi mở ý tưởng giúp trẻ tư duy, tưởng tượng, sáng tạo để sản phẩm sinh động hấp dẫn Khi cho trẻ vẽ chim, gắn chim vào sợi lò xo, đặt vào hộp quà, mở hộp quà chim bật khỏi hộp kêu chip chip vỗ cánh bay, tạo bất ngờ thú vị cho trẻ, thực tế hình thức gây hứng thú vô hiệu cho trẻ niềm vui thích trước vào hoạt động * Sưu tầm, cải biên sáng tác thơ, đồng dao tạo hứng thú cho trẻ Việc sưu tầm, cải biên sáng tác thơ ngắn, đoạn thơ cho trẻ đọc trước vào mang lại nhiều điều thu hút trẻ Ví dụ: Trong tháng tơi dạy trẻ củng cố kỹ vẽ số nét (ở lúc nơi ) sáng tác thơ để trẻ nhận biết màu sắc cách sử dụng màu đó: Bài thơ: Hộp bút màu Cô tặng cho Màu đỏ vẽ cờ Hộp bút chì màu Màu tím vẽ nơ Các màu khác Màu vàng vẽ Nào xanh đỏ Em thích Nào tím vàng Bút chì cô tặng Màu xanh vẽ cỏ Nhiều màu em yêu 2 * Chơi trò chơi Chơi trò chơi ngắn trước buổi học mang lại hiệu to lớn tạo hứng thú cho trẻ trước vào hoạt động, chọn trò chơi phần gây hứng thú tơi đặc biệt quan tâm đến trị chơi mang hướng dân gian, vừa chơi vừa đọc đồng dao, trị chơi tạo cảm giác khơng nhàm chán cho trẻ Trẻ say mê hứng thú chơi trị chơi nói lên đặc điểm vật làm động tác minh họa đặc điểm rõ nét vật Vì vậy, trẻ nặn cách say sưa, tự nguyện, sáng tạo chủ động theo cách riêng Khơng trẻ thực vật sống động như: Thỏ ăn cà rốt, gà mổ thóc, vịt bơi, chim mẹ bón mồi cho con, bướm bay Hay với đề tài: “Vẽ biển” Sau cho trẻ chơi trò chơi: “Đi tắm biển” , sáng tác thơ nói tổ quốc, cảnh đẹp biển để giúp bé hình dung phong cảnh đẹp Nước ta sơng rộng biển dài kn sk Có nhiều quần đảo nằm biển khơi… Yêu cảnh biển sáng chiều, Mọi người vui vẻ tươi cười bơi Yêu cảnh biển ban trưa Mặt trời rực rỡ, nước mây màu… Em yêu tất đất trời Em yêu tổ quốc người Việt nam Trẻ say mê hứng thú với đề tài trẻ thực hành cách chủ động, sáng tạo theo cách riêng Từ sản phẩm đẹp sinh động *Sử dụng vật thật trẻ quan sát Ví dụ: Đề tài: “Vẽ hoa (ĐT) Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng hoa cúc…bằng vật thật để trẻ hứng thú với đề tài Cho trẻ quan sát kỹ phận đồ dùng giúp trẻ tăng vốn biểu tượng, qua trẻ thực tế thấy đồ dùng hàng ngày giúp trẻ thực hành dễ dàng cho sản phẩm đẹp 4.4 Biện pháp 4: Nâng cao kỹ thực hành phương pháp dạy hoạt động tạo hình cho trẻ Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi thông qua sách báo, tài liệu qua phương tiện thông tin đại chúng, dự đồng nghiệp, tham dự chuyên đề tạo hình nhà trường, cấp huyện hoạt động tạo hình nhằm bồi dưỡng kiến thức kỹ thực hành tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Nắm phương pháp dạy loại loại tiết (theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích) Lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, ban lãnh đạo nhà trường, rút kinh nghiệm sau tiết học Từ phấn đấu rèn luyện khắc phục hạn chế để dạy trẻ tốt 2 - Quan tâm sưu tầm tranh đẹp, vẽ đẹp xem học tập rút kinh nghiệm - Thường xuyên học hoạt động tạo hình Kênh VTV2 - VTV7 (lớp học cầu vồng) đài truyền hình Việt Nam hay chương trình học vẽ họa sĩ ếch cốm kênh VTV6… - Sử dụng hiệu tranh dạy tạo hình, tranh mơi trường xã hội… Bộ giáo dục đào tạo ban hành * Đối với hoạt động tạo hình theo mẫu Trong trình giảng dạy giữ nguyên phương pháp đặc trưng hoạt động Đồng thời nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ cách sáng tạo mặt nội dung, hình thức tổ chức đa dạng, phong phú Ví dụ: Đề tài: Vẽ cành đào ( Theo mẫu ) Tôi cho trẻ quan sát clip người chợ hoa Sau xem clip tranh hướng dẫn trẻ cách vẽ Muốn vẽ cành đào đẹp làm trước? Khi vẽ cành đào phải vẽ nào? Sau làm gì? kn sk Khi thực mẫu tơi bố trí vật mẫu nơi lớp nhìn rõ Tùy dạy tùy hiểu biết trẻ lớp tơi làm mẫu giải thích cách dễ hiểu cho trẻ thực Tránh kéo dài thời gian thực mẫu, cần dành nhiều thời gian cho trẻ thực hồn chỉnh, đẹp, sáng tạo Trong thực hành không áp đặt trẻ thực theo quy trình mà cho trẻ thực theo cảm xúc riêng theo gợi ý để trẻ hồn thành tốt sản phẩm Muốn trẻ tạo nên sản phẩm đẹp sáng tạo tạo điều kiện cho trẻ tri giác nhiều giác quan, tri giác tích cực có hiệu quả, sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thủ thuật vấn đáp, đàm thoại với câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng…giúp trẻ hứng thú với đề tài khác * Đối với hoạt động tạo hình theo đề tài Tạo điều kiện cho trẻ ngắm nhìn tranh sản phẩm nhiều hình thức khác (Cả lớp, nhóm…) đề tài Gợi ý cho trẻ đưa tư tưởng tượng đối tượng, bố cục, cảnh vật, chất liệu, màu sắc vật tượng mà đề tài cô hướng tới Chú trọng cho trẻ xem mơ hình cách vẽ, nặn, xé dán, xem đồ dùng đồ chơi thật nhựa… Tạo cảm xúc cho trẻ đề tài thủ thuật biện pháp: đọc thơ, câu đố, trò chơi kể chuyện, vấn đáp, đàm thoại, đưa tình bất ngờ… Ví dụ: Đề tài : bơng hoa (Theo đề tài) Có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh nhọn, bơng màu tím, bơng màu đỏ, bơng nhiều cành… Cho trẻ quan sát vườn hoa để trẻ ngắm, quan sát tìm hiểu rõ Trong tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng tô màu để vẽ hoa sinh động đẹp 2 Hơm cho lớp xem tranh kể loại Các quan sát cho cô biết (Lá tròn, dài, tô, nhỏ…) Những làm từ chất liệu gì?( làm giấy màu) Những có thú vị? (Lá màu xanh nhạt, màu xanh đậm…)Cô sử dụng giấy màu để xé? Cô xếp nào? Cô sử dụng loại giấy khác để xé dán? (giấy báo, giấy bìa, giấy gió)… Với nhóm trẻ chưa biết cách thể đề tài kết hợp nhiều trẻ làm chung sản phẩm đó, tơi động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái để trẻ tích cực hoạt động Từ trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình * Đối với hoạt động tạo hình theo ý thích sk Tạo điều kiện cho trẻ tích lũy biểu tượng để trẻ có lựa chọn sáng tạo thực hiện, đặc biệt lưu tâm tới ý tưởng mới, cách thực khác nhau, phối hợp nhiều nguyên liệu tạo hình khác để tạo sản phẩm Ví dụ: Đề tài: “nghề bé thích” gợi ý cho trẻ nêu sở thích bé tương lai, làm sơ động tác miêu tả nghề để trẻ đoán tên tưởng tượng sản phẩm nghề… Điều có tác dụng kích thích trí tưởng tượng trẻ, gắn kết với môn học khác ý tưởng nghề bé thích Khi trẻ thưc đến bàn gợi mở cách thể hiện, phát trẻ lung túng để giúp đỡ động viên kịp thời kn Việc tôn trọng ý kiến trẻ, tôn trọng khả hiểu biết trẻ, khơng áp đặt trẻ hoạt động tạo hình theo ý đồ cô Động viên trẻ thực theo ý thích Đối với thể loại hoạt động tạo hình, điều tơi quan tâm để trẻ ghi nhớ sản phẩm cách sâu sắc Trẻ biết đặt tên, nói lên ý tưởng kết thúc đề tài đó, biết nhận xét sản phẩm bạn Vì tơi giúp trẻ tích lũy biểu tượng cho trẻ nhiều cách khác 4.5 Biện pháp 5: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tạo hình lúc nơi * Hoạt động đón trẻ: Đây thời điểm giúp trẻ có tâm tốt cho hoạt động ngày bé Mỗi trẻ có tâm trạng khác nhau, song phần lớn trẻ đến lớp hồ hởi thích thú với hoạt động lớp Vì mơi trường lớp học thân thiện hấp dẫn giúp trẻ có sáng kiến tốt ý tưởng hay, tư sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình hay hoạt động học, chơi khác Qua đón trẻ, trao đổi với trẻ, hỏi trẻ câu hỏi có chủ đích phục vụ cho hoạt động nghệ thuật ngày: Hơm có ý tưởng cho hoạt động tạo hình, vẽ định làm gì? Con làm nào? Tơi lắng nghe nhiều ý kiến tổng hợp lại đưa ý tưởng trẻ 2 Ví dụ: Trong tháng 11 có nội dung: “Gia đình bé" Giáo viên tinh tế để đưa ý trẻ đến thành viên gia đình trẻ cách tự nhiên kích thích trẻ tự tin giúp trẻ lưu lại ấn tượng tốt: Chúng có gia đình người thân… Gia đình có người? Bố hay mặc trang phục gì? Bố để kiểu tóc gì? Mẹ để kiểu tóc nào? Mặc áo màu gì? Như cô giúp trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình: "Vẽ người thân gia đình" chắn ấn tượng bé lưu lại trị chuyện với bạn tái lại vẽ bé bé vẽ với tâm tự tin thoải mái, nâng cao hiệu vẽ Hình ảnh 1: Trẻ vẽ hoa sân trường *Hoạt động ngồi trời: Đây hoạt động mang tính vui chơi có hiệu giáo dục cao Trẻ quan sát hoạt động trực tiếp với môi trường thiên nhiên, quan sát vật tượng vật thật Chúng ta củng cố phát triển cho trẻ số kỹ năng, thói quen tốt Ngồi kỹ quan sát có chủ đích, kỹ đàm thoại, kỹ chơi trị chơi, phát triển trẻ kỹ tạo hình từ mẩu phấn, khơ, hình khối, hột hạt có sân trường Từ thứ khuyến khích trẻ tạo dáng theo ý thích phù hợp chủ đề hoạt động (có định hướng cô) Lúc trẻ tự thoải mái tạo dáng theo ý thích sk Hình ảnh 2: Quan sát vườn bưởi hoạt động trời kn Hàng ngày cho trẻ hoạt động trời để trẻ quan sát bầu trời cối, thăm vườn hoa, quang cảnh xung quanh… Hàng tháng hoạt động dạo cho trẻ tham quan chợ quê, đình làng, cánh đồng, khu hàng tạp hóa, quầy thuốc… Hình ảnh 3: (Quan sát vườn hoa hoạt động trời) Ví dụ: Hơm bầu trời nào? (Có nắng ạ! Có nhiều mây ạ!) Hoặc tranh vẽ gì? (Con vẽ bơng hoa ạ)… Khi trẻ quan sát nhiều, có hệ thống trẻ tích lũy nhiều biểu tượng Khi trẻ thực trẻ sáng tạo vốn tích lũy Ví dụ: Sau dạo tham quan khu không gian sáng tạo vào thứ hàng tuần cho trẻ “ Làm vật từ nguyên liệu có sẵn” vẽ phấn, hột hạt, giấy màu, khô, màu nước, rơm… Trẻ thực say xưa sáng tạo, trẻ tạo hình trẻ nhìn thấy trẻ thích Từ biểu tượng in sâu vào trí nhớ trẻ Khi thực hành trẻ phong phú đa dạng Như cần lưu ý tác động vào trẻ cách phù hợp, hình thành trẻ biểu tượng, ấn tượng màu sắc hay hình dáng số đối tượng, để từ tổ chức hoạt động tạo hình tiết học trẻ có hiểu biết định hướng cho vẽ sau cô bạn hỗ trợ 2 Hình ảnh 4: Trẻ tạo sản phẩm từ nguyện vật liệu có sẵn * Hoạt động góc Qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc tơi ln ý giúp trẻ hình thành biểu tượng tốt xã hội thu nhỏ cách đàm thoại, gợi mở, định hướng cho trẻ để bổ sung vốn biểu tượng trẻ tham gia hoạt động tạo hình Nhằm đạt hiệu tốt nhất, giáo viên khơng nóng vội mà phải kiên trì ý bao quát thật tốt góc chơi, ý ghi lại nét bật trẻ góc chơi để kịp thời phát bồi dưỡng Đặc biệt ý góc nghệ thuật Đây góc chơi mà trẻ thể ý tưởng tạo hình cách trọn vẹn trẻ tích lũy được, trẻ thật biến nhập vai thành họa sĩ nhí tự tin trả lời hỏi đáp thắc mắc người khác với tư cách "người lớn", trẻ tự thảo luận trao đổi nội dung hoạt động nhóm chơi, ngồi trẻ hoạt động độc lập hoạt động theo nhóm Như trẻ nỗ lực đoàn kết chơi nhằm đạt hiệu quả: “Hứng thú sáng tạo - Thỏa mãn tính vui chơi - Tạo sản phẩm phong phú” Ví dụ: Đề tài: Vẽ cốc Với làm đẹp cô cho trẻ treo sản phẩm lên góc xây dựng làm thảo cơng trình để lúc trẻ quan sát Tạo động lực cho trẻ học tốt hoạt động tạo hình * Hoạt động chiều, hoạt động trả trẻ: kn sk Đây hoạt động mà tơi tận dụng để củng cố ơn luyện cho trẻ lại kiến thức học giúp trẻ làm quen, mở rộng số kiến thức, trò chơi Tuy nhiên, tất hoạt động đó, giáo viên trọng cách phù hợp có mục đích nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lại hoạt động giúp trẻ có biểu tượng thơng tin đáng q, giúp trẻ tự tin việc nhìn nhận sản phẩm bạn Tơi cho trẻ làm nốt tạo hình chưa hồn thiện, sử dụng sản phẩm hoạt động để trang trí cho mơi trường lớp học thêm hấp dẫn gần gũi để kích thích trẻ lịng ham muốn hứng thú đến lớp Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ cách phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động học tập vui chơi tuần, giúp trẻ có ý thức tích lũy vốn biểu tượng xung quanh góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ buổi Ngoài với số cần củng cố thêm kỹ khó tơi giúp trẻ hiểu thêm kiện thực tế sống để lồng vào hoạt động tạo hình Trước trả trẻ tơi cho trẻ chơi góc chơi mà trẻ thích Trẻ làm số đồ dùng để treo lên góc bán hàng Trao đổi với bậc phụ huynh tình hình hoạt động trẻ ngày hoạt động tạo hình lớp để phụ hunh bồi dưỡng trẻ Ví dụ đề tài: “Vẽ số loại rau” Đây cách thức giúp trẻ củng cố kiến thức, khéo léo đơi tay, khả sáng tạo để có sản phẩm đẹp Trong thực cô hướng dẫn trẻ thực sản phẩm, tạo tâm lý thoải mái 2 *Lồng hoạt động tạo hình vào hoạt động khác: Hoạt động tạo hình giống hoạt động khác, biết cách tích hợp cách hợp lý phù hợp tổ chức hoạt động giáo dục định có kết mong đợi Mỗi tiết học mơn học vận dụng để dạy trẻ hoạt động tạo hình sau tiết học Ví dụ: Hoạt động âm nhạc: Khi dạy hát: “Cháu vẽ ông mặt trời” sau tiết học cho trẻ sân vẽ phấn: “Cháu vẽ ông mặt trời, miệng ơng cười thật tươi” Ví dụ: Hoạt động làm quen với văn học: Dạy trẻ đọc thơ: “ Em vẽ” Em vẽ gà trống Mào đỏ tươi Em vẽ mèo lười Nằm sưởi nắng… Tôi cho trẻ xem tranh minh họa gà trống, mèo… Mặc dù tranh đơn giản theo tưởng tượng trẻ Với truyện: Khi kể chuyện tơi cho trẻ xem tranh ngồi tiết học, cho trẻ xem clip kể chuyện nhiều lần sau cho trẻ vẽ hình ảnh hay tranh đoạn câu chuyện Ví dụ: Vẽ bà câu chuyện “Tích Chu” kn sk Hoạt động khám phá: Sau tìm hiểu lồi hoa cho trẻ tự tạo hoa nguyên liệu có sẵn Tương tự với loại hay vật gia đình: Gà, vịt,… Ví dụ: Ở kế hoạch tháng với nội dung kiện: “Cơn trùng” có đề tài: KPKH: “Tìm hiểu vòng đời phát triển bướm” Sau giúp trẻ nắm kiến thức vật, phần trò chơi củng cố, tơi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm để trẻ vẽ bướm vòng đời phát triển bướm kỹ năng: vẽ nét thẳng, nét cong, nét xiên, tô màu …để tạo thành sản phẩm , Hoạt động làm quen với toán: Khi học số lượng, cho trẻ vẽ thêm đối tượng cho đủ số lượng Ví dụ: Vẽ thêm hoa cho đủ số lượng 3, vẽ thêm vật cho đủ số lượng 4… hay với đề tài: Phân biệt to - nhỏ cho trẻ cắt dán vật từ tranh ảnh sách báo sưu tầm xếp thêo thứ tự to –> nhỏ ngược lại Mục đích đạt được: Củng cố lại kỹ cũ, nâng cao hiểu biết vốn biểu tượng Tóm lại: Mỗi hoạt động vận dụng khéo léo để hướng dẫn trẻ học hoạt động tạo hình tốt Khi thực cần kiên trì có trách nhiệm Có sản phẩm trẻ thể rõ sáng tạo kỹ trẻ ngày củng cố nhiều 2 4.6 Biện pháp : Sáng tạo việc sử dụng học liệu, đồ dùng, tranh ảnh sưu tầm dạy trẻ thực kỹ tạo hình Muốn dạy đạt kết cao, trẻ tiếp thu khơng bị gị bó đồng thời phát triển trí thơng minh, ham hiểu biết, sáng tạo, óc quan sát, trẻ có kỹ hoạt động học tập như: Biết lắng nghe, ý, ghi nhớ, biết sử dụng đồ dùng học tập, kỹ khéo léo đôi bàn tay, bồi dưỡng thẩm mỹ cho trẻ, đồ dùng trực quan khơng thể thiếu Chính tơi ln kết hợp, tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ cho lớp số nguyên vật liệu, việc sử dụng nguyên vật liệu đa dạng vơ quan trọng ví dụ nguyên vật liệu phế thải: Vải vụn, vỏ hộp thạch, vỏ hộp sữa chua, bỏ hộp thuốc…và nguyên vật liệu thiên nhiên: Vỏ sò, hạt gấc,vỏ hạt dẻ, Điều nhận thấy rõ tờ thơng báo góc tun truyền phụ huynh đưa đón trẻ Hình ảnh 5: Trẻ làm trâu từ mít Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tơi cân nhắc điểm sau: + An tồn, hợp vệ sinh (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc ) +Dễ kiếm + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương qua sử dụng rửa sạch) + Dễ sử dụng + Dễ bảo quản hay cất giữ sk kn + Dễ cầm (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm (Gồm giác quan: Thị giác, xúc giác ) + Dễ sửa chữa Ví dụ: Làm tranh đồ dùng gia đình, hoa lá, cối từ cây, hột hạt, sỏi, màu nước, vải làm số nhà cho trẻ tô màu từ vỏ hộp thuốc để tài: “Trang trí sản phẩm nghề xây dựng” hay đề tài: “Trang trí khung ảnh gia đình” ngun liệu phế thải như: cúc áo, hoa giả, vải vụn, que kem Thông qua biện pháp giúp trẻ: - Phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ - Kích thích hứng thú trẻ tạo sản phẩm phong phú, hấp dẫn từ nguyên vật liệu gần gũi với sống xung quanh - Giúp trẻ hiểu giá trị thứ tưởng bỏ đi, qua sử dụng - Trẻ có ý thức tích luỹ ngun vật liệu tự nhiên sẵn có - Giáo dục bảo vệ mơi trường, góp phần làm mơi trường, tăng ý thức tiết kiệm phối hợp gia đình nhà trường Phối hợp tốt với phụ huynh để thực q trình tích luỹ Các nguồn vật liệu tự nhiên phải phong phú, phù hợp, phải đảm bảo an toàn, vệ sinh trước sử dụng hoạt động tạo hình 2 Muốn học tốt hoạt động tạo hình thiếu quan tâm bậc phụ huynh Vì làm tốt cơng tác thơng tin hai chiều gia đình nhà trường vơ cần thiết với tất giáo viên Mầm non 4.7 Biện pháp 7: Kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kiến thức kỹ tạo hình cho trẻ Việc kết hợp gia đình nhà trường dạy trẻ thiếu Vì dạy trẻ hoạt động tạo hình tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ, tìm hiểu cá tính, khả trẻ để có biện pháp cụ thể, phù hợp Với trẻ hạn chế thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi cho trẻ vẽ, nặn, xé dán mẫu từ đơn giản đến phức tạp trao trẻ nhiều để có biện pháp hướng dẫn riêng Đối với trẻ nhút nhát: Tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ làm tranh mà trẻ u thích Những trẻ khá, giỏi tơi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ thực nhà Động viên phụ huynh mua đồ dùng học tập, giấy vẽ cho trẻ thực hành kn sk Luôn khuyến khích phụ huynh cho trẻ lớp để trẻ luyện tập thường xuyên việc làm xem nhẹ, đặc biệt với phụ huynh có tâm lý không coi trọng việc học trẻ mầm non nhà có việc trời mưa lại cho cháu nghỉ học Khuyến khích phụ huynh dành nhiều thời gian đưa tham quan, dã ngoại, cung cấp, mở rộng kiến thức, hiểu biết cho trẻ môi trường tự nhiên xã hội Sau tham quan khuyến khích trẻ kể lại biểu tượng cho cô bạn nghe Ví dụ: Ở lớp tơi có cháu: Bảo Ngọc,Thảo, Tú, Mai, Đức, cần động viên nhẹ nhàng cháu thực hành say xưa Với cháu: Khải, Triệu, Khơi, Lâm, Thuận…Cịn vói cháu: Minh Đức, Hiếu, Kiên, Vũ …Cô phải bên cạnh để động viên cháu cháu thực tốt Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài Từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài, từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Vào ngày nghỉ gợi ý cho trẻ vẽ sản phẩm để hơm sau mang đến lớp trưng bày góc tạo hình Từ tạo điều kiện cho phụ huynh quan tâm đến việc học tạo hình, giúp cho trẻ tập luyện nhiều, sản phẩm trẻ đẹp - Những sản phẩm trẻ treo nơi dễ quan sát cho phụ huynh đưa đón trẻ tiện quan sát - Quan tâm sưu tầm nhiều tranh ảnh, câu chuyện có hình ảnh đẹp để phụ huynh tham khảo dạy cho - Các sản phẩm trẻ thay đổi thường xuyên để tạo ý hấp dẫn 2 - Trong ngày lễ kỷ niệm 8/3, 20/10 tết Nguyên Đán cho trẻ làm lớp sau cho trẻ mang tặng phụ huynh trẻ Hình ảnh : Trẻ mang sản phẩm làm lớp tặng phụ huynh Việc tuyên truyền sản phẩm tạo hình giúp trẻ thích lớp, trẻ thi đua thực hiện, phụ huynh thi đua với Ai muốn sản phẩm em treo để nhiều người biết qua kích thích cho phụ huynh dấy lên phong trào dạy tạo hình học tạo hình gia đình Chính trẻ luyện tập nhiều, sản phẩm trẻ ngày đẹp Mục đích đạt được: Phát huy sáng tạo nghệ thuật dựa ý tưởng trẻ Củng cố lại cho trẻ kỹ vẽ, giấy màu, màu sắc, tô màu, trẻ yếu Tóm lại việc kết hợp gia đình nhà trường thiếu được, điều cần thiết với trẻ hạn chế khuyến khích tài cho trẻ có khiếu với hoạt động tạo hình PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Để đạt kết chất lượng cao hoạt động tạo hình địi hỏi giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, có phát huy hết khả nhằm dẫn dắt gợi mở ý tưởng cho trẻ kn sk - Lên kế hoạch cụ thể tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường - Giáo viên tự làm đồ dùng, kết hợp tham mưu Ban giám hiệu bổ sung xin ý kiến sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ - Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo ra, giáo phải kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Với trẻ hiếu động bao quát nhắc nhở kịp thời để trẻ ý vào bài, có ý thức việc giữ gìn sản phẩm bạn - Giáo viên phải khen ngợi kịp thời sản phẩm trẻ tạo tôn trọng ý tưởng trẻ, lấy trẻ làm trung tâm gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo sản phẩm sáng tạo mà trẻ thích - Trong q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo Trong tất lĩnh vực hoạt động trường Mầm non, lĩnh vực quan trọng Vì phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Mầm non, đặc biệt hoạt động tạo hình Nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể mỹ lao động 2 Kết thực có so sánh đối chứng: Sau thời gian tiến hành nghiên cứu thực số biện pháp trên, đối chứng với kết qua bốn hoạt động tạo hình thực năm học, hoạt động có đánh giá ban giám hiệu Kết đạt sau: Tổng số: 27 trẻ Sau năm nghiên cứu nâng cao hiệu hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi thu kết trẻ cụ thể sau: Kết Kỹ tạo hình trẻ Tốt SL Kỹ tích lũy biểu tượng, vốn kiến thức Tăng T Đầu năm S % 15 Cuối năm Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10 14 59 22 12 15 11 22 11 15 11 22 15 37 33 15 G Giảm Kỹ sáng tạo T 15 11 41 33 11 Tăng 27 14 52 12 22 15 11 11 15 G 12 44 kn T 11 sk Giảm Kỹ sử dụng nguyên vật liệu phong phú Tăng 33 11 27 16 59 15 26 G Giảm Kỹ xếp bố cục hợp lý T 11 Tăng 10 37 10 37 15 27 14 58 15 15 G Giảm Nhận xét: Trẻ có tiến rõ rệt tiết học, số trẻ đạt loại tốt tăng, số trẻ TB yếu giảm nhiều Các yêu cầu cô đưa trẻ thực say xưa, sáng tạo đạt kết cao Khuyến Nghị * Đối với Phòng Giáo Dục: - Tổ chức chuyên đề, hội nghị hướng dẫn làm đồ dùng tự tạo để giáo viên viên học hỏi nhiều - Thường xuyên tổ chức lớp học bồi dưỡng cho giáo viên hoạt động tạo hình * Đối với nhà trường: - Đầu tư thêm sở vật chất số vật dụng cần thiết cho lớp để trẻ hoạt động tạo hình tốt Trên số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động tạo hình Bản thân tơi mong đóng góp hội đồng thi đua, bạn bè đồng nghiệp để có tiết dạy tốt trẻ có kỹ học tốt hoạt động tạo hình Trên sáng kiến kinh nghiệm viết Tôi mong ủng hộ nhiệt tình, góp ý chân thành hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin cam đoan sáng kiến viết không chép Tôi xin trân trọng cảm ơn! kn sk PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu: Hoạt động tạo hình trẻ Mầm non: Thạc sĩ tâm lý học Huỳnh Văn Sơn Tài liệu : Bé tập làm đồ chơi từ quả, hạt, rau, củ,lá.( Dành cho giáo viên mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam ) Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ đất nặn theo chủ đề.( Dành cho giáo viên mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam ) Tài liệu : "Bé tập làm đồ chơi từ vải vụn, giấy màu loại vỏ hộp" – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu: “Đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ Mầm non” – nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu: “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ ( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 7.Tài liệu: “Chương trình giáo dục mầm non”– Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tham khảo tài liệu hình ảnh mạng Internet kn sk PHẦN V HÌNH ẢNH MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI sk kn Hình ảnh : Trẻ vẽ hoa sân trường Hình ảnh 2: Quan sát vườn bưởi hoạt động ngồi trời Hình ảnh 3: Quan sát vườn hoa hoạt động trời kn sk Hình ảnh 4: Trẻ tạo S/P từ nguyên vật liệu sẵn có Hình ảnh 5: Trẻ tạo trâu từ mít kn sk Hình ảnh 6: Trẻ mang S/P làm lớp tặng phụ huynh