(Skkn 2023) giúp học sinh lớp 5 nâng cao hiệu quả khi thực hành phần mềm logo

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG TIỀU HỌC HẢI LỰU ====***===== Mã lĩnh vực: 17 /2023 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giúp học sinh lớp nâng cao hiệu thực hành phần mềm Logo Tác giả sáng kiến: Ngơ Thị Hịa Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Đỗ Anh Tuấn Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Hải Lựu Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN Biên triển khai SKKN Biên đánh giá SKKN HĐ cấp trường Báo cáo SKKN Hải Lựu, năm 2023 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÔNG LÔ TRƯỜNG TIỀU HỌC HẢI LỰU ====***===== Mã lĩnh vực: 17 /2023 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giúp học sinh lớp nâng cao hiệu thực hành phần mềm Logo Tác giả sáng kiến: Ngơ Thị Hịa Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Đỗ Anh Tuấn Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Hải Lựu Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN Biên triển khai SKKN Biên đánh giá SKKN HĐ cấp trường Báo cáo SKKN Hải Lựu, năm 2023 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng Với tính ưu việt vi tính phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội; Đứng trước tình hình địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường từ cấp tiểu học Học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực Công nghệ thơng tin Bên cạnh đó, phần mềm Logo phần mềm mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chun ngành, ngơn ngữ tiếng Anh Vì vậy, học sinh khó hiểu, khó hình dung cịn nhiều xa lạ học sinh tiểu học Do đó, tiết học lý thuyết dễ bị nhàm chán dẫn đến tiết học thực hành hiệu Từ xảy tình trạng học sinh ngại tiếp cận, chí có học sinh nhút nhát bị bạn giành máy, mặc cảm nên chịu thực hành; Mặc khác, phần mềm Logo phần mềm đỏi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, kỹ phân tích tốn, có tính tư cách tích cực, linh hoạt logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất khả có vào tình để giải vấn đề Để tạo móng sở ban đầu cho phần nâng cao cấp cho học sinh; Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện hỗ trợ tranh, ảnh, sơ đồ, phần mềm Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mơ tả, giải thích, với mục đích giúp học sinh hiểu Tuy nhiên nội dung khó, yêu cầu dài, vẽ hình phức tạp Mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Nhiều học sinh thuộc mà không hiểu chất vật, tượng, kĩ lập trình cịn chưa nhanh nhạy, thiếu xác, vận dụng thực tế chưa tốt Chính thân nghiên cứu để tìm sáng kiến: “Giúp học sinh lớp nâng cao hiệu thực hành phần mềm Logo” để tất đối tượng học sinh mạnh dạn, tự tin học tập, có khả giải vấn đề đặc biệt giúp em yêu thích tiết thực hành, từ nâng cao hiệu học tập Tên sáng kiến: “Giúp học sinh lớp nâng cao hiệu thực hành phần mềm Logo” Nhóm tác giả sáng kiến: - Họ tên: Ngơ Thị Hịa - Địa tác giả sáng kiến:Trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0982802582 E_mail: ngohoavn87@gmail.com - Họ tên: Đỗ Anh Tuấn - Địa tác giả sáng kiến:Trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0394161977 E_mail: tuanhong213478@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Ngô Thị Hòa; Đỗ Anh Tuấn – Trường Tiểu học Hải Lựu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tin học - lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu dùng thử: 4/2021 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Thực trạng: a Thuận lợi: Giáo viên đào tạo trình độ chuẩn đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy Tin học bậc Tiểu học Giáo viên tuổi cịn trẻ nên nhiệt tình cơng tác giảng dạy Nhà trường tạo điều kiện để 100 % lớp học có máy chiếu, có phịng Tin học máy tính đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Học sinh hứng thú, thích tìm tịi, nghiên cứu để tạo nhiều sản phẩm đẹp mắt với phần mềm Logo b Khó khăn: Giao diện phần mềm Logo Tiếng Anh nên khó cho học sinh tiếp xúc, sử dụng có nhiều bất cập việc sử dụng phần mềm; Còn số học sinh khả tư logic hạn chế; Học sinh chưa nắm bắt hết cú pháp câu lệnh, chưa phân tích hình mẫu; Vẽ hình hồn tồn câu lệnh nên đa số em lúng túng làm tập; Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học c) Khảo sát đối tượng áp dụng sáng kiến: - Thời điểm khảo sát: Ngay sau học xong phần lí thuyết chủ đề Logo - Khối lớp khảo sát: Khối - Đề tài khảo sát: Thực hành phần mềm Logo Năm học 2021 - 2022 Khối Sĩ số 67HS Chưa thực hành Kĩ thực Đã biết thực hành tốt, sáng hành tạo 10HS =15 % 40HS = 60% 17HS = 25% 7.1.2 Nội dung sáng kiến: a) Thứ nhất: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng công nghệ thông tin tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau GV cho HS xem video, báo gương lập trình nhỏ tuổi: Arham Om Talsania (6 tuổi người Ấn Độ Tổ chức kỷ lục Guinness giới vinh danh lập trình viên nhỏ tuổi giới), Trần Trọng Nghĩa (12 tuổi biết ngôn ngữ lập trình)… ; GV cho HS xem sản phẩm lập trình bạn nhỏ tuổi tạo Từ đó, HS thêm hứng thú, ham thích tìm tịi, khám phá GV phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, giáo viên phải làm cho học sinh thương u, tơn trọng Giáo viên khơng nên dùng biện pháp mạnh học sinh không chép làm học sinh bị áp lực tâm lí Động viên mức học sinh chưa không làm tập, cho dù em làm chưa đúng, sở giáo viên chỗ sai, chỗ thiếu cho học sinh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh có lịng tin vào thân b) Thứ hai: Quy trình khai thác vận dụng phần mềm Logo Trước khai thác nội dung giải pháp, ta cần biết Logo gì? Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ hỗ trợ thực q trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Phần mềm Logo giúp em vừa học vừa chơi cách bổ ích Các em học viết dòng lệnh để điều khiển Rùa di chuyển hình Rùa dùng bút màu vẽ lại vết chặng đường qua + Bước 1: Nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm - Ở lớp lớp học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh; - Học sinh quan sát giao diện phần mềm Logo bước nhận dạng câu lệnh cụ thể trợ giúp giáo viên; - Các thành phần có hình phần mềm sau: - Màn hình (sân chơi rùa) - Cửa sổ lệnh: + Các dòng lệnh viết + Ngăn gõ lệnh Sân chơi Rùa Các dòng lệnh viết Ngăn gõ lệnh - Mỗi lệnh Logo đảm nhận cơng việc định để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo trước tiên giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh thơng qua nhiều hình thức khác tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời sai, kiểm tra kiến thức lớp hình thức viết tự luận giấy Khi học, giáo viên in câu lệnh dán bàn dê chuột để học sinh tiện thao tác Khi HS thuộc GV gỡ bỏ Từ đó, học sinh viết cú pháp hiểu tác dụng câu lệnh đáp ứng yêu cầu đề Những câu lệnh Logo Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Home Hành động rùa Rùa vị trí xuất phát (ở sân chơi, đầu hướng lên trên) ClearScreen CS Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân chơi ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước Right k RT k Rùa quay phải k độ Left k LT k Rùa quay trái k độ Back n BK n Rùa lùi lại sau n bước PenUp PU Rùa nhấc bút PenDown PD Rùa hạ bút HideTurle HT Rùa ẩn ShowTurle ST Rùa hình Clean Xóa tồn hình, rùa vị trí Bye Thoát khỏi phần mềm Logo Repeat n [ ] Câu lệnh lặp Wait Rùa tạm dừng Sau học sinh nắm vững ý nghĩa lệnh Trước thực hành, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu Nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực hiện, để hồn thành tốt thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh tương ứng với hành động rùa Ví dụ: Viết lệnh điều khiển rùa vẽ hình sau: * nửa Phân tích hình mẫu: Bơng hoa có cánh (Rùa qng đường hình trịn) - Dùng lệnh lặp (4 lần) để có nửa hình trịn * Dự kiến câu lệnh cần sử dụng: - Đầu tiên phải sử dụng lệnh sau để vẽ nửa đường tròn: + FD rùa tiến phía trước bước; + RT rùa quay sang phải độ; + REPEAT 90 [ ] rùa lặp lại lệnh 90 lần để vẽ nửa đường tròn REPEAT 90 [ FD RT 2] - Tiếp theo, bơng hoa có cánh nên sử dụng lệnh REPEAT [ ] lệnh cho rùa lặp lại lần câu lệnh trên, lần vẽ xong nửa đường tròn cho rùa quay phải góc 90 độ để vẽ bơng hoa - Câu lệnh hồn chỉnh để vẽ bơng hoa có cánh là: REPEAT [REPEAT 90 [FD RT 2] RT 90] * Đối chiếu sản phẩm với hình yêu cầu + Bước 2: Thủ tục Logo Thủ tục dãy thao tác thực theo thứ tự để hồn thành cơng việc đó; Thủ tục thường có ba phần: đầu thủ tục, thân thủ tục, kết thúc thủ tục; Tên thủ tục viết liền khơng có dấu cách, phải có chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục; Cách viết thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh: Edit “tenthutuc Ví dụ: Viết thủ tục vẽ hình lục giác ( Edit “LUCGIAC) Câu lệnh Ý nghĩa câu lệnh - to từ bắt đầu to LUCGIAC thủ tục - Sau to tên thủ tục REPEAT [ FD 30 RT 60] - Các câu lệnh bên thân thủ tục - end từ kết thúc end thủ tục Cách gọi Đầu thủ tục Thân thủ tục Kết thúc - Kết sau: - Lưu lại thủ tục cách: gõ lệnh Save “tenthutuc.lgo bấm Enter - Nạp tệp để làm việc cách: Gõ lệnh Load “tenthutuc.lgo bấm Enter + Bước 3: Phân tích tập mẫu - Đứng trước tập, thực hành, giáo viên luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm; - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, xác, hiệu quả…Theo ba bước sau: + Phân tích hình, đường rùa, hình giống với hình học + Dự kiến câu lệnh cần sử dụng + Đối chiếu kết với hình yêu cầu Với học sinh thạo cho học sinh tự sáng tạo hình theo ý thích câu lệnh học * Ví dụ: Viết chương trình gồm nhiều thủ tục tạo hình trang trí theo mẫu đây: a) Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cụ thể cho học sinh: - Đây hình cánh quạt cối xay gió gồm có cánh quạt có hình dạng cờ, ta dùng lệnh: FD, RT, BK, REPEAT - Ta viết thủ tục sau: + Thủ tục 1: Vẽ hình cờ (LACO) Đầu tiên cho Rùa tiến trước 100 bước, cho Rùa lặp lại lần câu lệnh FD 30 RT 90 để vẽ hình vng, sau cho Rùa lùi lại 100 bước to LACO FD 100 REPEAT [FD 30 RT 90] BK 100 end + Thủ tục 2: Vẽ hình cánh quạt (CANHQUAT) lặp lại thủ tục (LACO) lần cho rùa quay góc 45 độ để hồn thành cánh quạt cối xay gió to CANHQUAT REPEAT [ LACO RT 45] End b) Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể sau: - Hình trang trí tạo thành hình lục giác xếp chồng lên với nhau, trước hết ta viết thủ tục vẽ hình lục giác có tên: LUCGIAC Sau viết thủ tục vẽ hình trang trí có tên: HINHHOC sử dụng câu lệnh lặp, lặp lại lần thủ tục LUCGIAC sau cho rùa quay 60 độ để hồn thành hình theo mẫu Các thủ tục viết sau: + Thủ tục 1: Vẽ hình lục giác (LUCGIAC), dùng lệnh FD, RT, REPEAT to LUCGIAC REPEAT [FD 100 RT 60] end + Thủ tục 2: Vẽ hình (HINHHOC) lặp lại lần thủ tục LUCGIAC dùng lệnh RT, REPEAT to HINHHOC REPEAT [LUCGIAC RT 60] end * Ví dụ: Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu: - Để làm tập này, giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể - Quan sát hình mẫu ta thấy có 12 hình nhỏ có dạng ngơi nhà, mà hình ngơi nhà hình thành hình tam giác hình vng Từ ta viết thủ tục sau: + Thủ tục 1: Vẽ hình vng (HINHVUONG), sau vẽ xong hình vng cho rùa tiến trước 100 bước to HINHVUONG REPEAT 4[FD 100 RT 90] FD 100 end + Thủ tục 2: Vẽ tam giác(TAMGIAC) to TAMGIAC Repeat [FD 100 RT 120] end + Thủ tục 3: Viết thủ tục vẽ hình ngơi nhà (NGOINHA) có thủ tục HINHVUONG thủ tục TAMGIAC, thân thủ tục ta cho rùa quay phải góc 30 độ để hình thành mái nhà to NGOINHA HINHVUONG RT 30 TAMGIAC End + Thủ tục 4: Và cuối viết thủ tục vẽ bánh xe (BANHXE) lặp lại thủ tục nhà 12 lần to BANHXE REPEAT 12 [NGOINHA] end * Ví dụ: Bài tập trang 105 SGK: Viết thủ tục tạo nên mẫu trang trí hình sau: - Cho học sinh quan sát khăn thêu, phân tích hình mẫu có chi tiết nào, xác định góc quay rùa, tìm câu lệnh thích hợp hồn thành tập (Dùng lệnh FD 100 rùa tiến phía trước, Rùa rẽ phải RT 60, RT 45, REPEAT [ ] lặp lại lần thủ tục để hoàn thành thực hành) Các thủ tục viết sau: + Thủ tục 1: Viết thủ tục vẽ hình lục giác (LUCGIAC) to LUCGIAC REPEAT [ FD 100 RT 60] end + Thủ tục 2: Viết thủ tục vẽ hình khăn thêu (KHANTHEU), lặp lại lần thủ tục LUCGIAC để hoàn thành khăn thêu to KHANTHEU REPEAT [LUCGIAC RT 45] end - Qua việc phân tích tập mẫu, giúp học sinh phát huy hết khả quan sát, nhận biết dùng thủ tục, câu lệnh thích hợp để em hoàn thành tốt thực hành sách giáo khoa + Bước 4: Nhận xét, đánh giá sản phẩm - Sản phẩm kết quy trình khai thác vận dụng phần mềm Logo Có hình vẽ đơn giản, có liên kết nét vẽ đơn giản để tạo thành hình thể đẹp, hay bơng hoa, hoạ tiết cụ thể: 10 - Để xem sản phẩm có đáp ứng u cầu lệnh hay khơng, giáo viên phải hướng dẫn cho em biết đối chiếu, so sánh vật mẫu, kiểm tra lại thủ tục thực qua tiêu chí định Khi việc kiểm tra, đánh giá, nhận xét học sinh giáo viên xong sản phẩm kết luận: Đạt hay chưa? Ở mức độ nào? Và có đáp ứng thời gian hay khơng? Và sau cơng bố kết Như vậy, đến hồn chỉnh quy trình khai thác vận dụng phần mềm Logo Sau vận dụng giải pháp học sinh trở nên nhanh nhẹn hơn, ghi nhớ khắc sâu thủ tục Logo, biết sáng tạo linh hoạt vận dụng phần mềm để tạo nên sản phẩm học tập vui chơi phù hợp, bắt mắt, dí dởm… đem lại hứng thú học tập mơn Tin học nói chung phầm mềm Logo nói riêng c) Thứ ba: Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm Tổ chức dạy học theo nhóm tạo cho học sinh hồn thành vẽ khoảng thời gian quy định, giáo viên có để đánh giá học sinh cuối tiết thực hành, học sinh biết điểm làm điểm cần phải bổ sung Phát huy tính tập thể, phối hợp suy nghĩ, làm việc, tranh luận thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu tập; Tổ chức dạy học theo nhóm nâng cao vai trò giáo viên, giáo viên đóng vai trị người gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh; Trong thực hành giáo viên nên tạo cạnh tranh nhóm cách phân nhóm làm thực hành sau nhóm nhận xét (dưới hướng dẫn giáo viên) để tạo hào hứng, sáng tạo học tập Ví dụ: Mục tiêu hơm phải bồi dưỡng đội học sinh giỏi phân thành nhóm lớn, gom học sinh giỏi để ôn luyện, học sinh 11 chậm giao việc ngồi học lại câu lệnh, thủ tục Logo, làm tập nhẹ qua phiếu máy; Nếu yêu cầu phụ đạo cho học sinh cịn chậm tơi phát huy hình thức Nhóm hay “Đơi bạn học tập” để phân công học sinh giỏi kèm học sinh chậm, thời gian để đạt kỹ theo quy định Nếu học sinh cịn chậm sau thời gian có tiến hai em tuyên dương thưởng; Nếu mục tiêu hệ thống kiến thức đó, tơi điều động, hướng dẫn tổ chức trị chơi qua hình thức đố vui, trắc nghiệm, vẽ hình,… để giúp em hệ thống lại, khắc sâu kiến thức, kỹ cần thiết Tổ chức dạy học theo nhóm có lợi cho học sinh em có khiếu lập trình chưa biết cách quan sát, phân tích, diễn tả vật lời cho người khác hiểu ý định cách lưu lốt Từ học sinh bổ sung cho cách quan sát, nhận xét; đánh giá vật cách đầy đủ hay theo yêu cầu học, theo gợi ý giáo viên Giúp em nhút nhát diễn đạt có điều kiện rèn luyện dần khẳng định thân d) Thứ tư: Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho q trình dạy học: Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu, dự giờ, thao giảng để hỏi kinh nghiệm đồng nghiệm từ nâng cao tay nghề, đáp ứng nhu cầu giáo dục Bộ môn tin học môn chủ yếu thực hành Để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Ví dụ: Cập nhật phần mềm ứng dụng phục vụ cho công tác giảng dạy như: phần mềm học toán, phần mềm logo, phần mềm thi Violympic Toán qua mạng… Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hóa, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao kiến thức thân 12 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng vào khối năm học 2021 - 2022 2022 2023 đem lại kết tốt - Sáng kiến áp dụng, nhân rộng cho học sinh lớp trường có điều kiện tương đồng Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trên sáng kiến mà đưa để áp dụng vào học mơn Tin học Tuy nhiên, để sáng kiến áp dụng cách hiệu thực tiễn cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Nhà trường: Ln tạo điều kiện cho việc sửa chữa phịng máy gặp cố Trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh - GV phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề, khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức từ đồng nghiệp - HS phải có ý thức, trách nhiệm học tập Phụ huynh quan tâm mực tới em, tạo điều kiện cho em tiếp cận học tập cách mực 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Tin học trường Tiểu học Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế biện pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo tơi thu kết đáng kể Đó điều làm tơi phấn khởi, điều giúp tơi có nghị lực cơng tác Từ bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt giúp nhận thức khác môn Tin học ngày quan tâm đến việc giáo dục tồn diện cho em Trước chưa áp dụng sáng kiến, lý thuyết HS khơng hiểu bài, nhàm chán hay nói chuyện; thực hành thường lộn xộn, trật tự xảy tình trạng tranh giành máy, số học sinh e ngại, rụt rè ngại thực hành Giờ học Tin học khiến GV cảm thấy mệt mỏi lớp trật tự lộn xộn Từ dẫn đến kết học tập không đồng đều, kĩ thực hành học sinh 13 chưa thành thạo Điều thể bảng đánh giá sau: (Kết khảo sát HS khối – Trường TH Hải Lựu) Năm học 2021 - 2022 Khối Sĩ số 67HS Chưa thực hành Đã biết thực hành Kĩ thực hành tốt, sáng tạo 10HS =15 % 40HS = 60% 17HS = 25% Dưới bảng kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến: Năm học 2021 - 2022 Khối Sĩ số 67HS Chưa thực hành Đã biết thực hành Kĩ thực hành tốt, sáng tạo 2HS = % 38HS = 57% 27HS = 40% Sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy nhận thấy: Các học trật tự, có nề nếp, em say mê học tập, hoạt động tích cực học lý thuyết, không e ngại, rụt rè hứng thú thực hành Học sinh sử dụng thành thạo kĩ sử dụng máy tính, biết vận dụng vào hoạt động học tập khác như: Thi TNTV, IOE, Vilolympic, tìm kiếm tài liệu học tập mạng, trao đổi thông tin hay tài liệu học tập qua thư điện tử, … Từ dẫn đến kết học tập cao kĩ thực hành HS đồng thành thạo Bên cạnh kết đạt tơi tích luỹ số kinh nghiệm sau: - Phải có lịng u nghề, tận tâm, tận tuỵ với cơng tác giảng dạy, cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo - Luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Nắm vững kiến thức truyền thụ kiến thức cách xác - Tạo khơng khí sơi nổi, gần gũi với học sinh, phải nghiêm khắc học, nhiên ngồi học giáo viên nên gần gũi trị chuyện với em để em cảm thấy thân thiện với giáo viên - Luôn tạo hứng thú cho học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua trình áp dụng vào giảng dạy Tin học khối 5, thu kết sau: 14 - Học sinh học Tin học hứng thú hơn, phấn khởi hơn, tiếp thu cách nhanh chóng, có chất lượng thực sự, phần đơng học sinh nắm vững kiến thức thực hành lớp, giảm tối đa thời gian tự học nhà Chất lượng cụ thể sau: - Hầu hết tiết học diễn sôi học sinh hiểu bài, nhiệm vụ đặt tiết học học sinh thực đầy đủ với chất lượng cao Theo tiết học lý thuyết thực hành, em nâng cao rõ rệt Vào kì thi “Tin học trẻ” cấp Tỉnh, Quốc gia việc tuyển chọn học sinh khiếu cho nhà trường đạt kết cao với nhiều thành tích đáng kể Cụ thể: + Cấp Tỉnh: 01 HS đạt giải Nhì cá nhân dự thi cấp Quốc gia - Để đạt kết giáo viên có nghiên cứu, đầu tư vào dạy với nội dung phù hợp Qua tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sinh động; dự giờ, thao giảng, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ tay nghề; khơng ngừng học tập, trao dồi kiến thức, tự hồn thiện mình, ln trăn trở tìm phương pháp mới, nhằm không ngừng nâng cao lực, thường xuyên cập nhật kiến thức để đáp ứng yêu cầu giảng dạy, góp phần đào tạo cho hệ trẻ tương lai người tồn diện có ích cho xã hội 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh khối 4, Trường TH Hải Lựu Môn Tin học Đoàn Thị Phượng GV Tin học - Trường TH Hải Lựu Môn Tin học , ngày tháng năm , ngày tháng năm , ngày tháng năm Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến cấp sở Nhóm tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, ghi rõ họ tên) 15 (Ký, ghi rõ họ tên) 16