(Skkn 2023) một số kinh nghiệm ứng dụng steam trong việc tổ chức hoạt động khám phá lứa tuổi mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN SÁNG TẠO MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG STEAM TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ LỨA TUỔI MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ tên tác giả: Cù Thị Thu Thủy Năm học 2022 - 2023 I ĐẶT VẤN ĐỀ Ở giai đoạn mẫu giáo hầu hết trẻ tò mò, hoạt động nhiều, có nhu cầu ham học hỏi, thích tự làm việc mong muốn khám phá giới rộng lớn muôn màu sắc Áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến, tạo hội cho trẻ chủ động học tâp, rèn luyện kỹ theo trình độ khả cá nhân trẻ tiêu trí đổi chương trình giáo dục • Chính STEAM bắt đầu vài năm qua tiến lên phương thức tiếp cận giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu kinh tế kỷ 21 • Giáo dục STEM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học),Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Toán học) vừa nội dung vừa cách tiếp cận giáo dục xuyên suốt cho mầm non lên đến bậc học cao giới Theo đó, mơ hình giáo dục STEM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hịa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày • Việc tích hợp phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục lớp học trường cịn gặp nhiều khó khăn Các học liệu, đồ dùng có sẵn chưa sử dụng cách hiệu gây lãng phí khơng phát huy tính sáng tạo trẻ hoạt động • Ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động trẻ cách phù hợp, đặc biệt hoạt động làm quen khám phá học sinh hứng thú hơn, sáng tạo hơn, chủ động hơn, để trẻ nhận biết điều xung quanh cách đơn giản dễ dàng I ĐẶT VẤN ĐỀ • Nhận thức rõ tầm quan trọng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục cho trẻ nói chung đặc biệt hoạt động khám phá, nhà trường có buổi tập huấn chun mơn lựa chọn nội dung khai thác môi trường, hướng dẫn giáo viên ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động cách hiệu với tiêu chí “ Học qua chơi, lấy trẻ làm trung tâm” để đảm bảo trẻ tôn trọng, lắng nghe giải vấn đề Đồng thời giúp trẻ hứng thú, hút mong muốn tự khám phá tự trải nghiệm hoạt động • Bản thân tơi giáo viên tôi, hiểu tác dụng việc ứng dụng STEAM vào hoạt động trẻ đặc biệt hoạt động khám phá, không ngừng học tập, tạo dựng cho trẻ không gian học tập, bổ sung học liệu để trẻ thực sống học tập với nhu cầu trẻ • Từ lý trên, tơi chọn đề tài " Một số kinh nghiệm ứng dụng Steam việc tổ chức hoạt động khám phá lứa tuổi Mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non ” để I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục đích nghiên cứu Tích hợp phương pháp giáo dục STEAM hoạt động khám phá cho trẻ mẫu giáo nhỡ nhằm giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tị mị, ham hiểu biết giới xung quanh mạnh dạn tự tin hoạt động Đối tượng nghiên cứu Tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM thiết kế tổ chức số hoạt động khám phá, trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm Khảo sát hiệu việc ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM thiết kế tổ chức số hoạt động, trò chơi hoạt động khám phá cho trẻ trường mầm non Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Nghiên cứu lớp Mẫu giáo Nhỡ B4 trường mầm non Hoa Sữa năm học 2022-2023 1.1 Thuận lợi: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư đổi môi trường, trang thiết bị dạy học để bắt kịp với xu thế, thời đại ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung  Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, đại, phịng học rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng, khu vực chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động trẻ có thêm phòng hoạt động chuyên biệt dành cho trẻ  Đặc biệt, với diện tích khn viên trường rộng rãi, thoáng mát phù hợp cho hoạt động khám phá, trải nghiệm cho trẻ Môi trường thiên nhiên phong phú, cối đa dạng, phòng chức rộng rãi, phòng khám phá khoa học, phòng truyền thống, phịng thư viện nhà bếp rộng, diện tích lớp học rộng rãi phù hợp cho việc xây dựng góc thiên nhiên thuận lợi việc cho trẻ tìm hiểu khám phá thiên nhiên, số ngành nghề xã hội  Từ tất yếu tố nhiều thuận lợi giúp cho giáo viên trẻ có hội, trải nghiệm thực tế tốt trình tìm hiểu, khám phá hoạt động tự nhiên hoạt động tìm hiểu xã hội khác  Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi kiến tập cho giáo viên cách tích hợp phương pháp STEAM gần gũi, thân thiết đạt hiệu với trẻ, kiến tập chuyên môn nghiệp vụ, mời giáo viên trường Quốc tế UNIS, chuyên gia nước giảng dạy nhiều phương pháp tiên tiến có STEAM, cách tích hợp phương pháp với mục đích “Học qua chơi, lấy trẻ làm trung tâm”  Đội ngũ giáo viên nhà trường có bề dày kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề 1.2 Khó khăn: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Việc tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM phương pháp giáo viên Phương pháp lấy trẻ làm tâm trẻ tham gia vào q trình tạo dựng kiến thức thơng qua việc tích cực tham gia hoạt động Trẻ sau khoảng thời gian nghỉ học để phòng chống dịch bệnh Covid-19 năm học trước, tiếp cận với phương pháp nên cịn bỡ ngỡ, chưa có chủ động, cịn lúng túng, chưa có phản ứng nhanh Bản thân giáo viên lớn tuổi nên việc tiếp cận với phương pháp nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế tổ chức hoạt động số trò chơi học tập cho trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.3 Điều tra thực trạng  Qua biểu khảo sát nhận thấy, tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá theo phương pháp truyển thống trẻ chưa có hứng thú, tích cực,hợp tác trình tham gia hoạt động Trẻ chưa chủ động với việc tiếp nhận kiến thức, tập trung trẻ cịn thấp  Từ đó, thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp để trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm tích cực qua kiến thức trẻ bổ sung cách tự nhiên 80 Biểu khảo sát trẻ đầu năm học 2022-2023 70 60 50 40 30 20 10 Sự tự tin, chủ động Sự hứng thú, tích cực Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Sự hợp tác Số trẻ chưa đạt Sự tập trung Tỷ lệ (%)2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ BP1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ BP 2: Xây dựng kế hoạch BP3: Xây dựng môi trường lớp học BP4: Tích hợp phương pháp STEAM hoạt động học khám phá cho trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  Việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi kiến thức Bản thân phải tự tìmÁp dụng hoạt ảnh chuyển tiếp trang cho Bản hiểu rõ ý nghĩa, lợi ích phương pháp đem lại cho trẻ, lựa chọn,Thuyết Trình Canva bạn để nhấn mạnh ý áp dụng yếu tố phù hợp với lứa tuổi đảm nhận từ lựatưởng làm cho chúng trở nên đáng nhớ chọn hoạt động tổ chức phù hợp đạt hiệu giáo dục  Khi học tập tham gia buổi tập huấn học tập STEAM chuyên gia STEAM đào tạo hướng dẫn, nhận thấy để ứng dụng phương pháp vào hoạt động khám phá cho trẻ thân giáo viên phải có vốn kiến thức xã hội lớn có khả ứng dụng công nghệ, sử dụng vật dụng công nghệ cách thục Giáo viên không kết hợp hài hòa ứng dụng mà giúp trẻ sử dụng kiến thức công nghệ cách chuyên nghiệp  Tôi tìm hiểu đọc số tài liệu hướng dẫn giáo viên ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM như: "Steam Stories - Kỹ Năng Tự Giải Quyết Vấn Đề - Tự Làm Sân Chơi (Engineering - Kỹ Thuật)"; "Sửa Rơ-Bốt" Tác giả: Jonathan Litton, Magalí Mansilla Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam; "Giáo Dục Stem/ Steam: Từ Trải Nghiệm Thực Hành Đến Tư Duy Sáng Tạo" NXB Trẻ… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch  Lập kế hoạch trình xây dựng mục tiêu cách tốt để thực mục tiêu đề Lập kế hoạch có vai trị quan trọng tự lập kế hoạch cho thân khơng thể xác định rõ mục tiêu cần phải đạt tới gì? Với lực cần phải làm để đạt mục tiêu đó? Khơng có kế hoạch khơng biết phân chia thời gian hợp lý ý mà để trơi qua cách vơ ích thực cách thụ động trước thay đổi môi trường xung quanh quanh Vậy nên việc lập kế hoạch quan trọng bạn cần phải có kỹ lập kế hoạch hiệu  Đối với lứa tuổi mầm non, việc lập kế hoạch phải dựa vào kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kiện Dựa vào nội dung để thiết lập tích hợp phương pháp STEAM với mơi trường học tập phù hợp với chủ đề phù hợp với địa điểm tổ chức hoạt động  Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân trước hết lập kế hoạch cho Năm học tơi phân cơng phụ trách lứa tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) dựa vào nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường cho lứa tuổi, thiết kế hoạt động trải nghiệm khoa học nằm nội dung chương trình để tích hợp STEAM giúp trẻ hoạt động sáng tạo II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch  Với chủ đề năm, tạo dựng môi trường học tập phù hợp với nội dung chủ đề, bên cạnh khám phá khoa học có chủ đề, bạn đồng nghiệp khối mẫu giáo nhỡ mạnh dạn đưa dự án vào hoạt động giáo dục chủ đề nhằm tạo hội cho trẻ hoạt động giúp trẻ hào hứng hoạt động cách tích cực tham gia vào chủ đề  Mỗi lớp lựa chọn 1-2 hoạt động phù hợp với đặc điểm trẻ lớp mình, dự giờ, trao đổi chuyên môn giáo viên lớp việc thực hoạt động để có điều chỉnh phù hợp cho hoạt động Bảng kế hoạch lựa chọn chủ đề áp dụng hoạt động STEAM Chủ đề Gia đình Động vật Hoạt động STEAM Làm nhà tầng Làm rối vật từ lõi giấy vệ sinh Thực vật Làm bình tưới nhiều vịi Giao thơng Làm tơ di chuyển Nước tượng tự nhiên Làm vòi phun nước mini Nước tượng tự nhiên Làm khinh khí cầu Chất liệu Làm bàn đứng Thực vật Làm bình tưới nhiều vịi II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học  Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ lứa tuổi Khi có mơi trường để hoạt động trẻ phát triển kỹ năng, như: kỹ quan sát, so sánh, phân loại, giải vấn đề, sáng tạo, định, làm việc nhóm, giao tiếp, khai thác công cụ thông tin truyền thông… Các kỹ hình thành q trình “thực làm” trải nghiệm khơng thể có đọc sách hay xem tivi  Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo gây ấn tượng tạo hứng thú cho trẻ tơi tạo góc STEAM Ở đây, trẻ tiếp xúc với nguyên liệu mới, khám phá thiết kế, thi công sản phẩm cách khoa học, trải nghiệm thí nhiệm thực hành Ngay từ đầu tơi giới thiệu vị trí góc chơi giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ dùng cần thiết để hoàn thiện sản phẩm cách dễ dàng II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường lớp học  Khi có mơi trường tạo điều kiện để trẻ phát triển tư duy.Trong hoạt động học khoa học, trẻ em học cách quan sát, phân tích đưa kết luận theo kiểu tư quy nạp  Sự háo hức, say sưa, quên hết thứ xung quanh để tập trung vào điều mong muốn phẩm chất nhà khoa học thực thụ Trẻ em cần môi trường giáo dục tốt để tiếp tục phát triển phẩm chất  Bằng nỗ lực cố gắng học hỏi thông qua lớp tập huấn, qua trao đổi với đồng nghiệp tham khảo tư liệu trang web giúp tơi định hình phải làm để có mơi trường hoạt động theo phương pháp STEAM cho trẻ lớp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế lớp  Để phù hợp với tình hình thực tế, bắt tay vào thiết kế góc lớp, tơi ln muốn trẻ tìm kiếm sử dụng đồ dùng tự nhiên, thân thiện với môi trường, đơn giản gần gũi như: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, loại giấy màu, cây, túi bóng, que kem, dây vải, đá, sỏi, cây, hạt gấc ngun vật liệu sưu tầm khơng tiền mua nhằm đảm bảo an toàn đồng thời kích thích sáng tạo trẻ q trình trẻ hoạt động II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp phương pháp STEAM hoạt động học khám phá cho trẻ  Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, để giao lưu bày tỏ nguyện vọng hình thành nhận thức vật, tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ  Thơng qua mơn học hình thành cho trẻ kỉ quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim ….) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với …) phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ nhạy bén, xác, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn  Qua thí nghiệm nhỏ trẻ tự thực độ tuổi mầm non hình thành trẻ biểu tượng tinh cam xã hội sở khoa học sau trẻ khám phá tìm tịi  Vậy ứng dụng STEAM vào hoạt động để vừa đạt hiệu vừa tạo hội để trẻ trải nghiệm sáng tạo trăn trở giáo viên II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp phương pháp STEAM hoạt động học khám phá cho trẻ  Trong học khám phá khoa học trẻ, tơi tạo điều kiện để trẻ tri giác, tìm tịi khám phá đồng thời khéo léo áp dụng phương pháp STEAM vào hoạt động như: sử dụng kính hiển vi để soi khám phá phận bên hoa, tìm ghép phận hoa vào vị trí nó, sử dụng hoa có sẵn vẽ xếp để tạo thành tranh  Tại trường chúng tơi khám phá khoa học chiến lược quan trọng giúp phát triển tư lực trẻ, bé không học hỏi kiến thức khoa học qua hình ảnh, lời kể mà cịn trực tiếp trải nghiệm, tìm tịi, khám phá bé quan tâm, muốn tìm hiểu Hoạt động khoa học diễn đa dạng, qua sách ảnh, video, thí nghiệm hóa học, thí nghiệm sinh học, ứng dụng khoa học thực tiễn, khoa học thường thức…  Các cô giáo gợi ý, giúp trẻ suy nghĩ nhiều bé nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đốn hình thành thói quen hiểu đúng, hiểu xác hoạt động xung quanh Các tiết học khoa học thiết kế theo chủ đề tuần, gồm có: Giờ học khám phá khoa học; Thí nghiệm khoa học; Đọc sách khoa học, xem video vấn đề khoa học trẻ người khám phá trải nghiệm tìm hiểu vấn đề… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp phương pháp STEAM hoạt động học khám phá cho trẻ  Tùy vào đối tượng, hoàn cảnh mà kiến thức khoa học cần thể trực quan hơn, sống động hơn, đối tượng khám phá phải gần gũi với đời sống trẻ Vì vậy, giáo truyền tải kiến thức giới động vật qua hát, câu chuyện kể, tranh ảnh, sinh vật sống để bé làm quen  Khi quan sát, chạm vào bướm tự đưa nhận xét cấu tạo, đặc tính nó, bé tỏ hứng thú, có bạn cịn sợ lần chạm vào bướm nhỏ Từ hứng thú trẻ giáo viên đặt câu hỏi: Con bướm hình thành từ đâu? Nếu trời mưa hay nắng bướm đâu? Từ trẻ tiến hành làm hoạt động STEAM làm tổ cho bướm?  Khi nhắc đến khoa học, nghĩ đến cao siêu, phát minh vĩ đại, chất khoa học tìm hiểu tất thuộc sống ngày thí nghiệm khoa học khơng kiến thức mà qua trẻ học cách tìm hiểu khoa học hình thành phản xạ tư Vì thế, việc chơi đùa với thí nghiệm khoa học vui, thú vị, hay giúp khám phá thêm nhiều điều hấp dẫn, bí mật UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN SÁNG TẠO MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG STEAM TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ LỨA TUỔI MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ tên tác giả: Cù Thị Thu Thủy Năm học 2022 - 2023