(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi có kỹ năng bảo vệ bản thân

1 PHẦN I: ĐẶT VÁN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài 1.1: Cơ sở lý luận 1.2: Cơ sở thực tiễn 2.Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Phạm vi thời gian thực PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận vấn đề 2.Thực trạng vấn đề 2.1:Thuận lợi 2.2: Khó khăn 2.3: Bảng khảo sát đầu năm 3.Biện pháp thực 4.Biện pháp thực phần 4.1: Biện pháp 1: Thường xuyên sưu tầm tài liệu tham khảo, tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp hình thành kỹ bảo vệ thân cho trẻ 4.2: Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân thơng qua số hoạt động ngày 4.3:Biện pháp 3: Giáo dục kỹ bảo vệ thân qua tập trắc nhiệm video tình 4.4: Biện pháp 4: Sử dụng trị chơi học tập, đóng vai cho trẻ thực hành kỹ tự bảo vệ 4.5: Biện pháp 5: Tạo cho trẻ thực hành, luyện tập giao tiếp với người xung quanh 4.6: Biện pháp 6: Tạo biển cảnh báo lớp, khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân 4.7: Biện pháp 7: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Kết thực PHÂN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Khuyến nghị Trang 2 4 4 4 5 6 6 10 11 12 13 13 14 14 15 PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ thân” 1: Lý chọn đề tài: 1.1.Cơ sở lý luận: Là nhà giáo ghi nhớ lời dạy Bác " Vì tương lai em ta, dân tộc ta, người, ngành phải có tâm chăm sóc giáo dục cháu bé cho tốt" Chính Đảng Nhà nước coi trọng người, trọng đến giáo dục đặc biệt cấp học mầm non coi nấc thang hệ thống giáo dục quốc dân Đặc biệt chương trình giáo dục mầm non 2020 đưa nội dung giáo dục an tồn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trong số mục tiêu đưa để đánh giá trẻ "Biết số nguy khơng an tồn phịng tránh" Mục tiêu 15: Biết bàn là, bếp điện, bếp lị đun, phích nước nóng vật dụng nguy hiểm đến gần, không nghịch vật sắc, nhọn Mục têu 16: Biết nơi như: hồ, ao, bể chứa nước, giếng, bụi rậm …là nguy hiểm nói mối nguy hiểm đến gần Mục tiêu 17: Nhận biết nguy khơng an tồn ăn uống phòng tránh: Biết: cười đùa ăn, uống ăn loại có hạt dễ bị hóc sặc, Biết khơng tự ý uống thuốc Biết: ăn thức ăn có mùi ơi; ăn lá, lạ dễ bị ngộ độc; uống rượu, bia, cà phê, hút thuốc không tốt cho sức khoẻ Mục tiêu 18: Nhận biết số trường hợp không an toàn gọi người giúp đỡ Biết gọi người lớn gặp trường hợp khẩn cấp: cháy, có bạn/ người rơi xuống nước, ngã chảy máu Biết tránh số trường hợp khơng an tồn: Khi người lạ bế ẵm, cho kẹo bánh, uống nước ngọt, rủ chơi Không khỏi nhà, khu vực trường, lớp không phép người lớn, cô giáo Biết địa nơi ở, số điện thoại gia đình, người thân bị lạc biết hỏi, gọi người lớn giúp đỡ Mục tiêu 19: Thực số quy định trường, nơi cơng cộng an tồn: Sau học nhà ngay, không tự ý chơi Đi hè; sang đường phải có người lớn dắt; đội mũ an toàn ngồi xe máy Không leo trèo cây, ban công, tường rào… Modum 30: Lồng ghép giới giáo dục mầm non Xã hội phát triển, kinh tế phát triển, khoa học công nghệ ngày đại mà người theo phát triển đó, nhiều bậc cha mẹ mải lo làm ăn kinh tế mà khơng có thời gian chăm sóc con, thay trị chuyện con, dạy kỹ bố mẹ lại cho chơi điện tử, xem điện thoại, nhờ người giúp việc trông con, gửi hàng xóm, chị em tự trơng nhau, nguy tiềm ẩn gây nguy hiểm em Nhiều trường hợp trẻ bị ngã, bị bỏng, bị điện giật, bị đuối nước, bị hóc đồ chơi, bị xâm hại, bị bắt dẫn đến tử vong Đây hồi chuông cảnh báo xã hội Điều sảy đâu? Để hạn chế hệ lụy phải làm gì? Tơi nhận thấy phải trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân từ lứa tuổi mầm non để giúp trẻ biết tránh xa nơi nguy hiểm, việc nguy hiểm với thân khám phá giới phạm vi an toàn 1.2 Cơ sở thực tiễn Như biết, xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo mơi trường an tồn với trẻ Nhưng theo thời gian trẻ ngày tị mị, tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh nhiều đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống muôn màu Trên thực tế cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm trước rủi ro lại quên giải thích cho trẻ hiểu ngun nhân cách phịng vệ hậu xảy Điều hiến trẻ dễ trở thành nạn nhân không trang bị kiến thức tự bảo vệ thân Mặt khác, trẻ em ln hiếu kì, tị mị ln muốn khám phá điều lạ lại chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm coa thể sảy với thân Trẻ 5-6 tuổi tư mang tính trực quan, quan sát đánh giá mang tính chủ quan, cảm tính dễ thuyết phục, hội cho kẻ xấu lợp dụng dụ dỗ trẻ mua kẹo, cho đồ chơi, Hay tình trẻ người thân bị lạc bị bắt cóc, bị xâm hại thể trẻ khơng đủ bình tĩnh để xử lí Vì giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi vơ cần thiết Vì vậy, dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ tư duy, phán đoán nguy hiểm xảy tìm cách tránh xa Hoặc trẻ tự vạch cho khu vực đảm bảo an tồn để khám phá, tìm hiểu thứ Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ có khả xử lí tình huống, biết lên tiếng kêu cứu tìm hiểu trợ giúp cần Trẻ trang bị kỹ bảo vệ thân tự tin làm chủ sống Là giáo viên mầm non, thân nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ trước thực trạng xã hội Vì tơi chọn đề tài " Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ thân" để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ 2.Mục đích nghiên cứu SKKN Đề tài tơi thực với mục đích đưa số phương pháp nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trang bị cho kỹ bảo vệ thân Một đứa trẻ trang bị đầy đủ kỹ bảo vệ thân, biết cách ứng phó, xử lý tình xảy mình, trẻ biết cần làm để bảo vệ thân tránh xa mối nguy hiểm Hơn mong bậc phụ huynh hiểu thông điệp " Theo sát không dạy kỹ đối phó với tai nạn" nhận cần thiết việc trang bị cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân từ nhỏ Hãy bên trẻ nhiều hơn, trẻ vui chơi, học tập dạy trẻ kỹ ép trẻ làm người lớn muốn Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ thân ” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non 1-6 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp trải nghiệm, thực hành Phương pháp thống kê Phương pháp kiểm nghiệm Phương pháp đánh giá Phương pháp nêu gương Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi: Lớp mẫu giáo 5-6 tuổ A2 trường mầm non 1-6 Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 PHẦN II:NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận vấn đề: Kỹ bảo vệ thân gì? Là hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an tồn Bác Hồ kính u viết " Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt" Giai đoạn trẻ từ đến 12 tuổi coi giai đoạn mà trẻ gặp phải nhiều mối nguy hiểm Bởi giai đoạn trẻ thích khám phá giới xung quanh lại chưa có kỹ để tìm hiểu giới Mà xã hội người tốt kẻ xấu lẫn lộn, xung quanh trẻ luôn tiềm ẩn nhiều nguy hiểm Vì ngày nhiều phụ huynh quan tâm đến việc dạy kỹ cho để tự tin, bình tĩnh, động, sáng tạo, thích nghi với điều kiện hồn cảnh Tuy nhiên phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cần học kỹ đó? Nhiều người cịn nhầm lẫn kỹ hành động nên việc dạy nhiều điều hiểu chưa Vậy dạy trẻ kỹ phải đưa hành động vào ý thức Vì vậy, trang bị cho trẻ kiến thức, trẻ cần trang bị kỹ bảo vệ thân Vậy kỹ gì? Theo tơi cần trang bị cho trẻ mầm non 5-6 tuổi kỹ sau: Kỹ an toàn chơi, Kỹ ứng xử bị lạc, kỹ an tồn tham gia giao thơng, kỹ tránh bị xâm hại thể Thực trạng vấn đề: Năm học 2020-2021 lớp có 37 học sinh, nữ: 18 trẻ, nam: 19 trẻ Lớp phân công giáo viên phụ trách, giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Giáo viên có nhiều năm giảng dạy 5-6 tuổi 2.1.Thuận lợi Ban giám hiệu có kế hoạch lồng ghép kỹ sống vào hoạt động trường, lớp Số trẻ học có tỷ lệ chuyên cần cao, đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia hoạt động Bản thân giáo viên trẻ, có lực có trình độ chun mơn chuẩn, ln cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện tổ chức tốt hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Được phối hợp giúp đỡ đồng nghiệp việc rèn trẻ, thiết kế dạy máy tính Lứa tuổi trẻ đồng Đa số phụ huynh học sinh phối hợp với cô đưa hoạt động dạy trẻ kỹ sống 2.2 Khó khăn Trẻ 5-6 tuổi độ tuổi hiếu động, khả tiếp nhận thơng tin nhanh, trẻ dễ nhanh tiếp nhận kỹ xã hội không tốt Hầu hết trẻ có cha mẹ làm nghề nơng bn bán nên thời gian chăm sóc chưa nhiều Một số trẻ nhà bố mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kỹ bảo vệ thân gặp nguy hiểm hạn chế Một số trẻ lớp cịn thụ động giao lưu hoạt động Trong lớp có trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, rối loạn hành vi, khả kiềm chế hành vi, cảm xúc 6 Chương trình giáo dục kỹ vệ thân chưa đặt yêu cầu bắt buộc chương trình giáo dục nên chưa trọng xem nhẹ việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ 2.3 Khảo sát chất lượng đầu năm: Từ khó khăn, thuận lợi trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát thực tế kỹ bảo vệ thân trẻ 5-6 tuổi A2 trường mầm non 1-6 sau: ( Bảng thống kê khảo sát đầu năm -1) Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Thường xuyên sưu tầm tài liệu tham khảo, tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp hình thành kỹ bảo vệ thân cho trẻ Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân thông qua số hoạt động ngày Biện pháp 3: Giáo dục kỹ bảo vệ thân qua tập trắc nhiệm video tình Biện pháp 4: Sử dụng trị chơi học tập, đóng vai cho trẻ thực hành kỹ tự bảo vệ Biện pháp 5: Tạo cho trẻ thực hành, luyện tập giao tiếp với người xung quanh Biện pháp 6: Tạo biển cảnh báo lớp, khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân Biện pháp 7: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Biện pháp thực phần: 4.1.Biện pháp 1: Thường xuyên sưu tầm tài liệu tham khảo, tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp hình thành kỹ bảo vệ thân cho trẻ Xác định kỹ cần giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi Để tìm biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ bảo vệ thân tơi sâu nghiên cứu, tìm tịi, sưu tầm nhiều tài liệu sách báo cho phù hợp vận dụng linh hoạt có kết cao Tơi thường xun lên thư viện trường để mượn sách, báo, tạp chí " Giáo dục mầm non", sách hướng dẫn kỹ sống cho trẻ, tâm lý học trẻ em, qua phương tiện thông tin Buổi tối nhà lên trang mạng để chọn lọc báo viết mối nguy hại tiềm ẩn xung quanh trẻ, đồng thời tải số video, clip tình nguy hiểm xảy với trẻ, cách trang bị cho trẻ kỹ kỹ xử lí tình nguy hiểm xảy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp người xung quanh Vào đầu năm học giáo viên khối xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần, ngày, lồng ghép kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề " Gia đình" tơi lồng ghép vào kỹ trẻ biết bàn là, bếp điện, bếp lị đun, phích nước nóng vật dụng nguy hiểm đến gần, không nghịch vật sắc, nhọn Biết cách xử lí tình sảy Tôi sưu tầm sáng tác hát, thơ, vè lồng ghép vào tháng có liên quan đến kỹ bảo vệ thân Từ việc nghiên cứu tài liệu tơi tìm số biện pháp bảo vệ thân phù hợp với trẻ như: - Kỹ an toàn chơi - Kỹ chống xâm hại thể - Kỹ bị lạc - Kỹ an toàn tham gia giao thông Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hàng tháng thông qua chủ đề kiện trẻ bước đầu có ý thức tự bảo vệ thân Có thể nói, để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân đạt kết cao việc nghiên cứu tài liệu, đưa phương pháp nghiên cứu hình thức phù hợp nhiệm vụ quan trọng giáo viên Do giáo viên khối thường xuyên trao đổi để đưa phương pháp dạy trẻ tốt ( Hình ảnh giáo viên khối trao đổi ) 4.2.Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân thông qua số hoạt động ngày Trong trình dạy trẻ kỹ bảo vệ thân, lên kế hoạch cụ thể dựa khả trẻ, hoạt động hàng ngày cho phù hợp Như học cần lồng ghép kỹ bảo vệ thân cho trẻ, hoạt động lồng ghép kỹ Để kỹ cô lựa chọn phải phù hợp, thực tế * Kỹ an tồn chơi Trong qua trình vui chơi học tập trường gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật trường lớp như: Ngã đu quay, cầu trượt, chạy nhảy vấp ngã sân trường, ổ điện, đồ chơi lớp, đâu đồ vật an toàn, đồ vật khơng an tồn, Để giúp trẻ phân biệt, nhân thức đưa nội dung " Nhận biết đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm quanh bé chủ đề " Trường mầm non", " gia đình" Ví dụ: Trong hoạt động khám phá đồ dùng gia đình, sau cho trẻ làm quen, nhận biết đồ dùng gia đình đồ dùng nhà bếp, phích nước, ổ điện, bếp ga Tơi cho trẻ phân loại đồ dùng nguy hiểm đồ dùng không nguy hiểm Ví dụ: Ở chủ đề "Trường mầm non" hoạt động trời, trước cho trẻ chơi đồ chơi ngồi trời, tơi cần nhắc nhở trẻ chơi cho an tồn, khơng nên chơi chỗ * Kỹ tránh bị xâm hại thể Tơi thường xun trị chuyện với trẻ giới tính thân, trang phục thường dùng cho bạn nam, bạn nữ Tơi hỏi trẻ, có biết vùng kín thân đâu khơng? 100% lớp trả lời khơng biết, tơi liền phân tích cho trẻ hiểu, phần kín chỗ mà mặc đồ lót, Sau nghe tơi phân tích 100% lớp tơi "vùng kín" Các bạn nữ thường hay mặc váy, trẻ mầm non bố mẹ thường không để ý nên hay cho mặc váy ngắn Tơi thường xun trị chuyện vào hoạt động trị chuyện buổi sáng, giáo dục trẻ khơng nên mặc váy ngắn, không tự ý vén váy hay cho vén váy Khi ngồi nhắc trẻ khép đùi lại để giữ lịch Đặc biệt không cho sờ vào chỗ mặc đồ lót Khi thay đồ nhà hay trường cần thay phịng Nếu có có hành động sờ vào vùng mặc đồ lót, tránh kể cho bố mẹ cô giáo nghe Ví dụ: Ở chủ đề " Bản thân" tơi cho trẻ tìm hiểu khám phá phận thể bé, giáo dục trẻ phận khơng động đến ngồi bố mẹ, bà, bác sỹ có bố mẹ Trẻ trả lời xác phận thể, việc trả lời thuật ngữ " Vùng kín " xác cách để bảo vệ trẻ ( Tranh minh họa phận nhậy cảm thể trẻ) Ví dụ: Trong ngủ: Tôi cho trẻ lớp ngủ nam dãy, nữ dãy, việc vừa giáo dục giới tính cho trẻ hình thành kỹ an tồn cho thân ( Hình ảnh trẻ nằm ngủ ) Ngồi tơi cịn dạy trẻ học cách bảo vệ thân theo" quy tắc ngón tay" vơ đơn giản dễ thuộc - Ngón gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình như; Ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ơm thơm cho họ ơm, thơm tắm rửa bé Nhưng lớn bé cần tự tắm thay quần áo phịng kín - Ngón trỏ: Tượng trưng cho thầy cơ, bạn bè trường lớp người thân gia đình Những người bé nắm tay, khốc vai, chơi đùa Song dừng lại đó, chạm vào " vùng kín " bé hét to gọi mẹ - Ngón giữa: Là người quen biết gặp hàng xóm, bạn bè bố mẹ Những người bé bắt tay, cười chào hỏi - Ngón áp út: Người quen gia đình mà bé gặp lần đầu Với người bé dừng lại mức vẫy tay, chào hỏi - Ngón út: Ngón xa bé thể cho người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an Với người bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thơng báo với người xung quanh họ cố ý đến gần tiếp cận ( Tranh minh họa " Quy tắc ngón tay" ) * Kỹ xử lí bị lạc Với kỹ giáo viên lồng ghép giáo dục hoạt động học như: Khám phá môi trường xung quanh, truyện thơ, chủ đề " gia đình" "giao thơng" Hoặc giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động cho trẻ xem tình huống, trị chuyện, đóng kịch kỹ cần thiết trẻ bị lạc Dạy trẻ tự bảo vệ quan trọng nên cần phải dạy từ trẻ cịn nhỏ, khơng phải thụ động đến lớn hay việc sảy lo lắng Để dạy trẻ cần kiên nhẫn ngày kỳ cơng khơng phải dặn dị xng Ví dụ: Trong trị chuyện đặt tình hống bị lạc trao đổi trẻ, cho trẻ chọn cách giải Dạy trẻ bị lạc nói khơng với: Không nhận đồ từ người lạ, không theo người lạ, khơng tiếp tục đứng gần, tiếp xúc hay nói chuyện với người Đến nơi có đám đơng nhờ cơng an giúp đỡ Vì giáo viên cần lồng ghép vào hoạt động học để trẻ nhớ số điện thoại bố mẹ, địa gia đình, thường xuyên hỏi lại để trẻ ghi nhớ viết lên balo cá nhân trẻ, để cần bị lạc * Kỹ an tồn tham gia giao thơng Đây kỹ quan trẻ trẻ tham gia vào xã hội, giáo viên nên giúp trẻ hiểu số biển báo bản, số loại đường bản, số người có vai trị quan trọng việc điều hành giao thơng, cách sang đường hay cách qua ngã ba, ngã tư Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ thực hành tham gia giao thơng, qua trị chơi hình thành cho trẻ kỹ an tồn tham gia giao thơng, trẻ ln ghi nhớ đèn đỏ dừng, đèn vàng chờ đợi, đèn xanh đi, đi 10 vỉa hè đường dành cho người đặc biệt không chơi đùa ngồi lịng đường Lồng ghép vào hoạt động trị chuyện, hoạt động trời, hoạt động học dạy trẻ đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, không thị đầu, thị tay ngồi tơ, tàu thuyền Ví dụ: Trong hoạt động làm quen văn học Tơi cho trẻ đóng kịch truyện " Qua đường" để giáo dục trẻ 4.3.Biện pháp 3: Giáo dục kỹ bảo vệ thân qua tập trắc nhiệm video tình Trẻ mầm non chưa biết đọc nên hình ảnh trực quan cách trẻ tiếp cận với vấn đề cách nhanh ghi nhớ lâu hình thành Vì việc tạo tập trắc nhiệm hình ảnh, video trực tiếp để trẻ tư duy, suy luận tìm cách giải vô cần thiết trẻ 5- tuổi Ví dụ: Ở chủ đề " thân " cho trẻ làm tập trắc nhiệm sau: Con nhìn gạch chéo hành động gây nguy hiểm cho thân hay khoanh tròn hành động Sau trẻ thực hỏi trẻ lại gạch chéo hành động theo ném cát vào mặt nhau, ngậm bút vào miệng, dùng que gậy đánh lại khoanh trịn hình ảnh trẻ đến gặp công an bị lac, không theo người lạ, khơng cho bạn sờ vào vùng kín Mỗi trẻ có cách giải thích riêng tơi vui giải thích đúng, qua tơi thấy trẻ lớp hiểu nên làm để bảo vệ thân khơng có hành động gây nguy hiểm cho thân người khác Để trẻ khắc sâu cho trẻ xem đoạn video có tình sau: + Video 1: Quay lại đoạn video có trẻ chơi ngồi cổng có người lạ xuất cho kẹo, bánh rủ trẻ Bạn nhỏ từ chối không lấy, bất ngờ người lạ tiến đến kéo tay bạn nhỏ Bạn nhỏ sợ hét lên " Cứu với, cứu với" người nhà liền chạy người lại lên xe Sau cho trẻ xem cho trẻ nhận xét cách giải bạn nhỏ đoạn video Nếu con, xử lí nào? ( Hình ảnh khơng nhận q từ người lạ) +Video 2: Có bạn nhỏ chơi bóng, chẳng may bóng rơi xuống nước bạn nhỏ chạy đến với tay lấy bóng, chẳng may ngã xuống nước, may có người cứu kịp Khi trẻ xem song cho trẻ nhận xét bạn nhỏ Bạn làm chưa? Nếu con, làm gì? 11 Tương tự tơi lồng ghép video vào hoạt động ngày, tuần 1-2 video để trẻ biết có nhiều tình sảy tìm cách giải quyết, nên làm theo khơng nên làm theo Khi đưa video tình tơi không đưa cách giải cụ thể mà khuyến khích động viên trẻ tự tìm cách giải theo ý Nhưng cuối tơi chốt lại để trẻ biết Ngồi ra, tơi ln dạy trẻ thông tin tối thiểu thân: Như tên, tuổi, địa nhà, địa trường lớp, số điện thoại bố mẹ Khi chơi xa, đến nơi cơng cộng ln mang theo thẻ an tồn ghi đầy đủ thông tin Qua trắc nhiệm, video cô dạy trẻ biết nhờ giúp đỡ từ người tin tưởng cơng an, Qua trải nghiệm cụ thể trẻ lớp biết việc nên không nên, trẻ có kỹ để bảo vệ an tồn cho thân Như lên cầu thang bên phải, tay cầm vào tay vin cầu thang ( Hình ảnh trẻ cầu thang ) 4.4.Biện pháp 4: Sử dụng trị chơi đóng vai cho trẻ thực hành kỹ tự bảo vệ Khi trẻ biết tình gây nguy hiểm cho trẻ trẻ biết cách giải tình việc cho trẻ đóng vai vào nhân vật tình để giải vấn đề vô quan trọng Bởi qua trị chơi đóng vai trẻ tự tin hơn, nắm bắt tình xử lí chúng nhanh, bình tĩnh trẻ chưa trải qua Ví dụ: Trong hoạt động chiều tơi chia lớp thành nhóm, tơi giao cho nhóm tình huống, nhóm tự thảo luận, tự luyện tập chuẩn bị đóng vai Nhóm 1: Đóng vai trẻ chơi ngồi đường có người cho kẹo, rủ theo Nhóm 2: Đóng vai trẻ bị quên lớp Nhóm 3: Đóng vai bé chơi mẹ bị lạc Nhóm 4: Đóng vai bé chơi có người hất váy định sờ vào vùng kín Qua q trình xem trẻ diễn tơi nhận thấy, trẻ biết nhập vai xử lí tình tốt Nhóm bạn nhỏ khơng nhận q người lại bị kéo biết tự vệ kêu cứu, bạn cịn đóng vai người lớn cứu kịp thời ( Hình ảnh trẻ đóng kịch có người lạ cho kẹo) Nhóm 2: Ban đầu cịn sợ bị đóng kín sau bạn bình tĩnh biết bắc ghế mở cửa sổ kêu cứu Nhóm 3: Khi trẻ bị lạc biết tìm cơng an nhờ giúp đỡ, bạn nói rõ tên tuổi mẹ, số điện thoại, để công an biết liên lạc 12 ( Hình ảnh trẻ chơi mẹ bị lạc) Nhóm 4: Bạn biết tự vệ bị vén váy, tránh xa bạn nói với bố mẹ, giáo Sau nhóm diễn xong tơi cho nhóm nhận xét thảo luận cách ứng xử nhân vật tình Nếu con, xử lí sao? Cuối người khắc sâu mở rộng thêm kỹ cho trẻ, bị lạc khơng nên khóc mà cần phải bình tĩnh Thơng qua trị chơi đóng vai giúp trẻ lớp suy nghĩ sâu sắc vấn đề hơn, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ, trẻ biết cần làm bị lạc, bị người dụ dỗ, bị người công bất ngờ Qua giúp trẻ trang bị kỹ bảo vệ thân 4.5.Biện pháp 5: Tạo cho trẻ thực hành, luyện tập giao tiếp với người xung quanh Kỹ trẻ khơng thể hình thành qua việc nghe nói, giảng Vì tơi ln tạo hội cho trẻ trải nghiệm thực tế hoạt động chiều cho trẻ thực hành số kỹ để tự bảo vệ xử lí gặp phải để trẻ tự xử lí, tạo không vui vẻ, thân thiện, động viên trẻ kịp thời ( Hình ảnh khen gợi lớp ) Thông qua việc tạo hội cho trẻ luyện tập giúp trẻ có kỹ tốt, trẻ thể hện tự vệ, phản ứng thân như: Trẻ biết cơng vào mắt đối phương đối phương có ý định bắt trẻ, trẻ biết ngồi tụt xuống có người ôm đằng sau, trẻ vừa hất chân vừa hét lên kêu cứu có người lơi tay trẻ ( Hình ảnh trẻ thực hành kỹ tránh xâm hại thể ) Không thông qua hoạt động thực tế lớp mà thân nhận thấy trẻ tiếp xúc với giới bên giúp trẻ khắc sâu củng cố thêm kỹ cho thân, tơi ln tận dụng hội hợp lí cho trẻ thỏa sức trải nghiệm, khám phá Trong năm học trường tơi tổ chức nhiều chương trình như: Giáng sinh an lành, hội chợ quê em, trung thu bé Đó hội tốt cho trẻ thực hành trải nghiệm Vì chương trình có nhiều người tham gia, có người giáo viên nhân viên trường Cơ tạo tình cụ thể, người lạ cho quà rủ trẻ theo tình kéo trẻ để trẻ giải trực tiếp ( Hình ảnh bé vui hội chợ quê trường ) 13 4.6: Tạo biển cảnh báo lớp, khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân Việc tạo biển cảnh báo lớp giúp trẻ nắm bắt kiến thức ghi nhớ lâu hơn, điều giúp trẻ ứng dụng nhanh vào sống, trẻ ngồi khơng bị bỡ ngỡ Đồng thời lớp tơi cịn dán hình ảnh cảnh báo vào rổ đựng hộp hạt, đựng kéo, Nhắc nhở trẻ không cho hột hạt vào mắt, mũi, miệng, không dùng kéo để chơi nguy hiểm Nhà vệ sinh bé trai gắn hình bé trai, nhà vệ sinh bé gái tơi gắn hình bé gái để giúp trẻ phân biệt vệ sinh nơi quy định ( Hình ảnh trẻ vệ sinh nơi quy định ) Tôi cảm thấy vui qua giúp trang bị thêm kỹ tự bảo vệ thân gặp tình có thật sống, để từ trẻ biết cách áp dụng Trẻ khắc sâu việc lên làm, điều giúp trẻ có kỹ bảo vệ thân 4.7: Phối hợp giữ gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Bác Hồ viết " Trẻ em gương, tốt dễ tiếp thu, xấu dễ tiếp thu Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại có ảnh hưởng không tốt trẻ kết không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đồn thể, gia đình, xã hội phải kết hợp chặt chẽ với nhau" Đúng Bác dạy để giáo dục trẻ tốt cần phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Vì lập kế hoạch để trao đổi với phụ huynh cụ thể sau: Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ cần thiết trang bị kỹ tự bảo vệ cho tơi tìm hiểu xem trẻ có kỹ hay chưa có kỹ bảo vệ thân, từ kịp thời hình thành kỹ phù hợp ( Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh ) Tôi gửi phụ huynh số khảo sát cách dạy trẻ kỹ nhà Qua biểu mẫu thăm dị tơi nhận thấy nhiều phụ huynh than thở, bực chạy nhảy, leo trèo, nghịch nguy hiểm, học không chịu đội mũ bảo hiểm, hay chui vào tủ quần áo nghịch mắng mà trẻ khơng nghe Tơi phân tích cho phụ huynh hiểu, trẻ có hành động trẻ chưa có ý thức việc bảo vệ thân Tuy nhiên bậc phụ huynh nên hiểu dạy trẻ nói cảm ơn, xin lỗi, đội mũ bảo hiểm khơng phải việc khó để trẻ nhận thức việc cần trình Người lớn thường bắt trẻ làm này, làm mà 14 khơng có phân tích rõ ràng cho trẻ hiểu, phải làm việc đó, chí đơi người lớn cịn khơng làm gương cho trẻ Ví dụ: Khi người lớn nhắc trẻ phải đội mũ xe máy, người lớn khơng đội mũ Vì bố mẹ cần tạo thói quen cho giải thích cho hiểu phải đội mũ bảo hiểm Thông qua việc phối hợp hài hòa phụ huynh giáo viên, giúp cho trẻ có kỹ bảo vệ thân tốt Rất nhiều phụ huynh phản hồi với như: Con tự thay quần áo phòng, xe phải đội mũ, nhắc bố mẹ để phích nước lên cao Tơi thấy vui q trình dạy trẻ kỹ bảo vệ thân mang lại hiệu Kết thực hiện: Qua năm thực đề tài có nhiều khó khăn ,nhưng quan tâm tạo điều điện ban giám hiệu nhà trường, với giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, cộng tác phụ huynh Kết số biện pháp giúp trẻ 5-6 có kỹ bảo vệ thân Cụ thể đánh giá bảng sau: (Bảng thống khảo sát thực trạng cuối năm ) Nhìn vào kết cho ta thấy việc sử dụng biện pháp phát triển kỹ bảo vệ thân mang lại kết tích cực cho trẻ như: Trẻ có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với Có ý thức tốt việc tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sơi, đường giao thơng, cơng trình xây dựng, ao hồ Trẻ có hiểu biết kỹ tham gia giao thơng an tồn có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng Trẻ ngày mạnh dạn, tự tin hơn,nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể Như thấy biện pháp mà đưa thực đề tài mang lại kết cao việc phát triển kỹ bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: Qua q trình đạt tơi thấy để giáo dạc kỹ bảo vệ thân cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần : Giáo dục phải nhiệt tình, chịu thương, chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm phương pháp dạy phù hợp, sáng tạo mang lại hiệu cao Giáo viên phải mạnh dạn, tự tin đưa vấn đề cấp thiết diễn xã hội cho trẻ tìm hiểu làm quen Lắng nghe ý kiến trẻ, khơng gị bó áp đặt Cơ người dẫn, chuyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu 15 Tích cực đổi phương pháp dạy trẻ nhằm khuyến khích tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động tình sống Ln tạo hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người Cần thường xuyện tổ chức hoạt động giáo giục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ vận dụng tối đa kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Cơ cần biết xử lí tình Phối hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.Khuyến nghị:n nghị:: Qua thực tế giảng dạy sau áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Tôi xin đề xuất số ý kiến sau: Tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có điều kiện, thời gian nghiên cứu tạp chí có liên quan đến chuyên đề đặc biệt chuyên đề giáo dục kỹ sống kỹ bảo vệ thân cho trẻ Xây dựng tiết dạy mẫu lồng ghép chuyên đề cho tất giáo viên dự tham gia đóng góp ý kiến đặc biệt hoạt động giáo dục kỹ sống - kỹ bảo vệ thân cho trẻ Liên hệ quan, chức phối kết hợp dạy trẻ, để việc dạy trẻ đặt kết cao Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép Tôi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 27 tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Tâm BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂMNG KHẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂMO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂMC TRẠNG ĐẦU NĂMNG ĐẦU NĂMU NĂMM Kết 16 TT Phân loại kỹ Số bảo vệ thân trẻ Kỹ an toàn chơi Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an tồn tham gia giao thơng Kỹ tránh bị xâm hại thể 37 37 37 37 Tốt Khá TB Yếu SL % 11% 8% 11% SL % 16% 16% 24% SL % 20 54% 18 49% 14 38% SL % 19% 10 27% 10 27% 8% 16% 11 30% 17 46% BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CUỐI NĂM Kết T T Phân loại kỹ bảo vệ thân Số trẻ Kỹ an toàn chơi Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an toàn tham gia giao thông Kỹ tránh bị xâm hại thể 37 37 37 37 Tốt Đầu năm Khá TB Yếu Cuối năm Tốt Khá TB SL % 11% 8% 11% SL % 16% 16% 24% SL % 20 54% 18 49% 14 38% SL % 19% 10 27% 10 27% SL % 20 54% 15 40% 20 54% SL % 14 38% 18 49% 16 43% SL % 8% 11% 3% 8% 16% 11 30% 17 46% 17 46% 17 46% 8% 17