Thông tin tài liệu
“Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị quan trọng góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động mà phải biết khơi gợi lịng đam mê HS với mơn học Bởi dạy học thụ động việc học học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao u cầu giáo dục địi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt mơn Tốn – mơn học khô khan, dạy bảng đen phấn trắng học sinh nhanh chán, tiếp thu hạn chế Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tị mị, óc sáng tạo học sinh Việc sử dụng giảng máy tính kết hợp tổ chức trị chơi mang tính tập thể để u cầu HS làm việc theo nhóm tạo thích thú, lịng say mê xây dựng tính kỉ luật, tập cách hợp tác với bạn xung quanh Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Chính lí mà tơi lựa chọn viết đề tài: “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” II Mục đích nghiên cứu: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiểu học theo phương hướng hoạt động cá thể phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh - mơn học coi khơ khan, hóc búa việc sử dụng phương tiện dạy học đại giúp em nhìn nhận, nắm bắt nội dung học tập cách cụ thể, dễ hiểu Việc kết hợp đưa trị chơi Tốn học số học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học - Tìm hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức dạy học Tốn lớp 1/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế giáo án điện tử sử dụng trị chơi học tốn III Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp - Cụ thể lớp 2A3 trường Tiểu học Ba Trại A Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, Giúp em vui học toán * Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tiết học có sử dụng giáo án điện tử trị chơi tốn học * Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo án điện tử tổ chức số trị chơi Tốn học lớp * Phương pháp thực nghiệm: - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học để kiểm tra tính khả thi đề tài Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 2A3, 2A5 B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn môn học khác, cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tốn trường Tiểu học học chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn, mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại 2/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Học sinh Tiểu học dễ nắm bắt nội dung học tập em chưa bị chi phối nhiều sống xung quanh quên chúng không tập trung cao độ không luyện tập thường xuyên Vì vậy, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí để tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp HS thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng học sinh củng cố khắc sâu kiến thức Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: Muốn học có hiệu địi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích vào óc tị mị tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi … sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm … phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Ngồi đồ dùng, dạy học tốn số toán hình vẽ khơng có đồ dùng khác Thế nhưng, số, toán hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân; kiến thức Tốn khơ khan biến thành trị chơi hấp dẫn có hiệu II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực trạng: - Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử để thiết kế giáo án có chất lượng phải công phu tốn nhiều thời gian để chuẩn bị Đó điều mà giáo viên thường hay tránh - Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành 3/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” thạo phần mềm PowerPoint, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế Nó địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn - Nhiều giáo viên (nhất đơng chí giáo viên có tuổi) sử dụng chưa thành thạo phương tiện dạy học đại nên việc soạn giáo án điện tử gặp nhiều khó khăn - Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng đơi chưa phù hợp Qua q trình tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường Tiểu học Ba Trại A, tơi nhận thấy: đồng chí quan tâm đến việc đưa trò chơi vào học Tuy nhiên, việc lựa chọn làm vật dụng nhiều trị chơi cịn gặp nhiều khó khăn chi phí, thời gian tính ứng dụng nhiều tiết học khác Ngoài ra, thời lượng tiết học mà khối lượng bài, kiến thức lại nặng nên nhiều khó để tổ chức trị chơi học Vì mà học tốn trầm, học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học tốn Do địa bàn xã Ba Trại trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa chu đáo, đồ dùng học tập số em cịn thiếu, tính tự giác học tập em chưa cao Giải pháp: - Đến nay, việc giảng dạy giáo án điện tử nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo khơng khí học tập sôi nổi, thu hút ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi dạy giáo án điện tử, giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột có hình ảnh ý muốn Dạy giáo án điện tử cịn tránh tình trạng cháy giáo án nhiều thao tác gắn tháo đồ dùng dạy học - Khi sử dụng giáo án điện tử, giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian, bảo quản khó mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn - Mơn Tốn tranh ảnh, học hay toán ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý Những từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu hơn, từ giải tốn cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề ta dùng hình ảnh phù hợp với đề ( gà, cá, hoa ) hình ảnh ta lấy mạng Internet Cách tóm tắt đề giúp học sinh dễ hiểu làm tốt Cùng lúc giáo viên đưa đáp án lên bảng vất vả 4/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ đáp án Dựa vào học sinh biết ghép theo cách nào, cịn có cách ghép Từ đó, học sinh vận dụng cách ghép hình cho học sau - Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn Trên sở nghiên cứu đề tài, điều tra, quan sát tình hình thực tế trực tiếp tổ chức số trị chơi Tốn học lớp tơi nhận thấy: - Đối với trẻ nhỏ, trò chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thơng qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường học - Trong trình học tốn, GV cần tích cực tổ chức trò chơi cho em Việc sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng như: + Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động ngồi học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập + Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể + Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức, nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngoài ra, thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì vậy, việc thiết kế giảng sinh động máy kết hợp với việc tổ chức trị chơi tốn học cần thiết học toán Tiểu học III NHỮNG ƯU ĐIỂM KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ĐỂ DẠY Ở MỘT SỐ BÀI CỦA MƠN TỐN LỚP * Nhóm bài: 29 + 5, 49 + 25 (trang 16, 17 – SGK Toán 2); 28 + 5; 38 + 25 (trang 16, 17 – SGK Toán 2): Ở này, để xây dựng công thức bảng cộng mà khơng sử dụng giáo án điện tử người GV phải sử dụng nhiều que tính, GV vất vả việc gắn que tính lên bảng gộp tách que tính để phân tích nội dung học Trong đó, với việc sử dụng giáo án điện tử thay thao tác gắn tách bảng, GV cần nhấp chuột hình ảnh GV cần lần 5/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” lượt cách sinh động (có màu sắc bắt mắt, hình ảnh động ) gây ý HS (hình 1) *Bài: Ki – lơ - mét (trang 151 – SGK Tốn 2): Ở này, để HS hình dung độ dài ki - lơ - mét mà dùng hình ảnh SGK khó giúp em hình dung cách cụ thể Vì thế, dạy này, GV cần lấy điểm mốc cụ thể quãng đường mà HS thường qua hàng ngày để giúp em dễ hình dung độ dài 1km VD: Ở này, để dạy cho HS lớp 2, trường Tiểu học Ba Trại A hình dung đoạn đường dài 1km, tơi lấy điểm mốc cụ thể trường Tiểu học Ba Trại A Ủy ban nhân dân xã Ba Trại Và giới thiệu cho HS biết: Khoảng cách từ trường Tiểu học Ba Trại A đến Ủy ban nhân dân xã Ba Trại 1km Đây đoạn đường mà nhiều HS trường thường qua Với ví dụ minh họa dễ em hình dung đoạn đường dài 1km mà GV khơng cần diễn giải nhiều Tơi đưa lên sơ đồ hình (hình 2) *Bài: Ngày, tháng (trang 79 – SGK Toán 2): Để dạy này, không sử dụng máy chiếu GV phải thời gian scan ảnh phóng to giấy A0 khó cho HS quan sát Bằng việc sử dụng máy chiếu GV phóng to tờ lịch, đổi màu chữ cần HS dễ dàng quan sát (hình 3) *Bài: Đơn vị, chục, trăm, nghìn (trang 137 – SGK Tốn 2): Với này, phần nội dung mới, GV phải gắn nhiều ô vuông nhỏ biểu thị cho đơn vị, chục, trăm, nghìn lên bảng nhiều thời gian, nhiều nam châm không đủ chắc, lại thời gian chỉnh sửa Bằng việc sử dụng máy chiếu GV cần kích chuột biểu tượng theo ý đồ GV, không gây nên vất vả, tiết kiệm thời gian cho GV cịn HS dễ dàng tiếp cận với nội dung học (hình 4) *Kết luận: Như việc sử dụng giáo án điện tử GV mang lại cho HS học bổ ích lí thú, tác động đến hầu hết giác quan HS, tạo ấn tượng sâu sắc tới em Khi soạn giảng này, GV khơng phải vất vả việc phóng to tranh ảnh giấy vừa tốn tiền vừa tốn thời gian công sức, lại phải công bảo quản đồ dùng sau lần dạy xong mà hình ảnh màu sắc lại không sống động, không rõ nét làm GAĐT IV GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI TỐN HỌC 2: Tổ chức trị chơi mơn Tốn: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc: 6/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” a Ngun tắc “vừa sức, dễ thực hiện” - Mỗi trò chơi phải củng cố số nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập …) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức bản: Số học, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, tốn giải có lời văn Các trị chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học gồm mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trị chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến phút), thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp b Nguyên tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa …) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn - Ứng dụng CNTT: Thiết kế trị chơi tốn học phần mềm PowerPoint Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh để thiết kế trị chơi sử dụng học tốn lớp c Thiết kế trị chơi tốn học mơn Tốn: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học 7/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” + Trị chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi d Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ – phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cho HS cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lị cị …) tránh tạo khơng khí căng thẳng, không thoải mái cho HS sau chơi Giới thiệu số trị chơi tốn học 2: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mang tính đồng đội mà tơi ứng dụng q trình dạy tốn học sinh lớp a)Trò chơi 1: Xây nhà (Áp dụng cho tiết học Luyện tập phép tính cộng, trừ, nhân, chia Ví dụ, sử dụng cho tiết học như: tiết 3, tiết 14) (hình 5) 8/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” *Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 *Chuẩn bị: hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tổng ghi nhà mảnh ghi sai *Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết cho phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn với vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh * Cách tính điểm sau: + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai không điểm, gán hình 100 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh đội giành chiến thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau đội xong sau giành chiến thắng b)Trị chơi 2: Ong tìm nhụy (Trị chơi áp dụng vào bảng +, - , x, : , cụ thể Tiết 6: 14 trừ số: 14 - 8) * Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ số: 14 - + Rèn tính tập thể * Chuẩn bị: + 02 hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm (hình 6.1) + 10 ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm (hình 6.2) + Phấn màu *Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia làm 2, gắn bên hoa ong, bên khơng theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi: Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ tìm giúp, có giúp khơng? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, 9/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng c)Trị chơi 3: Tìm đường nhà cho ếch (Tiết 130: Luyện tập chung) * Mục đích: Củng cố kỹ tìm thừa số số bị chia * Chuẩn bị: + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi câu hai chiếc) + tranh tơ màu đẹp treo bảng (hình 7.1) * Cách chơi: + Chọn đội, đội em (phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua (hình 7.2) Kết luận: - Các trị chơi khơng sử dụng cho dạng sáng kiến mà nêu Nếu khéo léo linh hoạt, người GV sử dụng sáng kiến cho nhiều dạng khác Việc đưa trị chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì đưa trị chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp V GIÁO ÁN MINH HOẠ Bài: Ngày, tháng (trang 54 – SGK Toán 2) A Mục tiêu: - Biết đọc tên ngày tháng - Biết xem lịch để xem số ngày tháng - Nhận xét ngày thứ - Biết tháng 11 có 30 ngày, tháng 12 có 31 ngày - Biết tuần có ngày B Đồ dùng dạy học: - GV: Máy tính, máy chiếu, giáo án powerpoint - HS: SGK, ghi 10/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” - Phải thường xuyên trau dồi kiến thức thân, tích cực học hỏi mới, hay đồng nghiệp, kỹ năng, thủ thuật giải dạng Toán Tiểu học - Mạnh dạn áp dụng phương pháp để áp dụng vào giảng cách có hiệu - Có ý thức nâng cao trình độ tay nghề để theo kịp thời có nhiều kinh nghiệm hay giảng dạy giúp học sinh học tôt môn Tiểu học nói chung học tốt mơn Tốn nói riêng b Đối với học sinh: - Phải say mê, ham thích mơn Tốn em có hứng thú tìm hiểu học cách say sưa Phải nhiệt tình, cộng tác với giáo viên học - Các em phải nắm thật kiến thức cũ trước tìm hiểu học c Đối với nhà trường: - Cần quan tâm giúp đỡ giáo viên hình thức như: + Cung cấp đầy đủ tài liệu có liên quan đến mơn + Cung cấp đầy đủ sách có liên quan đến môn + Tăng cường cho GV dự khối chun mơn để GV nâng cao trình độ chun mơn Đầu tư CSVC: máy chiếu, máy tính lớp học… d Đối với Phòng GD-ĐT Sở GD-ĐT: + Tăng cường Tổ chức chuyên đề: ứng dụng CNTT giảng dạy mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng để giáo viên trao đổi, góp ý biện pháp, phương pháp giảng dạy trường bạn, quận bạn + Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy hay mơn nói chung, mơn tốn nói riêng trường bạn, quận bạn tới giáo viên * Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để tơi hồn thiện sáng kiến để sáng kiến áp dụng thật hiệu giảng dạy mơn Tốn cho học sinh Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác! Tôi xin chân thành cảm ơn! Ba Trại, Ngày 25 tháng năm 2020 Tác giả 15/15 “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” D TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Toán tuổi thơ Báo Chăm học Báo Giáo dục Thủ đô Báo Giáo dục thời đại Sách Toán lớp Sách giáo viên Toán lớp Mạng Internet “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” MINH HỌA BÀI TẬP VỀ NGÀY THÁNG Câu 1: a) Ngày 14 tháng thứ tư Hỏi ngày 22 tháng năm thứ mấy? b) Ngày 17 tháng thứ hai Hỏi ngày 20 tháng năm thứ mấy? c) Ngày 16 tháng thứ Hỏi ngày 13 tháng năm thứ mấy? d) Ngày 20 tháng 11 thứ Hỏi Ngày 12 tháng 11 năm thứ mấy? Câu 2: a) Nếu tuần thứ ba ngày 16 tháng 12 thứ ba tuần sau ngày nào, tháng nào? b) Nếu tuần chủ nhật ngày 20 tháng 11 chủ nhật tuần trước ngày nào, tháng nào? Câu 3: Nếu thứ ba tuần ngày chẵn thứ ba tuần sau ngày chẵn không? Câu 4: Từ thứ ba đến thứ tuần lễ Cách ngày? Hôm thứ 3, ngày Lan đón bố công tác Hỏi bố Lam công tác vào thứ mấy? Câu 5: Lan nói: "Tháng năm thường (năm khơng nhuận) có ngày chủ nhật" Thảo nói: "Khơng đúng! Tháng năm thường (năm khơng nhuận) có ngày chủ nhật" Hỏi Lan Thảo nói đúng, nói sai? Câu 6: Đây tờ lịch tháng 4: Tháng có 30 ngày: Xem tờ lịch cho biết” – Các ngày thứ sáu tháng ngày nào? – Thứ ba tuần ngày 20 tháng Thứ ba tuần trước ngày nào? Thứ ba tuần sau ngày nào? – Ngày 30 tháng ngày thứ mấy? “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: .1 II Mục đích nghiên cứu: .1 III Đối tượng phương pháp nghiên cứu: B: NỘI DUNG .2 I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: 2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 3 Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: .3 II CƠ SỞ THỰC TIỄN: .3 Thực trạng: Giải pháp: III NHỮNG ƯU ĐIỂM KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ĐỂ DẠY Ở MỘT SỐ BÀI CỦA MƠN TỐN LỚP IV GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC 2: Tổ chức trò chơi mơn Tốn: Giới thiệu số trị chơi tốn học 2: .8 V GIÁO ÁN MINH HOẠ 10 VI KẾT QUẢ 13 C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .14 I KẾT LUẬN 14 II KHUYẾN NGHỊ 14 D TÀI LIỆU THAM KHẢO MINH HỌA BÀI TẬP VỀ NGÀY THÁNG MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ĐỀ TÀI “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ ĐỀ TÀI: “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” Hình 1: Hình thành nội dung cho HS Bài 49+25 (trang 17 - SGK Toán 2)i 49+25 (trang 17 - SGK Toán 2) Bước 2: Có thêm 25 que tính (gồm Bước 1: Cơ có 49 que tính (gồm bó bó chục que tính que rời) chục que tính que rời) Bước 4: bó thêm bó thêm bó Bước 3: Có que tính rời thêm que thành bó hay chục que tính, tính rời nữa, tức thêm que tính vào chục que tính thêm que tính 74 que que tính (rồi bó lại thành bó chục tính que tính) thêm tiếp que tính cịn lại Như 49 que tính thêm 25 que tính thành 74 que tính “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trị chơi Tốn học” Hình 2: Giúp HS hình dung đoạn đường dài 1km Trườngng Tiểuu học Bac Ba Trại Ai A UBND xã Ba Trại Ai Đườngng tỉnh lộ 414nh lộ 414 414 Hình 3: Tờ lịch tháng 12 Bài: Ngày, tháng (trang 79 - SGK Toán 2) lịch tháng 12 Bài: Ngày, tháng (trang 79 - SGK Toán 2)ch tháng 12 Bài 49+25 (trang 17 - SGK Toán 2)i: Ngài 49+25 (trang 17 - SGK Toán 2)y, tháng (trang 79 - SGK Tốn 2) Hình 4: Các biểu tượng hình vng
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:17
Xem thêm:
