(Skkn 2023) rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa trong chương trình địa lý thcs

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH –––––––––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ THCS Lĩnh vực/mơn: Địa lí Cấp học: Trung học Cơ sở Tên tác giả: Hoàng Văn Nam Đơn vị: Trường THCS Lương Thế Vinh Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: .1 Phương pháp nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: .1 PHẦN III: NỘI DUNG .2 2.1: Thực trạng 2.2: Giải pháp biện pháp : .2 2.2.1 Mục tiêu 2.2.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp…… 2.3 Kết đạt .7 2.3.1 Đối với giáo viên: .7 2.3.2 Đối với học sinh: 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Đối với giáo viên: .8 2.4.2 Đối với học sinh: .8 PHẦN III: KẾT LUẬN .10 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Từ thực tiễn việc thực giảng dạy chương trình - sách giáo khoa Địa lí trường THCS năm vừa qua, nhằm góp phần nâng cao khả phân tích loại biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho giáo viên học sinh đồng thời giúp học sinh qua biểu đồ nhiệt độ lượng mưa có khả nhận thức kiến thức tự hoàn thiện kiến thức môi trường tự nhiên Tôi nhận thấy việc rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa dạy học địa lí đưa nguyên tắc chung việc rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa quan trọng cần thiết Chính tơi lấy đề tài “Rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình Địa lý THCS” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh có kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa cách thành thục - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức nắm vững kiến thức sau học - Góp phần thực chủ nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: a Giới hạn nghiên cứu: đề tài nghiên cứu số học địa lí THCS chương trình- sách giáo khoa bậc THCS giới hạn việc tạo kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa cho học sinh b Phạm vi nghiên cứu: Học sinh Trường THCS Lương Thế Vinh Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp phân tích hệ thống - Phương pháp đồ, biều đồ - Phương pháp khảo sát, thống kê Thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thời gian năm học 2021 – 2022 đến PHẦN II: NỘI DUNG 2.1: Thực trạng Trong q trình nghiên cứu tơi nhận thấy, học sinh trường THCS Lương Thế Vinh gặp phải nhiều khó khăn việc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa mơn học Địa lí Tơi có hỏi số bạn học sinh khó khăn em việc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa bạn có trả lời: “ Thưa thầy, em cách để phân tích mối quan hệ lượng mưa nhiệt độ để xác định đặc điểm khí hậu nơi ạ.” Chắc băn khoăn nhiều bạn học sinh trường Ngun nhân có nhiều lí của vấn đề phần em chưa nghiêm túc với việc học môn coi mơn phụ Địa lí, phần trình giảng dạy bạn chưa hiểu đồ giáo viên nên dẫn đến hiểu sai lệch vấn đề tỏ chán nản Vì muốn làm đề tài nghiên cứu để giúp em học sinh dễ dàng việc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình học Địa lí THCS 2.2: Giải pháp biện pháp 2.2.1 Mục tiêu - Giúp học sinh hiểu rõ nội dung chủ yếu biểu đồ nhiệt độ lượng mưa - Hướng dẫn học sinh kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa 2.2.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Nội dung chủ yếu biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình địa lí * Cấu trúc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể tình hình khí hậu địa phương qua hai yếu tố: Nhiệt độ lượng mưa trung bình tháng năm Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên trục hoành Trục tung bên phải có vạch chia nhiệt độ, tính độ C( 0C); trục tung bên có vạch chia lượng mưa, tính milimet (mm) Trục hoành chia làm 12 phần, phần tháng ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ Đường biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm vẽ đường cong màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lượng mưa hàng tháng thể thơng thường hình cột màu xanh (hoặc đường cong màu xanh nối lượng mưa trung bình tháng năm) * Định lượng số nhiệt độ, lượng mưa tham chiếu với mơi trường khí hậu Qua số nhiệt độ lượng mưa trung bình hàng tháng, ta biết diễn biến khí hậu địa phương dựa vào chi tiết sau: Về nhiệt độ: - Trên 200C tháng nóng - Từ 100C đến 200C tháng mát ( tương ứng với tháng ấm áp xứ lạnh) - Từ 50C đến 100C tháng lạnh ( tương ứng với tháng mát mẻ xứ lạnh) - Từ - 50C đến 50C rét đậm - Dưới -50C rét Nếu mùa nóng vào tháng từ tháng đến tháng địa điểm Bắc bán cầu (Mùa nóng từ 21/3 đến 23/9) Nếu mùa nóng vào tháng từ tháng 10 đến tháng năm sau địa điểm Nam bán cầu (mùa nóng từ 23/9 năm trước đến 21 tháng năm sau) Nếu địa điểm nóng quanh năm, biên độ nhiệt nhỏ địa điểm vùng xích đạo Nếu trường hợp năm đường biểu diễn nhiệt độ nhô cao hai đỉnh (một năm có hai lần mặt trời lên thiên đỉnh) địa điểm thuộc khu vực nội chí tuyến Về lượng mưa: - Trên 100mm tháng mưa ( Trung bình năm từ 1200 – 2500mm) - Từ 50mm - 100mm tháng khơ ( Trung bình năm từ 600 – 1200mm) - Từ 25mm - 50mm tháng hạn ( Trung bình năm từ 300mm – 600mm) - Dưới 25 mm tháng kiệt ( Chỉ có hoang mạc bán hoang mạc – Trung bình năm 300mm) * Tham chiếu số nhiệt độ lượng mưa để nhận biết đặc điểm khí hậu địa phương thuộc kiểu khí hậu - Nóng ẩm, mưa nhiều quanh năm: Mơi trường xích đạo ẩm - Mưa tập trung mùa, nhiệt độ lớn 20 0C, thời kỳ khô hạn kéo dài: Môi trường nhiệt đới - Mùa đông ấm, hè mát, mưa quanh năm mưa nhiều vào thu đông: Môi trường ôn đới hải dương - Mùa đông rét, hè mát, mưa nhiều vào hè: Ôn đới lục địa - Mưa ít, nhiệt độ cao quanh năm, đơng lạnh: Mơi trường hoang mạc - Mùa hạ nóng khô Mùa đông không lạnh Mưa nhiều vào thu đơng: Khí hậu Địa Trung Hải b Hướng dẫn học sinh kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Nguyên tắc chung: Đọc đại lượng nhiệt độ cần khai thác: - Tháng nóng tháng mấy, nhiệt độ bao nhiêu? Tháng lạnh tháng mấy, nhiệt độ bao nhiêu? - Mùa nóng từ tháng đến tháng nào, mùa lạnh từ tháng đến tháng nào? - Một năm có lần nhiệt độ lên cao? - Chênh lệch nhiệt độ ( biên độ nhiệt) ? Nhiệt độ trung bình năm? - Qua biết đặc điểm chế độ nhiệt thuộc kiểu khí hậu Đọc đại lượng lượng mưa cần khai thác: - Mưa nhiều vào tháng nào? Lượng mưa bao nhiêu? Mưa tháng nào? Lượng mưa bao nhiêu? - Mùa mưa từ tháng đến tháng nào, mùa khô từ tháng đến tháng nào? - Sự phân bố mưa nào? mưa quanh năm hay tập trung theo mùa? - Tổng lượng mưa năm bao nhiêu? (Để xác định mùa mưa mùa khơ, học sinh cần tính tổng lượng mưa, chia cho 12 tháng Tháng mưa nhiều lượng mưa trung bình tháng mùa mưa, tháng nhỏ lượng mưa trung bình tháng mùa khơ) c Cách làm cụ thể: Để xác định tháng nóng nhất, cần hướng dẫn học sinh làm theo cách sau: Học sinh xác định đỉnh cao đường biểu diễn màu đỏ, thời điểm nhiệt độ cao Các em cần đặt thước kẻ trùng với điểm nhơ lên cao nằm ngang song song với trục hoành cắt trục tung bên phải điểm Đọc trị số nhiệt độ điểm xác định nhiệt độ tháng cao Sau học sinh quay thước kẻ hạ vng góc từ điểm xuống trục hoành Đọc số tháng trục hoành để xác định tháng nóng Để xác định nhiệt độ tháng thấp nhất, học sinh cần tìm điểm thấp đường biểu diễn màu đỏ Sau xác định điểm đó, đặt thước kẻ ngang với điểm song song với trục hồnh, cắt trục tung bên phải điểm Đọc trị số nhiệt độ điểm xác định nhiệt độ tháng thấp Biên độ nhiệt năm tính hiệu tháng nóng với tháng lạnh Để xác định lượng mưa tháng cao tháng thấp nhất, học sinh cần tìm cột màu xanh cao cột thấp Đối với lượng mưa, chân cột đánh số tháng nên học sinh đọc Đặt thước lên đầu cột cao thấp đó, nằm ngang song song với trục hoành, cắt trục tung bên trái điểm Đọc trị số trục tung bên trái xác định tháng mưa nhiều hay * Lưu ý: Trong trình hướng dẫn, giáo viên sát theo dõi giải đáp thắc mắc kịp thời cho học sinh Chuẩn bị nhiều tập để sau học sinh nắm nội dung thực hành phân tích trao đổi nhận xét để thấy chưa để có biện pháp khắc phục kịp thời Sau học lớp giáo viên nên cho thêm tập khác ôn luyện nhà để học sinh khắc sâu kiến thức cho học Với học sinh cá biệt giáo viên nên kiên nhẫn “chỉ mặt đặt tên” để giúp em từ từ ghi nhớ có thêm phần quà động viên em hồn thành xác tập d Các ví dụ cụ thể: Ví dụ 1: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa điểm châu Âu (LS ĐL trang 100): Xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thuộc kiểu khí hậu châu Âu Vì sao? Hỏi: Đường biểu diễn trung bình tháng năm cho thấy nhiệt độ địa điểm có đặc điểm gì? Lượng mưa năm khoảng bao nhiêu? Sự phân bố lượng mưa năm sao? Sự chênh lệch lượng mưa tháng thấp lượng mưa tháng cao khoảng milimet? Qua nhận xét rút đặc điểm khí hậu biểu đồ xác định với đặc điểm thuộc kiểu khí hậu nào? Trả lời: - Gla-xgâu (Anh): thuộc kiểu khí hậu ơn đới hải dương Vì: + Nhiệt độ trung bình năm tương đối ấm đạt 8,1°C, mùa hạ tương đối mát (>10°C), biên độ nhiệt năm nhỏ (9°C) + Lượng mưa tương đối lớn (1228 mm), mưa quanh năm - Rô-ma (I-ta-li-a): thuộc kiểu khí hậu cận nhiệt địa trung hải Vì: + Mùa hạ nóng khơ (tháng nhiệt độ 25°C lượng mưa 23mm) thời tiết ổn định + Mùa đông ấm mưa nhiều (tháng 11 lượng mưa khoảng 120 mm 11°C) + Lượng mưa trung bình năm đạt 878 mm, khí hậu dễ chịu với nhiệt độ trung bình năm đạt 15,8°C - Ơ-đét-xa (U-crai-na) thuộc kiểu khí hậu ơn đới lục địa Vì: + Mùa đơng lạnh khơ, mưa (Tháng nhiệt độ -2°C lượng mưa 38 mm) + Mùa hạ nóng ẩm (Tháng đạt 25°C) + Lượng mưa trung bình năm 441 mm Ví dụ 2: Bài 1: Thiên nhiên châu Âu ( Bộ sách Chân trời sáng tạo ) Cho biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hai trạm khí tượng sau: 10 a Dựa vào hình 1.2, em cho biết hai trạm khí tượng thuộc kiểu khí hậu nào? b Nhận xét đặc điểm nhiệt độ lượng mưa hai trạm khí tượng Trả lời: a Trạm khí tượng Bret (Pháp) thuộc kiểu khí hậu ơn đới hải dương Trạm khí tượng Ca-đan (Nga) thuộc kiểu khí hậu ơn đới lục địa b * Trạm khí tượng Bret (Pháp) Nhiệt độ: + Nhiệt độ mùa hè (từ tháng đến tháng 6) từ 10 - 15oC + Nhiệt độ mùa đông (từ tháng 10 đến tháng 12) từ - 13,5oC + Khơng có tháng năm nhiệt độ OoC 11 + Nhiệt độ tháng cao khoảng 18oC (tháng 8), nhiệt độ tháng thấp khoảng 80C (tháng 1), biên độ nhiệt năm không lớn (10oC) - Lượng mưa: 820mm/năm => Khí hậu mùa hè mát, mùa đông không lạnh lắm, mưa quanh năm, lượng mưa nhiều * Trạm khí tượng Ca-đan (Nga) - Nhiệt độ: + Nhiệt độ mùa hè (từ tháng đến tháng 6) từ 3,5 - 18oC + Nhiệt độ mùa đông (từ tháng 10 đến tháng 12) từ 3,5 xuống -10oC + Nhiệt độ tháng cao khoảng 20 oC (tháng 6, 7), nhiệt độ thấp khoảng – 8oC (tháng 1), biên độ nhiệt năm lớn (28oC) - Lượng mưa: 443 mm/năm => Khí hậu mùa hè nóng, mùa đơng lạnh khơ, lượng mưa 2.3 Kết đạt Qua việc nghiên cứu đề tài thực tinh thần đổi phương pháp day học theo hướng tích cực tơi đạt kết sau: 2.3.1 Đối với giáo viên: - Giáo viên tích cực đầu tư nghiên cứu để xây dựng học sử dụng hiệu biểu đồ nhiệt độ lượng mưa có chương trình Địa lý THCS - Giáo viên thành thạo kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa đồng thời có kĩ sử dụng máy tính để phục vụ cho việc giảng dạy 12 (các dạy máy chiếu nâng cao hiệu sử dụng biểu đồ) giúp nâng cao lực chuyên môn 2.3.2 Đối với học sinh: * Trước áp dụng: Khi đến nội dung có biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số bạn học tốt phân tích đầy đủ, cịn lại bạn khác phải loay hoay lâu với yếu tố nhiệt độ lượng mưa mối quan hệ chúng khí giáo viên hỗ trợ bảo bạn nhìn vấn đề hồn thành Trong q trình dạy học tơi có thống kê trung bình khoảng 50% học sinh lớp phân tích xác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cịn lớp cá biệt số * Sau áp dụng Giảng dạy lớp (có sử dụng máy chiếu projector) việc sử dụng biểu đồ nhiều hơn, thuận tiện Học sinh nắm hiểu nội dung qua sơ đồ nhanh hơn, phát huy tính tích cực sáng tạo em Sau thời gian giảng dạy với phương pháp mà đề tài đề với kết đạt thể rõ cuối kì học số lượng học sinh nắm vững kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tăng lên rõ rệt, với khoảng trung bình 70-80% học sinh lớp phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa 2.4 Bài học kinh nghiệm 13 Để áp dụng thành công đề tài vào thực tiễn dạy học Địa lý THCS, giáo viên phải thật hiểu rõ tầm quan trọng đồ, biểu đồ nói chung, biểu đồ nhiệt độ lượng mưa nói riêng nắm vững phương pháp phân tích loại biểu đồ địa lý Qua thực tế dạy học, rút số học sau đây: 2.4.1 Đối với giáo viên: - Kết hợp nhiều phương pháp dạy học với phương pháp dạy học trực quan có đồ, biểu đồ nhằm gây hứng thú với học sinh giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức - Giáo viên sử dụng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa khai thác nội dung học, củng cố học, kiểm tra cũ rèn luyện kĩ kiểm tra định kì - Tạo hứng thú động lực học tập cho học sinh suốt trình học - Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thành tố quan trọng dạy học địa lý tự nhiên song không nên lạm dụng dẫn đến nhàm chán thời gian trình giảng dạy 2.4.2 Đối với học sinh: - Trong trình học tập, học sinh cần phải tích cực hoạt động, chủ động tìm tịi sáng tạo để q trình lĩnh hội kiến thức có hiệu - Trong q trình phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, học sinh cần khả liên hệ với đặc điểm môi trường sơng ngịi, thực vật có biểu tượng sâu vể môi trường địa lý học 14 - Học sinh phải luyện tập thực hành để kiến thức lĩnh hội thành kĩ thục sống 15 PHẦN III: KẾT LUẬN Việc đổi phương pháp dạy - học địa lí cấp thiết việc áp dụng để đạt hiệu cao cần thiết hơn, giáo viên cho dù có sử dụng phương tiện dạy học cần nắm vững kiến thức bản, đầu tư kiến thức theo chiều sâu đồng thời chuẩn bị tốt tất phương án dạy học trình soạn nhà Trong trình lên lớp giáo viên cần kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tăng thêm hứng thú động lực học tập học sinh.Vì vậy, việc nắm vững kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa góp phần q trình dạy học tích cực Trong q trình làm đề tài hạn chế thân chắn khó tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp đề tài đầy đủ hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 16