“Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7

“Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7 “Rèn luyện kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp 7

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ - LƯỢNG MƯA CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS NGA THÁI Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Địa Lí THANH HỐ NĂM 2018 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học học sinh, số lượng kênh hình sách giáo khoa nói chung sách giáo khoa địa lí nói riêng tương đối đa dạng phong phú Kênh hình khơng phương tiện để minh họa mà nguồn tri thức vơ quan trọng Vì giáo viên khơng người hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ kênh chữ mà việc không phần quan trọng phải hình thành rèn luyện cho em kĩ khai thác kiến thức từ hệ thống kênh hình Trong chương trình Địa lý cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông bản, cần thiết môi trường địa lý hoạt động người châu lục, góp phần hình thành cho học sinh giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng, tình cảm đắn, giúp cho học sinh bước đầu vận dụng kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đất nước giới thời đại Việc rèn luyện kỹ địa lý cần thiết cho việc học tập Địa lí đồng thời tiền đề cho việc tiếp thu kiến thức lớp Có nhiều kỹ cần phải luyện cho học sinh trình dạy Địa lý Một kỹ quan trọng : “ Kỹ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa” kỹ bản, cần thiết học Địa lý Nó giúp học sinh sở phân tích tiến trình nhiệt độ lượng mưa địa phương biết đặc điểm khí hậu địa phương đó, từ biết đặc điểm tự nhiên khác sinh vật, sơng ngịi địa phương Trên thực tế, học sinh lớp phần lớn chưa thành thạo kỹ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa Thường học sinh hay lúng túng vấn đề khai thác kiến thức từ biểu đồ Vì tơi chọn đề tài: “Rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa cho học sinh lớp trường trung học sở Nga Thái” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh có kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng cách thành thạo - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức nắm vững kiến thức sau học - Giúp học sinh phát triển khả tư duy, khai thác kiến thức từ biểu đồ - Góp phần thực nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu : Kỹ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp Trường THCS Nga Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát:Qua dự thao giảng tổ chuyên môn nhà trường - Phương pháp phân tích hệ thống - Phương pháp đồ, biểu đồ - Phương pháp khảo sát, thống kê 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong chương trình SGK địa lí ngồi hệ thống kênh chữ cung cấp lượng kiến thức hệ thống kênh hình quan trọng nhằm phát triển khả tư duy, sáng tạo, tự lập cho học sinh Kênh hình cịn phương tiện trực quan bổ sung kiến thức cho kênh chữ, tạo thu hút cho học sinh tiết học Kênh hình thể biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa thường gặp chương trình địa lý THCS, qua kênh hình nhằm giúp em rút đặc điểm khí hậu địa điểm, địa phương, nước, qua rút thảm thực vật, đặc điểm sơng ngịi Vì để phát huy tính sáng tạo khả tư học sinh đồng thời tiết học đạt kết cao em phải thành thạo kỹ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa 2.2 Thực trạng vấn đề Ngay chương trình địa lý có làm quen với biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa qua 20- 21 Tuy nhiên em bắt đầu làm quen cách thể yếu tố nhiệt độ, lượng mưa biểu đồ phân tích yếu tố nhiệt độ lượng mưa mức độ đơn giản Nhưng em khơng rèn luyện cách phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thường xuyên thông qua tiết học lớp mà lên chương trình địa lí lớp gặp lại Trong chương trình địa lí có 15 học sử dụng biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa với số lượng lên tới 45 biểu đồ, chiếm tới 1/4 số 1/5 số lượng loại kênh hình sách giáo khoa Tất học môi trường tự nhiên đới, châu, thực hành có sử dụng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Tuy nhiên thực tế, học sinh lớp phần lớn chưa thành thạo kỹ quan trọng Thường học sinh lúng túng cách đọc biểu đồ, lẫn yếu tố nhiệt độ lượng mưa, lẫn cột số liệu Vì học sinh ngại học thực hành biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa Khi học tự nhiên môi trường, châu, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa để rút đặc điểm khí hậu xác định thảm thực vật đặc trưng em lười suy nghĩ, phần lớn quan sát kênh chữ để trả lời chung chung khơng có ý kiến kênh chữ không đề cập đến Như việc rèn luyện cho học sinh cách phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa vấn đề trọng tâm thực hành địa lý Trường trung học sở Nga Thái, học sinh lớp kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa cịn yếu Vì tiết học địa lý không đạt hiệu cao học, có biểu đồ nhiệt độ lượng mưa em lười suy nghĩ thường thụ động Qua kết khảo sát đầu năm học 2017-2018 kiểm tra phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa, kết sau: Xếp loại học lực Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 7A 0 17,1 15 36,5 16 39 7,3 7B 0 19, 17 41,4 13 31,7 7,3 7C 4,7 10 23,3 19 44,1 10 23,3 4,7 Trước kết khảo sát đầu năm học khơng cao, học sinh cịn lúng túng cách nhận xét biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, lựa chọn đề tài “Rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa cho học sinh lớp trường trung học sở Nga Thái” để nghiên cứu Trong viết nhỏ này, xin đưa số phương pháp giải vấn đề cụ thể mà áp dụng thành công tiết dạy Địa lý thời gian vừa qua 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Cấu trúc biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa Trong chương trình địa lí lớp học sinh làm quen với biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa (qua 20, 21) Lên lớp biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa xuất tất học địa lí tự nhiên mơi trường, địa lí tự nhiên châu lục, thực hành với yêu cầu khai thác mức độ cao nhiều, từ chương I (bài 5) giáo viên phải nhắc lại cung cấp thêm cho học sinh số kiến thức biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa, từ hình thành cho em kĩ để phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, kĩ phân tích mối quan hệ khí hậu với việc hình thành đặc điểm sơng ngịi, thực vật Biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa thể tình hình khí hậu địa phương qua hai yếu tố: Nhiệt độ lượng mưa trung bình tháng năm Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên trục hoành Ở lớp biểu đồ thêm yếu tố độ ẩm Trục tung phía tay phải có vạch chia nhiệt độ, tính độ C o ( C).Trục tung phía tay trái có vạch chia lượng mưa, tính milimét (mm) Trục hồnh chia làm 12 phần nhau, phần tháng ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ Đường biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm vẽ đường cong màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lượng mưa hàng tháng thể hình cột ( đường cong màu xanh nối lượng mưa trung bình tháng năm) ( Hình minh họa biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa trung bình Sigapo- Địa lý 7, trang 16) 2.3.2 Định lượng số nhiệt độ, lượng mưa Qua số nhiệt độ lượng mưa trung bình hàng tháng, ta biết diễn biến khí hậu địa phương dựa vào chi tiết sau: - Về nhiệt độ: + Trên 20oC tháng nóng + Từ 10oC đến 20oC tháng mát ( tương ứng tháng ấm áp xứ lạnh) + Từ 5oC đến 10oC tháng lạnh (tương ứng tháng mát xứ lạnh) + Từ - 5oC đến 5oC rét đậm + Dưới -5oC rét Nếu mùa nóng vào tháng từ tháng đến tháng địa điểm Bắc Bán Cầu ( Mùa nóng từ 21- đến 23- 9) Nếu mùa nóng vào tháng từ tháng 10 đến tháng năm sau địa điểm Nam bán cầu( mùa nóng từ 23- năm trước đến 21- năm sau) Nếu địa điểm nóng quanh năm, biên độ giao động nhiệt nhỏ địa điểm vùng xích đạo Nếu trường hợp năm đường biểu diễn nhiệt độ nhơ cao hai đỉnh( Một năm có hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh) địa điểm thuộc khu vực nội chí tuyến - Về lượng mưa: + Mùa mưa kéo dài từ tháng đến tháng ? (Mùa mưa bao gồm tháng liên tục năm có lượng mưa tháng lớn hay 1/12 lượng mưa trung bình năm) + Trên 100 mm tháng mưa nhiều( Trung bình năm từ 1200 - 2500mm) + Từ 50 mm - 100 mm tháng khơ (Trung bình năm từ 600 - 1200mm) + Từ 25 mm - 50 mm tháng hạn (Trung bình năm từ 300- 600mm) + Dưới 25 mm tháng kiệt ( Chỉ có hoang mạc bán hoang mạc) - Thông qua số nhiệt độ lượng mưa để nhận biết đặc điểm khí hậu địa phương thuộc kiểu khí hậu + Nóng ẩm, mưa nhiều quanh năm: Mơi trường xích đạo ẩm + Mưa tập trung mùa, nhiệt độ lớn 20 0C, thời kì khơ hạn kéo dài: Môi trường nhiệt đới + Mùa đông ấm, hè mát, mưa quanh năm mưa nhiều vào thu đông: Môi trường ôn đới hải dương + Mùa đông rét, hè mát, mưa nhiều vào mùa hè: Ôn đới lục địa + Mưa ít, nhiệt độ cao quanh năm ( nhiệt độ thấp quanh năm) : Môi trường hoang mạc + Mùa hạ nóng khơ, mùa đơng khơng lạnh lắm, mưa nhiều vào thu đông: Môi trường Địa Trung Hải 2.3.3 Cách đọc biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa * Nguyên tắc chung: Cần đọc đường cong biểu diễn nhiệt độ cột lượng mưa năm để biết thơng tin khí hậu nơi - Đọc đường nhiệt độ cần khai thác: + Nhiệt độ tháng nóng tháng mấy, nhiệt độ tháng lạnh tháng mấy, nhiệt độ bao nhiêu? + Nhiệt độ trung bình năm khoảng bao nhiêu? + Chênh lệch nhiệt độ tháng cao tháng thấp khoảng (Biên độ giao động nhiệt) ? + Trong năm có lần nhiệt độ lên cao? + Mùa nóng từ tháng đến tháng nào, mùa lạnh từ tháng đến tháng nào? - Đọc cột lượng mưa cần khai thác thông tin sau: + Mưa nhiều vào tháng nào? Lượng mưa bao nhiêu? Mưa tháng nào? Lượng mưa bao nhiêu? + Sự phân bố mưa nào? mưa quanh năm hay tập trung theo mùa? + Mùa mưa kéo dài từ tháng đến tháng nào? Mưa nhiều vào mùa nào? + Mùa khơ kéo dài tháng? + Có tháng kiệt khơng mưa khơng? + Có tháng mưa dạng tuyết không? + Tổng lượng mưa năm khoảng bao nhiêu? ( Để xác định mùa mưa mùa khơ, học sinh cần tính tổng lượng mưa năm, chia cho 12 tháng lượng mưa trung bình tháng Tháng mưa nhiều lượng mưa trung bình thánh tháng mùa mưa, tháng lượng mưa nhỏ lượng mưa trung bình tháng tháng mùa khô Kết hợp thông tin nhiệt độ lượng mưa cho ta biết địa phương thuộc kiểu khí hậu nào? *Cách làm cụ thể - Để xác định nhiệt độ tháng cao nhất, cần hướng dẫn học sinh làm theo cách sau: Học sinh xác định đỉnh cao đường biểu diễn màu đỏ, thời điểm nhiệt độ cao Các em cần đặt thước kẻ trùng với điểm nhơ lên cao nằm ngang song song với trục hoành cắt trục tung bên biểu thị yếu tố nhiệt độ đọc trị số nhiệt độ điểm xác định nhiệt độ tháng cao Sau học sinh lấy thước kẻ hạ vng góc từ điểm nhơ cao đường biểu diễn nhiệt độ xuống trục hoành Đọc số tháng trục hồnh để xác định tháng nóng Tương tự để xác định nhiệt độ tháng thấp nhất, học sinh cần tìm điểm thấp đường biểu diễn màu đỏ Sau xác định đựơc điểm đó, đặt thước kẻ nằm ngang song song với trục hoành cắt trục tung bên biểu thị yếu tố nhiệt độ đọc trị số nhiệt độ điểm xác định nhiệt độ tháng thấp Sau học sinh lấy thước kẻ hạ vng góc từ điểm thấp đường biểu diễn nhiệt độ xuống trục hoành Đọc số tháng trục hoành để xác định tháng thấp - Biên độ giao động nhiệt tháng tính hiệu tháng nhiệt độ cao với tháng nhiệt độ thấp nhất, - Để xác định lượng mưa tháng cao tháng thấp nhất, học sinh cần tìm cột màu xanh cao cột màu xanh thấp Đối với lượng mưa, chân cột đánh số tháng nên học sinh đọc Đặt thước lên đầu cột cao thấp đó, nằm ngang song song với trục hoành, cắt trục tung bên trái thể yếu tố lượng mưa điểm Đọc trị số trục tung bên trái xác định tháng mưa nhiều hay tháng mưa + Từ rút mùa mưa từ tháng đến tháng mấy, mùa khô từ tháng đến tháng hay mưa có tháng năm khơng 2.3.4 Các ví dụ cụ thể Ví dụ 1: Bài thực hành số -trang 88/SGK Địa Lí Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa theo gợi ý sau: + Lượng mưa trung bình năm, phân bố mưa năm + Biên độ nhiệt năm, phân bố nhiệt độ năm + Cho biết biểu đồ thuộc kiểu khí hậu nào? Nêu đặc điểm chung kiểu khí hậu thuộc nơi Sắp xếp biểu đồ nhiệt độ lượng mưa A, B, C, D vào vị trí đánh dấu 1, 2, 3, hình 27.2 cho phù hợp Hình 27.2 Lược đồ mơi trường tự nhiên châu Phi Bài thực hành rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa địa điểm, rút đặc điểm khí hậu địa điểm xác định vị trí điểm lược đồ mơi trường tự nhiên châu Phi GV: Chiếu hình 27.2 28.1 lên bảng phát phiếu học tập cho học sinh hoạt động nhóm Phiếu học tập: Quan sát hình 27.2 28.1 hồn thành tập theo mẫu sau: Đặc điểm Biểu đồ A Biểu đồ B Lượng mưa: - Lượng mưa trung bình năm - Sự phân bố mưa năm Nhiệt độ: - Nhiệt độ tháng nóng - Nhiệt độ tháng lạnh - Biên độ nhiệt năm Khí hậu: - Kiểu khí hậu - Đặc điểm Vị trí HS: Các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Biểu đồ C Biểu đồ D GV: Giáo viên sửa sai đưa kết luận, ví dụ: Đặc điểm Biểu đồ A Biểu đồ B Biểu đồ C Lượng mưa: - Lượng mưa trung 1240 mm bình năm Biểu đồ D 897 mm 2592 mm 506 mm Mưa quanh năm, nhiều từ tháng đến tháng Tháng đến tháng - Mùa mưa Tháng 11 đến tháng năm sau Tháng đến tháng - Mùa khô Tháng đến tháng Tháng 11 đến tháng -Tháng tháng 10 (khoảng 270C) - Tháng Tháng Tháng 0 ( khoảng 35 C) ( khoảng 28 C) ( khoảng 220C) Nhiệt độ: - Nhiệt độ tháng nóng - Nhiệt độ tháng lạnh - Biên độ Khí hậu: -Kiểu khí hậu - Đặc điểm Vị trí - Tháng - Tháng (khoảng 17 C) (khoảng 20 0C) Tháng12 đến tháng Tháng (khoảng 22oC) Tháng (khoảng 100C) Khoảng 60C Khoảng 100C Khoảng 150C Khoảng 120C Nhiệt đới Nhiệt đới Xích đạo ẩm Địa trung hải Nóng quanh năm nhiệt độ trung bình 20 0C Một năm có hai lần nhiệt độ lên cao Lượng mưa từ 500 1500mm/ năm, thời kì khơ hạn - tháng Số3 Lu-bum-ba-si Nóng quanh năm nhiệt độ trung bình 20 0C Một năm có hai lần nhiệt độ lên cao Lượng mưa từ 500 1500mm/ năm, thời kì khơ hạn - tháng Số Ua-ga-du-gu Nóng quanh năm nhiệt độ trung bình 250C Mưa nhiều quanh năm, lượng mưa từ 1500 2500mm/ năm Mùa đơng ấm áp, có mưa Mùa hạ nóng khơ Số Li-brơvin Số Kếp-tao GV: Yêu cầu học sinh lý giải môi trường nhiệt đới biểu đồ A lại vị trí số 3( Nam bán cầu) cịn biểu đồ B lại vị trí số 2( Bắc bán cầu)? Từ giải thích biểu đồ D lại thuộc kiểu khí hậu Địa Trung Hải( Nam bán cầu- vị trí số 4) Ví dụ 2: Bài tập thực hành số - trang 40/SGK Địa Lí Có ba biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa, chọn biểu đồ phù hợp với ảnh Xavan kèm theo: Trước phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa giáo viên kiểm tra việc nắm kiến thức cũ học sinh cách đưa bảng trống yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nhắc lại tiêu chí nhiệt độ- lượng mưa để phân biệt kiểu khí hậu mơi trường đới nóng thảm thực vật đặc trưng kiểu môi trường Bước 1: Kiểm tra cũ Phiếu học tập: Hãy trình bày đặc điểm khí hậu xác định thảm thực vật đặc trưng kiểu môi trường đới nóng theo bảng sau: Thảm thực vật đặc Nhiệt độ Lượng mưa Kiểu khí hậu trưng Xích đạo ẩm Nhiệt đới Nhiệt đới ẩm gió mùa GV: Chiếu làm nhóm cho lớp quan sát, nhận xét GV: Kết luận bảng tóm tắt đãchuẩn bị sẵn Bước 2: Yêu cầu học sinh xem ảnh Xavan xác định môi trường ảnh( Đây ảnh môi trường nhiệt đới) Bước 3: Nhắc lại đặc điểm mơi trường nhiệt đới: Nóng quanh năm, có hai lần nhiệt độ lên cao, lượng mưa tập trung vào mùa, mùa khơ kéo dài 3-9 Ơn đới hải dương Ôn đới lục địa Địa trung hải tháng Bước 4: Đọc biểu đồ tìm biểu đồ phù hợp với ảnh xa van theo phương pháp loại trừ Biểu đồ A: Nóng quanh năm, lúc có mưa  khơng Biểu đồ B: Nóng quanh năm, hai lần nhiệt độ tăng cao ( tháng 4:38 0C tháng 10: 300C) Mưa theo mùa, tháng mưa lớn tháng 8> 160mm, thời kì khơ tháng không mưa( Từ tháng 12 đến tháng năm sau)  mơi trường nhiệt đới Biểu đồ C: Nóng quanh năm, hai lần nhiệt độ tăng cao ( tháng 5:45 0C tháng 10: 400C) Mưa theo mùa: Tháng mưa lớn tháng 8:40mm, thời kì khơ hạn tháng khơng có mưa( từ tháng Rừng 11 đếnlátháng làcây mơi Rừng rộng kim năm sau) Rừng bụi gai trường nhiệt đới GV: Vậy xác định biểu đồ B hay C? Vì sao? HS: Ta thấy biểu đồ B thể mưa nhiều, thời kỳ khô hạn ngắn biểu đồ C, lượng mưa nhiểu phù hợp với xavan có nhiểu cao biểu đồ C Do biểu đồ B phù hợp với xavan Ví dụ 3: Ba biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa ( Trang 44/SGK Địa Lí 7) Ơn đới hải dương Để học sinh thấy phân hóa mặt khí hậu từ thấy Rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích, so sánh kiểu khí hậu mơi trường đới ơn hịa thơng qua biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa Từ rút phân hóa cảnh quan mơi trường đới ơn hịa, mối quan hệ khí hậu với hình thành thảm thực vật đới ơn hịa nói riêng Trái Đất nói chung, giáo viên phải hướng dẫn học sinh phân tích rút đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường: Ơn đới hải dương, Ơn đới lục địa, Địa Trung Hải từ biểu đồ nhiệt độ lượng mưa trên, tương ứng thảm thực vật Để tiết kiệm thời gian phát phiếu học tập cho học sinh thảo luận theo mẫu sau Trước phát phiếu giáo viên cần lưu ý học sinh: - Ở đới nóng việc xác định đặc điểm kiểu khí hậu chủ yếu dựa vào nhiệt độ tháng nóng nhất, nhiệt độ tháng thấp nhất, chênh lệch nhiệt độ năm, tổng lượng mưa phân bố mưa năm - Ở đới ôn hịa việc xác định đặc điểm kiểu khí hậu có trọng nhiều đến nhiệt độ mùa đông (tháng 1) lượng mưa mùa hạ (tháng 7) Ví dụ phát phiếu theo mẫu: Phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa mơi trường:Ôn đới hải dương; Ôn đới lục địa; Địa Trung Hải theo mẫu sau: Nhiệt độ ( oC) Biểu đồ khí hậu Tháng Tháng Lượng mưa (mm) Tháng Tháng Kết luận chung Cảnh quan đặc trưng Ôn đới hải dương ( Brét – 48oB) Ôn đới lục địa (Matxcơva – 56oB) Địa Trung Hải (Athen – 41oB) HS: Ba nhóm phân tích ba biểu đồ điền số liệu vào phiếu GV: Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Sau tổ khác bổ sung, giáo viên kết luận theo bảng chuẩn bị sẵn Biểu đồ khí hậu Nhiệt độ ( oC) Lượng mưa ( mm) Kết luận chung Cảnh quan đặc trưng Tháng (mùa đơng) Ơn đới hải dương ( Brét 48oB) Ôn đới lục địa (Matxcơva – 56oB) Địa Trung Hải (Athen -41oB) Thán g7 (mùa hạ) Thán g1 (mùa đông) Thán g7 (mùa hạ) 16 133 62 -10 19 31 74 10 28 69 Hè mát, đông ấm mưa quanh năm, nhiều vào mùa thu - đơng Đơng rét, mưa, hè mát, mưa tương đối nhiều Hè nóng, khơ Đơng ấm áp, có mưa vào thu -đơng Rừng rộng Rừng kim Rừng bụi gai, cứng GV: Yêu cầu học sinh giải thích vĩ độ môi trường ôn đới hải dương ơn đới lục địa lại có đặc điểm khí hậu thực vật khác Giáo viên kết luận nhấn mạnh: Thiên nhiên đới ơn hịa đa dạng phong phú, thay đổi theo thời gian( theo mùa: xn, hạ, thu, đơng) mà cịn thay đổi theo không gian( theo độ cao, vĩ độ) Tùy thuộc vào vĩ độ, ảnh hưởng dòng biển gió tây ơn đới, ảnh hưởng biển Thiên nhiên đới ơn hịa phân làm ba kiểu mơi trường chính: Ơn đới hải dương, Ơn đới lục địa, Địa trung hải Mỗi kiểu mơi trường có đặc điểm khí hậu khác kéo theo yếu tố tự nhiên khác thảm thực vật, sơng ngịi, thổ nhưỡng khác KẾT LUẬN 3.1 Kết nghiên cứu Trên vài phương pháp rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa cho học sinh lớp mà áp dụng trình giảng dạy Mặc dù áp dụng nhận thấy hiệu rõ rệt Học sinh lớp phần lớn thành thạo kĩ đọc biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa, từ chỗ thành thạo kĩ khả liên hệ khí hậu yếu tố tự nhiên khác xác lập, học sinh nhớ lâu hơn, việc học lý thuyết diễn dễ dàng Khi lên lớp 8- em khơng cịn bỡ ngỡ gặp biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa mà thục với việc khai thác kiến thức từ biểu đồ Cuối năm học 2017- 2018 tỉ lệ học sinh thành thạo kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa tăng lên rõ rệt Qua kết kiểm tra cuối năm học 2017-2018 phân tích biểu đồ nhiệt độlượng mưa, kết sau: Xếp loại học lực Lớp 7A 7B 7C Giỏi SL % 14,6 14,6 10 23,3 Khá SL % 15 36,6 16 39 20 46, TB SL 20 19 13 % 48,9 46,3 30,2 Yếu SL % 0 0 0 Kém SL % 0 0 0 3.2 Bài học kinh nghiệm Quá trình nghiên cứu kết đề tài mang lại giúp nhận thức rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Tôi nhận thấy vấn đề xem nhẹ dạy học địa lý, phải trọng từ năm trường THCS Tơi nhận để có tiết dạy địa lí thành cơng khâu chuẩn bị giáo án đóng vai trị quan trọng, giáo viên cần có đầu tư nhiều, thời gian công sức, để làm điều giáo viên phải thực nhiệt tình, kiên trì yêu nghề Việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học đại trình nghiên cứu đề tài tơi nhận vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học quan trọng Giúp cho học sinh tăng khả trực quan, tiết học sinh động, thú vị, học sinh không bị nhàm chán Vì cần người giáo viên đủ lịng nhiệt tình, trách nhiệm mạnh dạn tiến hành bước, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, vừa làm vừa tự rút kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp dần mơn học địa lí ngày học sinh yêu thích khơng cịn coi mơn học phụ, nặng lý thuyết 3.3 Đề xuất - kiến nghị Giáo viên ngày nhận thức vai trò tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên thực tế nhận thấy việc đổi phương pháp dạy học trường THCS cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất - kĩ thuật phục vụ dạy học thiếu, đặc biệt trang thiết bị đại máy chiếu, máy tính, đầu chiếu đa phòng học chức năng, điều gây nhiều khó khăn cho việc ứng dụng rộng rãi cơng nghệ thông tin giảng dạy Qua đề tài bày tỏ mong muốn thời gian tới ngành giáo dục đầu tư nhiều thiết bị dạy học đại cho trường học tạo điều kiện cho giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Cuối mong muốn nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp bạn để việc rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa cho học sinh lớp đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Thị Bích Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK SGV Địa lí 6, 7, 8, 9- Nguyễn Dược (tổng chủ biên)-NXBGD Việt Nam, 2005 Đổi PPDH Địa lí trường THCS- Nguyến Đức Vũ, Phạm Thị SenNXBGD Việt Nam, 2005 Rèn luyện kĩ địa lý Nhà xuất giáo dục - Mai Xuân San Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS mơn Địa lí- Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị Sen, Nguyễn Đức Vũ-NXBGD Việt Nam Sổ tay thuật ngữ Địa lí- Nguyễn Dược, Trung Hải - NXBGD Việt Nam Lý luận dạy học địa lí Nguyễn Dược- Nguyễn Phú Trọng Tuyển trọng ôn luyện thực hành kĩ địa lý Đỗ Ngọc Tiến- Phí Cơng Việt ... chọn đề tài: “Rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa cho học sinh lớp trường trung học sở Nga Thái” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh có kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng cách... việc rèn luyện cho học sinh cách phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa vấn đề trọng tâm thực hành địa lý Trường trung học sở Nga Thái, học sinh lớp kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ- lượng mưa cịn... yếu tố nhiệt độ, lượng mưa biểu đồ phân tích yếu tố nhiệt độ lượng mưa mức độ đơn giản Nhưng em khơng rèn luyện cách phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thường xuyên thông qua tiết học lớp mà