Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A

Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4A

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC LAM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4A – TRƯỜNG TIỂU HỌC LAM SƠN I” Người thực hiện: Mai Thị Hường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lam Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Kĩ sống BỈM SƠN NĂM 2018 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời kỳ hội nhập quốc tế sâu rộng Với mục tiêu giáo dục tiểu học giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, nên giáo dục trẻ nhân cách kiến thức, em đào tạo kỹ cần thiết ý thức tự giác làm tập nhà, giúp đỡ gia đình với cơng việc vừa sức, tích cực tham gia hoạt động chung lớp, tinh thần làm việc đội nhóm, khả tự bảo vệ thân Dù mục tiêu giáo dục tiểu học có đa dạng đến đâu mục đích cuối đào tạo cho em phát triển hướng, trở thành cơng dân tồn cầu tích cực tương lai Xác định tầm quan trọng này, Đảng nhà nước ln có định hướng phát triển giáo dục thị, nghị quyết, định hướng cho phát triển giáo dục giai đoạn xây dựng phát triển đất nước Những năm gần đây, để tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, Bộ trưởng BGD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 phát động toàn ngành giáo dục hưởng ứng phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Đây phong trào thi đua có ý nghĩa to lớn tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện cho cho học sinh Nội dung phong trào thi đua thể thông qua hoạt động dạy học giáo dục Từ đó, em học sinh củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm; hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi thâm nhập, trải nghiệm qua hoạt động lên lớp Được tham gia hoạt động chắn học sinh ngày đến trường thực ngày vui kỹ sống em ngày củng cố Do đó, trường Tiểu học phải vào tình hình thực tế có Kế hoạch, nội dung giáo dục nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng cách cụ thể mang lại hiệu thiết thực đáp ứng yêu cầu hội nhập sâu rộng toàn cầu giai đoạn Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học cần phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục là: Nhà trường – Gia đình – xã hội Chính cần thiết ấy, giáo viên Tiểu học thân băn khoăn suy nghĩ nhiều phải làm làm thể để bạn đồng nghiệp giáo dục kĩ sống cho học sinh Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4A – Trường Tiểu học Lam Sơn I” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội Giúp học sinh hiểu biêt thể chất, tinh thần thân, có hành vi thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật,… Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc 3 Trang bị cho học sinh kĩ bản: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4A, Trường Tiểu học Lam Sơn I, Thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lí luận: 1.1 Đọc tài liệu có liên quan đến rèn kĩ sống cho học sinh 1.2 Tập huấn theo chuyên đề tham gia đợt tập huấn Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 2.1 Quan sát tình hình thực tế việc rèn luyện kĩ sống nhà trường 2.2 Dự rút kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng kinh nghiệm dạy lớp B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Kĩ gì? Kĩ năng lực hay khả chủ thể thực thục hay chuỗi hành động sở hiểu biết (kiến thức kinh nghiệm) nhằm tạo kết mong đợi Kĩ sống gì? Kĩ sống tập hợp kĩ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lý số vấn đề Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống Theo tơi kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm thực tế sống qua giáo dục mà có Vai trị việc rèn kĩ sống: Kĩ sống đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành, phát triển người toàn diện phù hợp với phát triển xã hội Vì người có kiến thức chuyên môn sức khỏe yếu, thiếu tự tin trước đám đơng, tính tình nhút nhát ích kỉ, giao lưu với bạn bè, khơng hịa đồng với người, hiểu biết xã hội môi trường xung quanh hạn chế… Những người thuộc nhóm chắn công việc sống hàng ngày gặp nhiều khó khăn, kết cơng việc khơng cao Người dù có chun mơn khả diễn đạt lại có tính ích kỉ khơng hịa đồng khơng thể lãnh đạo giúp đỡ người khác tiến Yêu cầu việc rèn kĩ sống học sinh lớp Để giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt kết qủa tốt giáo viên phải nghiên cứu, xây dựng đặt yêu cụ thể phù hợp với lứa tuổi học sinh Từ đó, qua cơng việc giảng dạy hoạt động hàng ngày giáo viên phải theo dõi để phân định nhóm kĩ cịn hạn chế Trên sở phân định nhóm cần bổ sung để giáo dục học sinh đạt yêu cầu đề Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Kĩ sống chia thành hai nhóm đây: Nhóm 1: Kĩ giao tiếp, hịa nhập: + Các em có khả giới thiệu thân, bạn bè, thầy cơ, gia đình, người thân… + Các em biết chào hỏi gặp mặt, chia tay thời điểm sinh hoạt hàng ngày + Các em biết nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với tình giao tiếp đơn giản + Các em biết giúp đỡ, chia sẻ với người phù hợp với khả + Biết phân biệt sai, phòng tránh tai nạn Đây kĩ quan trọng mà em xử lí khơng rèn hàng ngày Nhóm 2: Kĩ học tập, lao động, vui chơi, giải trí: + Kĩ nghe, đọc, nói, viết + Kĩ quan sát, bày tỏ ý kiến + Kĩ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng + Kĩ biểu thái độ tình cảm; bày tỏ tình cảm sở thích; kiềm chế thói hư tật xấu có hại cho thân, người khác + Kĩ hoạt động nhóm học tập, vui chơi lao động Yêu cầu cần đạt kĩ sống học sinh lớp kĩ Biết trân trọng giá trị tiền bạc, thời gian Biết cách quan tâm, chia sẻ với người xung quanh; Tự định, hợp tác để hồn thành cơng việc;Tạo dựng thói quen chấp hành tốt nội quy lớp học Biết thể rèn luyện kĩ năng: lắng nghe, thuyết trình, hợp tác, chia sẻ, tự nhận thức nêu gương; tích cực tham gia hoạt động; biết nhận lỗi, xin lỗi làm sai; kiên trì học tập, làm việc theo yêu cầu, đồng cảm… để tạo tiền đề cho phát triển hài hòa lực học đạo đức II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỐNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Thực trạng nay, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học cịn hạn chế, chưa có nét chuyển biến rõ rệt, tư tưởng phụ huynh giáo viên trọng vào việc dạy kiến thức văn hóa, việc dạy rèn kĩ sống cho em mang tính hình thức, chiếu lệ Vì nhiều em có tính ích kỉ khơng đồn kết, khơng hịa nhã với bạn, nhiều em nói tự với thái độ cử chưa lễ phép với người lớn Cụ thể thực trạng Trường Tiểu học Lam Sơn I sau: Về phía giáo viên: Năm học 2017 - 2018, trường TH Lam Sơn I có 17 CBGV, CNV; 100% CBGV đạt trình độ chuẩn Trong đạt trình độ chuẩn 16 đ/c - chiếm 94,1% 100% CBGV, CNV có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn vững vàng, thực tâm huyết với nghề a Thuận lợi: - Ban giám hiệu Trường Tiểu học Lam Sơn I đã, trọng, quan tâm sâu sát việc giáo dục kĩ sống cho học sinh cách tổ chức nhiều hoạt động lên lớp, hàng tháng ban giám hiệu nhà trường kiểm tra kế hoạch giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng cho phù hợp với chủ điểm thống nhất, từ giáo viên tổng phụ trách Đội lên kế hoạch để giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động lớp Ngồi ra, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giao lưu trải nghiệm với tổ chức xã hội thăm Lữ đồn 368 nghe nói chuyện gương đội cụ Hồ kháng chiến chống quân xâm lược giải phóng đất nước, hay nghe Trung tâm mắt sáng tương lai hướng dẫn cách bảo vệ đôi mắt,… nhà trường quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh - Bản thân giáo viên công tác ngành lâu năm, có nhiều năm liên tục giáo viên giỏi nên phần có kinh nghiệm việc giảng dạy rèn kĩ sống cho học sinh Trong trình dự đồng nghiệp, học tập nhiều tiết học hay, nhiều giáo viên khéo léo lồng ghép việc giáo dục rèn kĩ sống tiết học với truyền thụ kiến thức cho học sinh nhẹ nhàng, linh hoạt b Khó khăn: - Mặc dù Ban giám hiệu Trường Tiểu học Lam Sơn I trọng, quan tâm sâu sát việc giáo dục kĩ sống cho học sinh số giáo viên dạy tập trung vào việc dạy kiến thức, trọng đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh - Trong tiết học lên lớp, thân số đồng nghiệp khác giới thiệu nội dung chủ đề, chưa lồng ghép nhiều tiểu phẩm trò chơi tập thể để em chơi mà học cách có hiệu tốt - Bản thân tơi tự nhận thấy trình giảng dạy, giáo viên tập trung động viên em có kết học tập tốt mà quên việc động viên khuyến khích em có tinh thần giúp đỡ tương trợ bạn học tập, vui chơi sinh hoạt khác Về phía học sinh: - Các em học sinh trường tiểu học Lam Sơn I đa phần em gia đình bố mẹ cán công chức nhà nước, làm công nhân nên gia đình sinh đến hai Chính thế, kinh tế gia đình tương đối ổn định, em quan tâm, chăm sóc chu đáo thể chất tinh thần - Tuy nhiên, yêu cầu công việc nên thời gian cha mẹ gần gũi, chăm sóc em bị hạn chế; nắm bắt diễn biến tâm lý, sở thích, em khơng kịp thời Đơi nhà, lời nói, hành vi, thái độ em giao tiếp chưa chuẩn mực, không nhắc nhở uốn nắn thường xuyên, em thường nói trống khơng, chơi với bạn cịn ích kỉ, chưa tự giác học tập, khả lao động em hạn chế nên việc sinh hoạt hàng ngày em dựa dẫm, ỉ lại vào người lớn - Một số gia đình khơng thích nêu khuyết điểm mà thích khen - Việc GD em phần chưa có mối liên hệ chặt chẽ môi trường: Gia đình – Nhà trường – Xã hội Căn vào thực trạng nêu trên, không sớm giáo dục học sinh từ bậc Tiểu học có kỹ sống như: kĩ xác định giá trị , kĩ từ chối, kĩ kiên định, kĩ giải mâu thuẫn, kĩ thương lượng, kĩ giao tiếp… trước mắt cịn phải chứng kiến điều không mong muốn xảy hệ trẻ - tương lai đất nước Vì vậy, từ đầu năm tơi phân nhóm khảo sát, đánh giá thực kĩ sống học sinh lớp 4A sau: KN giao tiếp,hòa nhập KN học tập, lao động,vui chơi, giải trí Đầu Sĩ số Năm học Tốt Hạn chế Tốt Hạn chế SL TL SL TL SL TL SL TL 2017 - 2018 28(1KT) 12 42,9% 16 57,1% 14 50% 14 50% Như vậy, qua bảng số liệu việc quan tâm đến công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường, gia đình thân giáo viên phải có kết hợp chặt chẽ hỗ trợ lẫn III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Như biết, học sinh lớp 4, em cịn nhỏ Sự hình thành tâm lý lứa tuổi em dần hình thành phát triển Các em giai đoạn cuối cấp học Sự trắng, ngây thơ hay kĩ cần thiết cần cha mẹ, thầy dìu dắt giúp đỡ Bởi giáo viên trực tiếp đứng lớp, hàng ngày, hàng tiếp xúc với em, tơi ln trăn trở để tìm biện pháp “Giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4” nhằm trang bị cho em bước đầu có kĩ cần thiết để em hòa nhập với sống hàng ngày hành trang vững bước vào sống, góp phần giáo dục nhân cách em phát triển toàn diện Tích cực bồi dưỡng, làm tốt cơng tác tun truyền để nâng cao nhận thức hiểu biết vai trò giáo dục kĩ sống cho phụ huynh học sinh lớp 4A Muốn giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu quả, trước hết thân giáo viên phải hiểu nắm vững vai trò giáo dục kĩ sống với học sinh Tiểu học Vì vậy, nhà trường triển khai đợt tập huấn, thân tơi tích cực tham gia học tập với thái độ nghiêm túc, bên cạnh tơi khơng ngừng tự tìm tịi nghiên cứu tài liệu, dự để học hỏi đồng nghiệp giáo dục kĩ sống cho học sinh tự bồi dưỡng nhận thức giáo dục kĩ sống học sinh Tiểu học vô quan trọng, Chính tự học, tự bồi dưỡng vậy, thân tự nhận thấy việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tự làm mà phải phối hợp với phụ huynh học sinh lớp phụ trách Vì vậy, tuyên truyền tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống giúp cho bậc phụ huynh nâng cao nhận thức để phối hợp với giáo viên giáo dục em đạt kết tốt - Đầu năm học, học tập nghiên cứu chuyên đề rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học, Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động; qua giúp tơi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học Còn thực tế, học sinh học tốt tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc hiểu biết xã hội Vì thế, học sinh tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, em nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học lớp, triển khai cách đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30 Thông tư 22 sửa đổi số điều Thông tư 30 để phụ huynh kết hợp theo dõi đánh giá - Trước hội nghị phụ huynh đầu năm, tơi tìm hiểu, sưu tầm tài liệu để trao đổi với phụ huynh Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh số kĩ sống em như: + Kĩ giao tiếp: Cần giúp em cách chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với người… + Kĩ tự nhận thức: Giúp cho em lứa tuổi lớp nhận thức việc học tập lớp, nhà nào? Khi vui chơi nên chơi trị chơi có lợi, tránh trị chơi nguy hiểm… + Kĩ ứng phó với tình căng thẳng, tự định: Giúp em biêt số tình căng thẳng sống Biết cách ứng phó định gặp tình căng thẳng… - Bản thân tự nhận thấy, sâu nghiên cứu giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phải kiên trì, tâm huyết, dành nhiều thời gian cho cơng việc có kết mong muốn Vì giáo dục kĩ sống đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển người tồn diện Tơi tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia giáo dục cách: Nâng cao nhận thức cho phụ huynh để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Chính thay đổi nhận thức mà bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ, thay đổi phương pháp giáo dục cái, quan tâm đến hướng dẫn tập thói quen cho Vì học sinh chuyển biến rõ rệt nề nếp, vệ sinh cá nhân, ý thức chấp hành, lễ phép chào hỏi, vui chơi an toàn, thân thiện tự tin, tất học sinh lớp chủ nhiệm mạnh dạn tham gia học tập vui chơi… Tập thể học sinh lớp 4A trường Tiểu học Lam Sơn I Rèn kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp Hoạt động lên lớp lớp nhằm củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học, tạo hội phát triển toàn diện nhân cách kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Nội dung hoạt động lên lớp lớp Trường Tiểu học Lam Sơn I gồm 10 chủ đề theo tháng, là: STT Tháng Chủ điểm Mùa tựu trường Mái trường thân yêu em 10 Vòng tay bạn bè 11 Biết ơn thầy giáo, cô giáo 12 Uống nước nhớ nguồn Ngày Tết quê em Em yêu Tổ quốc Việt Nam Yêu quý mẹ giáo Hịa bình hữu nghị 10 Bác Hồ kính yêu Từ xưa đến nay, ông cha ta đề cao việc giáo dục lời nói giao tiếp “Học ăn, học nói, học gói, học mở” Môi trường học tập người khơng bó hẹp phạm vi nhà trường hay sách mà môi trường học tập em hữu lúc nơi "Học thầy khơng tày học bạn" Do đó, hoạt động vui chơi, giao lưu giúp hình thành rèn luyện kĩ giao tiếp cho em cách tự nhiên, khơng gị bó, cứng nhắc Các em khơng trang bị kiến thức mà trang bị đầy đủ kĩ sống có kĩ giao tiếp Đây nguyên nhân để giúp em phát triển cách toàn diện Bên cạnh đó, em cịn tạo nhiều điều kiện để thâm nhập sống, trực tiếp trải nghiệm học sách qua hoạt động ngoại khóa Chính điều rèn luyện cho em khả hịa nhập, linh hoạt xử lí tình thường xảy ra, phát triển khả giao tiếp xã hội Vì ngồi việc tổ chức cho học sinh theo nội dung trên, tơi cịn tổ chức, khuyến khích động viên cho học sinh tham gia vào hoạt động lớp, Đội, nhà trường tổ chức đoàn thể phát động, cụ thể sau: a) Hoạt động văn hóa văn nghệ, Thể dục thể thao - Vui chơi giải trí - Trong đợt tổ chức tết Trung thu, Ngày nhà giáo Việt Nam ( 20/ 11) hay hưởng ứng phong trào Toàn dân rèn luyện thân thể,… Nhà trường , Đội, địa phương Phịng giáo dục phát động, tơi khuyến khích học sinh tham gia nên em tự nguyện tham gia với số lượng đơng Vì vậy, tơi chia em thành nhóm tập luyện kết hợp với lớp 4B để tập luyện cho nhóm tham gia diễn kịch, kể chuyện Nhà trường, địa phương Phòng giáo dục tổ chức - Tất thi diễn kịch, kể chuyện, thể dục thể thao… em đạt kết tốt, kết đạt cao thân em phấn khởi em tham gia vào hoạt động chung tập thể tạo cho em thêm yêu quý cha mẹ, thầy cô bạn bè Các em mạnh dạn, tự tin Khi kĩ sống em khẳng định Các em tự tin tham gia hoạt động lĩnh vực em thể tốt để lại nhiều ấn tượng cho hội thi Một số hình ảnh học sinh diễn kịch, kể chuyện, thi TDTT - Trong số buổi đầu học buổi chơi giờ, buổi sinh hoạt ngoại khóa tơi phối kết hợp với phụ huynh hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian tham gia chơi với em - Qua trò chơi tạo cho em biết làm việc theo yêu cầu thân thiện với thầy cô, bạn bè người xung quanh 10 Hình ảnh Giáo viên phối hợp Phụ huynh hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian b) Hoạt động lao động vệ sinh Ngay từ đầu năm học, chia lớp thành nhóm lao động cách sử dụng dụng cụ lao động hiệu Vào đầu số buổi lao động, tơi hướng dẫn nhóm cơng việc để học sinh biết lao động vệ sinh sân trường, lớp học sạch, đẹp, an tồn lao động Vì học sinh có ý thức ln giữ gìn vệ sinh lớp học Các em biết tham gia công việc vừa sức quét lớp, nhặt giấy lớp, vệ sinh lớp học, nhặt sân trường, chăm sóc bồn hoa 11 cảnh trước lớp học, giữ vệ sinh chung nơi công cộng… Một số hình ảnh học sinh quét dọn vệ sinh lớp học, sân trường, di tích đền Cây Vải, chăm sóc bồn hoa c) Hoạt động xã hội, nhân đạo - Trong buổi sinh hoạt lớp, giáo viên kể cho học sinh nghe gương học sinh nghèo vượt khó, học sinh bị ảnh hưởng chất độc da cam, học sinh vùng bị ảnh hưởng thiên tai, hoạt động “Hội người mù” sản phẩm người khuyết tật làm Vì phát động phong trào quyên góp hay ủng hộ, hỗ trợ em học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo lớp, trường, hay đợt mua tăm tre ủng hộ hội người mù, ủng hộ vùng bão lụt… 100% em tham gia tích cực - Các em biết chia sẻ đồng cảm với người có hồn cảnh khó khăn, hoạt động hướng học sinh vào tham gia hoạt động xã hội để giúp em bước đầu hiểu biết đất nước, người Qua bồi dưỡng thêm 12 nhân cách người biết cảm thông chia sẻ… Lồng ghép giáo dục rèn kỹ sống thông qua môn học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu quả, việc thực kế hoạch hoạt động theo đạo nhà trường, đặc biệt quan tâm thực lồng ghép giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học trường Đây việc làm mà giáo viên quan tâm Giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn học đưa vào mục tiêu cụ thể môn học, học mà tập trung nhiều môn Đạo đức, mơn Tiếng Việt, sau đến mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí mơn học khác a) Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn Đạo đức: Đối với nội dung đạo đức hàm chứa hành vi đạo đức giáo dục em hướng tới hành vi chuẩn mực, thói quen học sinh Khi dạy môn đạo đức, giáo viên vận dụng phương pháp đặc trưng môn bày tỏ ý kiến đồng ý hay không đồng ý, tán thành hay không tán thành, phương pháp sắm vai… Tạo hội cho học sinh tham gia thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống phù hợp với lứa tuổi sống trẻ Qua học, em biết cư xử đắn biết u thương, quan tâm chăm sóc ơng bà; kính trọng lễ phép với người lớn; nghe lời thầy cô, chăm học, chăm làm; giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh chung, ăn gọn gàng, ngăn nắp, phân biệt việc nên làm, việc không nên làm, chia sẻ vui buồn với bạn bè… Qua mơn Đạo đức cịn rèn cho học sinh kĩ quản lí thời gian để học tập sinh hoạt giờ, đảm nhận trách nhiệm việc làm thân, thông cảm với bạn bè, giao tiếp hợp tác với người,… Ví dụ: Bài 1: Trung thực học tập * Các kĩ cần giáo dục là: - Tự nhận thức trung thực học tập - Bình luận, phê phán hành vi không trung thực học tập - Làm chủ học tập * Đồ dùng: GV: tranh ảnh phục vụ dạy HS: Sách, tập * Phương pháp tiến hành: - Các nhóm thảo luận (Bài tập1): Tìm cách xử lý cho tình giải thích lại giải theo cách - Đại diện nhóm trả lời - HS khác chất vấn - GV đánh giá kết luận: + Các việc (c) trung thực học tập + Các việc ( a, b, d) thiếu trung thực học tập - Thảo luận nhóm tập - GV nêu ý - HS lựa chọn: Tán thành / không tán thành - Gọi số em nêu ý kiến em chọn ý kiến đó? - GV đánh chốt ý đúng: ý kiến b, c đúng; ý kiến a sai * Như vậy, qua học giúp học sinh có ý thức trung thực việc học tập sinh hoạt b) Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt Trường Tiểu học mơn học có vai trị đặc biệt quan trọng, sợi hồng xâu chuỗi tất mơn học, có vai trị giáo dục kĩ sống cho học sinh đa dạng Học sinh muốn có kĩ nghe, nói, đọc viết tốt phải học tốt môn Tiếng Việt Mỗi phân môn môn Tiếng Việt 13 tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống định cho học sinh Trong chương trình mơn Tiếng Việt có nhiều thể rõ kĩ sống như: giới thiệu thân; giới thiệu gia đình; giới thiệu bạn tổ, lớp; giới thiệu thầy cô, mái trường… Dạy có nội dung này, giáo viên dẫn dắt em trải nghiệm sống cách tự nhiên, nhẹ nhàng Các em tự tin thi đua tham gia hoạt động, cố gắng để làm tốt khơng gị ép hay ngượng ngùng e thẹn… Như vậy, môn Tiếng Việt rèn cho học sinh kĩ năng: Tự nhận thức thân, biết lắng nghe tích cực, kiên định, đặt mục tiêu, giao tiếp cởi mở, tự tin, thể thông cảm, Ví dụ: MRVT: Cái đẹp * Các kĩ cần giáo dục học sinh là: Giáo dục học sinh biết yêu quý trọng đẹp sống… rèn kĩ hợp tác nhóm * Đồ dùng: Bảng phụ * Phương pháp tiến hành: Bài tập 1: HS đọc trao đổi theo nhóm để làm - nhóm làm bảng phụ - GV đánh giá: Chốt từ chủ đề đẹp người thuộc phương diện: + Vẻ đẹp bên ngoài: đẹp, xinh, xinh tươi, tươi tắn, rực rỡ, + Vẻ đẹp tâm hồn, tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, nết na, Bài tập 2: HS thảo luận nhóm làm vào Giáo viên tổ chức cho HS chơi trị chơi Tiếp sức - nhóm, nhóm em nối tiếp Thi viết nhanh vào hai cột + Từ vẻ đẹp Thiên nhiên, cảnh vật: + Từ vẻ đẹp thiên nhiên cảnh vật người: - Lớp nhận xét - GV đánh giá tuyên dương Bài tập 3: - HS làm theo nhóm đơi,1 nhóm trình bày bảng phụ - Các nhóm trình bày câu nhóm - Lớp nhận xét - GV đánh giá * Chốt cách đặt câu thuộc chủ đề đẹp Bài tập 4: HS đọc yêu cầu - GV gợi ý - HS tự làm - Một số em nêu làm - Lớp nhận xét - GV chốt ý đúng, chốt cách ghép vế câu cho phù hợp * Sau học xong học sinh thấy phấn khởi hơn, em biết quan sát miêu tả đẹp, mạnh dạn giao tiếp biết cách ứng xử văn hóa c Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn Khoa học : Môn Khoa học môn môn học cung cấp kiến thức, hiểu biết giới xung quanh trẻ Học môn Khoa học lớp 4, giúp học sinh nắm cách sử dụng thực phẩm sạch, an toàn, ăn phối hợp loại thức ăn, phòng số bệnh, biết phòng tránh tai nạn, biết bảo vệ tiết kiệm nước, biết bảo vệ bầu khơng khí lành, biết bảo vệ đôi mắt, biết người, động vật, thực vật cần để sống,… Các em phải có kĩ ăn uống sẽ, đủ chất để xương phát triển phịng bệnh có hại đến sức khỏe Các em biết phòng tránh tai nạn đường, phòng tránh ngã trường, giữ môi trường xung quanh; em biết tham gia giao thơng cách an tồn Khi dạy mơn Khoa học địi hỏi giáo viên phải cơng phu chuẩn bị đồ dùng, mẫu vật, vật thật Đây nét đặc trưng môn Giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa học sinh Giúp em 14 phát huy tính chủ động độc lập sáng tạo gắn với đời sống xung quanh trẻ Việc sưu tầm tài liệu, đồ dùng, thiết bị dạy học phong phú, đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả, tạo hội cho em chủ động, tích cực chiếm lĩnh kiến thức Giáo viên tạo điều kiện cho em tham gia thực hành, tạo hội cho em nói, trình bày trước bạn nhóm hay trước lớp…Đây hội tốt cho em tích lũy kĩ sống Mơn Khoa học rèn cho học sinh kĩ năng: Kĩ định, làm chủ thân, tư phê phán, tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ hợp tác, tự bảo vệ, phát triển kĩ giao tiếp thông qua hoạt động học tập,… Ví dụ: Bài 49: Ánh sáng việc bảo vệ đôi mắt * Các kĩ cần giáo dục học sinh là: - Trình bày việc nên, khơng nên làm để bảo vệ đơi mắt - Bình luận quan điểm khác liên quan tới việc sử dụng ánh sáng * Đồ dùng: Tranh minh họa SGK * Phương pháp tiến hành: - Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp: Quan sát hình minh họa 1, trang 98 dựa vào kinh nghiệm thân trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi: + Tại khơng nên nhìn trực tiếp vào mặt trời ánh lửa hàn? + Lấy ví dụ số trường hợp ánh sáng mạnh cần tránh không để chiếu vào mắt? - Học sinh quan sát hình minh họa 3,4 – SGK trang 98 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: (Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm) + Tại phải đeo kính, đội mũ, ngồi trời nắng? ( Vì ánh sáng mặt trời q mạnh chiếu trực tiếp lên thể dễ nhức đầu, sổ mũi đặc biệt có hại cho mắt.) + Đeo kính, đội mũ, trời nắng có tác dụng gì? (Để tạo bóng râm ngăn khơng cho ánh sáng Mặt trời chiếu trực tiếp vào thể chúng ta.) + Tại không nên dùng đèn pin chiếu thẳng vào mắt bạn? (Vì nhìn vào ta bị hoa mắt, chói mắt ) + Chiếu đèn pin vào mắt có tác hại gì? (Nếu nhìn vào đèn pin lâu bị hỏng giác mạc ) + Học sinh quan sát hình minh họa 3,4 – SGK trang 98 để trả lời: Những trường hợp cần tránh để đảm bảo đủ ánh sáng đọc, viết, Tại sao? (H5: Nên ngồi học bàn học kê cạnh cửa sổ đủ ánh sáng ánh sáng mặt trời chiếu qua ) (H6: Khơng nên nhìn q lâu vào vi tính có ảnh hưởng đến sức khỏe, có hại cho mắt ) * Qua học, học sinh tự định việc làm để giữ gìn bảo vệ đơi mắt Tóm lại: Dạy rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học nói chung; học sinh lớp nói riêng yêu cầu cấp thiết Chúng ta cần quan tâm đến việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn học Phối hợp với gia đình, giáo viên mơn giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh Ở độ tuổi lớp 4, tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh có nhiều kĩ 15 quan trọng mà em cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng học sinh lớp lớp kĩ sống như: hợp tác, tự kiểm soát, tự định, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy em a) Giáo viên làm để dạy kĩ sống cho trẻ? Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẫm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tình khác Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp em Vì việc vai trò giáo viên việc phối hợp với gia đình đồn thể để giáo dục kĩ sống cho học sinh quan trọng b) Vai trị gia đình việc rèn luyện kĩ sống cho trẻ: Gia đình chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ Nhà trường nhà thứ hai học sinh Một kĩ mà gia đình với giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Vì vậy, giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Việc làm giúp em có kĩ sống tự tin c) Vai trị giáo viên môn việc giáo dục kĩ sống cho trẻ: Kĩ sống hợp tác: Từ buổi tham gia trò chơi, nghe câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn Kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát 16 khao học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kĩ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Đặc biệt, lớp học có đơng học sinh ăn bán trú trường Vì vậy, giáo viên cần dạy học sinh kĩ ăn uống qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước sau ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự gấp chăn gọn gàng ngủ đậy… Học sinh ăn bán trú trường Tiểu học Lam Sơn I Phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian, tham gia vào đợt văn nghệ, kể chuyện nhà trường, Đội phát động hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Duy trì việc sinh hoạt ngồi lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi 17 Phối hợp với hoạt động Đội, tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian như: Mèo đuổi chuột, Đua ngựa, Bịt mắt bắt dê, Kiệu người, Vẽ điều em mơ ước Đồng thời vào tiết Hoạt động lên lớp tổ chức cho em tham gia thi “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? … Tạo môi trường giúp học sinh tăng cường đọc sách, tham mưu với hội phụ huynh lớp, Ban giám hiệu,ban chuyên môn nhà trường,… xây dựng tủ sách, trang bị loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề về: Bác Hồ; Lịch sử; Câu đố vui; Những vật đáng yêu; Hoa trái bốn mùa; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm em Học sinh lớp 4A đọc sách thư viện IV HIỆU QUẢ Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy kĩ sống thể kết sau: Tôi theo dõi, đánh giá kết thực Kĩ sống lớp 4A thời điểm tháng năm 2018 sau: Cuối tháng Năm học KN giao tiếp,hòa nhập Sĩ số Tốt SL TL 2017 - 2018 28(1KT) 27 96,4 Hạn chế SL TL 3,6% KN học tập, lao động,vui chơi, giải trí Tốt Hạn chế SL TL SL TL 27 96,4% 0 Nhìn vào bảng số liệu chứng tỏ việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ nét so với đầu năm đa số học sinh giáo viên tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, rèn luyện khả sẵn sàng học tập Chính vậy, hoạt động nhà trường lớp tổ chức sân chơi: Rung chuông vàng, Giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, Thi trò chơi dân gian… em tự giác tham gia tích cực với số lượng đông đạt hiệu ngày cao 18 Các em có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức; kĩ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống rèn kĩ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục, … Các em rèn luyện kĩ xã hội; kĩ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình, giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển Các em học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt 100% gặp khó khăn đến lớp, em có kĩ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Tóm lại: Để việc rèn kĩ sống cho học sinh có hiệu mong đợi người giáo viên cần phải ý số điểm sau: - Giáo viên ln gần gũi chuyện trị với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy em học sinh lớp - Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều - Mạnh dạn góp ý cho phụ huynh mặt phụ huynh chưa hiểu yêu cầu giáo dục kĩ sống để phụ huynh không áp lực với em Thường xuyên phối hợp chặt chẽ, trao đổi với cha mẹ em Hiệu lớn nâng cao nhận thức cho phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, tạo nên mối mật thiết phụ huynh giáo viên giáo dục em đạt kết tốt Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống sau: Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kĩ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ khơng quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng hy vọng vào tương lai nhiều Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kĩ sống: Không dọa nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe dọa hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi em tốt Không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Khơng bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn dọa nạt khơng có ý nghĩa 19 em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em phát triển cảm giác hối lỗi Không yêu cầu điều không phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Khơng nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời khơng hay trẻ Không nên yêu cầu em phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập em C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Để em sau trở thành người phát triển toàn diện phù hợp với phát triển đất nước việc giáo dục kĩ sống cho em từ năm đầu cấp học vô quan trọng, cần thiết Giáo dục kĩ sống cho em phải cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên, bậc phụ huynh người xã hội Bởi vì, cơng đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “Khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức kĩ sống học sinh Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kĩ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ Bản thân giáo viên bậc phụ huynh phải gần gũi, thân mật với em, chia sẻ kịp thời vướng mắc phát kịp thời biểu lệch lạc em, giúp em sửa chữa kịp thời, giáo viên cha mẹ phải gương cho em noi theo Trong q trình dạy văn hóa, giáo viên phải biết lồng ghép rèn kĩ sống cách khéo léo cho em Giáo viên phải phát huy vai trò thân, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp Tạo điều kiện để em luân phiên điều hành Chẳng hạn, luân phiên làm lớp trưởng, quản ca, tổ trưởng Hàng tháng, tổ chức tốt hoạt động ngồi lên lớp nhiều hình thức như: trò chơi dân gian, văn nghệ, kể chuyện,… cách có hiệu Ngồi cịn tổ chức nhiều sân chơi bổ ích cho em (chơi mà học, học mà chơi) Từ nâng cao việc rèn luyện kĩ 20 sống cho em Thực nghiêm túc kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực để trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn Tạo mơi trường thân thiện gần gũi trồng xanh trang trí lớp học Đây điều kiện tốt để rèn kĩ sống cho em Đồng thời làm tốt công tác phối hợp với gia đình, với giáo viên mơn để góp phần giáo dục kĩ sống cho em tốt II Kiến nghị Đối với nhà trường: Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục tham mưu với lãnh đạo phường sở cần quan tâm để sớm xây dựng cải tạo sân bóng đá, phịng chức cho học sinh có mơi trường giáo dục tốt Phịng GD&ĐT: Hỗ trợ kinh phí giúp nhà trường tổ chức chuyên đề Hoạt động giáo dục lên lớp – Giáo dục kĩ sống cho học sinh, Đầu tư cho trang thiết bị dạy học,… Trên số biện pháp giáo dục để rèn KNS cho học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Lam Sơn I mà thực Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót mong quý Ban, bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện vận dụng rộng rãi hơn! Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lam Sơn, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết không lấy nội dung người khác Người viết Mai Thị Hường 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học – Lớp Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh lớp Sách giáo viên, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4 Sách giáo viên, sách giáo khoa Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp Sách giáo viên, Bài tập đạo đức lớp Thông tư 30 thông tư 22 Các văn thị dạy rèn kĩ sống nhà trường Mô dun 34: Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Mô dun 35: Giáo viên chủ nhiệm hoạt động trường Tiểu học 10 Mô dun 43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học Tiểu học 11 Mô dun 44: Thực giáo dục bảo vệ môi trường số môn học Tiểu học 22 DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PGD& ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT ĐÁNH GIÁ STT TÊN ĐỀ TÀI Dạy dấu hiệu chia hết cho HS lớp Một số sai lầm chuyển đổi đơn vị đo lớp biện pháp khắc phục sai lầm Giúp học sinh lớp yêu thích học Lịch sử Giúp học sinh rèn luyện kĩ thực tính giá trị biểu thức Toán Kinh nghiệm rèn kĩ giao tiếp cho HS lớp Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm giúp HS lớp có kĩ viết văn hây Nâng cao chất lượng đọc diễn cảm cho học sinh lớp Nâng cao chất lượng đọc diễn cảm cho học sinh lớp NĂM HỌC XẾP LOẠI CẤP 2004 – 2005 C Huyện 2007 – 2008 C Huyện 2008 - 2009 C Huyện 2009 - 2010 C Huyện 2011 - 2012 C Huyện 2013 - 2014 B Huyện 2014 - 2015 C Tỉnh 2016 - 2017 C Thị 23 24 ... đồng nghiệp giáo dục kĩ sống cho học sinh Vì tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4A – Trường Tiểu học Lam Sơn I” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giúp học sinh ý thức giá trị... bị cho học sinh kĩ bản: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4A, Trường Tiểu học. .. ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn học Phối hợp với gia đình, giáo viên mơn giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh Ở độ tuổi lớp 4, tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh có nhiều kĩ 15 quan trọng