Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Lý luận Kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống Theo thân, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân, kĩ sống cịn góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo quyền người Khơng thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước, lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá, song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động, khơng giáo dục kĩ sống em dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Và rèn kĩ sống mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng thập kỉ XXI nghiệp giáo dục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh địi hỏi thường xun cơng tác giáo dục đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách cơng tác giáo dục Giáo dục nhà trường vấn đề cần quan tâm việc rèn kĩ sống cho học sinh không quan trọng Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho trẻ Đồng thời định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Trong phát triển nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách tồn diện Nếu khơng rèn kĩ sống khơng ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách toàn diện trẻ bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học móc, lí trí tình cảm khơng thống với lời nói khơng đơi với việc làm dẫn đến tượng lệch lạc nhân cách Ở bậc tiểu học, môn học vừa cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu Toán học, Khoa học Nhân văn, vừa cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức việc rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục & Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trường học thân thiện - học sinh tích cực.” Trên tinh thần đó, thân nhận thấy rằng: mái trường em học nhiều điều hay, lẽ phải Và nhà trường trở nên nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Đây nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Với học sinh tiểu học, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sau 1.1.2 Thực tiễn Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường tiểu học nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy ln trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt… Về phía học sinh, em hay “ nói trước quên sau” chưa có khả vận dụng điều học áp dụng vào thực tế, với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy em hiếu động em có nhu cầu hỏi đáp, khơng muốn bị áp đặt Mặt khác, em mực tin vào lời nói thầy giáo, thầy bảo đọc, bảo chép đọc chép trình lặp lặp lại dẫn đến thói quen Nếu nói thầy giáo khơng quan tâm đến việc dạy rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa giáo viên cịn mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Để nâng cao kĩ sống cho học sinh tiểu học, với cương vị người giáo viên, thân băn khoăn trăn trở, nhiều đêm vang đầu câu hỏi: Làm để nâng Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học” 1.2 XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Trên sở tìm hiểu cở lí luận, sở thực tiễn, thận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Đưa số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp Rút kết luận học kinh nghiệm sau áp dụng đề tài 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh lớp1, 2, 3, 4, phụ huynh học sinh - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, internet 1.4 ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Học sinh lớp 3C Học sinh lớp trường 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU a Nghiên cứu lí luận Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ sống cho học sinh b Nghiên cứu thực tế - Khảo sát thực tế học sinh - Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học tập (Xem em có tích cực tham gia vào hoạt động hay khơng? Có kĩ làm hay khơng? ) Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trò chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận tham gia trò chơi…) Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với người…) - Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kĩ năng; thực phối hợp nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa việc giáo dục kĩ sống - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Tổng hợp biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm khối lớp bốn, nhà trường gia đình 1.6 Phạm vi thời gian nguyên cứu Các tiết học hàng ngày, tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khố,… Tơi bắt đầu nghiên cứu đề tài vào năm học 2020 - 2021 Tôi tiến hành thu thập tài liệu bắt đầu viết đề tài NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu : Giáo dục kĩ sống chiếm phần vô quan trọng việc giáo dục, hình thành phát phát nhân cách cho học sinh tiểu học Làm tốt công tác giáo dục kĩ sống cho em tức người giáo viên giúp em hồn thiện nhân cách Đặc biệt trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục rèn luyện kĩ sống, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, việc giáo dục kĩ sống cho em ngày đòi hỏi dày công giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Để thực tốt vai trò người hướng dẫn, giáo dục em trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, phải nắm cách thức, hình thức tổ chức Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao hơn, phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt; cộng tác chặt Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm phải vừa giáo viên có nhiều kinh nghiệm, am hiểu, phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Đặc biệt, GVCN phải có phẩm chất tâm lí người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn HS, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu Đó trách nhiệm, nghĩa vụ người giáo viên học sinh thân yêu Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng giáo dục học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ người hướng dẫn, rèn luyện, giáo dục kĩ sống cho em 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù số mơn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt cơng tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng thơi thúc thân tìm ngun nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh chưa có kĩ sống” đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu 2.3 Mơ tả phân tích giải pháp Đối vối giáo viên Tiểu học, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh đóng vai trị quan trọng Nếu làm tốt, hỗ trợ nhiều cho giáo viên việc giảng dạy, giáo dục học sinh Đặc biệt, định cho hình thành nhân cách tốt cho em Một học kĩ sống tốt hình thành nhân cách, người tốt Trong học, dù giáo viên có nhiệt tình đến mấy, hay giáo viên có nhiều kinh nghiệm lớp có vài học sinh chưa có kĩ tơt việc giáo dục khơng đạt kết tơt Phải bước hình thành kĩ sống, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin; yêu thương tôn trọng người; yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Từng bước giúp học sinh khám phá tìm hiểu hành vi, việc làm tôt, phù hợp với trình độ, lứa tuổi học sinh Kĩ sống giáo dục nhà trường Kĩ sống giáo dục mơn học khóa ngoại khóa Giáo dục kĩ sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách.Để thực mục tiêu này, mạnh dạn áp dụng đề tài số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 1với giải pháp sau: 2.3.1 Gần gũi tạo môi trường thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, thân xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình".Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Tiếp theo tuần đầu, thân cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao tiếp tục qua biện pháp 2.3.2 Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Trên bước chuẩn bị thân Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; TNXH; An tồn giao thơng để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình học, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội giới thiệu câu chuyện loài vật, lịch sử chống giặc ngoại xâm, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bản thân gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,… Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, đóng vai, trị chơi,…Và thông qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ví dụ: Khi dạy tiết tập đọc, tốn, kể chuyện chương trình thân tổ chức cho em, đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, thân tổ chức cho em đứng đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Lúc đầu em ngại không tự tin đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp thân kịp thời nhắc nhở em điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Bản thân tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Ví dụ: Mơn Đạo đức, Tự nhiên xã hội tổ chức cho em số hoạt động trải nghiệm trồng, chăm sóc để từ việc làm em bộc lộ suy nghĩ mình, hiểu biết lợi ích Hình ảnh em học sinh trải nghiệm trồng cây( Lớp 5) Trang Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Hình ảnh chăm sóc hoa lớp 1A Bên cạnh cịn tạo cho em gắn kết tình cảm bạn bè, giúp đỡ , sẻ chia với bạn có hồn cảnh khó khăn sống Lì xì heo đất giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, vươn lên học tập Trang 10 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Ngoài ra, thân ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua mơn học: Ai biết sức khỏe tài sản vơ q báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa không làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học từ việc nhỏ nên rửa tay xà phịng nước Đó việc khơng nhiều thời gian lại mang đến nhiều lợi ích để ngăn ngừa bệnh tật Có thể nói, thói quen đơn giản đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ sức khỏe em gia đình em Đặc biệt, giới nước phòng, chống đại dịch covid-19 việc cung cấp thông tin, kiến thức dịch covid -19 hướng dẫn em cách phòng, chống dịch covid – 19 trường, lớp cần thiết Cụ thể: hướng dẫn học sinh đeo trang cách đến trường, thời điểm cần thiết.; thường xuyên rửa tay với xà phòng dung dịch sát khuẩn thời điểm: trước đến trường, sau về, thấy tay bẩn cần thiết; thực giãn cách theo hướng dẫn giáo viên, ban giám hiệu nhà trường; thông báo với cha mẹ, giáo viên có biểu sốt, ho, khó thở để khám, tư vấn, điều trị; không khạc, nhổ, vứt rác, trang bừa bãi, che miệng mũi ho, hắt hơi; có trách nhiệm phối hợp với nhà trường phòng, chống dịch covid-19 Trang 12 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Hình ảnh em vệ sinh tay trước ăn Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác phịng tránh tai nạn đuối nước, thân giáo dục em thông qua tiết: An tồn giao thơng, thi Giao thơng thơng minh Internet, hướng dẫn em phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Hướng dẫn em đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông Trang 13 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị,khơng chơi nơi có ao hồ, sơng suối Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Trang 14 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học 2.3.3 Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi Ngay ngày em vào lớp học, thân phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt, đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn” qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi, tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Bản thân học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Tránh hành hung, nói nặng lời để em bớt tính hăng học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi Để rèn kĩ sống có hiệu thân cịn vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Bên cạnh hoạt động trải nghiệm sáng tạo thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm, trải nghiệm thức tế qua hoạt động hóa trang, tham gia tái chế rác thải nhựa Hoạt động tái chế rác thải từ chai nhựa em học sinh Trang 15 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Hình ảnh em học sinh tham gia hóa trang dịp tết trung thu Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày em Vì học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá Trang 16 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Không thế, thân cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Hoặc sinh hoạt lớp, chơi thân em tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ Ngồi ra, Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho em nghe tình lúc sinh hoạt đầu giờ, đọc sách em nghe sinh hoạt lớp.Tăng cường cho em đọc truyện cổ tích, thiếu nhi kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện tập đọc, thơ,…để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em yêu thương bạn bè, yêu thương người.Tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Trang 17 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, thân hướng dẫn em trồng xanh chăm sóc xanh lớp hàng ngày Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau 2.3.4 Động viên, khen thưởng Trang 18 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học thân đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Bản thân theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt bơng hoa điểm mười Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” cuối tuần có nhiều em bơng hoa điểm mười Mỗi học kì, thân tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều hoa điểm mười phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện tặng bơng hoa điểm tốt q giáo tặng Vì em khơng ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận hoa mà cô giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống 2.3.5 Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với em đảm bảo an tồn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học đàn tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng thêm để Trang 19 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: Hội thi văn hóa truyền thống”; Cơ giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Như nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân cơng công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Trong sinh hoạt ngày, giáo viên cần ý nâng dần kĩ giao tiếp tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết thông cảm chia sẻ buồn vui với người Giáo dục kĩ sống cho người nói chung học sinh nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi người có ích cho xã hội sau Qua việc thực biện pháp trên, đến nay, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, em biết tự chăm sóc hoa trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học nhận cờ luân lưu tuần Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Trang 20 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Kết luận kiến nghị 3.1 Những kết luận, đánh giá sáng kiến a.Nội dung: Chúng ta biết giáo dục trình tác động qua lại, trình hoạt động giao lưu mối quan hệ xã hội đa dạng, tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáo dục người giáo dục để hình thành nhân cách hồn thiện nhà trường xã hội chủ nghĩa khơng dạy “chữ” mà dạy “người.” Việc rèn kĩ sống cho em việc làm mà khơng phải làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên dành chút thời gian để tĩnh tâm suy nghĩ học sinh mình, cách giáo dục, cách xử lý học sinh mắc lỗi Làm để giải vấn đề cho vừa xây dựng lòng tin, tôn trọng ý thức kỉ luật học sinh cách thân thiện Trước tiên phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý mang lại thành cơng Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp ban giám hiệu nhà trường Những thành tích tốt, biểu chăm ngoan, người tài đất nước –kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên cịn nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hồn thành nghiệp trồng người Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Trang 21 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động ngồi giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt b Ý nghĩa: - Vận dụng tốt giải pháp mở triển vọng cho giáo viên việc giáo dục kĩ sống cho em học sinh, tạo hội cho giáo viên học hỏi, mạnh dạn thay đổi phương pháp công tác chủ nhiệm lớp Nâng cao chất lượng học sinh lớp toàn trường -Phụ huynh cảm thấy phấn khởi yên tâm thấy em giáo viên rèn cho em kí sống tốt - Học sinh có ý thức tốt, thói quen tốt giảm tượng sa đà - Đào tạo hệ “cán nhí” động, hoạt bát làm sở tốt cho lớp hoạt động Đội trường sau - Góp phần nhỏ vào nghiệp “trồng người”, đào tạo thiếu niên tốt, mai sau trở thành công dân có ích cho xã hội c Hiệu quả: Nhờ áp dụng giải pháp nêu đa số HS lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao, có tinh thần, ý thức trách nhiệm tơt tốt Các em biết thi đua học tập sôi học, có thói quen tự soạn sách thời khóa biểu Tự xếp sách ngắn trước vào lớp, biết yêu thương giúp đỡ bạn, biết nói lời hay làm việc tốt Tự giác hồn thành nhiệm vụ học tập mình, Trang 22 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường cách tích cực Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết - Duy trì, phát huy tốt kĩ giao tiếp, hợp tác, tương tác với bạn bè thầy cô - Các em tham gia trải nghiệm thật bổ ích - Tất học sinh lớp mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Ban cán lớp mạnh dạn, tự tin thực động biết tổ chức lớp học, biết điều khiển hoạt động nhóm - Các em có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập; ý thức chấp hành nội quy trường cao Các đề xuất khuyến nghị: *Đối với giáo viên : - Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách toàn diện - Phải có kế hoạch cụ thể từ bắt đầu, sát với thực tế lớp, trường Tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh học sinh *Đối với nhà trường, ngành cấp : - Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn *Đối với cha mẹ học sinh : - Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh xem chức năng, nhiệm vụ thường xuyên đội ngũ giáo viên từ nhiều năm Tuy nhiên việc rèn luyện cho em học sinh thiếu biện pháp cụ thể Hưởng ứng Trang 23 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học vận động chủ đề năm học, qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phòng giáo dục, trường thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Tơi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt sáng kiến đồng nghiệp để đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh ” hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Mỹ Chánh, ngày 10 tháng 03 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Thuận Trang 24 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học MỤC LỤC  I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trang 3,4 1.1 Lý chọn đề tài: Trang 3,4 1.2 Mục đích nghiên cứu: .Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu: .Trang 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trang 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Trang 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu: Trang II: NỘI DUNG : Trang 2.1 Những nội dung lí luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu: Trang 6,7 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trang 2.3 Mơ tả phân tích giải pháp: Trang 2.3.1 Giải pháp 1: Gần gũi tạo môi trường thân thiện với học sinh: Trang 8,9 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào môn học Trang 9,10,11,12,13,14,15,16 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi Trang 16,17,18,19,20,21 2.3.4 Giải pháp 4: Động viên, khen thưởng: Trang 22 2.3.5 Giải pháp 5: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống : Trang 23,24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ : Trang 25 Trang 25 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học 3.1 Những kết luận, đánh giá sáng kiến: .Trang 26,27 3.2 Những đề xuất khuyến nghị: .Trang 27,28 ĐÁNH GIÁ CỦA CẤP TRƯỜNG Trang 26 ... tài: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học? ?? 1.2 XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp Giúp học sinh ý... tình trạng ? ?Học sinh chưa có kĩ sống? ?? đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu 2.3 Mơ tả phân tích giải pháp Đối vối giáo viên Tiểu học, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh đóng... dạy rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa giáo viên cịn mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Để nâng cao kĩ sống cho học