(Skkn 2023) một số ứng dụng công nghệ thông tin vào là video dạy học giúp trẻ 3 4 tuổi yêu thích hoạt động làm quen văn học

“Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào video dạy học giúp trẻ 3-4 tuổi yêu thích hoạt động làm quen văn học” PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục tồn quốc, thực ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ Mục tiêu giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ, giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, có tầm quan trọng nghiệp xây dựng đào tạo, khởi đầu cho phát nhiển hình thành nhân cách trẻ Nhiều nhà tâm sinh lý chứng minh năm đời người hình thành tương đối đầy đủ chất lẫn tinh thần: “Uốn từ thủa non Dạy từ thủa cịn thơ bé” Vì vậy, phải chăm sóc, ni dạy, uốn nắn từ thủa nhỏ, lứa tuổi trẻ học hỏi, bắt trước người lớn mặt Do tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp trường mầm non, mẫu giáo địa bàn chưa thể đón trẻ đến trường nhà trường nói chung giáo viên nói riêng ln nâng cao tinh thần vượt khó thực theo công văn đạo Bộ Giáo dục để đồng hành mang đến cho kiến thức, kỹ định Để triển khai việc giáo dục nhà trường giáo viên phải lỗ lực nhiều khơng ngừng tìm tịi đưa hình thức giáo dục cho phù hợp với tình hình như: xây dựng video clip với hình ảnh nội dung phong phú để phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ thực nhà Trước cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, đặc biệt tiết “Kể chuyện cho trẻ nghe” giáo viên thường lấy câu chuyện chương trình, chuẩn bị đầy đủ cho tiết dạy; soạn bài, thuộc truyện, chuẩn bị tranh truyện, hệ thống câu hỏi trò chơi, cố gắng vận dụng nghệ thuật giảng dạy khéo léo nhằm lôi trẻ vào bài, nhiên năm tình hình dịch trẻ khơng lớp nên thân tơi tìm tịi nghiên cứu đưa số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin video kể chuyện cho trẻ nghe nhằm hút trẻ vào tiết dạy từ đầu đến cuối Đối với trẻ mầm non trẻ tham gia nhiều hoạt động đặc biệt trọng đến hoạt động “Làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ lúc chào đời lớn lên từ tiếng ru dịu ông bà, “Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào video dạy học giúp trẻ 3-4 tuổi yêu thích hoạt động làm quen văn học” cha mẹ Những tiếng ru êm dịu bà, mẹ “Cháu cháu với bà” hay “con cò lặn lội bờ sông”… tan biến vào hồn ta ta lớn dậy Giáo dục cho ta biết đến lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ mẫu giáo bé vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Trẻ mầm non cảm nhận nội dung nghệ thuật câu chuyện, thiếu tác động cô giáo người lớn xung quanh Bởi trẻ chưa biết đọc phải nhờ vào tổ chức, hướng dẫn cô giáo qua giọng đọc kể cô giáo làm cho tác phẩm văn học đến với trẻ trở thành nhân tố giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ, hình thành nhân giáo dục đạo đức cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo nói chung, bé lớp 3- tuổi C1 tơi nói riêng cháu chưa biết đọc, biết viết, mà trẻ dựa vào ngơn ngữ, lời nói kết hợp với đồ dùng trực quan tiết học, giúp trẻ tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ Vì trẻ đặt mn vàn câu hỏi sao? Cái gì? Vì lại để người lớn trả lời, trẻ vơ thích cô kể chuyện, đọc thơ truyện cổ tích đầy bí ẩn, hay thơ có nhịp điệu vần điệu nhẹ nhàng, hóm hỉnh, giàu cảm xúc Bởi thấy tầm quan trọng lợi ích lớn hoạt động làm quen văn học dành cho trẻ mầm non nên dù năm học 2021 – 2022 không đến trường thân tơi nghiên cứu tìm tịi cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin video làm quen văn học để thu hút trẻ để trẻ có u thích với hoạt động làm quen văn học nên mạnh dạn thực đề tài: “Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào làm video dạy học giúp trẻ 3-4 tuổi yêu thích hoạt động làm quen văn học” Mục đích nghiên cứu: - Giúp trẻ u thích hoạt đơng văn học - Giảm bớt tỷ lệ trẻ nói ngọng, nói lắp - Giúp trẻ nói rõ ràng mạch lạc Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ - tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - Đề tài tiến hành nghiên cứu lớp 3- tuổi C1 trường mầm non Minh Châu - Huyện Ba Vì - Thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin - Phương pháp phối kết hợp với phụ huynh Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực lớp 3- tuổi C1 trường mầm non Minh Châu - Huyện Ba Vì - Thành phố Hà Nội - Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng 09-10/2021: điều tra, thu thập thông tin + Tháng 11-12/2021: thực hiện biện pháp nghiên cứu + Tháng 03/2022: Viết sáng kiến kinh nghiệm PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Chúng ta sống xã hội mà người ta gọi xã hội tri thức hay xã hội thơng tin Máy vi tính, điện thoại thơng minh hay kỹ thuật liên quan đóng vai trị chủ yếu công việc Nên việc áp dụng công nghệ thơng tin vào video dạy trẻ nói chung video văn học nói riêng thời điểm dịch bệnh covid-19 diến biễn phức tạp trẻ không đến trường học trực tiếp giải pháp vơ hữu ích Giáo viên chủ động khai thác tìm kiếm tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet… Nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, phim hoạt hình, ca nhạc… sống động tự nhên vơ phù hợp để tạo video gửi đến trẻ Nó tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học việc làm việc đơn giản việc làm cao cả, có ý nghĩa to lớn việc hình thành trẻ em phẩm chất cao quý, đẹp đẽ người, đặc biệt tình u văn học.Văn học cịn giúp trẻ nhận thức hiểu sống gian nan vất vả người lao động, từ trẻ biết yêu lao động, biết kính người lao động biết tôn trọng thành người lao động Chính giáo viên cần giúp trẻ u thích với tác phẩm, muốn hóa thân vào nhân vật trẻ yêu thích gây ấn tượng cho trẻ đẹp, thiện, hi sinh Tơi ln có mong muốn thời gian dịch bệnh covid-19 dù học qua video nhà hiệu có kiến thức bổ ích ln yêu thích câu truyện thơ với ý nghĩa giáo dục cao CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Đặc điểm tình hình Năm học 2021 - 2022, tơi ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp tuổi C1 Tơi nhận thấy lớp có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Mặc dù trẻ chưa lớp phòng học nhà trường trang bị có đầy đủ điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ, đẹp, thống mát để tạo điều kiện trẻ lớp dịch ổn định - Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy 5 - Trẻ cô chưa lớp qua buổi trò chuyện làm quen lấy thơng tin đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi - Trường, lớp đầu tư số trang thiết bị điện tử, mạng, công nghệ thông tin, giúp giáo viên dễ dàng việc làm video trường truyền tải kiến thức cho trẻ - Phịng học có góc văn học trang trí đẹp mắt với nhiều sách truyện gấu bông, rối thuận tiện cho việc quay video tạo hứng thú cho trẻ yêu thích đến lớp yêu thích văn hoc - Giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn đạt chuẩn, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ln u thương trẻ trau dồi kinh nghiệm, đạo đức, ham học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, - Được ban giám hiệu thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn, công nghệ thông tin, mặt công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ * Khó khăn: - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, số trẻ diễn đạt chưa mạch lạc Thể qua buổi giao lưu qua zoom - Trẻ nói ngọng chiếm tỷ lệ cao, khả diễn đạt hạn chế, nói chưa đủ câu Thể phụ huynh gửi video quay trẻ trả cô - Sự tương tác trả cho cịn chưa cao - Đồ dùng, trang phục, phục vụ quay video giảng dạy chưa phong phú, đơn điệu thiếu sáng tạo, chưa kích thích tìm tịi, sáng tạo chưa lơi trẻ - Một số phụ huynh cịn dành nhiều thời gian cho anh chị học lớp cao chưa quan tâm đến việc học trẻ chưa nhận thức tầm quan trọng việc tạo thói quen đồng hành học qua video chưa hiểu tầm quan trọng hoạt động văn học trẻ Một số phụ huynh cịn chưa ý tới việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ 2.2 Số liệu điều tra trước thực Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, tiến hành khảo sát trẻ theo tiêu chí sau: Bảng 1: Số liệu khảo sát trước thực đề tài lần 1- đầu năm (số lượng 14 trẻ) CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Khi có kết điều tra trẻ lớp tuổi C1, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào làm video dạy học giúp trẻ yêu thích hoạt động làm quen văn học” sau: 3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn tác phẩm văn học có nội dung phù hợp lứa tuổi nhận thức trẻ Đây biện pháp quan trọng góp phần khơng nhỏ vào việc giúp cho trẻ lĩnh hội tốt nội dung tác phẩm yêu thích hoạt động văn học Như biết hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi Thật vậy! trẻ mẫu giáo “học mà chơi - chơi mà học” thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ hình thành nhân cách sống Thơng qua tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Đối với trẻ - tuổi trẻ cịn nhỏ, ngơn ngữ trẻ chưa thành thạo, số cháu cịn nói chưa dành, nói ngọng, nói lắp, nên lựa chọn tác phẩm cần lựa chọn tác phẩm có nội dung ngắn gọn, rõ ràng Sự ngắn gọn, rõ ràng dung lượng tác phẩm mà thể sâu câu, từ Trẻ thích tác phẩm vui nhộn, khơng thích tác phẩm có nội dung buồn, sợ hãi Không năm dạy trẻ trực tiếp mà năm lại làm video gửi cho trẻ học nhà lựa chọn tác phẩm để dạy trẻ tơi thường lựa chọn tác phẩm có hình ảnh video đẹp mắt khơng q dài có nội dung đơn giản dễ hiểu để trẻ dễ cảm nhận * Đối với việc lựa chọn câu truyện: Làm để trẻ tiếp thu nội dung tác phẩm cách tốt nhất, trước hết lựa chọn câu truyện có nội dung phù hợp với trẻ tuổi C1lớp tôi, thời gian video từ 7- 10 phút không ngắn không dài so với độ tuổi Bên cạnh câu truyện lời đối thoại nhân vật dí dỏm, ngộ nghĩnh hấp dẫn trẻ Ví dụ: Tháng 9, bắt đầu bước vào năm học trẻ lúc thích thú với việc vui chơi khám phá nên đơi cịn khơng thích học, khơng tập trung, trẻ bỡ ngỡ, rụt rè, lạ cô giáo Lúc cần cô giáo quan tâm tạo hứng thú kết hợp vào tơi chọn câu truyện có nội dung phù hợp để giáo dục trẻ, chẳng hạn truyện: “Vịt học” Khi trẻ nghe truyện, trẻ có ý thức hơn, ngoan thích đến lớp Hình ảnh 1: Cơ dạy trẻ câu truyện “Vịt học” Tháng 10 với chủ đề “Bản thân”: Tôi kể cho trẻ nghe câu truyện “Câu chuyện tay phải tay trái” với cách xây dựng video hình ảnh động, ngộ nghĩnh Khi tơi kể trẻ vơ thích thú kết hợp nội dung câu đối thoại truyện hay ngắn gọn, trẻ dễ hiểu Qua câu truyện giáo dục trẻ tay phải tay trái quan trọng, phải biết giữ gìn vệ sinh đôi bàn tay thể thật * Đối với tác phẩm thơ: Tôi chọn thơ có nội dung đơn giản, rõ ràng, dễ hiểu, gắn liền với sống hàng ngày trẻ Băng kỹ công nghệ thông tin tơi phối hợp với giáo viên lớp quay video sau tơi dùng phần mềm hỗ trợ powerpoint, capcut, canva thiết kế ghép thành hoạt động có hình ảnh đẹp gửi cho phụ huynh dạy trẻ nhà Nội dung dạy ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với phát triển ngôn ngữ trẻ phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ câu thơ ngắn trẻ dễ thuộc, dễ nhớ Các thơ thường gắn liền với lối vần, vè dân gian Dạng phổ biến thơ ba từ, bốn từ, thơ lục bát Cùng với việc sử dụng câu thơ ngắn kết hợp biến hóa hình ảnh, vần điệu, nhịp điệu làm cho thơ sinh động, vui tươi, có sức lơi hấp dẫn Chọn thơ cho trẻ 3- tuổi cần chọn lọc nội dung, giản dị, sáng, dễ hiểu Đặc biệt sử dụng nhiều từ tượng hình, tượng thanh, vừa khơi gợi vừa kích thích trí nhớ, tư trẻ Ví dụ: Tơi chọn thơ: “Trăng sáng” Sân nhà em sáng Những hôm trăng khuyết Nhờ ánh trăng sáng ngời Trông giống thuyền trơi Trăng trịn đĩa Em trăng theo bước Lơ lửng mà không rơi Như muốn chơi Bằng câu thơ ngắn gọn giàu hình ảnh nhà thơ miêu tả đặc điểm ông trăng Những câu thơ thơ ngắn gọn (5 từ) nên trẻ dễ đọc hứng thú đọc thơ Qua việc lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với trẻ - tuổi có vai trị lớn, ảnh hưởng trực tiếp tới trình nhận thức lĩnh hội nội dung tác phẩm mà giáo viện lựa chọn để đưa vào kế hoạch cho tháng 3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin Bản thân giáo viên tự ý thức cao việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân để nâng cao trình độ giảng dạy, trình độ tiếp cận thơng tin thực tế kỹ khác đặc biệt công nghệ thông tin Do dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp trẻ mầm non không lớp chủ yếu học qua video cô gửi qua zalo nhóm lớp buổi trị chuyện qua zoom nên việc bồi dưỡng công nghệ thông tin cho thân sử dụng công nghệ thành thạo việc vô cần thiết quan trọng lúc Bản thân tự hào giáo viên trường mầm non Minh Châu nhận quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Ban giám hiệu hướng cho ngày phải làm thân nâng cao tinh thần học hỏi tự học Trong thời gian qua ngành nhà trường bồi dưỡng cho kỹ ứng dụng phần mềm trang web để tạo video sinh động hình ảnh, âm thanh, ánh sáng để gửi đến phụ huynh học sinh video chất lượng - Bồi dưỡng dụng ứng dụng Pinterest để tìm hình ảnh, hình động - Bồi dưỡng sử dụng canva, powerPoint, removi.bg, camtasia - Bồi dưỡng cách làm phiếu tập liveworksheets Trong buổi bồi dưỡng đề cao tinh thần học tập tham gia đầy đủ, ghi chép thực hành thường xuyên Để trẻ yêu thích hoạt động văn học qua video giáo viên cần phải tạo cho trẻ thu hút lôi video làm gửi cho trẻ nên bồi dưỡng nhà trường thân tơi tìm tịi thêm phần mền hỗ trợ thêm việc làm video phần mềm: Capcut, viva video… Tơi thường xun vào youtube để tìm kiếm video hát hay phù hợp với học có hình ảnh đẹp âm hay Khơng tơi cịn tự tạo cho kho liễu hình nền, hình ảnh cối, hoa lá, vật phù hợp với câu chuyện thơ để đảm bảo mang đến cho trẻ hình ảnh video đẹp mắt hấp dẫn phù hợp với học 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào làm video hiệu Biên tập nội dung quay video dạy trẻ Phương pháp làm video dạy trẻ không giống với phương pháp dạy trực tiếp lớp nên linh hoạt điều chỉnh phương pháp làm video cho phù hợp đảm bảo thu hút trẻ đầy đủ nội dung kiến thức cần cung cấp cho trẻ thời gian vừa đủ tơi biết mắt trẻ nhỏ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính điện thoại khơng q lâu Đầu tiên tơi thường tạo video, hình ảnh có nhạc sôi động để thu hút trẻ từ đầu video học Tiếp đến trang tiêu đề giới thiệu tên huyện, tên trường, tên đề tài, lứa tuổi cuối tên giáo viên 9 Phần thiếu phần quay giới thiệu giáo viên Trong video gửi lời chào tới quý phụ huynh em học sinh để tạo gần gũi Gương mặt tươi tắn, trang phục phù hợp, đầu tóc gọn gàng giới thiệu với trẻ học hôm học gì? Khi tạo hứng thú cho trẻ tơi sử dụng video hát tìm kiếm youtube hay phù hợp với học có hình ảnh đẹp âm rõ để tạo hứng thú đầu vào Ngồi việc dùng hát tơi sử dụng thêm nhân vật hoạt hình, vật tạo tình huống: Thỏ, sóc, gấu Hình ảnh 2: Cô dạy trẻ thơ “Chiếc quạt nan” Hoặc tơi cịn sử dụng trị chơi, hay câu đố, hát để gây hứng thú cho trẻ Vào nội dung học tơi ln có phần quay giới thiệu tên bài, tên tác giả phần chuyển tiếp video Khi quay phần chuyển tiếp giới thiệu tên câu truyện thơ tơi ln nói cách gần gũi nhẹ nhàng Dù phần quay dẫn dắt giới thiệu hay chuyển tiếp ln trọng đến hình ảnh quay tách sắc nét sử dụng động để thu hút trẻ Mỗi phần giới thiệu dẫn dắt, chuyển tiếp ghi nội dung trước sau thực quay thu âm để đảm bảo nội dung hay đầy đủ Dạy trẻ đọc thơ: Khi dạy trẻ đọc thơ trước hết cần phải đọc đúng, đọc hay, thể mối quan hệ xúc cảm hiểu biết với tác phẩm, hướng việc đọc vào trẻ để tăng sức truyền cảm gây ấn tượng thính giác giọng đọc Qua giọng đọc cô thể rõ thái độ, tình cảm hay cung bậc xúc cảm tác phẩm Ví dụ:với thơ: "Đi bừa" - Tơi đọc cho trẻ nghe lần đọc diễn cảm, thể giọng điệu thơ kết hợp với cử biểu cảm gương mặt Mỗi câu thơ cho hiệu ứng xuất chữ xuất Hình ảnh 3: Cô dạy trẻ thơ “Đi bừa” Để tiết học khơng bị nhàm chán tơi thay đổi hình thức - Lần 2: Tơi đọc kết hợp với hình ảnh video Muốn đạt kết thu hút trẻ đến với tác phẩm văn học cách say sưa Tôi cố gắng thể tốt giọng đọc kể với diễn cảm phù hợp với nhân vật tác phẩm 10 Với tiết truyện: Ngữ điệu giọng kể yếu tố vô quan trọng phương tiện việc truyền tải nghệ thuật, cường độ giọng kết hợp với cử nét mặt Trẻ cảm thụ ngôn ngữ nghệ thuật cách nghe cô kể chuyện Ở phần giọng kể hỗ trợ tuyệt đối kỹ thuật lồng tiếng đổi giọng nhân vật Do dễ dàng truyền tải sắc thái giọng kể nhân vật kể chuyện làm cho tác phẩm cất lên tiếng nói, Một tranh mn màu hấp dẫn trẻ Ví dụ: Truyện “Thỏ trắng biết lỗi” Giọng thỏ mẹ: Hiền từ, ấm áp Giọng thỏ trắng: Gắt gỏng, lanh lảnh Giọng gấu nâu: trầm ấm, tình cảm Giọng thỏ khoang: nhẹ nhàng Sóc nâu: Vui vẻ, hồ hởi * Sử dụng hình ảnh minh họa Hình ảnh minh họa cho câu truyện thơ loại hình gần gũi việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Trong nghe đọc kể, trẻ tiếp nhận giới thực tai mắt Hình ảnh minh họa làm cụ thể hóa xác hình tượng biểu thị lời nói giúp trẻ hiểu đầy đủ toàn diện sâu sắc tác phẩm Với hình ảnh minh họa đẹp, sáng tạo sinh động cô đem đến hứng thú giúp trẻ ngày u thích mơn văn học thơng qua hình ảnh minh họa đầy nghệ thuật giáo Ví dụ: Khi tơi dạy trẻ thơ: “Thăm nhà bà” Tơi sử dụng hình ảnh minh họa đọc thơ cho trẻ nghe, với hình ảnh bạn nhỏ đến bên đàn gà ngộ nghĩnh, kết hợp vào ngơi nhà tranh làm cho trẻ tị mị thích thú trẻ nhanh thuộc thơ Hình ảnh 4: bạn nhỏ đến bên đàn gà Sau phần nội dung kể chuyện đọc thơ thường kết hợp hoạt động đàm thoại thơng qua trị chơi “Nhanh đúng”, “Bé thông minh” Khi đầu làm video thân nghĩ làm video đơn giản quay lại trình giảng dạy qua trình làm tìm hiểu tơi tự nhận thấy video làm để gửi đến trẻ muốn thu hút trẻ tạo lơi cần phải tạo video học có tính tương tác Những video có câu hỏi tương tác chèn vào thời điểm phù hợp tơi nhận thấy thu hút ý học sinh nhiều Học sinh cần phải tập trung theo dõi video để hiểu nội dung truyền tải Đồng thời ghi nhớ thông tin để trả lời câu hỏi xuất 11 video lúc Khi làm video có tương tác giúp nội dung học truyền tải cách sinh động thú vị Học sinh nhanh chóng lĩnh hội nội dung học Đồng thời nhanh chóng ghi nhớ thơng tin nội dung quan trọng Bên cạnh trẻ học trả lời câu hỏi phụ huynh bên cạnh nắm bắt mức độ hiểu Từ trao đổi lại với giáo viên để điều chỉnh lại giúp trẻ học có chất lượng Ở phần đàm thoại câu hỏi tương tác trò chơi đưa thường ngắn gọn dễ hiểu giúp trẻ trả lời dễ dàng Những câu hỏi đưa để thời gian cho trẻ suy nghĩ để tạo kịch tính Việc tương tác thực cách chọn câu trả lời thông qua đáp án sai, chọn nhiều đáp án hình thức tương tác địi hỏi câu đố đa dạng Cuối sau phần thiếu phần giáo dục trẻ Giáo dục trẻ sau câu truyện thơ giúp trẻ rút học cho riêng rút điều nên làm khơng nên làm Sau cuối video tơi ln khuyến khích động viên trẻ gửi video trẻ học đọc thơ chia sẻ lại lên nhóm zalo lớp để chia sẻ với bạn *Áp dụng hiệu phần mềm vào làm video dạy trẻ Hiện trẻ em làm quen với công nghệ từ sớm Trẻ xem video ca hát hay video câu chuyện vô hay mạng xã hội youtube hay hoạt hình kênh truyền hình vơ hấp dẫn nên việc tạo video hay hấp dẫn để dạy học cho trẻ trẻ học nhà thời gian nghỉ dịch khó khăn thử thách lớn giáo viên chúng tơi Chính chúng tơi phải dành nhiều thời gian nghiên cứu để vận dụng phần mềm bồi dưỡng tự bồi dưỡng để ứng dụng tạo video riêng cho video gửi đến trẻ không phần thu hút học sinh học Biện pháp gây ý, tò mò cho trẻ mang lại kết cao Để tạo video hay hấp dẫn dụng nhiều phần mềm trang web sau: Phần mềm Camtasia phần mềm biết đến làm video phần mềm giúp tách video, thu âm, lọc âm, cắt ghép video, tạo hiệu ứng Mới đầu thường xuyên sử dụng phần mềm để làm video sau bồi dưỡng tìm tịi thì tơi biết đến nhiều phần mềm khác có nhiều tiện ích tơi sử dụng thêm phần mềm khác để tạo video có nhiều điểm để thu hút trẻ Phần mềm PowerPoint: Đây phần mềm mà làm quen từ ngày vào ngành ngày phần mềm cải tiến giúp ích cho nhiều video phần mềm tơi thường sử dụng tạo phần trị chơi 12 giúp trẻ thấy lạ sau video trò trơi có điểm Ở phần mềm PowerPoint tơi tự tạo phơng riêng cho video với hiệu ứng, hình ảnh riêng thiết kế Phần mềm Capcut: Từ ngày biết đến phần mềm cảm thấy việc làm video trở nên đơn giản cịn giúp thỏa sức sáng tạo đưa hết điều mong muốn vào video cho trẻ Phần mềm cần có điện thoại thơng minh ta dễ dàng cài đặt làm video điện thoại Capcut giúp tách mà quay khơng cần phơng xanh Phần mềm có sẵn âm thanh, hiệu ứng tiếng động, tiếng khóc, tiếng cười hay nhạc đa dạng Không phần mềm cịn giúp ta đưa dán nhãn hình ảnh đồ dùng, cỏ hoa lá, vật động có sẵn phần mềm để đưa vào video giúp giảm thiểu thời gian tìm kiếm hình ảnh Việc cắt ghép video đưa hiệu ứng chuyển cảnh vô đẹp bắt mắt giúp trẻ học qua video khơng bị nhàm chán Những vật đưa vào tạo hiệu ứng động cho vật cách đơn giản vô thu hút trẻ Điều thú vị phần mềm có hiệu ứng chuyển giọng nhân vật vô hay thu hút có đầy đủ giọng kể trầm ấm, cao, vui vẻ, nhí nhảnh Việc xuất video nhanh đơn giản nhiều thời gian ngắn Ngồi phần mềm tơi sử dụng thêm số phần mềm canva, hay removi.bg tách số hình ảnh muốn sử dụng, hay nhiều phần mềm khác ứng dụng vào để làm video gửi đến trẻ Đây biện pháp đặc biệt quan trọng để cắt, ghép, sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp, đẹp mắt để hình ảnh trở lên sinh động từ dựng lên câu truyện để sửng dụng tiết học cầu nối để giúp trẻ lĩnh hội tốt nội dung tác phẩm văn học yêu thích hoạt động làm quen với văn học Bởi tảng tiền đề để giáo dục trẻ mặt để đưa trẻ đến với văn học cách nhẹ nhàng, đạt hiệu Như nói việc ứng dụng CNTT vào với hoạt động làm quen với văn học cần thiết, đem đến cho trẻ điều lạ giới xung quanh mà trẻ muốn tìm hiểu khám phá 3.4 Biện pháp 4: Tạo tương tác cô trẻ Việc học qua video điều lạ cô trị điều khó khăn giáo viên chúng tơi lúc đầu thứ cịn bỡ ngỡ chưa quen Giữa trẻ chưa có tương tác hiệu cao thời gian đầu 13 Nếu năm trẻ lớp việc tương tác với trẻ giáo viên vô dễ dàng thuận tiện Như tạo môi trường ấm áp, an tồn, khuyến khích trẻ phát triển Thường xun có hành vi tích cực mỉm cười, ngồi ngang tầm với trẻ, để trẻ ngồi gần ngồi với giáo viên, hay ôm trẻ để trẻ thấy an tâm Lắng nghe lần trẻ nỗ lực giao tiếp biểu cảm xúc; phản hồi nhận xét, câu hỏi, lời nói trẻ Kịp thời dỗ dành trẻ, khen ngợi việc làm rất nhiều cách khác Nhưng năm học 2021 – 2022 điều khơng thể áp dụng nên thân tơi có nhiều băn khoăn trăn trở làm để trẻ có tương tác với Khi nhận danh sách lớp có thông tin trẻ, bố mẹ trẻ số điện thoại tơi tạo nhóm zalo lớp riêng để giữ liên lạc với học sinh, phụ huynh thuận tiện trao đổi nắm bắt tình hình Qua nhóm zalo tơi thơng báo cho học sinh kế hoạch học tập , thông báo lịch gửi video thời gian giao lưu qua zoom với Không phụ huynh cịn gọi video cho qua Zalo để trẻ gặp trị chuyện với Những lúc tơi trực tiếp trị chuyện với trẻ tạo gần gũi tin tưởng cho trẻ, từ tơi gợi mở câu hỏi để thăm dò việc học đưa câu hỏi như: Hôm qua xem video truyện nhỉ? Con thích bạn câu chuyện? Qua phương pháp này, thấy khoảng cách cô trẻ ngắn lại, thêm gắn bó mật thiết trị khơng cịn xa cách Trên nhóm hình ảnh, video trẻ học bài, trả lưu lại, tơi xem nhận xét trẻ gửi Đến cuối tuần giao lưu trị chuyện qua zoom tơi dành thời gian để nhận xét động viên trẻ thêm Tuy tháng giao lưu qua zoom hai lần cố gắng tạo khơng khí giao lưu vui vẻ để thu hút trẻ Thời gian đầu trẻ vào trị chuyện cịn ít, chưa Sau buổi trị chuyện đó, tơi chủ động hỏi thăm vắng mặt buổi trò chuyện tìm hiểu ngun nhân tơi nhận phản hổi từ phụ huynh bố mẹ bận qn lịch Từ tơi thơng báo cụ thể trị chuyện nhắn thơng báo trị chuyện trước ngày trị chuyện hơm để phụ huynh thu xếp công việc dành thời gian cho vào trị chuyện Trước trị chuyện tơi nhắn tin thông báo lại để phụ huynh không quên lịch Những buổi trị chuyện sau tơi nhận tương tác cao hơn, phụ huynh cho trẻ vào trò chuyện đầy đủ Tôi tận dụng tối đa thời gian để tương tác trẻ Tơi ln mở phịng sớm trước nửa tiếng Tôi nhận thấy nhiều trẻ háo hức vào trị chuyện Thấy trẻ háo hức vào sớm tơi giáo viên lớp trị chuyện hỏi thăm trẻ 14 nhận nhiều câu trả lời từ trẻ nghe trẻ nói trình học qua video, nghe trẻ kể câu chuyện trẻ dạy Tơi khuyến khích trẻ thơ đọc thơ cho bạn nghe Và đọc ôn lại thơ dạy Cứ buổi trị chuyện giúp trị tương tác giao lưu gần gũi cởi mở với Khi trò chuyện với trẻ nghe trẻ trả lời câu hỏi phần giúp tơi đánh giá tình hình học tập con, tơi biết trẻ nói ngọng, nói lắp chưa trịn vành rõ chữ hay trẻ học tốt mạnh dạn tự tin Từ tơi trực tiếp sửa cho trẻ động viên khích lệ trẻ kịp thời lúc để trẻ ngày tiến tốt lên Hình ảnh 5: Cơ trẻ gặp mặt, trị chuyện qua zoom 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh nâng cao chất lượng học hoạt động làm quen văn học a Với phụ huynh Sự thành công giáo viên kết hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên việc tạo nề nếp cho trẻ học đồng hành trẻ xem video dạy trẻ đọc thơ kể chuyện điều kiện tốt để trẻ phát huy khả cảm nhận biết đọc kể lại tác phẩm thơ chuyện cách diễn cảm, thể giọng điệu, tình cảm nhân vật Vì vậy, cha mẹ trẻ cần quan tâm đến kế hoạch học để xếp thời gian học con, trẻ ôn lại Vì vậy, tơi phối kết hợp với số hình thức sau: Qua buổi họp phụ huynh đưa vào nội dung tuyên truyền việc trẻ học qua video cô gửi thiệt thịi cho trẻ tình hình dịch bệnh phức tạp trẻ không lớp nên để nhà học hiệu cần hỗ trợ quan tâm từ bố mẹ Tạo điều kiện tốt để học tạo không gian cho học tập trung Hỗ trợ bên cạnh dạy trẻ đọc thơ kể chuyện nắm bắt nhận thức để có trao đổi lại với cô giáo Tôi tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen văn học giúp trẻ phát triển tồn diện hình thành cho trẻ phẩm chất cao quý, đẹp đẽ người Tơi khuyến khích phụ huynh chia sẻ trao đổi tình hình học tập trẻ với cô qua zalo, messenger nhằm củng cố mối quan hệ đơi bên kết hợp phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, tìm biện pháp dạy trẻ phù hợp Tuyên truyền với phụ huynh nên tương tác phản hồi sau video chụp ảnh, quay video trẻ xem học trả lời câu hỏi, đọc thơ, kể truyện bố mẹ để đánh giá tình hình học tập có 15 khen ngợi trẻ động viên trẻ tạo gắn kết trị, phụ huynh giáo viên Hình ảnh 6: phụ huynh chụp hình ảnh, quay video trẻ học cho cô b Với giáo viên lớp - Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát kết trẻ thơng qua nhóm zalo lớp lấy thông tin đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên lớp vạch phương pháp để đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt hộng làm quen văn học giúp trẻ yêu thích hoạt động làm quen văn học - Cả hai giáo viên kết hợp trao đổi với phụ huynh, trao đổi qua lại với để đưa ý tưởng hay hình thức dạy trẻ cho hấp dẫn, nghiên cứu kỹ dạy cho video để dạy trẻ KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Kết quả: Sau thực biện pháp, kinh nghiệm thấy trẻ có tiến triển rõ rệt: - Trẻ u thích hoạt động làm quen với văn học - Trẻ hứng thú xem video hoạt động văn học giáo viên gửi - Nhiều trẻ nói đủ câu, đủ ý có khả diễn đạt mạch lạc - Khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ - Trẻ thuộc số thơ, nhắc lại số lời thoại nhân vật - Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động văn học việc hình thành nhân cách sau ca trẻ Đa số phụ huynh quan tâm tới trẻ kết hợp với giáo viên lớp để chăm sóc giáo dục trẻ nhằm mục đích phát triển trẻ toàn diện 4.2 So sánh đối chứng: Bảng 2: Số liệu khảo sát sau thực đề tài lần 2- cuối năm (số lượng 14 trẻ) Bảng 3:So sánh kết số liệu khảo sát đầu năm- cuối năm (số lượng 14 trẻ) PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình nghiên cứu áp dụng vào thực tế giáo dục nhóm trẻ lớp Trẻ lớp tơi tích cực xem video gửi u thích hoạt động làm quen với văn học rút số kinh nghiệm sau: * Đối với giáo viên: 16 - Biết sử dụng nhứng phần mềm, trang web vào video cách hiệu - Sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin vào làm video đảm bảo tính thẩm mĩ, lạ mắt thu hút trẻ, lơi trẻ xem: Hình nền, hiệu ứng, âm thanh, ánh sáng, đưa nhân vật ngộ ngĩnh tạo hứng thú - Nâng cao khả đọc, kể diễn cảm, thể ngữ điệu, với cử ánh mắt, lời nói động tác minh hoạ phù hợp với nhân vật - Luôn đổi hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy phù hợp - Khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Tham khảo tài liệu, sách báo, internet học hỏi chị em đồng nghiệp để phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ yêu thích hoạt động làm quen văn học * Đối với phụ huynh: Cần phải có phối kết hợp với giáo viên để đồng hành trẻ thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ u thích mơn văn học Khuyến nghị: - Về phía phịng Giáo dục Đào tạo: + Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non công nghệ thông tin, chuyên đề văn học để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Về phía nhà trường: Kính mong BGH nhà trường tạo điều kiện nhiều cho giáo viên kiến tập ứng dụng công nghệ thông tin làm video dạy trẻ học nhà, kiến tập hoạt động làm quen với văn đồng nghiệp, tham quan học hỏi kinh nghiệm số trường ngồi tỉnh Kính mong ban giám hiệu bổ xung đồ dùng trang phục phục vụ quay video thực hoạt động văn học Trên sáng kiến kinh nghiệm Rất mong giúp đỡ lãnh đạo cấp để sáng kiến hoàn thiện áp dụng trường đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Lời cam đoan: Tơi xin cam đoan Ba Vì, ngày tháng năm 2022 Tác giả sáng kiến viết, không chép người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm chép người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Nguyễn Thị Đào CÁC MINH CHỨNG VÀ HÌNH ẢNH MINH HỌA Bảng 1: Số liệu khảo sát trước thực đề tài lần 1- đầu năm ( Tổng số trẻ khảo sát 14 trẻ = 100%) Số TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú xem video nghe cô đọc thơ, kể chuyện 6/14 42,85% Trẻ hiểu nắm bắt nội dung câu truyện, thơ 4/14 28,6% Trẻ thuộc thơ, kể lại số lời thoại truyện cô mẹ 5/14 35,7% 6/14 42,85% Phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ yêu thích hoạt động LQVH thời gian trẻ học qua video Bảng 2: Số liệu khảo sát trước thực đề tài lần 2- cuối năm ( Tổng số trẻ khảo sát 14 trẻ = 100%) STT Nội dung khảo sát Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 2/14 14,3% 4/14 28,6% 3/14 21,4% 2/14 14,3% Trẻ hứng thú xem video nghe cô đọc thơ, kể chuyện 12/14 85,7% Trẻ hiểu nắm bắt nội dung câu truyện, thơ 10/14 71,4% Trẻ thuộc thơ, kể lại số lời thoại truyện cô mẹ 11/14 78,6% Phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ yêu thích hoạt động LQVH thời gian trẻ học qua video 12/14 85,7% Bảng 3: So sánh, đối chứng kết đầu năm cuối năm: Đầu năm STT Nội dung Trẻ hứng thú xem video nghe cô đọc thơ, kể chuyện Trẻ hiểu nắm bắt nội dung câu truyện, thơ Trẻ thuộc thơ, kể lại số lời thoại truyện cô mẹ Phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ yêu thích hoạt động LQVH thời gian trẻ học qua video Số trẻ đạt 6/14 Tỷ lệ % Cuối năm Số trẻ đạt Tỷ lệ % Tăng Số trẻ đạt 42,85% 12/14 85,7% Tỉ lệ % 642,85% 4/14 28,57% 10/14 71,4% 42,85% 5/14 35,7% 11/14 78,6% 42,85% 6/14 42,85% 12/14 85,7% 42,85% *Minh chứng biện pháp 1: Lựa chọn tác phẩm văn học có nội dung phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ Hình ảnh 1: câu chuyện “Vịt học” *Minh chứng biện pháp 3: ứng dụng công nghệ thông tin vào làm video hiệu Hình ảnh 2: dạy thơ “Chiếc quạt nan” Hình ảnh 3:Cơ dạy thơ “Đi bừa” Hình ảnh 4: bạn nhỏ đến bên đàn gà