(Skkn 2023) một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5 6 tuổi tích cực tham gia học toán tại trường mầm non

Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” MỤC LỤC NỘI DUNG A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài TRANG 1 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thời gian thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình 2.2 Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Mô tả, phân tích biện pháp 4.1 Biện pháp 4.2 Biện pháp 4.3 Biện pháp 4.4 Biện pháp 3 5 14 4.5.Biện pháp 5 Kết so sánh đối chiếu C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” a Cơ sở lý luận: - Đất nước Việt Nam thời đại tồn cầu hóa, tồn cầu hóa mang vào Việt Nam tranh hấp dẫn giáo dục tiên tiến Và học hỏi, lựa chọn điều “bức tranh” toán giáo dục Việt Nam Chính vậy,khơng kỳ đại hội “đổi mới”, mà họp khẩn cấp UBND Thành Phố phòng chống dịch COVID-19 nghành giáo dục vấn đề bàn luận “sôi nổi” Trong có đổi giáo dục mầm non - Giáo dục mầm non ngành học đầu tiên, mắt xích đầu tiên, có vị trí, vai trị quan trọng Phát triển toàn diện cho trẻ mục tiêu giáo dục mầm non Đặc biệt hơn, đích đến giáo dục mầm non cịn chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để trẻ bước vào lớp một, bước ngoặt đời trẻ -Như biết để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần tồn diện trẻ thơ Là người giáo viên mầm non, ngồi việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi cịn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho hoạt động làm quen với tốn Tơi thấy việc đổi "giáo dục làm quen với tốn" có định hướng đổi hình thức thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động toán sơ đẳng Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú tốn - Hoạt động hình thành biểu tượng toán hoạt động tổ chức thường xuyên cho trẻ trường mầm non có vai trị quan trọng việc hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát , góp phần thúc đẩy phát triển tư duy, ngơn ngữ cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn: Năm học 2020-2021 phân công dạy lớp tuổi Tôi nhận thấy độ tuổi cuối cấp học đòi hỏi phải có tâm vững vàng, tự tin để trẻ có tiền đề tốt ngưỡng cửa trường tiểu học mở đón vào lớp Để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non, trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với nhiều hoạt động Trong trẻ làm quen với nhiều nội dung toán học như: số lượng, phép đếm, hình dạng, kích thước, đinh hướng không gian, xác định Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” thời gian Ở độ tuổi trẻ phải có khả đếm thành thạo phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên số, trẻ hiểu số cuối gọi phép đếm số lượng tập hợp đó, đồng thời có khả gọi tên chung cho tập hợp có số lượng phạm vi 10, số từ đến 10 nhận biết số dãy số tự nhiên từ đến 10 thấy mối quan hệ chúng với nhau, trẻ biết thực số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Tốn học mơn khoa học trừu tượng khó, đặc biệt trẻ mẫu giáo, hình thành biểu tượng tốn cho trẻ cần xác cao Nhận thức trẻ mang tính chất tư trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động, máy móc Qua q trình dạy trẻ hoạt động với tốn, tơi nhận thấy trẻ thích hoạt động tốn chưa cao, kỹ gò ép nên trẻ hoạt động với toán chưa hứng thú, chưa thể hết khả nhận thức tốn mình.Cũng phần nghỉ dịch dài nên việc tích cực tham gia học tốn trẻ cịn hạn chế Vậy dạy trẻ nào? Làm để trẻ tiếp thu có hiệu quả? Nhận thấy tầm quan trọng thực trạng tơi ln trăn trở suy nghĩ, phải làm để trẻ hứng thú với hoạt động để hoạt động hình thành biểu tượng tốn cho trẻ đạt hiệu Nên mạnh dạn chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” với mục đích giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, để trẻ có nhận thức biểu tượng số lượng,con số phép đếm Góp phần phát triển nhận thức cho trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện có tâm tự tin, mạnh dạn bước vào lớp Với mục tiêu xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lớp học nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường ,từ việc quan tâm đến tâm sinh lí lứa tuổi trẻ, xây dựng môi trường sống tinh thần, để trẻ đến trường việc cảm nhận hạnh phúc,yêu giáo, u bạn bè,thích học.Mỗi ngày đến trường ngày vui, Nhà trường ý đầu tư sở vật chất mua sắm đồ dùng,trang thiết bị, ví dụ: kết nối ti vi máy tính để trình chiếu giảng , để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động học , đặc biệt hoạt động làm quen với toán Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” Đối tượng nghiên cứu “ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trẻ lớp tuổi A5 trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm + Áp dụng biện pháp đề xuất + Kiểm tra, so sánh sau 32 tuần áp dụng biện pháp đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phạm vi đối tượng nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Trong năm học Bắt đầu từ tháng năm 2020, kết thúc vào tháng năm 2021 B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Trong sống hàng ngày: - Trẻ có khả nhận biết số biểu tượng tốn từ sớm song kết việc “tri giác trực tiếp” trẻ thông qua hoạt động hàng ngày, việc hiểu thấu đáo, vững có hệ thống chưa có - Việc hình thành biểu tượng tốn giúp trẻ làm quen với giới xung quanh, giải số khó khăn sống hàng ngày đồng thời giúp trẻ diễn đạt dễ dàng Trong phát triển toàn diện: Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” - Giúp phần phát triển trí tuệ cho trẻ: Hình thành phát triển hoạt động nhận thức Chuyển từ tư trực quan hành động sang trực quan hình tượng, sau sang tư logic Hình thành khả nhận thức giới xung quanh Hình thành rèn luyện thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát Giúp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp vốn từ biểu tượng toán cho trẻ - Giúp phần giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, ý thức lao động Trong việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông: - Chuẩn bị cho trẻ số biểu tượng toán học ban đầu về: số lượng, phép đếm, hình dạng, kích thước, đinh hướng khơng gian, xác định thời gian - Chuẩn bị tâm cho trẻ: giúp trẻ làm quen với: hoạt động chủ đạo trường phổ thông Phương pháp giảng dạy trường phổ thơng Quan hệ thầy trị trường phổ thơng Nội dung chương trình học trường phổ thông Nhiệm vụ trẻ trường phổ thông Bằng thực tế giảng dạy lớp thực tiễn nói trên, tơi nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn, cịn nhiều hạn chế bất cập, hiệu mà cô giáo tổ chức hoạt động chưa cao, hình thức tổ chức cô chưa hấp dẫn, chưa thu hút trẻ tập chung vào hoạt động Hiệu việc hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ quan trọng, không phụ thuộc vào việc xây dựng kế hoạch, nội dung biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ, mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động trọng tâm cho trẻ làm quen với toán giáo viên Làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên khơng bị gị ép, phù hợp với khả nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” Đây lý chọn đề tài nghiên cứu “ “Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình: * Đặc điểm tình hình lớp: Là lớp Mẫu giáo lớn khu trung tâm A Với tổng số trẻ: 28cháu Trong trẻ Nam: 10; Nữ: 18 cháu Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” Qua việc thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 quy chế chuyên môn nhà trường Khi thực đề tài nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Hai giáo viên lớp có trình độ chuẩn, có kiến thức chun mơn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm tốt, yêu nghề mến trẻ, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú -Năm học 2019-2020 nhà trường TTLĐXS Cờ thi đua Thành Phố” Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường sở vât chất tương đối đầy đủ Lớp có tất trẻ độ tuổi - tuổi Trường lớp rộng rãi, thống mát * Khó khăn: Khả nhận thức trẻ không đồng Nên việc cung cấp kiến thức cho trẻ biểu tượng tốn địi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáo dục trẻ theo mức đô nhận thức trẻ Giáo viên phải dành nhiều thời để chăm sóc – giáo dục trẻ, nên chưa có thời gian làm đồ dùng tự tạo, dẫn đến đồ dùng, đồ chơi trẻ hoạt động chưa phong phú Đa số phụ huynh làm nghề nông nhiều phụ huynh lo cho kinh tế gia đình, quan tâm chăm lo, trị chuyện để hiểu đặc điểm nhận thức như dạy trẻ nhận biết hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ nhà Do tình hình dịch bệnh nên việc dạy trẻ biểu tượng tốn cịn có nhiều hạn chế 2.2 Khảo sát thực trạng Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi tiến hành điều tra khảo sát trẻ trước đưa biện pháp Với mong muốn: “Giúp trẻ mẫu giáo – tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non”, tơi dành nhiều thời gian khảo sát thực tế trẻ nhận thấy trẻ: chất lượng trẻ không đồng Với trẻ khảo sát theo nội dung sau: Bảng 1: Khảo sát thực trạng đầu năm (Tổng số trẻ: 28 trẻ) Mức độ đánh giá Phân loại khả Tốt Khá TB Yếu Stt trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % Số trẻ có hứng thú 10,7 14,2 21,4 15 53,5 Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” tham gia hoạt động % % % % làm quen với toán Số trẻ thích chơi với đồ dùng chưa 17,8 14,2 17,8 5 14 50 % ý đến giảng % % % Số trẻ có tham gia học toán 7,1 10,7 57,1 25 % 16 chưa thoải mái % % % tự tin Số trẻ khơng thích 10,7 10,7 17,8 60,7 3 17 tham gia học toán % % % % * Đối với phụ huynh khảo sát theo nội dung sau: Nội dung Đầu năm Tỉ lệ % Phụ huynh quan tâm đến trẻ em 13 46,4 % Phụ huynh quan tâm đến dạy trẻ 15 53,5 % biểu tượng toán sơ đẳng Các biện pháp thực Dựa vào số liệu điều tra đưa số biện pháp sau: - Biện pháp 1: Nghiên cứu, tìm hiểu, sưu tầm tài liệu dạy biểu tượng số lượng, số đếm cho trẻ - Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực tham gia học tốn - Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ - Biện pháp 4: Có ứng dụng Cơng nghệ thông tin vào giảng vào dịp thao giảng, thi giáo viên giỏi -Biện pháp 5:Kết hợp với phụ huynh để hoạt động dạy trẻ đạt kết cao Mơ tả, phân tích biện pháp: 4.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu, tìm hiểu, sưu tầm tài liệu dạy biểu tượng số lượng, số đếm cho trẻ Để việc dạy trẻ học toán đạt hiệu cao hứng thú tham gia vào hoạt động, trước tiên phải nắm vững phương pháp, biện pháp cách thức tổ chức hoạt động giáo dục hình thành biểu tượng tốn cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn Không vậy, không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt chương trình giáo dục liên quan đến hoạt động làm quen với toán Cập nhật mới, sáng tạo Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” phương pháp hình thức hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi Muốn có bé làm quen với tốn đạt kết cao cần có đủ sở vật chất như, bé làm quen với tốn, bút chì, sáp màu, hộp bé học tốn, thẻ số, khối hình, bảng chun học tốn Tơi sưu tầm ngun vật liệu như: Vải von, ké, len sợi, bọt biển, hột hạt, sỏi tự làm số đồ dùng cho hoạt động làm quen với toán Một điều sớm nhận trẻ thích học tốn đồ dùng trẻ tự làm Vì ngồi học tơi photo tranh lựa chọn theo chủ đề Ví dụ: Chủ để giao thông, photo số phương tiện giao thông đường bé cho trẻ tự tô mầu cắt dán vào bìa cứng để phục vụ cho học tốn hoạt động góc Trẻ tự tơ màu, cắt dán học sản phẩm làm trẻ thích, có hứng thú sau 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực tham gia học tốn Xuất phát từ mục tiêu chung giáo dục mầm non giáo dục lấy trẻ làm trung tâm môi trường trường mầm non điều kiện tự nhiên, xã hội ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Vì vậy, nhà trường nơi công tác xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm triển khai đến nhóm lớp Căn vào mục tiêu giáo dục cuối độ tuổi, khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ tơi xây dựng mơi trường ngồi lớp học số lượng, số đếm trẻ làm quen, nhận biết Môi trường lớp học: - Theo hình thức phương pháp cũ giáo viên chưa thật hiểu góc mở, nên tập dán cố định tường chủ yếu để trang trí, trẻ khơng hoạt động mảng tường góc tốn, trị chơi sơ xài, chưa đa dạng loại hình mức độ nội dung chơi, trẻ đến với góc tốn chơi que tính, bảng chun, số, hình học hay tập cho trẻ làm phần đa lấy bé học toán nên nội dung chưa phong phú, trẻ làm tiết học nên không lôi trẻ chơi góc tốn - Thấy điều tơi mạnh dạn xây dựng góc tốn theo hướng với ngân hàng trò chơi nội dung chơi phong phú đa dạng thể loại, hình thức chơi, mức độ chơi để trẻ thỏa sức phát triển tư theo sở thích khả thân Để dáp ứng tiêu chí trang trí góc mở cho trẻ Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” hoạt động lớp, tơi thiết kế góc mở, với góc tơi có tập, trị chơi nhằm thực mục tiêu giáo dục đưa vào kế hoạch theo chủ đề kiện Ví dụ: Với nội dung nhận biết số lượng, số đếm Tơi làm sách “Bé vui học tốn” Để trẻ thích thú tích cực chơi với sách này, tơi trang trí tập tranh, dùng chất liệu vải dạ, màu để tạo hình trang trí Những nội dung tập sau: - Trang 1: Trò chơi Chơi hột hạt Ở trò chơi nhiệm vụ trẻ xâu hạt gắn thẻ số tương ứng Với trị chơi tơi làm tranh bầu trời, dây để trẻ xâu hạt trang trí làm tia nắng, chữ số gắn vào đám mây - Trang 2: Tìm nhụy cho hoa Trong tập nhiệm vụ trẻ đếm cánh hoa tìm nhụy có chứa chữ số tương ứng với số cánh hoa gắn Bức tranh phối hợp nhiều màu sắc tạo tranh vườn hoa đẹp, ngồi tơi cịn trang trí thêm cỏ, bướm cho tranh sinh động - Trang 3: Đồn tàu tí hon Ở trị chơi này, tơi làm đồn tàu với nhiều toa tàu, đường ray, cỏ Với “Đồn tàu tí hon” trẻ phải chọn chữ số gắn vào toa tàu theo thứ tự từ bé đến lớn Tiếp theo hỏi trẻ toa tàu có hình gì? - Trang 4: Vườn ăn Trong vườn có nhiều thân có in chữ số, nhiệm vụ trẻ tìm tán lá, đếm số gắn cho có chữ số tương ứng - Trang 5: Những mảnh ghép kỳ diệu Trên mảnh ghép có khâu hình vật, bơng hoa, mảnh ghép cịn lại có chữ số Trẻ phải đếm đối tượng tìm chữ số tương ứng xếp vào với nhau, cho mảnh ghép ghép lại với trùng khớp tạo thành hình học định - Trang 6: Trong trang để trắng, chuẩn bị cho trẻ bóng khâu dạ, dấu cộng, trừ, dấu để giỏ cuối tranh để trẻ làm tập thêm bớt Thông qua trò chơi củng cố cho trẻ kỹ đếm, xếp số theo thứ tự, nhận biết chữ số, thêm bớt, nhận biết hình Các tập thiết kế đưới dạng trò chơi làm từ chất liệu với màu sắc đẹp, phong phú loại tập, trò chơi cho trẻ lựa chọn theo sở thích, khả trẻ nên trẻ chơi cách thích thú mê say Điều quan trọng kiến thức, kỹ toán học cụ thể số lượng, số đếm củng cố qua trò chơi trẻ tiếp thu tự nhiên hiệu Không qua việc chơi với sách “bé vui học Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” tốn” cịn phát triển trẻ vận động tinh, cụ thể kỹ đóng mở sách, xâu hạt, xếp hình Và với sách tơi thiết kế đẹp cịn thấy trẻ cảm hứng trẻ biết cảm nhận, yêu, giữ gìn đẹp Sách làm từ vải dạ, khâu nên bền, thêm tập gắn vào, bóc dễ dàng để trẻ sử dụng nhiều lần Các tập vào giấy A4 để trẻ cầm bút khoanh tròn, nối, điền thêm số, vẽ thêm quả, gạch bớt quả,tô màu trẻ chơi thích thú đem lại hiệu cao Trên mảng tường, thiết kế tập số lượng, số, xếp theo quy tắc, số liền trước số lền sau, đồ dùng chủ yếu tơi thiết kế vải dạ, băng dính gai, nam châm, để trẻ gắn lên gỡ Ví dụ: Với nội dung ơn nhận biết số, số lượng: Tơi tạo hình bánh piza từ vải dạ, bánh chia thành 10 miếng, miếng bánh có từ đến 10 miếng xúc xích (hình trịn) Trên tường tơi chia hình trịn thành 10 phần tương ứng với 10 miếng bánh, 10 phần tơi có gắn số Nhiệm vụ trẻ đếm số xúc xích miếng piza tìm phần có chữ số tương ứng hình trịn gắn vào cho tạo thành bánh Tơi thấy trẻ thích thú chơi trò chơi trẻ đếm thành thạo, nhận biết chữ số Với ví dụ trên, trẻ lớp tơi chơi theo nhóm, thảo luận để tìm kết - Sau áp dụng ngân hàng nội dung chơi trên, thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi góc tốn nhận thức trẻ số lượng, số đếm đạt hiệu cao Mơi trường ngồi lớp học - Tôi xây dựng lồng ghép nội dung nhận biết biểu tượng sơ đẳng toán vào hoạt động ngày trẻ trường mầm non như: vệ sinh, hoạt động vui chơi trời, đón trả trẻ,… 4.3 Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Thay việc chuẩn bị cho trẻ rổ đồ dùng, ngồi đội hình chữ u để dạy biểu tượng tốn cho trẻ cách cứng nhắc cô làm mẫu cho trẻ làm nói lên kết hoạt động làm quen với toán phương pháp cũ, tơi mạnh dạn đưa thêm nội dung thay đổi hình thức, phương pháp cho trẻ nhận biết số lượng, chữ số sau: * Trên hoạt động học: Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” phải làm gì? bạn tìm đến cho số trứng rổ hai bạn 9, vỗ tay tiếp tiếng vỗ tay cô cho đủ Ví dụ: Trong hoạt động học: Số tiết Tơi cho trẻ chơi trị chơi ném vịng cổ chai Sau kết thúc trò chơi cho trẻ kiểm tra kết quả, kết đội mấy? Đội nhiều hơn, đội hơn? Ít hơn/nhiều mấy? + Có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng vào dịp thao giảng, thi giáo viên giỏi * Ngoài hoạt động khác: - Ngoài hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn, tơi cịn dạy trẻ nhận biết biểu tượng tốn thơng qua hoạt động khác Như qua hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động vệ sinh, hoạt động vui chơi ngồi trời Cũng nhận phản ứng tích cực từ trẻ, trẻ yêu thích, hứng thú tham gia vào hoạt động Ví dụ: Trong hoạt động góc - Để tích lũy nhiều biểu tượng sơ đẳng tốn, trẻ có lựa chọn hiểu tốn cách đa dạng Tơi xây dựng góc bé học tốn, góc trang trí tranh vật thiên nhiên hoa có số lượng nội dung liên quan đến toán với sản phẩm trẻ Giờ hoạt động góc trẻ chơi thoải mái với đồ dùng tốn học trẻ thích Trong năm học có ngày lễ hội: 8/3 - 20/10 - 20/11- 22/12 - 19/5 Tôi tận dụng để gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tập luyện thường xuyên VD: Ngày 20/10 ngày lễ hội bà mẹ, cháu trang trí bưu thiếp thật đẹp để tặng bà tặng mẹ Tơi cho trẻ trang trí hoa vào hai mặt bưu thiếp với cách chia: - 5, - 4, - Hình thức áp dụng với số tiết thêm bít chia nhóm đối tượng có số lượng thành phần dán xong cuối cho trẻ mang nhà tặng mẹ, trẻ thích hứng thú học tốt sau Qua hoạt động này, củng cố cho trẻ khả đếm phạm vi chia đối tượng thành phần, mà trẻ lại thích thú tự tay làm bưu thiếp dành tặng cho bà mẹ Ví dụ: Khi trẻ chơi góc học tập ghép chữ giống chữ từ tơi hỏi: Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” Ngồi tơi cịn lồng ghép trẻ chơi góc khác khác để củng cố kiến thức cho trẻ - Con làm đấy? Con xếp từ “con thỏ” có tất chữ ghép lại? từ cần chữ để xếp? Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời Trong hoạt động tổ chức cho trẻ giao lưu với lớp khác qua chơi trị “ đá bóng” trẻ giao lưu học hỏi với lớp bạn có tinh thần thỏa mái khơng gị bó, trẻ có hứng thú chơi nảy sinh nhiều sáng tạo Ví dụ: Qua trị chơi đá bóng, bên bạn cho trẻ đếm kiểm tra lại đội lớp A4 có 7bạn khơng, đội A5 có bạn khơng Vậy số bạn hai đội với ( 7) Qua trẻ biết chơi trị chơi đá bóng số lượng thành viên hai đội phải nhau.và bạn phải nhớ điểm số ghi bàn lớp Ví dụ: Trong hoạt động vệ sinh Tơi dán số cốc, khăn trẻ để trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân hoạt động, nhận biết số Qua phương pháp, hình thức việc trẻ lớp tơi học số lượng, số đếm khơng cịn khơ khan, cứng nhắc trẻ không chán học trước mà trẻ thích học “ số lượng, số đếm”, tham gia vào hoạt động học “số lượng, số đếm” trẻ bạn chơi, thảo luận, tìm hiểu phát điều lạ Ví dụ: Hoạt động đón trẻ Khi số lượng lớp có vài bạn đến trị chuyện hỏi trẻ nhìn xem lớp có bạn đến rồi? Bây thêm bạn đến có tất bạn? Có bạn nam? Bao nhiêu bạn nữ? Hoặc hỏi gia đình trẻ nhà có người?, Quanh lớp có khối gì, có gì, phía phải có bạn nào? Cịn phía trái 4.4 Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh để hoạt động dạy trẻ đạt kết cao nhất: “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” Hai người mẹ quan trọng trẻ kết hợp hai người mẹ cần thiết Vì thế, để phối hợp giáo dục trẻ với bậc phụ huynh, đầu năm tổ chức mời phụ huynh đến họp để bàn bạc trao đổi phương pháp giáo dục năm học rút kinh nghiệm từ năm học cũ Tôi chia sẻ nội dung chương trình giáo dục trẻ lớp, cụ thể dạy trẻ nhận biết hình thành số lượng Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” biểu tượng toán với bậc phụ huynh Lên kế hoạch cụ thể hoạt động dạy trẻ nhận biết toán để đưa trước bậc phụ huynh cho họ nắm bắt chương trình mà tơi dạy trẻ Vì vậy, qua đón trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh để hiểu thêm sức khỏe,đặc đểm tính cách, mức độ nhận thức trẻ, từ có phương pháp giáo dục thích hợp để phụ huynh giáo dục, củng cố kiến thức nhà Trao đổi, khuyến khích phụ huynh tìm hiểu thu thập thơng tin dạy trẻ hình thành biểu tượng tốn theo phương pháp mới, để bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề có biện pháp dạy trẻ tốt - Với biện pháp trên, áp dụng năm học 2020-2021 Việc trao đổi, phối hợp với phụ huynh trẻ thiếu, giúp gỡ bỏ rào cản phụ huynh giáo viên, để phối hợp giáo viên với phụ huynh việc chăm sóc- giáo dục trẻ chặt chẽ có hiệu cao 5.5 Biện pháp 5: Giúp trẻ học tốt toán mùa dịch COVI -19 Dịch virus Corona gây không gây ảnh hưởn nghiêm trọng đến đời sống sinh hoạt, kinh tế xã hội nói chung mà cịn ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh hoạt,học tập,nề nếp thói quen trẻ em nói riêng Một kỳ nghỉ dài, bất ngờ bất thường với tràn ngập lo lắng cha mẹ, cộng đồng ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống tinh thần trẻ Trẻ giữ nhà với cha mẹ, ông bà nên thiếu hoạt động học tập, hoạt động thể chất dẫn đến tình trạng trẻ thấy nhàm chán Một số trẻ ăn, ngủ quanh quẩn nhà xem TV, thiết bị điện tử cách kiểm soát Tình trạng khiến nhiều bậc phụ huynh khơng khỏi quan ngại Với thực trạng vậy,chính nhà trường kết hợp giáo viên tìm hướng giải pháp để hỗ trợ trẻ giúp phụ huynh tạo cho trẻ hoạt động học tập, vui chơi tích cực Nhà trường tổ chức cho giáo viên chuyên đề hướng dẫn dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên Áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho trẻ nhà: Ngày cới công nghệ thông tin đại giáo viên mở lớp dạy trực tuyến qua phần mềm zoom , nhằm giúp cô trò qua thời gian nghỉ dịch gần gũi trẻ Để trẻ tiếp thu hoạt động làm quen với Tốn tốt nhà, tơi kết nối zalo với phụ huynh để phụ huynh trao đổi tình hình nhà Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” Ví dụ:Với hoạt động “Dạy trẻ nhận biết số 8” dạy học trực tuyến qua phần mềm Zoom Sau hoạt động cô yêu cầu gửi cho cô, trẻ hứng thú -Cơ quay vidieo dạy gửi cho phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh cho học video Kết so sánh đối chiếu Tôi thấy rằng, trước chưa thực dạy trẻ học làm quen với Toán theo phương pháp mới, trẻ tham gia vào hoạt động học cịn chưa hứng thú, chưa tích cực tham gia vào hoạt động cô tổ chức tiết dạy, nhận thức nội dung dạy trẻ lớp tơi cịn Sau áp dụng vào thực tế lớp với chăm sóc, thương yêu, dạy dỗ tôi, phối hợp phụ huynh thấy nhận thức biểu tượng toán nâng cao Cụ thể: *Với trẻ Phân loại khả Stt trẻ Mức độ đánh giá đầu năm học Tốt Khá TB Yếu Số Số trẻ Số trẻ Số trẻ trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ % % % % Số trẻ có trẻ hứng thú tham gia hoạt 10,7 động làm % quen với tốn Số trẻ thích trẻ chơi với đồ dùng chưa 17,8 ý đến % giảng cô Số trẻ có tham gia học trẻ tốn chưa thoải 7,1% mái tự tin Số trẻ không trẻ thích tham gia học tốn 10,7 trẻ trẻ 15 trẻ 14,2 % 21,4 % 4trẻ trẻ 14,2 % 17,8 % trẻ 12 trẻ 14trẻ trẻ trẻ 53,5 % 43 % 50 % 7% 0% 14 trẻ 14trẻ 14trẻ trẻ trẻ 50% 50% 50% 0% 0% 11trẻ 14trẻ trẻ trẻ 16 trẻ trẻ Mức độ đánh giá cuối năm học Tốt Khá TB Yếu Số Số Số Số trẻ trẻ trẻ trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ % % % % 10,7 % 25% 57.1 % 39 % 50% 12 % 0% trẻ trẻ 17trẻ 14trẻ 14trẻ trẻ trẻ 10,7 17,8 60,7 50% 50% 0% 0% Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học toán trường mầm non” % % % % * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ học hình thành biểu tượng tốn Tạo điều kiện phối hợp với cô giáo để hoạt động làm quen với biểu tượng toán trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cô trẻ Nội dung Đầu năm Tỉ lệ Cuối năm Tỉ lệ Phụ huynh quan tâm đến trẻ em 13 46,4 % 27 96,4% Phụ huynh quan tâm đến dạy 15 53,5 % 26 92,8% trẻ biểu tượng toán sơ đẳng C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Để giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tốn trường mầm non rút số kết luận sau: a Về phía giáo viên: - Giáo viên phải thực u nghề, mến trẻ, kiên trì, có lực sư phạm, nắm chuyên môn Nắm phương pháp, kỹ dạy trẻ làm quen với toán, đặc biệt dạy trẻ nhận biết số lượng, số đếm - Có sáng tạo hoạt động, ln đổi phương pháp, hình thức dạy trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Tạo cho trẻ môi trường học mà chơi, chơi mà học Cô cần xây dựng phương pháp giáo dục cụ thể cho trẻ nhận thức kém, nhút nhát Cô bao quát động viên, giúp đỡ trẻ kịp thời Tạo điều kiện tốt để trẻ phát triển khả tư duy, khả phán đoán, suy luận giải vấn đề b Về phía trẻ: - Trẻ nhận thức tương đối đồng nhờ việc thiết kế nội dung, phương pháp phù hợp với mức độ nhận thức cá nhân trẻ c Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng quan tâm tới việc chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh phối hợp với cô giáo để giúp trẻ nhận biết sơ đẳng biểu tượng toán Khuyến nghị Đề tài:“ Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” - Đối với phòng giáo dục: hàng năm thường xuyên tổ chức buổi kiến tập, chuyên đề để giáo viên học tập, bồi dưỡg nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo dục hình thành biểu tượng tốn cho trẻ - Đối với nhà trường: Tổ chức kiến tập thao giảng, chuyên đề trường, chuyên đề điểm “dạy trẻ làm quen vơi toán” để giáo viên trường học tập, rút kinh nghiệm Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm thành công để “Một vài kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia học tốn trường mầm non” lớp giảng dạy Bản thân tơi khơng tránh thiếu xót, mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học sở bạn bè đồng nghiệp để hoạt động hình thành biểu tượng tốn cho trẻ đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác