Dia lvt nâng cao năng lực học tập và trải nghiệm môn địa lí thông qua tích hợp môn tiếng anh trong trường thpt chuyên

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP VÀ TRẢI NGHIỆM MƠN ĐỊA LÍ THƠNG QUA TÍCH HỢP MƠN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT CHUN Đồng tác giả: Nguyễn Thị Tuyến Tính - Giáo viên Hà Thị Thanh Thuỷ - Hiệu phó Mai Thị Phương - Giáo viên Phạm Thị Linh - Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Chuyên Lương Văn Tuỵ Ninh Bình, tháng 05 năm 2022 MỤC LỤC ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực học tập mơn Địa lí Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực trải nghiệm thực tế mơn Địa lí Giải pháp cũ thường làm: Giải pháp Điều kiện khả áp dụng sáng kiến .13 Hiệu đạt .15 PHẦN PHỤ LỤC 19 PHỤ LỤC 1: SƠ LƯỢC PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC HOẠT ĐỘNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH .19 PHỤ LỤC 2: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG Vận dụng kiến thức mơn Tiếng Anh để tìm hiểu vấn đề “Mơi trường” - Mục - Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” SGK Địa lí 11 .20 PHỤ LỤC 3: MINH CHỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG .23 PHỤ LỤC 4: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để tiếp cận kì thi Quốc tế cho Đội tuyển HSG Quốc gia mơn Địa lí 24 PHỤ LỤC 5: MINH CHỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG 26 PHỤ LỤC 6: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG Mô “Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu tồn cầu” Tiếng Anh 46 PHỤ LỤC 7: MINH CHỨNG HOẠT ĐỘNG 50 PHỤ LỤC 8: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG Thực địa: Hướng dẫn du lịch Ninh Bình cho khách du lịch quốc tế Tiếng Anh 73 PHỤ LỤC 9: MINH CHỨNG SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 4: 74 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở GD - ĐT Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: Giáo viên trường THPT Chuyên Lương Văn Tuỵ Tỷ Ngày TT Họ tên Nguyễn Thị Tuyến Tính Chức lệ (%) Trình độ đóng góp tháng năm vụ chun vào việc tạo sinh môn sáng kiến Giáo 20/06/1985 Hà Thị Thanh Thuỷ 23/11/1980 Mai Thị Phương 18/08/1995 Phạm Thị Linh 10/12/1993 viên Hiệu phó Giáo viên Giáo viên - Là đồng tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Thạc sỹ 30 Thạc sỹ 30 Thạc sỹ 20 Cử nhân 20 NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP VÀ TRẢI NGHIỆM MƠN ĐỊA LÍ THƠNG QUA TÍCH HỢP MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Vấn đề giải quyết: Đổi phương pháp giảng dạy - Thời gian thực hiện: Năm học 2021 – 2022 NỘI DUNG SÁNG KIẾN - Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Thực đạo ngành tất nhà trường thay đổi chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển lực học sinh - Dạy học theo hướng phát triển lực mơ hình dạy học hướng tới mục tiêu phát triển tối đa phẩm chất lực người học thông qua cách thức tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, sáng tạo học sinh tổ chức, hướng dẫn hỗ trợ hợp lý giáo viên Dạy học theo hướng phát triển lực tạo học thú vị, sôi động hút học sinh vào hoạt động tìm tịi, khám phá kiến thức Từ phát triển kỹ học tập học sinh cách toàn diện để giải vấn đề, tự học hợp tác tư sáng tạo - Trải nghiệm (Trải nghiệm sáng tạo) hoạt động trọng tâm Chương trình giáo dục phổ thơng Theo đó, Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xác định kế hoạch giáo dục bao gồm môn học, chuyên đề học tập (gọi chung môn học) hoạt động trải nghiệm sáng tạo; hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hầu phát triển Anh, Đức, Nhật, Hoa Kì…quan tâm Ở nước ta nay, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch, tiếp cận thúc đẩy phát triển nhanh hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát triển lực, giáo dục nhân cách, giáo dục sáng tạo giáo giục phẩm chất, kĩ sống… - Dạy học tích hợp liên mơn xuất phát từ u cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức môn học khác vào giải vấn đề thực tiễn Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng… Dạy học liên mơn xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức mơn học khác Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể xác định: Dạy học tích hợp định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề phức hợp học tập sống, phát triển kỹ cần thiết, lực giải vấn đề Dạy học tích hợp liên mơn có ý nghĩa quan trọng, thông qua học, lần học sinh học tập, ghi nhớ khắc sâu kiến thức liên môn học môn học khác Các em biết xâu chuỗi kiến thức nhiều lĩnh vực để giải vấn đề đời sống học tập Làm tăng hứng thú học tập cho học sinh - Bộ mơn Địa lí Tiếng Anh trường THPT Chuyên có nhiều nội dung dạy học tương đồng tích hợp trình giảng dạy để đạt hiệu thực tiễn cao Cùng nghiên cứu vấn đề môi trường tồn cầu, mơn Địa lí có Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” Sách giáo khoa Đia lí lớp 11, mơn Tiếng Anh có Unit “Global Warming” (Sự nóng lên tồn cầu) – Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 Thí điểm Sự tương ứng nội dung tảng tích hợp hai mơn học Địa lí Tiếng Anh để tìm hiểu vấn đề mơi trường tồn cầu Bên cạnh đó, học sinh trường THPT Chuyên, việc trang bị tảng Tiếng Anh cần thiết cho việc nâng tầm mơn Địa lí nước nhà vươn cao hơn, bước tiếp cận kì thi Địa lí Quốc tế (mà nước ta chưa tham gia trình độ Tiếng Anh hạn chế) Trải nghiệm, thực địa phương pháp học đặc trưng bơ mơn Địa lí Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Tổ chức mô “Hội nghị thượng đỉnh Biến đổi khí hậu” tồn cầu, hướng dẫn du lịch địa phương cho khách du lịch quốc tế Tiếng Anh, hoạt động hữu ích để nâng cao lực trải nghiệm, khiến cho việc học Địa lí ngày thú vị, việc học Tiếng Anh trở nên hấp dẫn, dễ dàng thực tế hết Với trên, lựa chọn đề tài “NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP VÀ TRẢI NGHIỆM MƠN ĐỊA LÍ THƠNG QUA TÍCH HỢP MƠN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN” với nội dung chính: Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực học tập mơn Địa lí - Hoạt động 1: Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để tìm hiểu vấn đề Mơi trường - Mục - Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” - SGK Địa lí 11 - Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để tiếp cận kì thi Quốc tế mơn Địa cho Đội tuyển HSG QG mơn Địa lí Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực trải nghiệm thực tế mơn Địa lí - Hoạt động 3: Mơ “Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu toàn cầu” Tiếng Anh - Hoạt động 4: Thực địa: Hướng dẫn du lịch tạị Di sản Thế giới Tràng An - Ninh Bình cho khách du lịch quốc tế Tiếng Anh Mục tiêu sáng kiến nhằm hướng tới việc đào tạo nên hệ học sinh tự tin, tự lập, động, hội nhập sáng tạo cho tương lai Giải pháp cũ thường làm: Hoạt động 1: Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để tìm hiểu vấn đề Mơi trường Mục - Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” - SGK Địa lí 11 + Khi dạy mục 2, Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu”, vấn đề mơi trường, giáo viên cung cấp kiến thức Sách giáo khoa, mở rộng việc cung cấp tư liệu vấn đề môi trường thơng qua việc tìm hiểu thêm kênh thơng tin mở rộng bão chí, số liệu thống kê… Tiếng Việt + Học sinh nhận thông tin cung cấp từ SGK nguồn mở khác giáo viên cung cấp, hoàn thiện học + Hoàn tồn khơng áp dụng kiến thức từ mơn Tiếng Anh *) Ưu điểm: - Giáo viên truyền tải đầy đủ kiến thức theo yêu cầu cho học sinh - Học sinh chăm ghi chép, ý lắng nghe *) Nhược điểm: - Người học có phần “thụ động”, phản biện, sáng tạo - Người học khó có điều kiện tìm tịi kiến thức có sẵn sách - Giáo viên chưa sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học thường sử dụng tiết học thực hành là: phương pháp vấn đáp, phương pháp thuyết trình, phương pháp dạy học nhóm Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để Tiếp cận kì thi Quốc tế mơn Địa cho Đội tuyển HSG QG mơn Địa lí Kì thi Học sinh giỏi Quốc tế mơn Địa lí - International Geography Olympiad (IGEO) thi thường niên dành cho học sinh giỏi địa lý từ 16 đến 19 tuổi từ khắp nơi giới Thành phần tham gia học sinh có thành tích cao kì thi Học sinh giỏi cấp Quốc Gia IGeo bao gồm ba phần: kiểm tra viết (tự luận), kiểm tra đa phương tiện (trắc nghiệm) bìa tập thực hành Các thi Olympic Địa lý Quốc tế tổ chức bảo trợ Liên minh Địa lí Quốc tế IGEO lần tổ chức năm 1996 với nước tham gia, có 41 đội tham gia IGEO lần thứ 18 tổ chức vào ngày 11 tháng năm 2022 Paris, Pháp Do yếu nhân lực, đặc biệt đội ngũ giáo viên Địa lí có khả dạy song ngữ Việt -Anh, Việt Nam chưa tham gia thi này, trước chưa tiến hành ôn luyện cho học sinh nhằm hướng tới kì thi *) Nhược điểm: - Do khơng tham gia kì thi Học sinh giỏi Quốc tế mơn Địa lí nên tất em đạt thành tích cao thi HSG Quốc gia khơng có hội học tập, cọ sát, vươn tầm quốc tế - Người học khó có hội nâng cao trình độ Tiếng Anh giao lưu quốc tế Hoạt động 3: Mơ “Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu toàn cầu” Tiếng Anh Hội nghị Liên hợp quốc biến đổi khí hậu (COP) hội nghị thường niên tổ chức khuôn khổ Công ước khung Liên hợp quốc biến đổi khí hậu, nhằm đánh giá q trình đương đầu với biến đổi khí hậu – kiện diễn hàng năm Hội nghị COP lần thứ tổ chức Berlin vào năm 1995 Các kỳ hội nghị COP giúp nhân loại nhận thức rõ mối nguy hiểm từ biến đổi khí hậu, giúp nước xích lại gần nhau, đồn kết tìm giải pháp để bảo vệ trái đất, bảo vệ Đây nội dung mở rộng phần giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu, tìm hiểu vấn đề mơi trường, phần 2- “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” Sách giáo khoa Địa Lí 11 Do nội dung khơng có Sách giáo khoa, nên phần giải pháp thường giáo viên nhắc đến minh hoạ hình ảnh trình giảng phần giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu *) Ưu điểm: - Giáo viên cung cấp thơng tin giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu Học sinh lĩnh hội kiến thức lập tức, không tốn quán nhiều thời gian, công sức *) Nhược điểm: - Người học khơng có hội tiếp cận thực tế Hội nghị biến đổi khí hậu tồn cầu, hội nghị quan trọng vấn đề bảo vệ mơi trường tồn cầu - Phương pháp dạy học không phát huy tác dụng, lực người học không bộc lộ phát triển Hoạt động 4: Thực địa: Hướng dẫn du lịch Di sản Thế giới Tràng An - Ninh Bình cho khách du lịch quốc tế Tiếng Anh Đây hoạt động trải nghiệm, khơng có, khơng bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng hành Những năm trước đây, để tìm hiểu Di sản hỗn hợp Thế giới Tràng An, giảng dạy nội dung Địa lí địa phương tỉnh Ninh Bình, cho học sinh khối Chuyên Địa, chủ động thiết kế hoạt động tương tự giáo án, em học sinh chủ động tìm hiểu, chuẩn bị trình chiếu đóng vai hướng dẫn viên du lịch để giới thiệu Di sản Tràng An cho học sinh lớp Tiếng Việt, hoàn tồn chưa sử dụng Tiếng Anh, khơng gian hoạt động lớp học *) Nhược điểm: - Chương trình Địa lí địa phương nội dung gần gũi trải nghiệm thực tế có ý nghĩa học sinh tìm hiểu địa phương sinh sống Tuy nhiên, trước thời lượng phân phối chương trình có hạn, kinh phí eo hẹp, giảng dạy Địa lí địa phương chúng tơi khơng tổ chức hoạt động thực địa, sử dụng phương pháp học truyền thống không gian hẹp lớp học, mô hoạt động hướng dẫn du lịch Tiếng Việt, không sử dụng Tiếng Anh, làm giảm hiệu học tập, không phát huy lực, tính chủ động, sáng tạo khả nói Tiếng Anh học sinh, hiệu học tập không cao Giải pháp 2.1 Nội dung giải pháp Gắn với điều kiện định hướng dạy học phát triển lực, bước tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng 2018, chúng tơi có giải pháp cho hoạt động học tập trải nghiệm sau: Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực học tập mơn Địa lí *) Hoạt động 1: Vận dụng kiến thức mơn Tiếng Anh để tìm hiểu vấn đề Môi trường - Mục - Bài “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” - SGK Địa lí 11 Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế phổ biến Thế giới nay, sử dụng nhiều quốc gia Những tài liệu Tiếng Anh có nội dung phong phú, đa dạng, tích hợp để tìm hiểu kiến thức Địa lí Unit “Global Warming” (Sự nóng lên tồn cầu) – Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 Thí điểm, có nội dung tương đồng với vấn đề môi trường mục - “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” Sách giáo khoa Địa lí 11 Do đó, chúng tơi vận dụng kiến thức mơn Tiếng Anh để tìm hiểu làm rõ vân đề môi trường dạy học Địa lí Cụ thể: - Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên cung cấp thông tin vấn đề môi trường dựa vào nội dung Sách giáo khoa Chia nhóm, yêu cầu học sinh vận dụng Unit “Global Warming” (Sự nóng lên tồn cầu) – Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 Thí điểm, nguồn tài nguyên Tiếng Anh trang Web thức mơi trường để thiết kế video song ngữ Anh- Việt làm rõ số vấn đề mơi trường + Nhóm 1, 2: Tìm hiểu tượng thủng tầng Ơ-dơn + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu tượng hiệu ứng nhà kính - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh chủ động, hợp tác, sáng tạo xây dựng video theo nội dung tìm hiểu, hồn thiện trưng bày sản phẩm - Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên học sinh đồng thời nhận xét ưu khuyết điểm sản phẩm, rút kinh nghiệm định hướng hoàn thiện *) Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để tiếp cận kì thi Quốc tế mơn Địa cho Đội tuyển HSG QG mơn Địa lí - Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu kì thi Quốc tế mơn Địa lí Cung cấp thêm kiến thức, từ vựng Tiếng Anh chuyên ngành Địa lí cho học sinh Yêu cầu thành viên đội tuyển học sinh làm phần đề thi thức năm - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh tiếp nhận kiến thức bổ trợ môn Tiếng Anh, vận dụng kiến thức có mơn Địa lí tiếp cận kì thi, làm đề thi theo lực thân - Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Tổng kết, đánh giá khả tham gia kì thi cấp Quốc tế học sinh, định hướng phát triển Nội dung Vận dụng kiến thức môn Tiếng Anh để nâng cao lực trải nghiệm thực tế mơn Địa lí *) Hoạt động 3: Mô “Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu tồn cầu” - Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu tồn cầu, giao nhiệm vụ cho học sinh tổ chức mô hội nghị (song ngữ Anh –Việt) lớp - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh chủ động thực khâu chuẩn bị, trang trí khánh tiết, nội dung tham luận, dẫn chương trình…giáo viên hướng dẫn, góp ý bước chuẩn bị, tiến hành tổ chức mô hội nghị - Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Sau hoàn thành mô hội nghị, giáo viên, học sinh đồng thời tham gia nhận xét, rút kinh nghiệm định hướng hoàn thiện *) Hoạt động 4: Thực địa: Hướng dẫn du lịch Di sản Thế giới Tràng An - Ninh Bình cho khách du lịch quốc tế Tiếng Anh 10