(Skkn 2023) một số biện pháp chỉ đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm và công tác phòng chống dịch bệnh trong trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN I: ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc tiêu giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non hình thành cho trẻ yếu tố yếu tống yếu tốu tố nhân cách đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu tiên người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5i, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a trẻ yếu tố phát triển toàn diện 5c phát triển toàn diện 5n toàn diện 5n v ề 5 m t: Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn thứa trẻ phát triển toàn diện 5c, thển tồn diện chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt, ngơn ngững yếu tố, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti, thẩm mỹ Để đạtm mỹ Đển toàn diện đạtt phát triển toàn diện 5c mục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc tiêu giúp trẻ yếu tố phát triển tồn diện 5n tồn diện 5n ta cầm non hình thành cho trẻ yếu tốn phảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti kếu tốt hợc phát triển toàn diện 5p hài hoà giững yếu tốa ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng chăm sóc sứa trẻ phát triển toàn diện 5c khoẻ yếu tố giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc điề 5u tất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt y ếu tốu Ngày với phát triển chung xã hội, gia đình đềui phát triển chung xã hội, gia đình phát triển toàn diện 5n chung người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a xã hội, thẩm mỹ Để đạti, gia đình đềui gia đình đ ề 5u có cuội, thẩm mỹ Để đạtc sống đầm non hình thành cho trẻ yếu tốy đủa người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5, sung túc hơn, trình độ dân trí ngày nângn, trình đội, thẩm mỹ Để đạt dân trí ngày nâng cao Chính vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty viện 5c chăm sóc giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc trẻ yếu tố phát triển toàn diện 5c gia đình xã h ội, thẩm mỹ Để đạti đ c biện 5t quan tâm Vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty quan tâm thếu tố mự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc đển tồn diện cơn, trình độ dân trí ngày nâng thển tồn diện trẻ yếu tố khoẻ yếu tố mạtnh, học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc tốt phát triển tồn diện 5n cân đối trưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tiên ta phảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti có mội, thẩm mỹ Để đạtt chếu tố đội, thẩm mỹ Để đạt ăn uống hợc phát triển toàn diện 5p lý, khoa học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc nhằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtm giúp trẻ yếu tố ăn uống ngon miện 5ng hếu tốt xuất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm phòng chống dịchch bện 5nh trẻ trẻ yếu tố Hiện 5n vất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn đề vện sinh anh toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm mối quan tâm lới phát triển chung xã hội, gia đình đềun nhất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a toàn xã hội, thẩm mỹ Để đạti, chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm liên quan đếu tốn cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt trình từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác khâu sảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn xuất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt đếu tốn khâu tiêu dùng, nên cơng tác địi h i có tính liên ngành cao công viện 5c người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a xã hội, thẩm mỹ Để đạti Đối v ới phát triển chung xã hội, gia đình đềui Ngành giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc nói chung, bận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtc học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc Mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non đóng vai trị rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt l ới phát triển chung xã hội, gia đình đềun đ ếu tốn viện 5c t! chứa trẻ phát triển toàn diện 5c khâu an toàn vện sinh thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm cho trẻ yếu tố ăn bán trú tạti trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng Mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non Vì vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty vất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn đề vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm giững yếu tố vịch trí quan tr ọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động phát triển chung xã hội, gia đình đềui sứa trẻ phát triển tồn diện 5c khoẻ yếu tố trẻ yếu tố thơn, trình độ dân trí ngày nâng góp phầm non hình thành cho trẻ yếu tốn nâng cao sứa trẻ phát triển toàn diện 5c học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc tận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp, lao đ ội, thẩm mỹ Để đạtng c người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a trẻ yếu tố xã hội, thẩm mỹ Để đạti ngày phát triển toàn diện 5n 5n Chính v ận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty nên tơi ch ọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độn đề tài “Một số biện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmt số biện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm biện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmn pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmm bảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmo vện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm sinh an tồn thực phẩmc ph ẩmm cơng tác phịng chố biện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmng dịch bệnh trường Mầm non ”.ch bện pháp đạo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩmnh trường Mầm non ”.ng Mầm non ”.m non ” Đây mội, thẩm mỹ Để đạtt thông điện 5p giúp cho toàn thển toàn diện cội, thẩm mỹ Để đạtng đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng quan tâm đếu tốn sứa trẻ phát triển toàn diện 5c khoẻ yếu tố thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc 5n đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm đ c biện 5c vện sinh cá nhân,vện sinh môi trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng sạtch phịng chống dịchch b ện 5nh cho tr ẻ yếu tố tạti trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non II.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨUM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨUI TƯỢNG NGHIÊN CỨUNG NGHIÊN CỨUU Đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung nghiên cứuu Là biện 5n pháp đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm phòng chống dịchch trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non Phối kếu tốt hợc phát triển toàn diện 5p với phát triển chung xã hội, gia đình đềui ban đạti diện 5n hội, thẩm mỹ Để đạti cha mẹ học sinh để xây dựng mục học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh đển toàn diện xây d ự phát triển chung xã hội, gia đình đềung mục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc tiêu an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm: Nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng với phát triển chung xã hội, gia đình đềui y tếu tố, nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng với phát triển chung xã hội, gia đình đềui nhà cung ứa trẻ phát triển toàn diện 5ng ký kếu tốt hợc phát triển toàn diện 5p đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng cung cất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm Cơ sở nghiên cứu: sở nghiên cứu: nghiên cứuu: Căn cứa trẻ phát triển toàn diện chếu tố đội, thẩm mỹ Để đạt ăn uống, sinh hoạtt mội, thẩm mỹ Để đạtt ngày người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a trẻ yếu tố Căn cứa trẻ phát triển toàn diện vào hoạtt đội, thẩm mỹ Để đạtng người, đứa trẻ phát triển tồn diện 5a trẻ yếu tố trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng Mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non mà ta đưa biện 5n pháp, nguyên tắc đảm bảo vệ sinh an toànc đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm sinh hoạtt hàng ngày người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a trẻ yếu tố Phươ sở nghiên cứu:ng pháp nghiên cứuu Phươn, trình độ dân trí ngày nângng pháp trao đ!i trự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tiếu tốp qua thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tiễn.n Phươn, trình độ dân trí ngày nângng pháp, biện 5n pháp kiển toàn diện 5m tra đánh giá chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm hàng ngày Phươn, trình độ dân trí ngày nângng pháp đánh giá sứa trẻ phát triển toàn diện 5c khoẻ yếu tố qua biển toàn diện 5u đồng quan tâm đến sức khoẻ tăng trưở trẻ.ng người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tácng giai đoạtn khám sứa trẻ phát triển toàn diện 5c khoẻ yếu tố địchnh kỳ hàng năm Phạm vi áp dụngm vi áp dụngng Áp dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống vào cơng tác chăm sóc ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc trẻ yếu tố tạti trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng Mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non năm học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc 2019 - 2020 Thời gian nghiên cứui gian nghiên cứuu: Trong mội, thẩm mỹ Để đạtt năm học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc bắc đảm bảo vệ sinh an toànt đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu Từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác tháng 08 năm 2019 đếu tốn tháng 07 năm 2020 III QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀIC HIỆN ĐỀ TÀIN ĐỀ TÀI Cơ sở nghiên cứu: sở nghiên cứu: lý luận:n: Vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm giững yếu tố vịch trí rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt quan trọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động phát triển chung xã hội, gia đình đềui sứa trẻ phát triển toàn diện 5c khoẻ yếu tố người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5i, vừ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công táca kếu tố thừ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công táca tận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp quán tốt người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tácng dân tội, thẩm mỹ Để đạtc, v khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công táca tiếu tốp thu nhanh chóng tiếu tốn bội, thẩm mỹ Để đạt khoa học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc kỹ thuận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt nhằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtm nâng cao sứa trẻ phát triển toàn diện 5c lao đ ội, thẩm mỹ Để đạtng phòng chống bện 5nh tận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt M c đếu tốn có nhiề 5u ti ếu tốn b ội, thẩm mỹ Để đạt v ề khoa học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc kỹ thuận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt công tác bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm biện 5n pháp quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn lý giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc ban hành luận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt, điề 5u lện tra giám sát vện sinh thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm yếu tống thứa trẻ phát triển tồn diện 5c ăn làm chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng chiếm tỷ lệ cao nhiều nước.n chiếu tốm tỷ lệ cao nhiều nước lện cao trẻ nhiề 5u nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc Theo báo cáo người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a t! chứa trẻ phát triển toàn diện 5c y tếu tố thếu tố giới phát triển chung xã hội, gia đình đềui đánh giá chươn, trình độ dân trí ngày nângng trình hành đội, thẩm mỹ Để đạtng đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm tồn cầm non hình thành cho trẻ yếu tốu xác địchnh phát triển toàn diện 5c mội, thẩm mỹ Để đạtt nguyên nhân gây tử vong cho trẻ em vong cho trẻ yếu tố em bện 5nh đười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng ruội, thẩm mỹ Để đạtt, ph! biếu tốn bện 5nh tiêu chảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng thời, đứa trẻ phát triển toàn diện 5i nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn thất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty nguyên nhân gây bện 5nh thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm bịch nhiễn.m khuẩm mỹ Để đạtn Theo thống kê người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a Bội, thẩm mỹ Để đạt y tếu tố nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc ta, 10 nguyên nhân chủa người, đứa trẻ phát triển toàn diện yếu tốu gây tử vong cho trẻ em vong trẻ Viện 5t Nam nguyên nhân vi sinh vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt gây bện 5nh đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng hàng thứa trẻ phát triển toàn diện hai M t khác tình hình chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm yếu tống năm gầm non hình thành cho trẻ yếu tốn không !n địchnh, số mẫn chiếm tỷ lệ cao nhiều nước.u lươn, trình độ dân trí ngày nângng thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc, thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm không đạtt yêu cầm non hình thành cho trẻ yếu tốu vện sinh chiếm tỷ lệ cao nhiều nước.n chiếu tốm tỷ lệ cao nhiều nước lện cao Sự phát triển chung xã hội, gia đình nhiễn.m chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt đội, thẩm mỹ Để đạtc hạti, phát triển chung xã hội, gia đình giảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lược phát triển toàn diện 5ng c người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a sảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn phẩm mỹ Để đạtm trình gieo trồng quan tâm đến sức khoẻ vàng, thu hoạtch, dự phát triển chung xã hội, gia đình trững yếu tố, bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn, chếu tố biếu tốn phân phối lưu thông gây t!n hạti rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lới phát triển chung xã hội, gia đình đềun, có lên tới phát triển chung xã hội, gia đình đềui 30 – 50% t !ng s ố l ược phát triển toàn diện 5ng thu hoạtch Ngồi yếu tốu tố sinh vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt, lược phát triển toàn diện 5ng lươn, trình độ dân trí ngày nângng thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc, thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm cịn bịch nhiễn.m, đội, thẩm mỹ Để đạtc hạti ngày tăng phát triển chung xã hội, gia đình sử vong cho trẻ em dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống không thuốc tr khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác sâu, diện 5t c , phân bón nơng nghiện 5p, loạti thuốc tăng trọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động q trình chăn ni phát triển chung xã hội, gia đình đềui ngơ, lạtc, gạto, kim loạti n ng đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng, chì trình sảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn xuất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt đồng quan tâm đến sức khoẻ hội, thẩm mỹ Để đạtp, sững yếu tốa, rau quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt … ho c s vong cho trẻ em d ục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống gian d ối chất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố gia, phẩm mỹ Để đạtm màu trình chếu tố biếu tốn bánh, kẹ học sinh để xây dựng mụco, đồng quan tâm đến sức khoẻ u ống, th ự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm… Vất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn đề vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm cho người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5i nói chung đ c biện 5t trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non nói riêng có ý nghĩa thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tếu tố rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt quan trọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động cuội, thẩm mỹ Để đạtc sống hàng ngày Đển toàn diện đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non có rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt nhiề 5u khâu trưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc hếu tốt đ c biện 5t quan trọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác khâu đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu tiên giao nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm Cơ sở nghiên cứu: sở nghiên cứu: thực tiễn.c tiễn.n * Mô tả thực trạng thực tiễn.c trạm vi áp dụngng Nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng có điển tồn diện 5m trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng nằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtm trẻ thôn, với phát triển chung xã hội, gia đình đềui t!ng số 298 /297 trẻ yếu tố ăn bán trú chiếu tốm tỷ lệ cao nhiều nước lện 99,7% 3/3 điển toàn diện 5m trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng đ ề 5u có bếu tốp ăn chi ề 5u sử vong cho trẻ em dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống mội, thẩm mỹ Để đạtt bếu tốp ăn trẻ khu trung tâm với phát triển chung xã hội, gia đình đềui t!ng số 43 cán bội, thẩm mỹ Để đạt giáo viên nhân viên Trong trình đạo thực đề tài gặp đạto thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc 5n đề tài g p mội, thẩm mỹ Để đạtt số yếu tống thuận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn lợc phát triển toàn diện 5i khó khăn sau: * Thuận:n lợng nghiên cứui: Nhà trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng ln nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn phát triển toàn diện 5c phát triển chung xã hội, gia đình quan tâm người, đứa trẻ phát triển tồn diện 5a cất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp lãnh đạto Đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtng ,chính quyề 5n địcha phươn, trình độ dân trí ngày nângng đ c biện 5t phát triển chung xã hội, gia đình đạo thực đề tài gặp đ ạto sâu sát ,t ận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn tình người, đứa trẻ phát triển tồn diện 5a lãnh đạto Phịng giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc Đào Tạto Huyện 5n Ba Vì Quan tâm tạto điề 5u kiện 5n đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu tư b! xung cơn, trình độ dân trí ngày nâng sở trẻ vận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt trang thiếu tốt bịch đồng quan tâm đến sức khoẻ dùng phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố cơng tác chăm sóc ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng giáo dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc trẻ yếu tố Trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng thống mát ,mơi trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng xanh sạtch, cơn, trình độ dân trí ngày nâng sở trẻ vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt thiếu tốt bịch phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố cho cơng tác chăm sóc bán trú tươn, trình độ dân trí ngày nângng đối đầm non hình thành cho trẻ yếu tốy đủa người, đứa trẻ phát triển toàn diện bếu tốp mội, thẩm mỹ Để đạtt chiề 5u, có hện thống nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc sạtch trẻ cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt ba khu Đội, thẩm mỹ Để đạti ngũ cán bội, thẩm mỹ Để đạt giáo viên, nhân viên trẻ yếu tố kh e, nhiện 5t tình, tận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn tục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốy tâm huyếu tốt với phát triển chung xã hội, gia đình đềui nghề u thươn, trình độ dân trí ngày nângng trẻ yếu tố, có tinh thầm non hình thành cho trẻ yếu tốn trách nhiện 5m mọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế đội cơng viện 5c phát triển toàn diện 5c giao tích cự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc tận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp đển tồn diện nâng cao trình đội, thẩm mỹ Để đạt chuyên môn nghiện 5p vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố lự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc cho bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn thân Được phát triển toàn diện 5c phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố huynh quan tâm chăm lo đếu tốn cơng tác chăm sóc ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm phòng chống d ịchch nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng 99,7% trẻ yếu tố ăn bán trú tạti trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng Nhà trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng có hợc phát triển toàn diện 5p đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng loạti lươn, trình độ dân trí ngày nângng thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc, thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a nhà hàng tin cận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty có nguồng quan tâm đến sức khoẻ vàn gốc xuất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt xứa trẻ phát triển toàn diện rõ ràng Khu bếu tốp giao nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn, sơn, trình độ dân trí ngày nâng chếu tố, chếu tố biếu tốn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm rội, thẩm mỹ Để đạtng rãi, thoáng mát gọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độn gàng Nhà trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng trang bịch đầm non hình thành cho trẻ yếu tốy đủa người, đứa trẻ phát triển toàn diện đồng quan tâm đến sức khoẻ dùng, dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống cục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố cơng tác ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng Trang bịch đầm non hình thành cho trẻ yếu tốy đủa người, đứa trẻ phát triển toàn diện trang phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc cá nhân cho ni, quầm non hình thành cho trẻ yếu tốn áo lao đội, thẩm mỹ Để đạtng đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc, tạtp dề 5, khẩm mỹ Để đạtu trang, găng tay, mũ, người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng… * Khó khăn: Nhà trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng có khu nên cịn g p nhiề 5u khó khăn khâu b ảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn vận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn chuyển tồn diện 5n thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm Chếu tố đội, thẩm mỹ Để đạt ưu đãi với phát triển chung xã hội, gia đình đềui ni trẻ trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non hạtn chếu tố, mứa trẻ phát triển tồn diện 5c lươn, trình độ dân trí ngày nângng cịn q thất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp so với phát triển chung xã hội, gia đình đềui m t bằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtng chung xã hội, thẩm mỹ Để đạti, nên đ ời, đứa trẻ phát triển toàn diện 5i s ống chịch em g p nhiề 5u khó khăn Vẫn chiếm tỷ lệ cao nhiều nước.n 0,03% trẻ yếu tố chưa ăn bán trú trẻ yếu tố nhà trẻ yếu tố phát triển chung xã hội, gia đình đềui thêm Đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng trưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc đ c điển tồn diện 5m tình hình người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng, thuận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn lợc phát triển toàn diện 5i khó khăn nêu trên, trưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tình hình thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tếu tố, tình trạtng vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm tơi tìm biện 5n pháp đển toàn diện đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm trẻ trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng bưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu mang lạti 5u quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt sau: Những biện pháp chính.ng biện pháp chính.n pháp Biện pháp chính.n pháp 1: Xây dực tiễn.ng kế hoạch hoạm vi áp dụngch Biện pháp chính.n pháp 2: Cơng tác phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup đả thực trạngm bả thực trạngo vện pháp sinh an tồn th ực tiễn.c phẩmm Biện pháp chính.n pháp 3: Giững biện pháp vện pháp sinh cá nhân tham gia giao nh ận:n, sơ sở nghiên cứu: chế hoạch., chế hoạch biế hoạch.n thực tiễn.c phẩmm Biện pháp chính.n pháp 4: Vện pháp sinh mơi trười gian nghiên cứung phịng chối tượng nghiên cứung d ịch bệnh.ch b ện pháp chính.nh Biện pháp chính.n pháp 5: Tuyên truyền giáo dục vệ sinh an toàn thựcn giáo dụngc vện pháp sinh an tồn th ực tiễn.c phẩmm cán giáo viên ,nhân viên phụ huynh học sinh giáo viên ,nhân viên phụng huynh h ọc sinh.c sinh Biện pháp chính.n pháp 6: Kiểm tra trình chế biến thực phẩm.m tra trình chế hoạch biế hoạch.n thực tiễn.c ph ẩmm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN II CÁC BIỆN ĐỀ TÀIN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀIC HIỆN ĐỀ TÀIN Xây dực tiễn.ng kế hoạch hoạm vi áp dụngch Ngay từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên cơng tác đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu năm học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc theo phát triển chung xã hội, gia đình đạo thực đề tài gặp đạto người, đứa trẻ phát triển tồn diện 5a ngành tơi xây dự phát triển chung xã hội, gia đình đềung kếu tố hoạtch chăm sóc ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng nội, thẩm mỹ Để đạti dung vện sinh đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm phù hợc phát triển toàn diện 5p với phát triển chung xã hội, gia đình đềui đ c điển tồn diện 5m tình hình thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc tếu tố Chỉ đạo thực đề tài tơi gặp đạto kếu tố tốn,b ếu tốp trưở trẻ.ng lên thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc đơn, trình độ dân trí ngày nângn ăn uống theo khẩm mỹ Để đạtu phầm non hình thành cho trẻ yếu tốn ăn hàng ngày, hàng tuầm non hình thành cho trẻ yếu tốn, theo mùa, hợc phát triển toàn diện 5p lý, cân đối dinh dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng triển toàn diện 5n khai tới phát triển chung xã hội, gia đình đềui b ội, thẩm mỹ Để đạt ph ận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn đoàn thển toàn diện người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng triển toàn diện 5n khai sâu rội, thẩm mỹ Để đạtng toàn thển toàn diện cha mẹ học sinh để xây dựng mục học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh như: thông qua cuội, thẩm mỹ Để đạtc học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độp cha mẹ học sinh để xây dựng mục học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh, tranh ảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtnh tuyên truyề 5n, thông qua Hội, thẩm mỹ Để đạti thi THỰC HIỆN ĐỀ TÀIC ĐƠN TUẦN CHẮNN TUẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN CHẮNN Thứu Thứa trẻ phát triển toàn diện hai Thứa trẻ phát triển toàn diện ba Nhà trẻ Mẫu giáou giáo - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Tôm rim thịcht + Tôm rim thịcht + Canh rau dề 5n + Canh rau dề 5n - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt Grow - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt Grow - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Thịcht bị + thịcht lợc phát triển tồn diện 5n xào hành tây + Thịcht bò + thịcht lợc phát triển toàn diện 5n xào hành tây Thứa trẻ phát triển toàn diện tư + Canh bí xanh nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh bí xanh nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Xơi đỗi gia đình đen - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Xơi đỗi gia đình đen - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Thịcht gà om nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm + Thịcht gà om nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm + Canh khoai tây cà rốt nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh khoai tây cà rốt nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Mỳ gà, sững yếu tốa - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Mỳ gà Thứa trẻ phát triển toàn diện năm - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố Thứa trẻ phát triển toàn diện sáu + Thịcht kho trứa trẻ phát triển toàn diện 5ng cút + Thịcht kho trứa trẻ phát triển toàn diện 5ng cút + Canh bí đ + Canh bí đ nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Cá viên thịcht sốt cà chua + Cá viên thịcht sốt cà chua + Canh rau dề 5n nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh rau dề 5n nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Cháo thận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp cẩm mỹ Để đạtm - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Cháo thận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp cẩm mỹ Để đạtm THỰC HIỆN ĐỀ TÀIC ĐƠN TUẦN CHẮNN TUẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN LẺ Thứu Thứa trẻ phát triển toàn diện hai Thứa trẻ phát triển toàn diện ba Nhà trẻ Mẫu giáou giáo - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Thịcht bị, thịcht lợc phát triển tồn diện 5n hầm non hình thành cho trẻ yếu tốm người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt + Thịcht bò, thịcht lợc phát triển toàn diện 5n hầm non hình thành cho trẻ yếu tốm người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a quảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạt + Canh rau muống + Canh rau muống - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Xơi đỗi gia đình xanh - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Xơi đỗi gia đình xanh - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Thịcht gà xào hành tây + Thịcht gà xào hành tây + Canh bí đ + Canh bí đ - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Mỳ gà + sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Mỳ gà grow Thứa trẻ phát triển toàn diện tư - Sáng: Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Thịcht đận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu sốt cà chua + Thịcht đận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu sốt cà chua + Canh khoai tây cà rốt nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh khoai tây cà rốt nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt + bánh mỳ - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt + bánh mỳ Thứa trẻ phát triển toàn diện năm - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Cá viên thịcht sốt cà chua + Cá viên thịcht sốt cà chua + Canh rau mùng tơn, trình độ dân trí ngày nângi nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh rau mùng tơn, trình độ dân trí ngày nângi nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Cháo thận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp cẩm mỹ Để đạtm + - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Cháo thận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp cẩm mỹ Để đạtm chuối tiêu Thứa trẻ phát triển toàn diện sáu - Sáng: - Sáng: +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố +Cơn, trình độ dân trí ngày nângm tẻ yếu tố + Trứa trẻ phát triển toàn diện 5ng vịcht + thịcht lợc phát triển toàn diện 5n đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto bơng + Trứa trẻ phát triển tồn diện 5ng vịcht + thịcht lợc phát triển toàn diện 5n đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto + Canh rau mùng tơn, trình độ dân trí ngày nângi nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht + Canh rau mùng tơn, trình độ dân trí ngày nângi nất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu thịcht - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt + bánh mỳ - Bững yếu tốa phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố: Sững yếu tốa bội, thẩm mỹ Để đạtt + bánh mỳ Giững biện pháp vện pháp sinh cá nhân tham gia giao nhận:n, s sở nghiên cứu: ch ế hoạch., ch ế hoạch bi ế hoạch.n thực tiễn.c phẩmm Giững yếu tố vện sinh cá nhân làm nhiện 5m vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ giáo dục điều tất yếu.ng nói chung tham gia giao nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn, sơn, trình độ dân trí ngày nâng chếu tố, chếu tố biếu tốn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm nói riêng mội, thẩm mỹ Để đạtt yêu cầm non hình thành cho trẻ yếu tốu tất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt yếu tốu người, đứa trẻ phát triển tồn diện 5a ni trẻ trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng mầm non hình thành cho trẻ yếu tốm non Vì tốu ni khơng có ý thứa trẻ phát triển toàn diện 5c giững yếu tố gìn vện sinh cá nhân cho lạti nguồng quan tâm đến sức khoẻ vàn gây bện 5nh cho trẻ yếu tố, dẫn chiếm tỷ lệ cao nhiều nước.n đếu tốn không đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh an toàn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm cho trẻ yếu tố Chính vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty tơi đạo thực đề tài gặp đạto ni có mội, thẩm mỹ Để đạtt thói quen v ện sinh cá nhân làm nhiện 5m vục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tố như: + Móng tay ln cắc đảm bảo vệ sinh an tồnt ngắc đảm bảo vệ sinh an toànn, sạtch + Rử vong cho trẻ em cáca tay bằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtng xà phòng sau cầm non hình thành cho trẻ yếu tốm yếu tống vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt dục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tống không đảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtm bảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạto vện sinh có khăn lau tay riêng + Đầm non hình thành cho trẻ yếu tốu tóc ln c p gọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độn gàng + Đếu tốn trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng thay ln quầm non hình thành cho trẻ yếu tốn áo đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng phục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ yếu tốc lao đội, thẩm mỹ Để đạtng + Đeo khẩm mỹ Để đạtu trang, găng tay, tạtp dề đội, thẩm mỹ Để đạti mũ tham gia giao nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtn, sơn, trình độ dân trí ngày nâng chếu tố, chếu tố biếu tốn thự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc phẩm mỹ Để đạtm Ảnh sơ chế, chế biếnnh bình đự phát triển chung xã hội, gia đình đềung nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc bằm giúp trẻ ăn uống ngon miệng hết xuấtng Inoox * Xử lý chất thải lý chất thảit thả thực trạngi Đối với phát triển chung xã hội, gia đình đềui trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng bán trú có rất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt nhiề 5u loạti chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti khác như: Nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti, khí thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti, rác thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti… Nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác nhà bếu tốp, khu vện sinh tự phát triển chung xã hội, gia đình hoạti, rác thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác rau người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5, rác từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công tác thiên nhiên cây, loạti nilơng, giất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty lội, thẩm mỹ Để đạtn, đ ồng quan tâm đến sức khoẻ sinh hoạtt thừ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên công táca, v hội, thẩm mỹ Để đạtp sững yếu tốa…Nếu tốu biện 5n pháp xử vong cho trẻ em lý tốt làm ô nhiễn.m môi trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng Các loạti rác thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti nơn, trình độ dân trí ngày nângi tận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp trung phát tri ển toàn diện 5n c người, đứa trẻ phát triển toàn diện 5a loạti côn trùng chúng bay đếu tốn đận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtu nơn, trình độ dân trí ngày nângi thứa trẻ phát triển toàn diện 5c ăn gây nên m ầm non hình thành cho trẻ yếu tốm bện 5nh, ngội, thẩm mỹ Để đạt đội, thẩm mỹ Để đạtc thứa trẻ phát triển toàn diện 5c ăn trẻ trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng Các chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti phảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti cho vào thùng rác có nắc đảm bảo vệ sinh an tồnp đận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty Rác thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti phát triển toàn diện 5c nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng ký kếu tốt hợc phát triển toàn diện 5p đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng với phát triển chung xã hội, gia đình đềui phịng vện sinh mơi trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng thu gom xử vong cho trẻ em lý hàng ngày, vận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạty khuôn viên trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng l ới phát triển chung xã hội, gia đình đềup khơng có rát thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti tồng quan tâm đến sức khoẻ vàn đọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế động mùi thối Ngồi tốu xe thu gom rác bịch phát triển chung xã hội, gia đình cố nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng tự phát triển chung xã hội, gia đình tiêu huỷ lệ cao nhiều nước rác tạti chỗi gia đình đào hố sâu, lất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtp rác thảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạti kỹ từ khâu sản xuất đến khâu tiêu dùng, nên cơng tác 5-10 phân đất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtt lên m t tránh gây mùi hôi thối, tốu không gây bện 5nh Trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng có cống nưới phát triển chung xã hội, gia đình đềuc ngầm non hình thành cho trẻ yếu tốm đển tồn diện khơng có mùi Khu vện sinh đạti tiển toàn diện 5u tiện 5n ln phát triển tồn diện 5c nhân viên vện sinh thười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng xuyên cọc tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độ rử vong cho trẻ em cáca sạtch Xây dự phát triển chung xã hội, gia đình đềung mơi trười, đứa trẻ phát triển tồn diện 5ng xanh sạtch đẹ học sinh để xây dựng mụcp mội, thẩm mỹ Để đạtt tiêu chí hưở trẻ.ng ứa trẻ phát triển tồn diện 5ng phong trào xây dự phát triển chung xã hội, gia đình đềung “Trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc thân thiện 5n, học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh tích cự phát triển chung xã hội, gia đình đềuc” Năm học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc 2017-2018 nhà trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng phát đội, thẩm mỹ Để đạtng đếu tốn toàn thển toàn diện cán bội, thẩm mỹ Để đạt giáo viên, nhân viên bận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtc cha mẹ học sinh để xây dựng mục học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh cháu xây d ự phát triển chung xã hội, gia đình đềung mơi trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng sư phạtm xanh - sạtch -đẹ học sinh để xây dựng mụcp Đây phong trào phát triển toàn diện 5c cán b ội, thẩm mỹ Để đạt giáo viên, nhân viên trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng toàn thển toàn diện cha mẹ học sinh để xây dựng mục học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh, cháu học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc sinh đồng quan tâm đến sức khoẻ vàng tình hưở trẻ.ng ứa trẻ phát triển toàn diện 5ng cảm-xã hội, thẩm mỹ Để đạtnh quan môi trười, đứa trẻ phát triển toàn diện 5ng, lới phát triển chung xã hội, gia đình đềup học tốt phát triển cân đối trước tiên ta phải có chế độc ln xanh mát